英语教学心得体会(汇编15篇)
我们心里有一些收获后，就很有必要写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家整理的英语教学心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
英语教学心得体会1
我这次观课的三个课例分别是：张茂虎老师的《PEP人教版五年级下册unit5 My school calendar let's spell 》，路鑫老师的《Unit 3 lesson1 What's wrong with you ?》，李春玲老师的《Unit 3 My school calendar B Let＇s talk》，三位老师的课都非常精彩，值得学习，下面我就第二个课例来谈：
本课是鲁科版五年级下册Unit3 lesson 1 《 What s wrong with you?》本单元围绕health这个话题展开。本课主要围绕王红生病这个话题展开关于健康的交流，主要学习询问症状，叙述病情及提供建议，医嘱方面的内容。使学生初步学会用英语描述几种病情，了解东西方文化对于生病处理的.不同，倡导健康的生活方式。通过观课，我有几点体会：
一、努力积极培养学生的学习兴趣。
小学英语教学是要重视培养兴趣，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。因此，在日常的教育教学工作中，我不断地进行摸索和探究，努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们想学，爱学，乐学。
二、创设情境，角色扮演。
英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。然后进行对话练习，讲的流利、标准、响亮的，全班同学以掌声给予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会说，而且能配上自己的动作，表现得相当自然。本课在欢乐愉快的情境扮演doctor nurse等等。通过实践，学生的兴趣相当高，而且争着练，练的面很广。学生在表演的过程中全身心投入，通过角色扮演的这种游戏方式，达到了人人能说的目的，使学生在不知不觉中提高了听、说能力。
三、反馈信息、即时巩固。
英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势。因此信息反馈，必须及时。例如，在学完本课重点短语和单词后，用趣味性游戏的方法，老师说学生做，老师做学生说的游戏让学生练习单词。在训练中，充分发挥学生的主体作用，启发、鼓励学生之间相互提问和对话，这样老师问学生、学生问老师、学生问学生，就由单向到双向、由双向到多向，有利于学生掌握所学的语言材料，从而保证了听说训练的质量。
总之，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善
英语教学心得体会2
在小学英语课堂教学中，首先教师不仅要懂得课堂教学规律，掌握一定的教育学、心理学知识，还必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去；其次，教师要将语言作为交流和描述的工具，把英语教学与各学科有机的整合，以此培养学生的综合能力。
英语作为一门新兴的综合性课程，走进了小学课堂，要学习它就如同幼儿学习母语一样，一切要从头开始。在课堂上，应注意以下几个方面：
（1）课堂尽量英语化。
尽量避免用母语进行教学，是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰。小学阶段是学习英语的关键期之一。尽管他们刚涉及英语，掌握的单词和句型甚少，但我们应该从第一节课起，坚持用英语组织教学。由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子，教师完全可以借助于直观手段来教，帮助学生尽快对内容的理解。在课堂中教师可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式。以此来培养学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯，初步形成直接用英语的思维能力。
（2）教学做到情景化。
小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。
首先，坚持用英语组织教学活动，教师应有计划地向学生传授课堂用语和日常用语，如：“Who’s on duty today？” “Good morning/afternoon。” “How are you？I’m fine，thanks。 And you？”。建立如几人一组的“Pair work/Group work。”等制度，来加强英语课的语言氛围。
