教学经验心得体会
当我们经过反思，有了新的启发时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，如此就可以提升我们写作能力了。但是心得体会有什么要求呢？以下是小编整理的教学经验心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学经验心得体会1
一、因幸福而笑，因笑而幸福。
我们知道“伤心而哭、生气就发火、幸福就笑……”，这就是迄今为止我们所了解的情绪和表情的关系。汤姆金斯利用“面部回馈”的假设，发表了一个特殊的看法，他说不是“因幸福而笑”，而是“因笑而幸福”。德国的社会心理学家弗里茨。斯特劳克进行了一次于此相关的实验。他将实验参试者分成两组，让a组用牙齿叼着笔看漫画书；让b组用嘴唇叼着笔看漫画书。让他们一不同的方式叼着笔，是因为不让参试者看出破绽来，使得a的人员做出了微笑的表情，而b组人则做出了不满意的表情。等两个组的人员看完漫画书，问他们读完漫画书有何感想。用牙齿叼笔的组，也就是微笑着读完漫画书的a组参试者评价比b组参试者的评价更积极，说漫画书很好看。之所以会出现这种情况，是因为我们的大脑，在我们微笑的时候，根据这种表情判断当时的情况。既，根据“面部表情回馈论”可以知道，强作微笑状，也可以转换情绪和心情。
作为老师，尤其是班主任，琐碎的事情特别多，总会影响我们的心情和情绪，据教育专家认为，教师的心理问题绝不仅仅是教师个人的事，它将直接影响学生的心理健康。教师乐观、豁达、幽默、耐心、宽容、富有同情心等情绪特征对学生的影响极大。教师心理健康，可以使自卑怯懦的孩子高昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽放笑脸，使暴躁易生气的'孩子拥有一颗平和的心态……，相反，教师遇事急噪，学生的情绪就不稳定。教师心理不健康，就会把不良情绪带到课堂，甚至采取不正当的方式体罚学生。所以，教师一时的情绪发泄，带给学生的不仅是一时的影响，而且可能会影响他们的一生。记得著名教育家马卡连柯曾经说过：“不能控制自己情绪的人，不能成为好教师。”著名的心理学家艾里克森曾指出过：不良的师生关系会导致学生的心理疾病，好的师生关系可以治病，如果遇到一位好的教师，学生由于家境等造成的不健康心理可以得到改变。所以教师的心态将带给学生巨大的影响。
所以，亲爱的老师，更是亲爱的班主任们，我们如果想获得教书的幸福，让我们多笑几次吧，那些微笑肯定会给你带来意想不到的幸福。
开学初，对教师的整洁再次来个要求，尤其规定孩子不能把饮水杯放在桌子下面。但张伟始终不配合，他的饮水杯一直很傲气地挺立在桌子底下，一不留神总会踢到它，于是水就淅沥哗啦地流……几次教育，但老毛病就是不改。终于忍不住了，拿起他的茶杯往垃圾桶边放，说：“既然茶杯放在地上就说明是一个垃圾了，丢掉算了。”这件事就这样过去了。下午，张伟来到我办公室，问：“老师，你能借我一个一次性的茶杯吗？”“你的茶杯呢？”不是被你丢掉了嘛？”我一愣，忽然醒悟，脱口而出：“哎呀，傻小子，你不会去拿回来呀？老师只是希望你能记住不要把茶杯放在地上，那样多不卫生呀！”说着说着，自己竟然笑了起来，张伟也跟着笑了起来。当然，张伟的茶杯进了学校的大垃圾桶里，再也找不回来了。罪魁祸首是自己，我也只能乐颠乐颠地给张伟买一个新的一模一样的茶杯了。虽然这次我是“赔了夫人又折兵”，但说真话，张伟的这个习惯却在慢慢地改正，扔了他的茶杯，并没有使他害怕我，反而一到下课他就乐颠乐颠地给我倒开水。我想这就是“因笑而幸福”吧！
二、接触教育。
从前有个好奇心特别强的国王。国王对在非常遥远的从前，各个国家没有课使用的语言的时候，人们应该使用过的“始族语言”产生了浓厚的兴趣。为了解决这个好奇心，国王把孩子们从文明的社会环境中隔离开抚养长大，观察孩子们在成长的过程中使用的语言。按照他的命令，所有的侍从和侍女们在最好的温度、饮食、睡房等环境下抚养了孩子。那么孩子们在成长的时候，都使用了怎样的语言了呢？可惜的是，在国王还没有解开这个谜底前，参加国王实验的所有的婴儿，都没能活过一年，大部分都死亡，或者患了莫名其妙的疾病。最终，国王只能放弃实验。实验中活下来的几个孩子被违背国王的命令的侍女们偷偷地抚摸过。可想而知，环境条件固然很重要，但亲密的接触对孩子成长及其重要，而且是必须的。
于是，我在想，我们学校是全封闭式的学校。我们和孩子朝夕相处的过程中，我们住校的孩子是不是更需要轻微的身体接触呢？摸摸头、拉拉手，轻轻的抱一抱，也许会起到更好的教育作用。上个星期我们班的黄心怡拿了一张纸条，上面写着：黄心怡我要把你揍死等脏话。我一看字迹绝对是我们班的吴昊历写的，真是火冒三丈，真想马上把他给纠出来，好好地训一段。但一看时间已经下课了，心想明天好好地训一顿吧。晚上也很凑巧，看到了吴昊历空间里的照片，着家伙笑得多纯真、可爱。忽然心中一阵柔柔地触动，开学至今，还未表扬他一句，更多的是一声声的提醒，更别说拉一下他的手，摸一下他的头。其实这家伙还是很粘人的。第二天，我叫来的吴昊历，拉着她的手，调出了他空间里的照片，故意问：“这家伙是谁呀？笑得真好看。我喜欢！”吴昊历脸红了，说：“是我。”从低低的声音里可以听出他的喜悦。我摸了一下他的脸蛋，又说：“可是这么可爱的脸应该最文明的，对不对？”吴昊历的脸更红了，不过这次红的理由肯定不一样了。“你知道怎么做吗？”下午去问黄心怡，吴昊历真的去道歉了。我开心地笑了，更让我开心的是吴昊历开学至今上课一直无精打采的状况竟也消失了，没想到起到一石二鸟。
有时，让我们平和对待孩子们的事情，真的会因笑而幸福！！
教学经验心得体会2
近来，为了进一步提高各位老师的教学水平，学校组织了多次教学经验交流会，我从中学习了不少东西，深深地体会到教法的重要性．
在交流会上，学校主要安排了两位优秀的老师交流他们的心得。其中黄树芬老师从三方面交流他的心得：
1、关于作业的问题：我认为作业在于精而不是在于多。布置课后的作业要适量，主要抓住重点，然后围绕重点区布置作业就可以。
2、用好课堂四十五分钟其实，四十五分钟是足够去完成一节课的'学习要点的教学过程的。讲课的过程最好就是直奔主题，抓住重点，抓住关键之处，尽量忽略旁枝末节。这么做，就可以避免学生本末倒置。再者，在整一节课的教学过程里，我认为一定要理顺教学的各个环节，尽量做到环环相扣，绵密不间断。在上课之前，最好先把每个教学环节打个草稿，构思一下这一节课的教学步骤，如何抓重点的内容。只有有了课前的思考和准备，课堂的教学才会比较顺畅，收到理想的效果。最后，尽量做到不拖堂。
3、用好科代表。在会上，另一位老师－候琴又以不同的方面说出了自己的心得．她把她的教学分为备课、上课、考前复习三个阶段：
第一阶段：利用网络资源，灵活备课。让每堂课都有一、二个闪光点可以吸引到学生，使她的教学不完全拘泥于课本和教参，让学生可以获得更多的知识和体会到学习历史的乐趣。
第二阶段：课堂效率，兴趣与应试相结合。充分地激发学生的学习兴趣，这样学生学习的积极性才会得到提高。
第三阶段：整体与个体相结合。
1、集体复习与个别抽查
2、考前动员和考后奖励
通过这次交流会，两位老师从多个方面说出他们教学成功的亮点，我从中才会到在自己的教学中还有很多不足的地方．在今后的教学里，我将会更加努力学习，力争提高自身的教学水平，让学生在开乐中学到更多的知识．
教学经验心得体会3
在学校教务处的领导下，在小学数学教研组的组织下，本小组成员集体观看并学习了小学数学网络教学视频。本次观摩的视频内容是小学数学四年级教材《三角形内角和》一课。在观摩过程中，所有老师都聚精会神地学习了讲师的教学方法和手段，详细记录了自己的心得体会，认真听取了专家的点评。看完视频后，小组成员积极参与到关于这门课利弊的讨论中，都提出了自己的心得体会，学习氛围相当丰富。作为一名四年级的数学老师，我从这次学习中获益匪浅。现在，我把我在这个视频观察中的经历记录如下。
第一，教学过程完整，教学结构紧凑。
