浅谈小班幼儿的语言发展策略

时间:2017-12-02 我要投稿

语言能力对幼儿发展具有重要的作用,它可以使幼儿清楚地表达出自己的所感所需,架起与他人沟通的桥梁。3岁左右的幼儿正处于语言的“爆发期”,我针对本班幼儿的情况分别从横向、纵向两处着手,发展幼儿语言,取得显著效果。
  一、横向:家园携手共同培养
  1、密切观察幼儿语言发展情况,做好班级工作的同时,每天为家长发飞信,介绍今日所学内容,利用幼儿的“模仿心理”,倡议幼儿每晚在家中学当“小老师”,锻炼幼儿的记忆力与表达、表现力。
  2、及时与家长沟通,转变家长观念,让家长学会放手,多给孩子创造交流、展现的机会(尤其是同龄人之间的交流)。
  二、纵向:集体教学、区域活动与日常生活相结合
  1、集体教学
  (1)注重幼儿文明语言习惯的培养,如:普通话的运用、礼貌用语等。
  (2)注重教师语言示范的规范性,引导幼儿把话说完整。如,我在教学活动中引导幼儿清晰完整的表达:“天空是**的家”等。
  (3)给孩子创造当众发言的机会,耐心平等对待幼儿回答,多肯定、多鼓励,让幼儿建立自信心,体会成就感。
  2、区域活动
  (1)根据本班幼儿所需,创设自由聊天的“聊天室”,每天预留“悄悄话”时间,为幼儿提供宽松的语言环境。
  (2)关注角色区的情景表演活动,提供丰富的道具,引导幼儿参与表演活动,适当给于幼儿帮助与支持。如“小熊请客”“小兔乖乖”等。
  (3)让阅读区“活”起来。投放幼儿喜闻乐见的绘本故事,引导幼儿从“看图说字”到“看图说话”,从小班起,培养幼儿良好的阅读习惯及表达欲望。
  三、日常生活
  日常生活贯穿于幼儿园一日活动中,因此,幼儿语言的培养也要融入生活中,为幼儿起到潜移默化的作用。
  1、入园、离园的规范礼貌用语的运用,为幼(jy135幼儿教育 shiyongzuowen.wyytt.com)儿起到榜样作用,经过本学期的教育引导,本班幼儿逐步改变了刚入园时讲家乡话的情况,能够熟练运用规范的礼貌用语。
  2、餐前,让幼儿介绍午餐。本班初步实施由幼儿介绍食物,教师加以补充的做法,这既激发了幼儿的食欲,又锻炼了幼儿的语言表达能力。
  3、离园前,为幼儿检查衣物后,我总是带领幼儿回顾“幼儿园的一天”,让幼儿自己说一说“在幼儿园做什么?交到了哪些好朋友?今天吃什么?”把工作做细,做到实处,这样一来,巩固幼儿记忆的同时,还能够让幼儿表达自己的经历,也能够及时了解幼儿的交流情况,化解幼儿误会,如:小班幼儿经常分不清“打与碰”,孩子之间不经意的碰触,有的孩子就认为是“有小朋友打我”。同时也能够消除家长的疑问“每天问孩子在幼儿园干什么,孩子都说不知道”。
  半年过去了,孩子的语言发展取得了不小的进步,大部分幼儿有了可喜的变化,变得“敢说”“想说”“会说”,在教学成果展示中,幼儿的出色语言表达也得到了大家的认可。然而,幼儿的语言能力的培养是一项长期的工作,我们要时刻关注幼儿的发展变化,关注幼儿所需,为幼儿创造一个宽松的语言环境,提供更多的机会,细水长流,循序渐进培养幼儿语言的能力,切记急于求成,否则会适得其反。