其次，在课堂教学中尽量利用实物、图片、幻灯、简笔画、课文插图等辅助手段创设情景。根据教学内容，要求学生分角色进行模拟性交际，让学生在特定的`语境中理解教学内容。
再次，通过游戏活动来表现情景。因为游戏是小学生生活的重要组成部分，大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来给学习带来快乐，是机械的句型操练起来变得生动、活泼、有趣味。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。
（3）在教学中可以利用某些技巧来组织英语课堂教学。
在英语单词或课文教学中，教师可以运用人物名字作主语进行造句或创设情境，以加强学生对所学单词或课文的理解。如姓名举例法：如在上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，教师可以抓住时机，运用这位学生的名字作为主语造句或创设情境。这样既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用，真可谓妙趣横生、一箭双雕。
（4）在英语教学中实施素质教育。
随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：
①复习已教过的语言材料；
②教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；
③进行各种形式的听、说、读、写训练活动。
为此，一般采用“五步教学法”；即：复习、介绍、操练、练习、巩固。在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同，如采用口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；利用实物、图片、借助动作、猜谜、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式提高运用语言能力；充分利用和“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。
总之，在目前这个以知识为基础的经济时代，在教育改革的浪潮面前，要想取得良好的教学效果，就必须很好的把握住小学英语教学的特点并努力遵循一些原则性问题。教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的乐趣，让学生在乐中学，乐中练，变苦学为乐学真正做到“乐而好学”。
英语教学心得体会3
在这次“青春逐梦暑期社会实践”活动中我担任英语组的组长，从编写英语教学的策划书到英语教学备课再到给小朋友们上课，每一个环节我都参与其中并感受颇多也受益良多。
社会实践活动筹备伊始，我主动请缨担当英语组的组长，想尽自己的一份力量为社区的小朋友多做一点事，也为我们这个团队分担一些责任。刚开始写策划的时候我是针对xx社区的情况来写的，后来队长何xx说临时改到利民社区，所有的策划都要有所调整，当然也包括我们英语组。还好两个社区的情况都差不多，我们也很快就做好了调整。但是因为不知道利民社区小朋友们的整体英语水平，我也只做了一个粗略的策划，准备实践活动的第一天去了解小朋友们的英语水平。
第一天到了社区后，我们并没有给小朋友上课，只是给他们进行课业辅导，同时我也问了部分小朋友是否有上过英语课，初步了解到了他们总体的英语水平。因为第二天就安排了要上英语课，所以晚上回家我就开始备课。第一堂课我准备的是有礼貌用语的使用以及26个字母的读写。我首先是在网上下载了一个ppt，然后再根据实际情况对ppt进行了修改。又下载了一个教学视频和一首英语“abc之歌”，以期用多种多样的形式调动孩子们的课堂积极性。
到第二天正式上英语课的时候，我还是有些紧张的，毕竟这是我第一次给别人上课，还是英语课。在课堂上，我列出了一张英文名字的清单，让小朋友们自己选一个满意的'英文名，但是由于经验不足，课堂秩序一度陷入混乱。有的小朋友十分跳脱，有的则又羞涩含蓄。不过最终有惊无险，在我们所有志愿者的共同努力下，使课堂秩序恢复了正常，在奖品的激励下也充分调动起了小朋友们的积极性，也使第一堂英语课圆满落幕。
有了我的前车之鉴，由我们英语组其他队员主讲的英语课也有组织有纪律地开展起来。我总共上了两堂英语课，每一堂英语课里，进步的不仅是孩子们，我也在进步。
在我的英语教学中，有不足，也有亮点。但总算让孩子们学到了知识，无论过程如何，只要结果让孩子们有所收获，那么我所做的一切准备和努力都是值得的。
英语教学心得体会4
作为一名高一英语老师，我在英语教学上下功夫，认真备课，认真教每一节英语课。现在做如下总结。
第一、注意高三到初中的过渡
经过一个学期的交流，可以了解学生的总体水平，及时弥补初中知识的不足。可以利用晚自习的时间，从语言、词汇、语法、句型等方面进行系统复习。要使学生尽快适应高中英语教学，具体方法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持英语教学，用英语提问和鼓励学生思考和回答问题；根据高考要求，从高一开始就要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要和学生接触，尽快熟悉。