这堂课，授课老师的教学过程非常完整，环节非常紧密，过渡非常自然。导入时能抓住学生的注意力，为学生带着问题学习搭建舞台。进入新课程探究，学生通过自己的探索逐步解决这个问题。接下来的课堂巩固也起到了很好的作用，巩固了学生在这节课中学到的新知识。特别是在课上的总结部分，老师让大家说说自己有什么收获，有什么遗憾，体现了总结的意义。
第二，学生是主体，教师指导教学。
本次网络视频中的授课老师充分体现了新课标的精神，学生在教学过程中可以成为主体。老师只起引导作用。当三角形内角之和为180°时，老师并不直接给出结论，而是让学生通过自主探索自行发现三角形内角之和的规律，发现规律后再让学生通过不同类型的三角形进行验证。使学生更好地理解和记忆三角形内角之和为180°。学生对通过自主探索发现的知识的掌握肯定比老师直接传授的知识强。
第三，科学合理地运用多媒体辅助教学
多媒体教学已经广泛融入到当前的教学中。我认为一门好的多媒体课程的.教学效果一定是显著的，但是如果多媒体使用不当，带来的不良后果也是不可低估的。在这节课中，老师对多媒体的使用非常科学合理。通过多媒体演示，将抽象思维变为形象思维，使学生更直观地理解三角形内角之和为180°，从而加深学生的记忆。另外，这节课的老师在多媒体教学上有一个非常突出的亮点。在课堂巩固中，老师设计的课件可以根据学生提出的角度做出相应的三角形。同学们在提出角度的时候，也会思考自己所说的三个角度之和是否为180°，让三角形内角和的规律在脑海中更加巩固。
综上所述，该板块的课堂记录水平很高。老师们的教学基础扎实，教学过程中有亮点，他们采用的教学方法也是我最喜欢的。经过这次研究，我也思考如何提高学生的学习积极性，如何培养学生的自主学习能力，如何更加科学合理地利用多媒体教学，如何提高课堂教学质量。这些想法也将成为我在以后的教学过程中需要不断探索的。
教学经验心得体会4
一、趣味课堂，积累素材
只有收集到足够的素材才能写得出好文章。没有足够的素材积累，写出的作文就是空洞的、没有思想的。所以，想要提高学生的写作能力，就要培养学生收集、整理素材的能力。培养学生积累写作素材应该从语文课堂教学做起。
1.要构建趣味性的课堂，提高学生参与的积极性
如何才能做到课堂的趣味性例如，每堂课开始的十分钟，让学生在课堂上讲述生活中每天发生的有趣小故事，让学生大胆发言，这样做的好处即能使学生有兴趣参与到教学中，还锻炼了学生语言表达能力。
2.教师要注重培养学生的观察能力
语文存在生活中的每个地方，学会观察生活，是提高学生语文能力的好方法。教师要鼓励学生在生活中多读、多看、多说、多想，以此来提高学生积累素材、提升自我的能力。
二、多彩评价，鼓舞自信
提高小学生的作文能力，教师对学生的作文评价是极其重要的。盲目赞扬学生的作文，学生会误以为自己的'作文能力很好，不能发现作文中的不足之处。然而，只有批评没有赞扬的作文评价也不行，这会使学生写作的热情荡然无存。
笔者认为，对于学生的作文做得好的评价是多彩评价。何为多彩评价在学生的一篇作文中，从作文的开头结尾是否精彩、语句是否连贯、用词是否准确、中心是否突出、是否有错别字这几个方面来做评价。
对于作文中的缺陷之处给予标明，并指出改进的方法，对于作文中的精彩之处也该标明，并做出相应的肯定、赞扬。这样学生就能清楚地知道自己的长处和短处，就能在以后的作文中弥补不足、发扬长处。
教学经验心得体会5
弹指一挥间，我踏上教坛以近3年，进入二职专也是第3个年头，回首这些年的工作实践，我不禁思绪万千、感慨不已。作为一名青年教师，能幸运的得到学校各位领导和许多老师对我的工作的关心和帮助实属一种幸福，而我一直都在为自己搞好本职工作而努力，虽然成绩很不值一提，但在其中我学会了很多如何做人，如何尽职尽责的道理。经过了不同学科、不同环境的的实践，我懂得了，做一名合格的教师其实也不是那么容易。 下面简单谈谈我个人的一点粗浅的体会 。
教书育人，身正为范。首先当然要认识自我的角色定位。不但是应该做一个怎样的人，而且是做一个怎样的教师。教师的职责是神圣的，既教书又育人。爱孩子是教师应具备的美德，也是教师的天职，作为一名中职教师，当然更应该做到这一点.在职业活动中，我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮助。意图使他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。
作为一名普通教师，当然要以教学为主，认真备课对教学十分重要。刚接触数学这门学科，每备一篇新课时，我最苦恼的就是如何寻找备课的思路。特别是面对我们现在的新教材，对新的课标理念掌握欠佳，我往往发现一节课时的知识点很少，而且似乎都简单，如果按照我的思路来讲的话，一个课时做多不超过15分钟就可以完成所有内容，往往这样就不可能找到一节课的重难点，当然就谈不上突出和突破了。面对这个问题，我应该如何去解决？应该如何安排组织才可以使整个课时得以连贯、流畅、圆满呢，这是我备课中遇到的最大问题。于是，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，对照单元学习要求，找出重点、难点，并把各个知识点列出来按重要程度排列，进而组织安排上课的思路。同时，我还经常请教有经验的教师，经她们一点拨，我茅塞顿开。此外，在备课的过程中，我除了准备课本上要求的内容外，还尽量多收集一些有趣的课外资料作为补充，提高学生的听课的兴趣。
重视课堂40分钟的教学实践。辛苦的备课归根到底还是为上课作准备的。我非常重视课堂的40分钟，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态自然大方，语言生动活泼，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学
生感受到一种亲切舒适的氛围。在讲课过程中，我留心注意学生的反应，及时解答学生提出的问题，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。
多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的`教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的各门学科的课，我次次都有不同的领悟，都能收获到很多东西，经常有“听君一节课，胜思一整天”之感。
当然，我很清楚，要做好本职工作，仅仅是这些还远远不够，思考以前的工作，我感觉最深的有以下不足：
一、在热爱学生方面做得不够.。我有一个深刻的体会就是，作为年轻教师的我，个性比较急躁，往往重视教育结果而忽略了适合学生年龄特征的教育过程。很多时候方法粗暴，简单。我相信，多与他们交流,发自内心的尊重他们,关爱他们,同学们也会尊重我,愿意上我的课。给我的学生多一些爱心,关心,责任心,宽容心,细心等，做到“唐僧”式心肠来培养教育我们的学生。
二、没能抽出更多的时间提高自己的知识素养和教学能力。我明白，要提高自身素质,就得通过各种渠道加强学习，学习老师们先进的经验，学习可操作性的好方法。要努力让自己成为一位学生喜欢的教师,家长、社会满意的教师。争取在最短的工作学习中,提高自己的业务能力,丰富自己的教学经验。用经验做事，做一个研究型的教师。
三、教研工作不扎实，很多时候流于形式。从担任数学教研工作以来，在深入教研实际，大胆实践方面可以说是空白，更谈不上共同关注学生的问题以及实现新的突破了。希望从现在开始，各位教师给予监督和指导，力争本学期在数学这门学科的教学研究上有一个飞跃。
以上是我工作中的一些心得体会。总之，我感恩于都亭一小，感恩于一小这么温暖的集体，感恩于我们数学组各位教师对工作的指导和支持。我要在新学期用更加辛勤的付出去培养我的孩子们。以对得起社会、家长的殷切希望和重托。
教学经验心得体会6
在小班语文课堂教学中，我从语文学科的特点和学生的个性差异等方面，进行了不同语文方法的尝试，通过一段时间的实践，总结了小班化语文中的几点心得体会与大家共勉。主要谈一下几点：
