过家家的区域活动

　                                                                     　    小三班    郑子华
　　
　　【区域活动记录】
　　
　　小三班的区域活动又开始了，有美工区，动手区，语言区，建构区……提出区域活动要求后幼儿开始按自己意愿选择区域活动：语言区取来了图书和布偶，美工区选择了超轻泥和一些美工材料，动手区选择了乒乓球、机器人等玩具，建构区的选择了智高乐玩具。孩子们愉快地玩耍着，有几个孩子在教室里来回的穿梭，取放材料（因为我在活动前已告知孩子：可以选择教室各区域里的材料进行活动，但在活动结束后必须放回原来的地方）。做为观察者的我在观察活动时惊讶地发现区域里的变化，好像区域活动变成了一个个的娃娃家，每家都在过家家：美工区的孩子把一个娃娃放在桌子中间，一个放在一张椅子上坐着，手里在搓泥，意涵告诉我说：“娃娃饿了，我们搓汤圆给她吃”……语言区的孩子搬来几张椅子给娃娃当床，有的把自己的衣服脱下来给娃娃穿，有的坐在娃娃身边照顾娃娃，有的给娃娃讲故事，汤郑凝提醒我：“小声点，宝宝睡着了”，建构区的孩子建房子拼玩具给娃娃玩，动手区的孩子喂食活动变成了喂娃娃活动，有的还开始用牙刷给娃娃刷牙……每个区域里的幼儿都很忙碌，每个人都沉浸在自己的角色扮演中，各司其职，没有捣乱的幼儿，没有争吵，没有不参与的，没有说老师我不会的……投入、专心、分工合作。
　　
　　【分析反思】
　　
　　在活动后我看着我抓拍下了的照片进行了一番思考，为什么都成了过家家呢？过家家式的游戏好吗？幼儿玩的开心吗？幼儿在玩的过程中发展了什么？答案是肯定的，过家家式的游戏让区域活动更生活化，贴近他们的生活经验，幼儿的各方面能力都得到了锻炼。语言区的幼儿给娃娃讲故事，几个人一起照顾娃娃，发展了语言交流沟通能力，脱下自己的衣服给娃娃当被子，从小变得有爱心了。美工区的幼儿搓汤圆也进行了手部小肌肉的锻炼，只是放个娃娃在旁边，让他们更有成就感，他们的劳动成果是有用的，是要给娃娃吃的。动手区由单调的汤匙舀球变成了喂娃娃吃饭……角色扮演下或者说孩子自发自主选择的区域游戏内容shiyongzuowen.wyytt.com是他们所喜爱的，真正做到了“我要玩”，而不是“要我玩”。
　　
　　幼儿自由选择低结构、开放性的材料，为自己的活动营造一个情境。自然、逼真的情境对于幼儿经验的回忆和再现起了很大的暗示和刺激，有了这样的情境，才会使幼儿有身临其境的感觉，尤其是小班的孩子，娃娃家的游戏是最贴近小班幼儿的认知经验的，每位幼儿都可以成为娃娃家的主人，把每个区域都变成了过家家。孩子自发给自己的区域活动营造了一种家的氛围，游戏中出现了各种与幼儿生活紧密相连或者熟悉的情节，幼儿在游戏情境中再现自己的生活经验。幼儿通过在与老师和同伴的游戏互动中获得新的经验和情感体验。
　　
　　我们的区活域活动对幼儿来说，就是幼儿现实生活的简单在现，使他们能够在自主的空间中表现和表达自己的认识和自己的想法。以幼儿为本，让孩子真正成为活动的主人。