第二、高中英语教学应始终贯彻交际原则，增强学生的主体意识
"让游泳者下水。"这是交际语言教学理论的核心。语言学家柯莫罗曾经说过，“要学会它，只有通过练习交际活动才能学会交流。”意思就是要学就要练。贯彻交流的原则意味着把教学变成现实。56860.66666666661
1.建立“课前五分钟对话”培养课堂交际气氛。我一进教室，老师就说：“很高兴再次见到你。/今天天气很好，不是吗？/你今天好吗？”周一上课问：“周末过得好吗？”学生会给出不同的答案，导致更多的对话，从而达到交流的目的。这些对话情景可以逐步培养学生的口语交际能力，增强学生的兴趣。
2.多鼓励少批评。尤其是那些基础不好的同学。为了让学生更加张口，我们应该在实践中注意鼓励语言的使用，不断增强学生参与交流的信心。
第三、培养学生的自学能力
只有引导学生掌握一套科学的学习方法，培养学生的自学能力，才能发挥学生的学习积极性和主动性。具体包括：培养学生的.预习能力，通过各种方法掌握英语基础知识，培养学生组织自己知识的能力。此外，自学能力的提高也得益于大量的自主阅读，所以新学期开始时，要求学生有一本英汉词典作为参考书，这样学生就可以经常查阅词典。
第四、激发学生学习英语的兴趣
培养学生的学习兴趣，提高教学效果，可以避免未来学习中的两极分化。具体方法是把语言教学和日常生活联系起来。在课堂上，可以结合时事和热点向学生讲述关于政治、历史和社会的新闻和幽默。还可以开辟第二课堂，比如举办英语角，讲故事，各种比赛。老师应该在课后多和学生交流，了解他们的需求，适当地和学生一起参加活动和运动。课后，学生还可以听英语广播，看英语新闻，然后去学校交流。
英语教学心得体会5
教了那么久的英语，今天和大家谈谈教学的心得，希望抛砖引玉，和大家共同来探讨。
作为体育学院毕业的我，当初受XX疯狂英语的影响，在受到XX本人的亲自指点后，开时发奋学习英语，两年后从英语不及格到做翻译，成为体院的一道风景线。而后也就开始了英语的教学历程。
作为XX疯狂英语口语讲师，面对着几十号人，上百人传授着疯狂英语的手势，三腔共振法，体会到英语教学需要激情，口语的练习需要不断的嘴巴刺激，那套方法对练口语的人如果能领会，真的很有用。
后来在类似XXX，XXX等高端英语培训中教学时，体会教学的严谨，教案编写的重要性。而我今天主要是想和大家讨论的是少儿的英语教学，这是个非常好玩，同时又是斗智斗勇的`过程。以前以为少儿英语教学就那么点东西，不要太简单。可是当你真正开始教的时候，你就会明白一个道理。在不懂得少儿心理基础的原则上，很多东西基本上无从下手。
1，要走进孩子的内心世界
比如我在陪一个6岁孩子家教的时候，他吃完了饭就要吵着和我玩，本来他妈妈想和我说说话，可就是拗不过小男孩，孩子的淘气，很多妈妈应该领会到了。因为小男孩喜欢玩飞机，我就对他说，飞机装满了油，要让油先冷却一下，要不然突然飞起来要爆炸的，你说是不？你现在也是个小飞机，现在你的肚子也装满了，该怎么办？小男孩听了，点点头，马上就躺在沙发上去一动不动。所以教的任何科目首先要走进孩子的内心世界。
2，要懂的孩子的天性
小孩子的天性我们要知道，他们永远是那么的精力旺盛，他们永远有着超强的好齐心，而他们的学习的速度和忘记的速度又都是那么快，他们的好胜心是如此强烈，他们的情感是非常的丰富。在英语的教学中如果你拿大人的一套来教小孩子，那会出现什么情况，孩子厌烦。比如教动物的时候，对大人可以直接讲单词，对小孩子你可得把他揉脆了讲，如dog，你得会去扮演动物的声音，动作。这个时候孩子爱模仿的天性就来了，课堂气氛随之而来。出现的是一只只小狗的样子。和英文单词dog的声音。在玩中，孩子才能够领会到东西。
3，自己的发音一定要标准，不仅是单词还有那个语调
小孩子的语言能力有时让你吃惊，有时候教学的时候发现有些孩子突然冒出一句以前学的英文句子，听起来吓一跳。hands读成汉子的发音。apple读成爱破的发音。这个就象打乒乓球一样，刚开始的手势拿错，后来改的话可就麻烦拉。所以老师在英语，语调上要下狠工夫。
4，要合理激发孩子的荣誉感
现在的孩子大都是独身子女，在幼儿大班的时候是以自身认识为主的，一年级到二年级会过渡到集体上来，因此上课的时候可以适当以小组为单位，激发孩子的竞争意识，这也是人性的内在强烈需求，因此每次上课，我都把他们分好组，在少儿期间男孩喜欢和男孩玩，女孩喜欢和女孩在一起，男女竞争那可是教学的一大动力。同时让他们体会到集体的荣誉感。
5，要懂的一点性格学的知识
其实作为老师要懂的东西需要很全面，这需要不断的提升自我。我以前经常研究的性格学在教学中也起到了非常重要的作用。有时发现有些小孩子特别好强，有些小孩子非常胆小，有些小孩子非常调皮。其实这和每个人的天生的性格相关。我们懂得这些心理学知识，就可以知道让好胜的孩子做抢答的表率，让温柔的孩子做纪律的表率，让调皮的孩子做表演的演员。整个课堂就会快乐不断。