1、教学要注重以生为本。
2、教学要注重师生交融。
3、教学要注重优化组合。
4、教学要注重寻求创意。
5、教学要注重情感体验。小班化教育营建了学生广阔多样的自主学习环境，促进学生主体主动参与，自主发展。在这里，一切都由学生自己进行，他们也都各自圆满完成了自己的任务。整个学习过程始终洋溢着昂扬、向上的激情。在这里，一切都那么自然，那么贴切，那么恰到好处。没有扭扭捏捏，没有一问三不知，更没有老师支配下的被动接受。有的，是主动，是积极，是热情，是投入，更是全面的收获。这是在传统的语文教学中达不到的效果。
1、教学要注重以生为本
教师要着重关注学生的个别差异，把学生视为一个个具有独立人格、文化背景、知识积累、兴趣爱好等不同特点且客观上存在差异的人，为学生的个体发展创造条件。因材施教是在承认学生有差异的前提下，确立以学生为主体的意识，面向全体学生，促进每个学生都有所得，以获得最佳的教学效果。可将语文程度相似的学生归为一类或一层，依据差异提出分层要求，然后采用“同步教，异步学””的方法分层施教，之后加强个别辅导。这样就可以根据学生的共同特点和基础，开展有针对性的教学活动。既能提高教学质量，又可在群体中增加个别化施教的因素。例如：对a类学生重在指导自学提高，对b类学生重在点拨释疑，c类学生重在拾遗补缺。这样一来，班级里各类学生都得到了发展。
2、教学要注重师生交融
这一点平时在大班教学时，也经常用到，但在小班试用更觉得得心应手。小班人数少，教师可以利用师生的近距离，让学生真切地感受到老师对自己的关注。比如在小组围坐讨论时，我常坐到学生中间一起参与讨论。有时走到讨论得不太热烈的小组中间插上几句。学生有不同意见，我会大大加以赞许；学生指出错误，我会积极采纳，并对这位同学表示感谢等等。时间一久，学生就觉得自己处于平等的氛围中而无须做作，而且能够自发地尝试自我实现。同时，小班的语文老师要上好课，也要不断地探索、实践、总结。在设计每堂课的教学方法时，总是先考虑让学生有更多的机会处于活动的中心，让他们的潜能得到充分发挥，所以同样一种教法，在小班化教学中效果尤为显著。
3教学要注重优化组合
教师在平时的训练中，要教会学生交流、讨论。在上课时，把要求解决的问题放到小组里去讨论，让每一个学生都有表达的.机会，然后由每个小组派代表发言，老师给予评价和鼓励。营造一种既有“小组内以合作为主，竞争为副”，又有“小组之间以竞争为主，合作为副”的学习形式。教学时老师的言行举动都要以小组为前提，这样，小组中的个体活动自然得到小组全体成员的关注，组内个体的学习积极性得到了调动，集体竞争又在一定程度上促进了小组内部的合作。这样不仅能激励学生发挥自己的最高平，促进学生在学习上互相帮助、共同提高，还增进了同学间的感情交流，使语文教学更具人文色彩。当然运用优化组合学习法要注意以下的问题：
(1)要营造民主自由的学习氛围。教师应走进学生，“蹲下来”和他们说话，力争人人参与讨论，个个相互交流。切实扭转以往那种少数“尖子”撑局面，多语文生作陪客的局面。
(2)要教会学生合作。既要发表自己的意见，又要静心听取别人的想法，来修正或完善自己的观点。
(3)要关注每个小组的学习，教给学生学习的方法。要重过程而不重结果，避免流于形式。
(4)小组讨论的问题要富有思考性。过于肤浅直观的问题不能调动学生的积极性；过于深奥生僻的问题，超过了学生的思维能力，使学生无从下手，望而生畏。
实践证明，运用优化组合学习法，体现了教师和学生的最大参与，实现了师生之间，生生之间，个体与群体之间的多向交流与合作，实现了教与学，人与环境的最佳组合，是培养学生创新精神和创新能力的有效途径。
4教学要注重寻求创意
教师要以学生的兴趣和需要为出发点来设计和开展教学活动，以期更好地促进学生生动活泼主动发展，让学生有更多的机会处于教学的中心地位。这样做的目的在于激发学生的创造意识，训练学生的创造性思维，为培养学生的创新精神和实践能力打基础，培养学生思维的流畅性、灵活性和独创性。
5、教学要注重情感体验
小班教师在教学时，可以充分利用小班化教育丰富的课堂教学资源，除充分利用幻灯投影、录音录像和计算机软件辅助教学等手段外，并逐步开拓多媒体交互式的网络教学，使教学具体化、形象化和信息化。不但能提高教学质量，而且为学生掌握现代化信息技术进行学习打下基础。运用多媒体技术提供形声同步的教材，变生硬死板的文字形象为活灵活现的实体形象，会产生激励、愉悦的审美效果，使学生的自主学习变得更为主动和积极。总而言之我认为，小班化教育在班级学生数额减少后，必将会引起师生之间各种关系时空的重组。无论授课形式、教学策略、师生交往，还是教学方法等方面都将大大超越普通大班。小班教育必将注重以学生主体发展为出发点和归宿点，强调教学要适应学生的发展，课堂教学将不仅成为传授知识的学习场所，更是师生之间、同学之间彼此沟通、彼此交流的场所。这些优越性将大大的加快小班语文教学创新，使其焕发出新的生命活力。
教学经验心得体会7
大家好，今天很荣幸来到这里与大家一起讨论、交流初中化学教学经验与反思。经过这几年的教与学，有一些心得体会，在这里与大家交流，希望老师们批评指正，并提出宝贵意见。
一、激发学生兴趣，引导学生自主学习
“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更会感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥无味，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？
1、好的教学设计激发学生兴趣
（1）搞好课前热身活动
在课堂教学热身中，教师可以适当地播放一些视屏（最好能跟课文内容有关）。这样不仅能充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，又能让学生在动人的旋律中有所收获。
（2）通俗易懂而且简洁的问题
（3）适时的幽默
（4）个别学习、小组学习与讨论相结合
2、作业设计激发学生兴趣
好的作业设计能激发学生的学习兴趣，如果作业少而且由浅入深，紧扣知识点，学生都能顺利的完成，也能达到掌握知识点的目的，那么学习的兴趣就会增加，反之，作业铺天盖地，而且难度较大，学生就很难完成，长期下去，就会让学生丧失学习的兴趣。
二、打好扎实的基础，注重科学探究能力的培养
近几年中考，试卷有以下几个主要特点。
1、注重基础知识与基本技能的考查
试题设计注重对初中化学的基本概念、基本原理、基本实验等知识的考查。这些初中化学最基础、最核心的知识，是学生学好化学必须要牢固掌握的。
2、联系生活、关注社会，突出化学知识的应用性
这些试题涉及了化学发展史、环境污染与保护、人类健康等，具有浓郁的时代气息，充分体现了化学学科的价值。
精心设置探究情景，加强实验能力的考查
对比近几年中考我校学生在考试中出现的问题：
1、基础知识和基本技能不扎实 如：不能判断纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物，一些常见物质如：氧气、一氧化碳、二氧化碳、铁、盐酸、硫酸、氢氧化钠、碳酸钠等物质的性质和用途达不到非常熟悉的程度，化学语言掌握不到位容易错写漏写、少写等。
2、解决问题的能力较弱，掌握的方法不全面
综合性强的试题、读图识图、信息迁移、科学探究、实验能力的试题的得分率较低。
3.计算分析和数据处理基本功差
主要错误在，相对分子质量计算错误；质量分数不会计算；已知数据带入错误；比例式列的方法不正确，比例式计算错误；溶液中溶质分析不全，溶质质量计算错误；等。
从试题的要求和学生出现的问题分析，我们更应该注重学生的基础知识。而且由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，要针对学生实际情况因材施教。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。因此我们在平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
