一堂课，让不说话的孩子开口说话——他是怎么做到的？

这是一位动动吧培训中心老师的亲身经历——
　　
　　这个孩子（崔盛熙，4岁）第一次和他妈妈来这的时候，我热情地跟他打招呼“你好，你叫什么名字？”他低着头，连看都没有看我。他的妈妈在一旁很着急的样子：“然然，你快说话啊，老师问你呢，你告诉老师。”然然一副努力想回答的样子，可是努力之后还是说不出来，他自己似乎也很痛苦。我见状赶紧打了圆场“没关系，慢慢来，不着急的。”
　　
　　他的妈妈拉我到一旁，表情凝重：“这个孩子不喜欢说话，你们尽量想办法让他多说话就好。”我大概也能理解他妈妈的用意，来这里动手学习是次要的，重要的是希望他（jy135幼儿教育 shiyongzuowen.wyytt.com）能够在动手学习中多说话。
　　
　　我又尝试着问他一个问题，他不吭声，但很快地看了我一眼，马上目光又转移了。
　　
　　第一堂课我记得非常清楚。我们搭建一个简单的小车，让小车走固定的距离，主要是让孩子们在这个过程中，弄明白马达所转圈数的实际意义。
　　
　　搭建过程中他遇到些困难，自己解决得很吃力，我帮助他解决，时不时地也问他一些简单的问题，他很认真地在想，也很纠结地看着我，就是一个字也说不出来。每次他回答不出来表情就显得很痛苦，我就赶紧自己接上话，免得他继续痛苦。
　　
　　最后我想了个办法，只问他“是不是”的问题，告诉他“是就点头，不是就摇头”。终于，一个问题下来，然然终于有了回应，他点了点头。
　　
　　不过我发现，在程序调试过程中，他表现得很好，比如马达转8圈走过了，他能够明白该怎么办。这时，我就抓紧机会问他：
　　
　　“现在转8圈，走过了，是转多了还是转少了？”
　　
　　“多了。”
　　
　　“那么我们应该怎么办？”
　　
　　“……”又不说了
　　
　　“那你觉得我们的圈数是应该调得更大，还是更小？”
　　
　　“更小。”
　　
　　然后我让他自己调整，他调了6圈发现又不够，我就再重复上面的问题问他，再调整后，终于完成任务，他显得很开心。在最后的课堂展示环节，要每个小朋友上来讲一讲自己今天做了什么。然然还是讲不出，但我知道他内心是明白的。所以我就用一个一个简单问题引导他回答，他总能讲出很简单的答案，都是正确的，我就当场表扬他。
　　
　　所以接下来的每次课上，我就故意想办法多问他问题。这个过程我都非常小心，如果我问的问题比较难或者需要说得多，他就一个字也没有了。于是我总会把问题先简化成“是还是不是”，“更多还是更少”这样的选择题，这样他就能够继续跟我交流了。
　　
　　到了展示环节，我会用问题引导他。慢慢的，我发现，他不喜欢说话的原因是他不知道讲什么，该怎么讲。但在这个环节，因为他有了自己独立完成的小成果，他有兴趣，也有东西可以讲，这个时候我们就鼓励他多说，并对他的表达能力的进步给予肯定。
　　
　　现在的然然在语言表达能力上还有很长的路要走，但是，我们相信他会越来越进步，他需要我们的耐心，理解，一点一点的引导。终有一天，他会像其他孩子一样可以流畅自如地表达自己。