英语教学心得体会6
暑期赴兰州参加了为期五天的甘肃省高中英语新课改培训，受益匪浅。结合平时的教学情况，谈谈自己的学习体会和反思。
新课程改革，倡导全面提高学生的整体素质，强调要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力；倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。这就要求我们必须不断学习，不断地更新个人的知识体系，要时刻做好学习和接受新知识的心理准备。
一、“自主学习”方式的实践途径与策略
1．教师要更新教学观念
教师要确立为“学”而“教”的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心，并不是排斥“教”，也不是不要教师的系统讲授。以“学”为重心，其基本精神就是使学生爱学习，学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就需要教师引导培养。学生的认知过程，是在教师指导下，由不知到知的矛盾转化过程，教师要根据教学任务充分发挥学生的主导作用，运用各种教学手段，促成矛盾转化，从而使学生较快地实现学习上的飞跃。所以我们应该做到“学”是在“教”之下的学，“教”是为“学”而教。
2．教学要归还学生的主动权，拓展学生发展的空间
学生是学习的主人，因此学习的主动权应掌握在学生手中。然而，教师是整个教学活动的主宰，学生的主体地位没有真正落实，这是当前英语教学中师生关系最突出的问题。要优化英语教学中的师生关系，必须坚持活化教师主导作用和强化学生主体地位的辩证统一，把学习的主动权真正还给学生，在课堂教学中做到以下几点：①把问的权利还给学生。要彻底改变单纯教师“问”、学生“答”的现状，把课堂变成学生“问”的天堂。②把读的时间还给学生。课堂45分钟，教师讲得多，无疑就挤占了学生的时间，把时间还给学生就是让学生多读，在读中发现问题，学到知识。③把讲的机会让给学生。教师的精讲是必要的，但学生表达自己的认识、情感的交流更重要。要更多地为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会。④把练的安排纳入课堂。培养学生动脑、动口、动手，自觉培养分析、解决问题的能力及探究创新的能力。
3．精心设计主体活动，激发学生的学习兴趣
英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变学习方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与主体活动实现的，因此教师要精心设计主体活动。
4．重视体验活动，促进内化形成
在教学中，教师要重视向学生提供体验活动。向学生提供体验活动可以从以下两方面着手：一是对参与活动的体验，培养学生的参与意识和主体参与活动能力。二是让学生获得成功的体验。每个学生都具有一定的创造潜能，思维活跃，常会产生知识迁移和突发奇想。不论是发散思维，还是直觉思维，或是灵感，教师都要注意引导和保护，努力发掘学生的闪光点，进行激励性评价，让学生在主动参与过程中体验成功。成功的体验会给学生带来愉悦，带来自信，带来进一步学习的愿望。
二、真正实现“学生为主体”
教学过程应变为师生互相交流、积极互动、共同发展的过程，变“以教为主”为“以学为主”，学生是主体，教师应由知识的“传授者”变为帮助学生学习的“组织者”和“引导者”。
教学单靠教师的传授是远远不够的。只有调动学生的积极性，培养学生的自主学习能力，才能适应社会发展的需要。学生通过“自主学习”来掌握英语知识技能的比重，必须随着学段的提高而增加。这对学生终身学习能力的培养也是必要的。
要实现学生的“自主学习” 我们应该做到：
1．自主性。学生能够按自己的方式学习英语知识，体会运用英语知识与技能解决实际问题的意义，成为自主学习的探索者。
2．民主性。在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的，教师主要是学生学习活动的组织者和指导者，学生能发表自己的见解，同学之间、师生之间互相讨论，学生的个性可得到充分的发展。
3．差异性。承认学生的个体差异，是开展“自主学习”教学的重要体现。这就要求教师要因材施教，分层教学，有意识地培养学生的学习兴趣，发展学生特长，培养每一个学生的成就感，使每一个学生都能获得成功。
4．过程性。“自主学习”的课堂教学特别重视学生学习和探索的过程，注重学生在学习过程中的情感体验。
5．创新性。“自主学习”的课堂教学中，每个学生都是独特的自我，具鲜明的个性特征。
教师注重向学生传授学习的方法，培养学生主动学习和创新学习的精神，引导学生在学习中善于发现，勤于探究；既能求同，更能求异，成为适应社会需要的创造性人才。