三、抓好复习工作
有效地复习，可以使学生对初中阶段所学的化学知识进行归纳整理，使之条理化，系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的解题技能、学习能力、分析问题和解决问题的'能力，从而有效地提高化学教学的效率。
因此制定好复习计划是非常重要的环节。因此我认为：
1、抓好化学复习的重要的三条线：一是《我们身边的物质》的性质和用途；二是化学语言的熟悉、掌握、运用；三是实验的设计和科学探究。特别是化学语言的掌握，因为我认为化学语言贯穿全书，是化学学科的基础语言也是九年级化学的难点，而且全书的知识点都与之有联系。掌握了化学式与化学方程式的写法，学生更愿意学习化学，更能对全书融汇贯通。其次是常见物质的制法、性质和用途。
2、设计综合专题进行复习
为适应中考化学学科的试题特点，根据中考常见题型设计综合专题进行复习，提高应用知识分析问题、解决问题的能力。根据试题特点综合专题可分为气体的制取、收集、净化，基本实验操作的简单综合，实验设计和评价，金属活动性顺序及溶液pH值的确定，守恒思想的应用，常见酸、碱、盐及其与单质、氧化物的关系，物质的鉴别与推断，化学图象、图表专题。……
3、是进行专项训练，人人过关。
必须熟记元素符号、物质的化合价，并且反复听写，掌握了元素符号和化合价的基础上进行化学式的书写练习，要形式多样，必须达到人人过关，有了上述知识的情况下进行方程式的书写就简单了，最后必须训练与溶液和酸碱盐有关的、综合性较高的计算题，这类计算我是把它放在中考前半个月左右进行，因为它综合性强，要有较过硬的基础知识效果才会更好，同时也是对不同层次学生心理训练的一种方式，学生只有在经历了较难的题后，上考场后不会有太大的心理压力，总感觉这些题没有平时的训练难。
4、经常与其他教师交流
古人云：“三人行，必有我师”，教师是一个团队，除了资源共享外，集体智慧，好的想法也可以共享。老教师经验丰富，出事老道；年轻教师精力充沛，思维开放，思考问题有独到的见解。每一个教师在教学中都有不同的想法。因此我们要经常向老师们请教，更要向优秀的教师请教。这样才有助于提高我们的业务能力。
5、作好学生的思想工作，用心与学生交流。
教学经验心得体会8
做好教学工作，教师应放下师道的尊严，走近学生，亲近学生，与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。
听了四位优秀教师的经验交流，我受益良多，从毕业到现在我一直带班主任，由于我一直从教在小学里，对班主任的工作，认识不是那么透切，自从进入二校，我对班主任重新有了认识，并且听了两位班主任的经验交流，我更深切的体会到了怎样才能当好一名班主任，更使我感慨颇多，下面我就做"生活的有心人"，这一点谈谈我的体会。做一位班主任，首先现了解每一位的心理状态，知道孩子每天在想什么，孩子天真活泼爱动，
因此，我们必须在课堂上调动孩子的积极性，尽量让每一个孩子参与到课堂中来，对于不爱说话的孩子，我们要给他们一个展示的舞台，给予他们自信与勇气，而对于那些好学生，我极力要求他们把问题回答完整，完美。而对于调皮蛋的孩子，例如：徐缓璞、靳果文等这些孩子。我们要多做他们的思想，以情来潜移默化地教育他们。让他们知道三（2）班是一个大家庭，我们45个同学是兄弟姐妹。我们要团结友爱。因此我们要关注每一个孩子。我相信班级管理会得心应手，正如董老师所说，只要我们的班主任都做个"有心人"，洞悉学生的心理，对学生教育时：动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然能润物无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶说的"教是为了不需要教。"
让我们都来做个"有心人"。在这方面我还待努力，董老师的的确很有用心，她每次开完会议后，自己总要进行一番梳理，而且需要马上完成的工作，她都打上重点符号，晚上罗列出来，一一对照几时完成，需要谁来完成，记在一张纸上，做一件划掉一件。平时想到的事，要不及时处理，处理不了的也得及时记下来，我就很健忘，常常忘记这，忘记那，但我没有向董老师一样这么用心，有时常常把自己搞得疲惫不堪，焦头烂额，我很感谢我们子弟二校提供这么一个让我学习的机会，每次的经验交流都让我深有感触，让我看到了自己的不足，同时也即时引导我向好的方向努力，我相信，在我们领导的英明指导下，我们子弟二校的明天会更好。教学经验交流会心得篇2
本次我校进行了新老教师交流会，主要针对班级管理和教书育人的等方面对我们特岗教师进行指导和传授。在此次交流当中使我得到了宝贵的经验。对我以后的教学之路产生了一定的影响，相信在这些优秀教师的带领下我们会渐趋成熟，慢慢成长，未来我们也会是一名出色的人民教师。下面谈谈我本次交流的心得体会。
首先教师工作要有爱心。爱心是教育工作者必备的工作前提，是教师工作的动力源泉。高尔基说过："要爱人，才能教育人"。爱，是师生间最有力、最自然的连接点。只有真心实意地热爱、关心和尊重每一个学生，设身处地为学生着想，用欣赏的目光去关注学生们的每个闪光点，用喜悦的笑容去赞许学生们的每一点成功。
其次教师工作要细心。班级工作的复杂性，就要求带班教师必须细心。在日常的工作中细心地对全班同学进行仔细地观察，了解每个人的特点，及时发现苗头，避免事态进一步发展。学生皱皱眉头或者看上去不经意的一句话，教室里异样的氛围都是学生发给教师的信号。这就要求教师必须用心观察，正确判断，从学生的细微表现中捕捉学生思想感情的起伏变化，提高工作效果。
最后教师工作的保证，班级管理工作的关键是恒心。班级管理是一项长期的工作，不可忽冷忽热、忽紧忽松，必须常抓不懈。稍有疏忽，学生就会松懈。尤其是面对"屡教不改"的学生时，真是像歌词里唱的"想说爱你不容易"，但还是要强迫自己耐着性子，采用多种方法，不遗余力地促成他们的转变。否则前面的工作中取得的成绩就会功亏一篑。
努力创造一个良好的学习氛围努力创造一个和谐、宽松、民主、平等的学习氛围，使每个学生能轻松、愉快地学习，能充分调动每个学生学习的积极性，主动去学习是我们努力的目标。教师应给孩子一片晴朗的天空，让他们汲取爱的'阳光健康成长，点燃孩子心中的希望之火，树立孩子的自信。总之，一口气吃不成胖子，对学生的教育也非一朝一夕之功，一个好教师，应当有足够的耐心，等待每一个学生的每一次进步，并为学生的每一次进步感到由衷的高兴，不管进步是大还是小。教师的工作是辛苦的，但也是其乐无穷的，让每一个学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功，是笔者追寻的目标。教学经验交流会心得篇3
上周二至周四，本人很荣幸参加了我校组织的处中山市一中交流学习活动。作为班主任，此次去学习的目的是学习中山市一中班级的常规管理工作。这次学习虽然时间较短，但学习内容丰富。特别是与个别有丰富班级管理工作的班主任交流之后，感触很深，受益良多。下面，结合本次学习情况，本人简单谈谈对班级管理工作的一些体会：
第一、提高自身素质，做合格班主任
班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
第二、作为班主任理应言传身教，热爱这个家。现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的青少年，班主任就应该做好典范。班级事务，自己能做的，努力动手去做。切忌乱批评乱指责，整天指手画脚。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。