自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，是实施新课程最为核心和最为关键的环节。改变学生的学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式。让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教师的自身素质
新课标要求，高中英语教师一定要注重自身素质的提高，要具有过硬的业务知识，只有这样，才能硬碰硬，才能胜任新课标的课程改革，才能满足其需求。教师务必要更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌面对学生，进而时刻引导学生不断求知、求新，不断进步，更好地完成学业，同时不断丰富各方面的知识，储备各种能量，真正适应新时代要求。
英语教学要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。在平时的教学过程中要创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度；为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现自我发展的一个空间；鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力；创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
四、平时要时时关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此，努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神；关注学习有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造语言的机会；建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
新课改要求加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适应的过程中逐步学习老师应做到：最大限度地理解、宽容学生，善待学生。
在新《英语课程标准》实施的形势下，把学生当作平等的人，自由的人，相信每个学生都有潜力把学习搞好，与学生能够民主平等的'进行沟通，善用“表扬”激励鼓舞学生。爱学生就必须善于走进学生的情感世界，把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐，以心灵感受心灵。公平地对待每一个学生，向学生学习，与学生一起成长，才能真正做到教学相长；教师对学生的爱是以对学生充分尊重和信任为前提，对学生的严应当是严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度。
五、实施新课改存在的几个问题
1．课堂调控不当。良好的课堂氛围，有利于学生发散思维并畅所欲言，这是发挥学生主体作用的前提条件。但许多教师却忽略了这一前提，只顾自己滔滔不绝地讲，结果使学生沉默寡言，就算有一两个“尖子”学生跃跃欲试，也是教师和一两个学生在演戏，而大多数学生则成了台下的观众。学生主体作用的发挥，决不仅仅指一两个学生，而应尽量使每个学生都“动”起来。在大多数学生无动于衷、思维处于抑制状态的情况下，怎么能谈得上发挥学生的主体作用呢？
2．目标导向不强。有的课堂，气氛非常热烈，大家都抢着发言。但学生所讨论的问题，大多数是与教学内容、教学目标无关的，甚至全是些无关紧要的问题。这样的课堂教学热闹非凡，但漫无边际，费时低效。原因是教师忽视了教学的目标导向，忽视了自身的主导作用，片面地认为只要学生发言积极，就是主体作用得到充分发挥。
3．面向全体不够。现在有不少课堂教学出现这样的现象：教师注重发挥学生的主体作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，他们往往能提出一些比较新的见解和主张，教师却误以为自己引导得法，就跟着这些“主体作用”发挥得好的学生“走”，而中等生和相对比较差的学生则丧失了“发挥”的机会。造成这种现象的原因就是教师没有遵循大多数学生的认知规律，违背了教学要面向全体学生的原则，限制了大多数学生主体作用的发挥。
4．教法优化不足。在发挥学生主体作用的同时，有的教师严重忽视了自身的主导作用，使处于重要地位的教师主导作用发挥不当。在一堂课的教学中，从大的环节看，是以学生为主体，根据学情来设计和安排的，但每个环节的具体教学过程，教师仍采用灌输、填鸭式的一问一答的机械模式，牵着学生跟着自己的学案走，不容有半点变化。这显然不利于学生主体作用的发挥。这是因为教师的教学方法单一、落后而造成的。
5．学法指导不力。“教是为了不教”，“教学的最终目的是教会学生学会学习”。这就要求教师在课堂教学中应重视对学生学习方法的指导，培养学生自主学习能力。但有的教师只注重学生主体作用的发挥，却忽视了学习方法的指导。学生的学习实际上仍然处于被动状态，依赖性强，离开了教师，还是不会学习，这在某种程度上也制约了学生主体作用的发挥。 总之，学生的发展是英语教学的出发点和归宿。“以人为本”是“课标”的核心理念。英语学习的最终目的是要掌握运用英语进行交际的能力。教师不只是知识的载体、知识的来源，也不只是知识的传授者、讲解者，教学不能以教师为中心。教师要相信学生自己能构建知识，成为学生构建知识的引路者、指导者和帮助者。应利用英语自身的魅力着力于激发学生的学习积极性，向学生提供宽敞的学习空间，尽可能多地给学生提供参与活动的机会，帮助学生在自主学习活动中真正的理解和掌握基本知识和技能、过程与方法、情感态度价值观，“让课堂充满生命活力，让学生成为学习的主导。”
英语教学心得体会7
本学期的教育教学工作已接近尾声。一学期下来感受和体会颇多，现将有关情况作个简单介绍，与各位同仁交流研讨。
本学期我担任八年级（1）、（2）班的英语教育教学工作，这两个班有九十七名学生，他们基本都来自农民家庭，大部分学生的英语学习基础较薄弱，这给教育教学工作带来了一定的难度，特别是（2）班，学生的基础不紧凑，最好的在（2）班，最差的也在（2）班。而且差学生的数量比较多，出现了断层现象。让人无法下手进行有效的教学。
针对这样的现状，我采取了我认为比较有效的措施，根据学生的基础，我把学生分成A、B、C三个小组，每天安排不同层次的任务，布置不同层次的作业，让每个学生都获得不同的进步。绝大多数农村学生上初中前英语只认识26个英文字母，本书庞大的词汇量让学生感到无所适从。对于音标的掌握更是十分艰难。所以在课堂上经常出现这样的情况，我要花一节课左右的时间来教学生学音标，读单词，往往效果还不理想。而等到下节课来进行操练的时候，学生仍然会在生词处卡壳。在课堂上我努力帮助那些基础较差的学生，让他们回答一些简单的问题，做一些简单的对话，有的同学就比以前显得有信心了，到后来这些同学都能主动举手回答问题了。这是让人感到欣喜的一个成果。只要他们自己加把劲，我想对他们来说会提高的快的多。与此同时，我还不忘提高好学生，把原来的好学生想办法再提高。让学的较轻松的同学试着回答较难的问题，尽管有时候设计的题目有些难度，但经过引导，他们还是能做的出来，这一点也是可喜的。另外，我还要求学生背诵当天学过的内容，每一个单词，每一个对话，每一篇短文，来培养他们学习英语的语感，我认为这对于语言学习者来说是至关重要的。
本册书共10个单元，教材内容太多，时间不够。那么按规定的每周5课时算，共计90课时供八年级第一学期使用，除去国家法定假日和平时的阶段考评和试卷、配套练习的评讲，满打满算也完成不了教学任务。鉴于这一种情况，也为了学生更牢固地打好基础，我只能加班加点地“开小灶”，利用早读课、晚自习时间，补充习题，强化训练。我精疲力竭，但往往还是事倍功半。
新教材要求我们要面向全体学生，为学生全面发展和终生发展奠定基础。我的理解是“全体学生”是量。“全面发展”是质。质和量要一起抓，一个不能少。所以在教学过程中，我的关键是让学生“学会学习”。由学生对教师的依赖逐渐变成独立学习。同时比以往的.教学我们还更应关注学生学习的情感，为学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围。在教学过程中以宽松的态度对待学生学习过程中的错误，和学生进行平等的交流。不用训斥性、讥讽性语言，尤其对学习有困难的学生不使用侮辱性的语言，多用鼓励性话语，多给他们语言实践的机会，少用命令式的语言，多用建议性语言。
在英语教学实践的道路中，我不断探索，学习和研究，虽然很苦、很累，但同时我看到了学生们在一天天的进步，英语表达一天比一天好，我深深地感到了一种自豪和幸福，我愿意永远做一名英语教学孜孜不倦的实践者，永远体味着教学的快乐。
英语教学心得体会8
自从去年开始从事攀登英语教学，对攀登英语的这种新形式的英语教学模式有了一定的认识。通过一年多来的不断尝试和总结，然后终于对英语教学有了更多的理解，在课堂教学中也取得了很好的教学效果。
下面简单谈谈自己一年多来的经验总结：
一、课堂教学：
刚刚接触到一年级的攀登英语教学，在一年多的教学中，逐步发现，针对我国儿童英语学习的现状，遵循第二语言习得的规律，采取课内外，校内外和家校协同的大教育观，着眼于儿童口语的发展，对现行的英语教学时间、教学方式、教学内容以及英语学习过程中的师生互动、生生互动模式进行了重大改革，是一种全新的儿童英语学习模式。孩子们能很好的接受这种教学形式，对课程的内容非常感兴趣。从一开始的不会说，不想说，到会说一点，想去说，到最后说的象模象样，老师和孩子们很好的融合到这种教学模式中。其中的课堂VCD视频学习，自己先看了遍，觉得内容很直观、新颖，很容易吸引孩子们的注意力，比如说其中有动听的、琅琅上口的歌曲童谣；其次是简单易懂的日常用语，以及最吸引小朋友的“迪斯尼神奇英语”。
今年刚刚起步的二年级教学，在内容和形式上，发生了一点点改变，其中的课堂教学内容中，在原先的基础上，老师们认为加入的非常及时和适宜，让孩子们在读的同时又认识了句子，了解了句