第三、作为班主任应放下师道的尊严，走近学生，亲近学生，与学生建立一种和谐、民主、平等的师生关系。要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，老师是他们其中的一员，是他们的朋友，与他们是平等的。在这个集体中，老师只不过是领头雁、引路人而已。作为班级大小事务应先征得同学们的同意，再由全班同学集体讨论，最后做出决定。对班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。执行时要严，特别是对班干部，即要树立他的权威，又要加以严格要求。当然，在具体的操作过程中，还要讲究个度的问题，毕竟我们的班规是为了规范学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长，成为国家的栋梁之材，有用之才才是我们的目的。只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规，谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。
第四、作为班主任要处理好各学科教师及班级与班级之间的关系。班主任要协调各科平衡。班主任是一个班的主心骨，核心力量。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。特别要让学生平等对待每一位科任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。学生尊重各科教师，教师乐意走进这个班，学习的效果可想而知。另外，作为班主任还要注意处理好班级与班级之间的关系，对于班与班之间所发生的矛盾，要能够学会正确对待，必须要加强班与班之间的交流、合作，团结协作，共同进步。
教学经验心得体会9
为了提高我校教学质量，今天下午，学校在文体中心举行了“20xx-20xx学年教育教学质量分析会”，很多优秀的老师代表发言，总结自己的教学经验与心得体会。
重阳首先分享了自己的管理和教学经验，她把班里的每项任务都细化到每个人，大到每天的值日班长，小到擦玻璃窗台的学生和负责检查的同学。对于教学，她比较注重培养孩子的兴趣，比如早读找学生领读或采取比赛的方法。她经常表扬孩子，给孩子正面积极的鼓励，孩子们很喜欢她，还喜欢上她的课。由于孩子的基础比较薄弱，所以在教学生字时都是从拼音开始的，打好基础是关键。对于作业，她建议给作业本包一个书皮，这样不容易磨损。她还比较注重培养孩子的写作能力，鼓励学生多写，多阅读。
刘娟对她们班的孩子主要采取严格管理的办法，这样布置的学习任务才会事半功倍，立竿见影。作业、课堂新学习的生字词都是日日清、堂堂清。她们班的座位是一个优等生带一个差生，可以进行一帮一，培养孩子们的团队意识。她们班的成绩是两极分化比较大，她深入了解了后进生的家庭，发现他们大部分是单亲家庭，所以她今后将会更关注孩子们情感方面的问题。
黄素芝老师在课堂上比较注重培养孩子们的倾听习惯。上天赐给我们两个耳朵、两只眼睛，而唯独赐给我们一张嘴，那是为了让我们管好自己的嘴巴。在课堂上，她注重让教学慢下来，不求速度，只求差生不掉队。孩子学习新知的时候往往是先入为主，所以我们在教授新知时一定要是正确的、清晰的。我们要把握好教学的重难点，理清教学思路，让学生学起来轻松又容易接受。
赵秀坡老师平时比较注重培养孩子们的阅读和写作能力，鼓励学生多写、多读、多摘抄好词好句。李艳老师是一个非常有经验的语文老师，她觉得让学生喜欢上语文课是最重要的，她跟学生第一次见面时喜欢夸自己，是学生崇拜自己，从而觉得跟着李艳老师是一件比较幸运的事。在教学中，李艳老师喜欢调动学生的积极性，比如分层作业、奖励学生周末没书面作业、给作业划分等级等等。她每节课都留几分钟进行总结，使走神的学生牢记本节课学习的重点。她经常采用小组合作学习的办法，并评出优秀团队、优秀小组长进行奖励。在期末的时候还进行专项训练，讲课的'时候由一篇课文延伸到一类文章的分析方法。
钦钦也赞同严格管班，先给学生树立威信。然后结合学生的心理特征，创设有意思的故事境，吸引孩子们的注意力，用拟人化的语言，带领孩子们学习新知，提高学生的学习兴趣。在课堂上鼓励学生多表达自己的想法，学会根据情境图提数学问题。对于后进生补习主要在于平时，学习过的新知都进行严格把关。李丽总结的很到位：抓住课堂，赢在平时。她平时就比较注重调控课堂，等完全静下来才开始讲课，要注重基础知识的训练和学生的课堂习惯的培养。一节课结束时出几道题进行检查，易错易混点严格把关。
俊方说的一句话我很感动：做学生生命中的贵人。我们要做一个负责人的教师，兴趣和分数同样重要，平时要多鼓励学生。在课前要让学生做好课前准备：书、钢笔、练习本、直尺。改作业是你了解学生学情的时候，所以作业一定要全批全改，必要的时候面批。在班里可以做一个评价表，给学生分成四大组，获胜的一组每个人都盖一个小印章。
小楠也是一个很有方法的英语老师，她每次吃完早饭就直接进班看早读 。由于学生刚到校很没精神，她有一个小方法就是让所有学生都站起来，读书声音洪亮的学生就可以坐下，这样学生的精神头就很足了。有时候她还让学生自己领读，提高学生学习的积极性。中午午托的时候，她会找个别学生单独谈话，拉近师生关系。 对于鼓励，她还有个小方法：大家表现都很好，老师给你们打80分，如果你们的声音能更洪亮些，老师就给你们打100分，你们想得到100分吗？学生的积极性就被调动起来了。下午补差，小楠是连着第三节课一起上的，当天的内容过关一个走一个。
任老师是一个非常有经验的老师，她把补差主要放在了中等生的身上，事半功倍。她觉得成全别人就是成全自己，她们班有两名学生都考上了郑州市外国语学校。在平时她比较注重上好每一节课，讲好每一道题，把握学习重难点，定好学习目标。她要求学生每道题都要写出解题思路，改学习资料的时候，先改学习好的，再让他们改其他学生的，这样很节省时间。在期末考试的时候，给学生设定一个实力相当的对手，让他们比，分数高的有奖励。在平时注重做好和家长的沟通，希望家长理解与支持我们的工作。
今天的经验交流分享会我收获颇多，学到了很多管理和教学的经验与方法，对我今后的教学很有帮助。我们学校的老师都很用心，希望在新的学期里，我有新的收获与成长。
今天，我们学校教务处对上学年的教学在文体中心进行了一次教学经验交流会。会上，老师们各抒已见，发表自己的教学见解和经验。老师们的发言句句都很实在，体现了老师的无私奉献精神，老师们也毫不保留的把自己的经验说出来和大家一起分享。
老师的职责就是教书育人，一个老师如果不把心用在教学上，那就毁了学生的前途，从今天的教学质量分析会上可以看出我们的老师是多么的用心。很多老师都说要向课堂四十分钟要质量，在课堂上把学生的学习时间分配好，前十几分钟，学生的注意力比较集中，不管从那个方面来说，学生的记忆力是最好的，掌握好这个时间，让学生把难点学好、把知识分析透彻。学生的作业分配，学生的作业能在课堂上完成的就在课堂上来完成，课外尽量少布置作业。
低年级的老师说：“学生要养成好的习惯，如果没有一个好的学习习惯，学生今后的学习，可能就会受到很大的影响，如果学生养成不好的学习习惯，学生想改过来就很难，所以，低年级学生一定要养成好的学习习惯。
我记得赵老师说教学经验是这样的，我是教语文的，我感觉，语文最重要的就是写作和阅读，赵老师举了一个例子：我有个学生写作文，刚开始的时候，他只写了一百多个字儿，我让他坚持一直这样写下去，一年过去了三年级的学生，他能写六百多字的作文，另外，还要让学生多阅读，语文知识靠的是知识的积累，只有多读、多看，这样学生的学习就会不断地提高。赵老师用写作和阅读来上语文课，成绩也是提升的相当快。
有的老师说：“老师要做学生一生当中的贵人”，这句话我想了很久，老师就应该是学生一生当中的贵人。我们都说：“一个人在困难的时候，站出来帮助你的人就是你的贵人，贵人不是天天都有的”，我们就是学生一生当中的贵人，我们教育学生的每一句话，都有可能改变学生一生的命运。
时间过得很快，一位位老师的发言，都是那样的通俗易懂，每一位老师都把自己总结的经验说出来和大家一起分享，老师们在课堂上上好每一节课，教学生做好每一道题。