型的一些结构，为以后的写单词和认单词奠定了基础。其中的Pointandrepeat这一环节孩子们也非常感兴趣，他们常逐字逐句的反复练习语句拼读。用自己的小手
指边指边读，认真的那股劲真的令老师也感到欣慰。最后的SelectiveEnglish，极大的调动了孩子们学习的积极性，课堂气氛也十分的活跃，孩子们争先恐后的发言、回答提问。孩子们在回答提问的竞争中，得到表现自己、展现自己的机会，大大提高了学习的积极性。在教学中经历了摸索前行到驾轻就熟的过程。
二、家长的积极参与
在攀登英语教学过程中，我发现家庭教育是不容忽视的环节。孩子们在课外的英语学习中，需要家长的积极配合。将课内、课外内容结合进行教学，这也是攀登英语的特色。能让老师和家长紧密的结合起来，达到共同促进孩子英语读、写、说能力的发展。我仔细观看研究了攀登英语中家庭学习部分的内容，觉得家庭学习的部分是对课堂学习的有效补充和延伸，弥补了课堂学习中不能达到的效果。也让家长充分参与到了孩子的英语学习当中，了解孩子的学习进展情况。其中的一些内容，比如说：dinosaurparadise，ourstories等等，要求孩子听完故事后进行对着人进行复述，孩子们让家长扮演听众角色，自己说故事给家长听。很好得锻炼他们的口语表达能力。
同时在教学过程中，在课堂上给每个人轮流上讲台演说故事的机会，充分发挥他们的口语表达能力，鼓励孩子们“听”、“说”英语，加深孩子们的语感，让他们认识到自己在学习掌握的是一门语言，并将所学到的`内容应用到口语对话中。
三、活动与展示--perform
英语乐园是孩子们最爱参与、最喜欢表现的环节，每节课我们会有几分钟的时间给孩子们，让他们即时展示课堂上所学会的歌曲、对话、日常用语等，奖励表扬学习好的同学。鼓励孩子们专心听好每节课，调动课堂气氛。展示时间内，孩子们回答问题积极踊跃，很好的实现了教与学的互动。
到了学期结束，我们开展年级内各班级间和班级内部一系列各种形式的英语竞赛活动，口语对话等现场秀形式的竞赛更是吸引了很多家长的积极参与，表演家庭形式的英语对话，激发了孩子们创新学习的认识。
以上是我开展“攀登英语”教学活动一年以来的一些成果与总结。这也为我下学期教学活动的继续有序开展，提供了基石，明确了方向。在校领导的重视下、学校同仁的关心下，我会更富成效的将“攀登英语”教学坚持下去。使之更加完善，更具有特色，切切实实成为孩子们英语学习的乐园。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”总之，新世纪的攀登英语刚刚起步，我们的攀登者才刚刚背上行囊，未来的路我们会脚踏实地、勇往直前！
英语教学心得体会9
随着改革开放的深入，对外交往不断扩大，社会对英语人才提出了更高的要求。尽管初中学生已经知道英语学习的重要性，但很多人还是学不好英语，其中一条重要原因就在于缺乏学习的内在动力。在英语教学实践中，教师针对学生实际情况，采取适当方法，变被动学习为主动学习，是提高教学效果的一个重要途径。总结这几年来英语教学的经验和体会，我认为学生学习英语主动性的培养应注重以下几个方面。
一、建立和谐融洽的师生关系
长期以来，“师道尊严”压制了学生学习语言的欲望，妨碍了学生学习主动性的发挥。英语教师由于学科的非凡性，更具有教学上的绝对权威，更容易让学生变成机械的“接收器”。因此，英语教师必须从俯视的位置上走下来，平等、民主地面对学生，给学生一种亲近感，能用敏锐的眼光去捕捉他们身上的每一个闪光点，让他们在肯定中得到激励，在尊重中获得信心。在英语教学中，教师要用自己的身心去影响学生，使学生和你心心相印、协调一致。
新型良好的师生关系是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生共同关爱的结果。它是师生创造性得以发挥的催化
剂，是促进教师与学生的性情和灵魂提升的沃土。过去我们也强调学生的全面发展，但更多的是让学生适应学校或教师的要求去发展。
要培养创造性人才，就必须建立起良好的学习环境。这其中就包括建立融洽的师生关系，激发学生的创新热情。罗杰斯说过：“成功的`教育依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐的、安全的课堂气氛。”师生关系是影响学生最主要的情感因素。有句话说得好：许多人成功，是因为他们想使自己成功。许多人并不是缺乏才能，而是没有找到自信。自信需要暗示和激励，而这种暗示和激励来源于外界条件。教师要时刻利用言行对学生进行激励，让学生充满自信。教师不要怕学生暴露问题，不要轻易批评学生，要解放学生的身心。一些看似错误的回答也可能蕴含着创新的火花，所以教师要尊重学生的思维成果。教师只有尊重、赏识、关爱每一位学生，才能使学生愉快地合作，在课堂上积极思考，自觉投入到教学活动当中。
二、激发学习兴趣，培养学生的主动学习意识