教学经验心得体会10
数学这门学科，其知识内容具有抽象性、逻辑性等显著特点，这就不可避免地使学生研究数学感到枯燥乏味，索然无趣，学而生厌。作为一名数学教师就应该想方设法创设丰富生动、富有趣味的数学教学情境，使抽象的数学知识具体化，变难懂的内容为易懂的知识。激起学生研究数学的兴趣，激发他们学好数学。
一、把游戏引入枯燥的练
学的内在动机。下面谈谈我在小学数学教学中的一些经验体会。
我们知道，计算练一直是常规的基础性教学，但孩子却对它不感兴趣。怎样才能让孩子愉快地研究计算呢？一位教授曾经说过：在义务教育阶段，数学首先是逐步启发学生的兴趣和爱好，让学生研究数学的兴趣和学好数学的信心。因此，我在让学生做题时总是把游戏引入课堂，通过游戏情境创设，可以增强学生练计算的浓厚兴趣，提高学生研究数学的积极性和能动性，从而使学生喜爱计算、喜爱数学。
经由过程创设游戏情境，把计算练融入到孩子脍炙人口的游戏中。将所有的枯燥练安排在一个个游戏环境中，在孩子们全身心地投入游戏的过程当中耳濡目染地进行了计算训练。计算变得其乐无穷，妙趣横生，孩子不再把计算作为一种负担，数学课堂成了他们快乐的家园，孩子的身心得到和谐健康的发展。
二、通过动手操作来研究新知
新课程标准指出，数学教学要经由过程直观教学和实际操作，培养学生的着手能力和思惟能力。在教学理论中，如能恰本地组织学生使用学具，开展实际操作举动，不但能较好地发展学生的着手能力，更能使学生的思惟得到较好的发展。利用学具操作的直观性、具体性集中学生的注意力，营建出一个符合儿童认知纪律的思惟氛围，有利于学生思惟主动性与创造性的施展。
在课堂活动中，学生通过动手摆棋子加深了对方向的认识和理解。又利用自己制作的`方向板，寻找好朋友的位置，加深方向知识的具体运用能力。
让孩子经历动手操作的实践过程，充分调动了学生的研究积极性，同时也让学生的动手能力得到发展。它把学生带进了一个研究知识、动手实践的全新天地。它不但能培养学生具体的操作技能技巧，而且对于学生认识能力、思维能力、创造才能的发展以及情感的培养都有着重要意义。让学生用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活动，促进学生生命生长的需要。
三、创设身临其境的数学情景
因此，教师应努力把数学知识生活化。从学生日常生活为出发点开展教学，能够运用多种教学手段创设近于生活的课堂教学情境，并注重从生活中提炼教学内容，引导学生运用所学知识去观察、分析和解决生活中的实际问题。注重运用实物演示、多媒体、直观语言等多种教学手段，来创设生动活泼的数学课堂教学的生活情境。通过创设实实在在的生活情境，引导学生在具体情境之下解决生活问题，使学生发现数学的价值，增强应用意识，从而达到知识研究与实践能力的同步发展。
这里需要指出的是：教学过程的情境虽然贴近学生的日常生活，但是却停留于单纯的静态画面。一方面无法将学生的注意力牢牢吸引；另一方面无法给孩子身临其境的感觉，学生缺少收集信息的动力。于是，采用多媒体教学并配以动画和声音。
不仅提高了学生的研究兴趣，将学生的注意力牢牢控制在课堂之上，同时，让学生感受更生动、自然的情境场面，能让他们体会什么才是生活中的数学。
总而言之，在数学教学中我总是想方想法创设一些情境来生动活泼的进行教学。情境可以让孩子在自己感兴趣的环境下进行研究，进步研究的主动性和积极性。情境不是固定不变的，研究是一种不断变化逐步发展的过程，随着研究过程的变化，研究内容的变化，情境也得以响应的变化。所以，数学情境的创设，应随着研究的过程、研究的内容、个性经验的变化而因地制宜。按照数学教学内容的实际情况，创设游戏情境、操作情境、问题情境或是糊口情境服务于学生的研究。有时，几者相互渗透更利于学生的数学研究，同时也让我们的教学情境变得多元化。一些生动、直观的形象有效地呈现在孩子面前，唤醒了孩子记忆中的有关知识、经验和表象，让课堂变得分外灵动。纵观我的科改之路，我有了欣喜的收获，也发现了不足。在以后的教学中我将连续开辟创新再接再厉。
教学经验心得体会11
在几年的教学过程中，我摸索出了以下几个能提高课堂效率，提高学生接受新知识积极性的办法，现与大家共同分享。
1、给学生平等，把微笑带进课堂
很多实践表明，课堂上，老师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。平等的氛围可以消除师生之间的鸿沟，让学生感觉到师生之间是朋友而不是警察与小偷的关系，学生在课堂上就不会感到压抑，学生的个性就有机会得到发展。这样的课堂少一些拘谨，多了一些活泼；少了一些灌输，多了一些学生的探索。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛的，才能点燃学生智慧的火花。
2、给学生时间，把实践带进课堂
数学是一门自然学科，观察探究猜想和证明是学好数学和重要手段。动手实践具有综合的教育功能，它不仅为学生提供具体、生动的感性材料，构建轻松愉快的和谐课堂，而且还能培养学生的操作技能，了解和探究学习数学的科学方法。
课堂是学生的课堂。在课堂中如果教师善于留一些时间给学生，让学生去思考、探讨，你可能会发现，学生本来一节课难以解决的问
题，往往能有效地加以解决。他们似乎变得聪明了。
3、给学生空间，把鼓励带进课堂
青少年学生是可塑性很强的个体，不同的'教育方式会产生不同的教育结果。相信学生，给他适当的思维空间，让他充分发挥自己的想像，也许你就会发现一个崭新的课堂面貌，学生活跃了，不用再逼着学生去学了；学生记得深刻了，不用再恨铁不成钢了；学生提出的问题也多了，不再是沉闷不振了??一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。在教学中，为了鼓励学生善思多问，我特地设立了“爱动脑筋的好学生”奖项，奖品是一本课堂作业本。对学生发言中，有新意，有独特见解的及时给予评价，课后颁发奖品。这样做不仅营造和谐的课堂气氛，而且极大地培养了学生的创新精神和创新能力。
教学经验心得体会12
大家好，今天很荣幸能在这里和大家一起探讨交流初中化学教学经验和反思。经过多年的教学和学习，我有了一些经验。我想在这里与你分享。希望各位老师批评指正，提出宝贵意见。
一、激发学生兴趣，引导学生自主学习。
兴趣是最好的老师。兴趣是知识的巨大力量，是发明的源泉。兴趣的培养在于归纳。学生初接触化学，一开始会对化学感兴趣，尤其是化学实验。然而，当你学习化学术语、元素符号和基本概念时，你往往会感到抽象和无趣，这可能会使你原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，将原有的、暂时的兴趣转化为稳定的、持久的兴趣？
1.好的教学设计能激发学生的兴趣。
(1)做好课前热身活动。
在课堂教学的预热过程中，老师可以适当播放一些视频(最好与课文内容相关)。这样既能充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，又能让学生在动人的旋律中有所收获。
(2)通俗易懂、简明扼要的问题。
(3)适时幽默。
(4)个人学习、小组学习和讨论相结合。
2.作业设计激发学生兴趣。
一个好的作业设计可以激发学生的学习兴趣。如果家庭作业少，知识点紧扣，学生能顺利完成，也能达到掌握知识点的目的，那么学习兴趣就会提高。相反，家庭作业铺天盖地，难度很大，学生很难完成。长此以往，学生会失去学习兴趣。
第二，夯实基础，注重科学探究能力的培养。
近几年的中考试卷主要有以下几个特点。
1.注重基础知识和技能的考查。
试题的设计注重对初中化学基本概念、基本原理、基本实验等知识的考查。初中化学最基础最核心的知识，是学生学好化学必须牢牢掌握的。
2.联系生活，关注社会，突出化学知识的应用。
这些问题涉及化学发展史、环境污染与保护、人类健康等。它们具有强烈的时代气息，充分体现了化学的价值。
精心设置探究情境，加强实验能力的考核。
对比近几年我校学生的问题；
1.基础知识和基本技能不扎实，比如:你无法判断纯物质、混合物、单质、化合物、氧化物。一些常见的物质，如氧气、一氧化碳、二氧化碳、铁、盐酸、硫酸、氢氧化钠、碳酸钠等，对它们的性质和用途不是很熟悉。如果没有很好的掌握化学语言，很容易写错、省略或少写。
2.解决问题的能力弱，掌握的.方法不全面。
综合试题、看图、信息迁移、科学探究、实验能力得分较低。
3.计算、分析和数据处理的基本技能差
主要误差是相对分子量计算错误；将不计算质量分数；已知数据引入误差；比例柱方法不正确，比例公式计算错误；溶液中溶质分析不完整，溶质质量计算错误；等等。
从试题要求和对学生问题的分析来看，更注重学生的基础知识。而且由于学生之间智力和学习基础的差异，学生掌握化学知识的能力也不同，所以要根据学生的实际情况，因材施教。为了留有更多的复习时间，在平时教学中试图追赶进度的做法，必然会造成学生对知识的“消化不良”，甚至会使一些学习跟不上的学生对化学失去兴趣。因此，在平时的实验教学中，要让学生真正理解每一个实验所涉及的化学反应原理、装置原理、操作原理，多给他们做实验的机会，通过实验体验观察和研究的过程和乐趣，从而有效提高学生的实验能力。
第三，做好复习。
有效的复习可以使学生对初中所学的化学知识进行总结和整理，使之有序化、系统化，通过查漏补缺进一步巩固和深化基础知识，从而提高学生的解题能力、学习能力、分析问题和解决问题的能力，从而有效地提高化学教学的效率。
所以制定复习计划是一个非常重要的环节。因此，我认为:
1.做好化学复习的三条重要线:一是身边物质的性质和用途；二是化学语言的熟悉、掌握和应用；第三，实验设计和科学探究。尤其是化学语言的掌握，因为我觉得化学语言贯穿全书，是化学的基础语言，也是九年级化学的难点，全书所有的知识点都和它有关。掌握了化学式和化学方程式的书写，学生更愿意学习化学，也能更好地融会全书。其次，常见物质的制备、性质和用途。
2.设计一个综合性的复习题目。
为适应中考化学试题的特点，根据中考常见试题设计综合题目进行复习，提高运用知识分析问题、解决问题的能力。根据试题特点，综合题目可分为气体的制备、收集与纯化，基本实验操作的简单合成，实验设计与评价，金属活性序列与溶液pH值的测定，守恒思想的应用，常见酸、碱、盐及其与单质、氧化物的关系，物质的鉴别与推断，化学图像与图表。……
3、就是进行专项培训，人人过关。
你必须记住元素符号和物质的化合价，并反复听写。在掌握元素符号和化合价的基础上，还要练习写化学式。要有各种形式，每个人都要通过考验。有了以上知识，写方程就容易了。最后，你必须训练与溶液、酸、碱、盐相关的计算问题，综合性很强。我放在中考前半个月左右，因为比较全面。最好有一个好的基础知识，也是对不同层次的学生进行心理训练的一种方式。学生只有在经历过高难度的题型后才会有上考场后不会有太大的心理压力，总觉得这些题型没有平时训练那么难。
4.经常和其他老师交流。
古语云:“三人行，必有我师。”老师是一个团队。除了资源共享，集体智慧和好的想法也可以共享。老教师经验丰富，经历过意外；青年教师精力充沛，思想开放，思维独特。每个老师都有不同的教学理念。所以要经常向老师请教，尤其是优秀的老师。这样才能提高业务能力。
5.做好学生思想工作，用心与学生沟通。
教学经验心得体会13
对于这特殊时期的特殊体验，有不足有收获，以下我谈谈自己的一些经验和反思。
一、教师心态的调整
线上教学对于教师来讲，准备的不仅指上课设备的齐全、网络的保障、操作的熟悉、上课内容的规划，更指从内心对网课的接纳，班主任尤其需要站在班级的角度做足准备。作为班主任，我们既要上传下达，也要统筹安排自己的班级大小事务。因此，我们更需要明确学校课程安排、班级事务安排等。总而言之，教师要调整心态、转变观念，只有自己提前适应这样的模式，才能有条不紊地开展教学、管理班级。
二、在线教学
在实际的线上教学中，学生面对的不是老师，而是一块块冰冷的屏幕，对于自律性不强的学生来说，里面传出的是“可有可无”的.声音。部分学生甚至没有一个良好的坐姿和学习环境来进行线上听课，教学效果大打折扣。针对此问题，我在课堂上多采用点名提问的方式来提醒部分自律性不强的学生注意听课。
另外，线上教学时长制约了课堂呈现方式与内容的设置。在传统的线下教学中，一课时解决不了的问题可以两课时，甚至三课时，直到大部分学生弄明白，达到教学的目标。但在线上教学时，学生面对冰冷的电子屏幕，时间一长学生就会有疲劳感，降低学习的效，而且会极大的提高学生的近视几率。所以线上直播教学一节课最高不超过四十分钟，虽然这是对学生的保护，但又成了教师授课的制约。
因此这不得不逼迫授课教师在课堂呈现方式与内容上做取舍。如何尽可能的在四十分钟内讲更多的内容，那就只能教师讲得多，学生思考得少，师生互动就更少。针对这个问题，我在实际线上教学中先将课文中关键知识点的问题罗列出来，布置预习作业，让学生在预习作业里完成这些问题。然后在线上授课时，除了非必要回答的问题皆通过插入学生预习作业的回答来串讲课文知识点，以达到既让学生思考了课文内容，也做到了时间上的节约。
虽然线上教学是目前疫情时期不得已而为之的方式，依旧有许多需要克服的困难，但线上教学依旧有其优势。我相信只要做到扬长避短，让线上与线下相辅相成，依然可以为教育教学继续添砖加瓦。最后，希望这场无声的战疫能够赶紧结束，我们相约校园见！
教学经验心得体会14
作为一名新教师，我先简单叙述自己第一个学期教学的真实情况没有任何的准备，就那样进入的班级，赢来了一批陌生的面孔。感觉自己昨天还是坐在下面听课的学生，如今却一下子成了给他们上课的老师，难免有点不适应。50多双眼睛盯着我，突然变得有点紧张。第一节课没有正式上课，而是模仿以前自己高中的老师的做法，对同学们进行自我介绍，说一说自己对数学的理解，然后对上课、课后作业说明了一些要求，接着当场选了课代表。最后让他们以书面的形式让大家写下了三部分内容，供自己对学生有个初步的了解。三部分内容，分别是：初中的学习情况简述，包括成绩上传的内容不擅长的内容；对数学学科的'看法；对老师想说的。差不多第一节就过去了。
现在回想，当时第一节课有些勉强，感觉没有准备充分，在学生面前显得紧张，不够自信，以至于在展示一道计算题，跟他们强调计算的重要性时，自己却当场算错了。另外课堂缺少了与同学们的正面交流，在激励学生，启发学生对学习数学的热情与兴趣方面，做的有所欠缺。当然，自我感觉在第一节课以书面形式，让同学们写一写东西，非常的好。当时就看到一位同学对老师说的那个栏目中写到：这种书面的形式让我们写下一些东西，看上出您是一位很用心的老师，很喜欢。下一届的新生，在第一节课打算继续使用此形式，并且可以让他们同时做一道简单的数学题，用心理学知识，从答案、答题布局分析其性格，思维等信息，以便在高一的一开始阶段，发现一些孩子的优点，同时纠正一些不良习惯，并在纸上做相关记录，让学生自己填写一些东西。在第一个学期结束后发给大家，再让他们写下第二学期的目标，收上来保存，第二学期快结束时发下去。
第二节课按备课组计划，给他们复习了一元二次不等式的相关知识。这一上，就暴露出了我这个新手的许多不足。整整一节课，不清不楚的讲了两三道题。上课过程中，听到洪逸航同学说：啊，又直接下一题。当时自我感觉也是为了讲题而讲题，没有进行更深入的分析(其实当时自己也根本不知怎样深入的分析)。下课铃声响之后，还拖堂了一两分钟结束后，结束后，何子隽同学说老师你写的黑板字，感觉很卡，跟电脑屏幕卡的感觉那样；郭欣乐同学说：老师要不下次直接用PPT打出这些内容吧。当时说真的有些尴尬。那一堂课是极其失败的一节课。不过很感谢那些同学指出了我的不足，促使我自己在今后进行磨炼。
一周之后，同学们似乎慢慢的适应了我的上课速度、上课风格等等。但自己在新授课方面，逻辑不清晰，导致同学们听起来可能费劲。后来就出现了中等偏上的学生上课进行自学。我曾经私底下问过几位上课进行自学的学生，他们回应说：上课听不懂，逻辑不清晰，自学反而学得懂。后来家长那边也反映，听孩子说我上课逻辑不清。当时压力也挺大的，能怎么办，只能暂时不管这些，慢慢去改正了。（此时突然想到叶校长以及我的指导老师吴铭辉老师说过的同样的一句话:新老师要先把知识点讲清楚，课堂逻辑清晰，这是最基本的要求。至于上课怎么样会幽默，怎么样深入浅出等等这些在后续可以再慢慢提升。
为了使上课逻辑清晰，在备课方面下了功夫。然而当时并不知道怎么备课，有时看网上视频之后，一五一十将其搬到课堂；有时自己拿着优化设计，按上面的知识点及一些题目的分析，改编成所谓的教案，却不知当时已经脱离了课本。后面也发现，自己的这种备课方法，抓不住重点，其次，备课效率还非常得低。例如一节课的视频，就需要看40多分钟，将之修改、整理、试讲等前前后后需要三个小时左右。加之做练习，批改作业（当时作业批改的得很慢），就导致常常加班加点，结果就是第二天上课没状态，前功尽弃。
后来，我得指导老师给我建议：先听其他老师的课再去上课。在听课过程中，慢慢掌握了一些知识的讲解方法，初步学会了抓住重难点，更多的东西，也是在课后和老师们交流中收获到的。
差不多入职一个月后，开了一节幂函数的汇报课，整体效果也还不错。在评课时，感谢各位老师们的指导建议，让自己收获了很多。吴老师当时问我：不知你有没有去看教参？什么知识该学到什么程度，怎么去把握，教参里都有一一说明。这一问，让我在那之后，懂得了利用教参来辅助备课，自然备课也变得轻松。黄老师在板书格式上给我讲了一些需要注意的细节，例如课堂知识有三部分，要用一二三。不能写成123，同时出板书上，该写的不可以省略，作图要规范等等，让我开始注重板书。确实，一个美观的板书，既能让学生掌握课堂的要点，也能在书写格式方面给学生做榜样。我的指导老师在评课时给了一个很大的启发：不应先给学生一些东西再去解释这是什么，而要让学生思考体会得出，让学生很自然地接受这些知识。在后续的上课过程中慢慢得发现自己有了这个意识。几次教研中，讲师也多次提到这个意识，深入我心。在期末阶段，郑老师来听了一节复习课，给出了可操作性的一些建议：坚持多听课，坚持课后反思，坚持批改作业，坚持向他人学习。另外，在对待学生上课纪律上面，也给出指导。
教学经验心得体会15
华而不实，光注重热闹的课堂，这不是我们需要的。我们的课堂应该是考究实在、考究有效。有效即有效益、效率高、效果好。学生既能学到并掌握数学知识，教师又能达到教学目的，这才是我们追求的课堂。
一、创设情景、激发兴趣。
良好的开端是成功的一半”。设计一个新颖的有趣的情形如何把学生的研究兴趣一下子提起来？这是我们每个老师都在思考也是不断在理论着的事情。对于一年级学生来说这点就更为重要。好说好动，精力聚集是一年级学生的一个重要的心理特征。因此，一个好的开头往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，让他们自觉地介入到你的课堂中来，达到事半功倍的效果。在平常的教学中为了达到这个目的我总是想方想法去寻找、挖掘和教学内容有关的题材，比如：现有的课件，教学参考和任教过的老师的教学反思等，尽可能的设计出能激发学生兴趣的情形以此来达到有效。
我记得印象很深的是教学“10的认识”，其实学生都认识10，可我们书本上还是有这个知识点，怎样吸引学生的注意力，让他们能饶有兴趣地听课从而使得我能很好地开展教学达到预期的教学目标。我设计了这样的一个开头：我简单地操作键盘，屏幕上出现了数字娃娃“0”，接着跳出
“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“8”“9”，同时我自己配音：“9”说自己最大，看不起“0”，“1”出来打抱不平，说：“如果我与站在一起，就比你大。”学生一个个瞪大眼睛看着我操作，这时我问：“小朋友，你们相信吗？”屏幕一闪，1和站在一起，把孩子们紧紧吸引住了。自然地把学生引入新课：“10的认识。”效果出奇的好。
二、从学生的研究方式谈有效。
记得在教一年级的时候，很多孩子已经熟练掌握了10以内的加减法甚至20以内的进退位的加减，有的还能做100以内的呢。刚开学的时候遇到有些家长他们会很自豪的告诉我他的孩子学数学应该没问题的，因为孩子算题目很快。可是一段时间下来发现不是这么回事的，那些以为算的很快的孩子完成老师布置的作业总是出现错误，考试成绩也不怎么理想的。家长觉得很不能理解的，其实原因很简单，是他们误解了数学。数学并不是能做几道加减法就可以的，通过数学研究目的是要培养孩子的逻辑思维能力，最后能运用数学解决生活中的实际问题。因此，作为老师我们课堂中更应注重的是研究方法的传授，对于一年级的学生来说这点优为重要，我们从一开始就给他们以准确的研究方法，教会他们怎样听课，怎样参与课堂，通过“提问、合作、动手、实践”等研究方式有效提高课堂效率。
三、有效课堂的完成还应关注以下三个方面的关系。
1、教师与学生的关系：
这么多年的教学履历告诉我，做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢上你的课这比什么都重要。孩子因为喜欢你，他们就会在你的课上表现的特别的积极，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，师生间有了默契就会进步课堂效益。
2、教师与教材的关系：
我们每个教师对教材要有一个整体认识，把握好教材的体系、结构、内容、重点和难点。然后根据班中学生的实际情况，规划好教材上知识的呈现方式。认真备好课，上好课。可是真的是说说容易做做难，往往是一节课上完总觉得有这样那样的遗憾，说到底还是我们没把握住教材的编写意图，特别是现在的材，大家都是在摸索，有时还会犯穿新鞋走老路的毛病，记得我在初讲两位数计算这节课的时候，看完参考我觉得这个内容和以前的老教材没啥区别的，只是把以前的表格式的两个条件一个问题改成了情景，由学生看完情景自己说条件然后根据条件提问题列式解答。于是我就按照原来教学的那套方式来进行，结果班级我发现课堂气氛很沉闷，学生也不能按照我的要求去说条件问题，效果不灵，下课后我就反思了，怎么回事？上第二节课的时候我改变方式，不再提条件和问题了，每道题都让学生看文字闭着眼睛想情景然后根据眼前想象的情景来提问题，忽然我就发现课堂气氛活跃了，举手的`学生也多了，效果比第一节课好得多。因此，作为教师的我们真的应该好好把握教材，理清教材的知识点、重点、训练点和拓展点，最后理出一个更为合理更加贴近学生和更有利于学生接受的教学方式和方法。
3、学生和教材的关系
让教材更加贴近学生，为学生的发展服务，这是新课程标准的新理念，教学要“以工钱本”。要完成课堂的有效性就应该把握好教材与学生之间的关系，不能忘了我们教学的对象是学生，他们都是有头脑的，作为老师别老是高高在上的，有时需要我们放下架子，要装着不懂，精心设计问题，激发学生研究的主动性，让学生真正成为课堂是主人。
四、从练谈有效。
练是小学数学的重要组成局部，不管是新授还是复课都离不开它，同时也是学生掌握数学知识形成技巧技能的重要手段。所以我们的课堂练的设计尽可能做到：
1、少而精。
2、具备典型性。
3、能集中体现教学内容的精华。
4、题量适当、恰到好处。
5、根据学生的不同情况进行作业分层布置，尽可能使各个层面的学生都有不同的作业要求，提升作业布置的有效性。
总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲效益的活动。有效性才是教学的生命。一个学期的课堂实践有收获也有缺憾，在以后的教学中我还将不断思考不断进取。我们教师只有踏踏实实立足于平日教学，去除华而不实的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在研究后反思，在实践后反思，在反思中改进，在改进中再研究，相信我们大家都会有进步的。
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