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”一味对学生强调英语学习的重要性，或学生自己感到英语学习的重要性，只属于外在的动机，是为了满足应试、升学、奖励、父母的期望等其它外部的需要，学生处于被动状态。而学习兴趣可以直接转化为学习动机，不仅具有学习的定向作用，而且可
以产生巨大动力，使英语学习不再是一种沉重的负担。兴趣是学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效率就越好。
在日常教学中，教师应积极创设许多生动、贴近学生实际生活的教学情景，激发学生学习的内驱力，使他们主动地参与到课堂及课外的英语学习中来，提高学习的成效。如学习有关购物的句型，我精心设计了一个情景：让几个同学组成一组，有的扮演售货员，有的扮演顾客，“买卖”身边一切可见的东西。“顾客”当熟，再当“售货员”，如此轮流操练，既可全面复习，巩固课文，又能玩中学习，学中生趣，并能提升日常用语的运用能力，激活学生学习英语的兴趣，培养学生的主动学习意识。
三、指导学习方法，提高学生学习效率
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”作为一名现代社会的英语教师，不仅要把书本知识传授给学生，更重要的是要指导学生的学习方法，培养学生主动学习英语的习惯和能力。教学实践证明，由于方法不当而导致许多学生英语学习事倍功半的现象普遍存在。对此，笔者主要通过以下几个方面对学生进行指导：(1)养成良好的语言学习习惯，多听，多读，多写，多说，坚持不懈。(2)善于总结，勤于“过电影”，提高认识，使知识更加系统和完整。(3)乐于提问，敢于质疑，培养学生的探索能力。(4)了解知识脉络，把握
知识结构，指导学生将知识由点到面串起来。(5)以写促学，指导学生轻松实践。
过去，我们对学生正确运用英语的要求非常严格，学生在口语、笔试实践中不允许出错，对出现的错误会及时地一一纠正。这样，学生长期处在不利于学习的被动地位，他们不敢大胆运用英语，对英语实践产生一种紧张感，从而削弱了学生学习英语的积极性。以写促学的“写长法”是广东外贸大学王初明教授提出的。写长法鼓励学生多写，多练习，宣告多写多得分;鼓励学生写正确的语句，多写对句子多得分。学生消除了学习出错要扣分的心理障碍，运用英语的积极性大大增强，学得也就轻松。通过这种办法，使学生的实践能力和创新能力得到明显提升，同时也切实提高了学生学习英语的主动性。
四、创设宽松的教学气氛，激发学生积极主动地参与教学
有关教育学家认为，影响英语学习的三大因素是动力、自信和焦虑。根据他们的发现，营造一个轻松的课堂气氛有助于减轻学生的焦虑，从而更充分地表达自己的思想，更好地理解、吸收所学的知识。
一堂好课，不在于它有条不紊，也不在于流畅顺达，而在于它是否真正地让学生练习和实践。可以从学生的爱好和需要出发，学生喜欢学习什么，怎样学习，由学生自己决定，
使学生的学习成为一种自己的心理需要，成为学生学习的内驱力。让英语课堂多一些轻松，多一些幽默，让学生始终对英语保持浓厚的兴趣，这样学生才能有效参与到教学活动中来。
英语教学的目的在于学生能够使用所学的语言自由交谈，自由表达思想。教师不妨采用“对话”式教学，把学生置身于英语语言环境之中，为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间，为他们自我表现和相互之间的交流提供多种多样的机会，让学生多种感官并用。做到时时让学生思考，处处让学生参与。不要怕犯错误，“恐惧错误就等于毁灭进步”，要改变那种压抑的环境，打开学生封闭的心灵，充分发展学生的个性，发挥学生的潜能。
五、运用成就感的激励作用，促进学生主动学习
教育心理学家盖杰和伯令纳曾经说过，“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的激发学生学习动机的方法。”也有心理学家说过，“世界上没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的勇气。”因此，教师要创造条件，让每个学生都能拥有获得成功的机会和体验，以激发学生的学习动机，并增强他们的自尊和自信心。
英语教学心得体会10
镜头一：周六八二班上课时，我抽空和学生聊了聊，从他们的成绩上看，他们整个班级的英语成绩一直很差，大家认为英语很难学。
镜头二：和同事聊天时，一同事开玩笑说，英语从小学到大，却一直没学好。
镜头三：一天晚上我们正在吃饭，两岁半女儿拿着牛津树的一本书跑过来，指着图上清理垃圾的一个男人冲我喊“妈妈，这个是bin man对吗？”还模仿狗狗挖洞，嘴里念叨“Dug,Dug”
英语真的难学吗？英语到底该怎么学？我陷入了沉思。
英语，本是一门语言，是一种用来交流的工具，把语言纯知识化，只为了应付考试，从某种程度上来说是很不合理的。而为了学习英语而学英语，等于直接在语言学习和实际应用之间筑起了一道高墙，使得学习是学习，生活是生活，那么学习自然无趣，孩子自然没有动力。所以我认为，学习英语，最重要的是要遵循语言发展规律，那么怎样才算遵循规律呢？
1.把握儿童的语言敏感期。孩子一般是2岁进入语言关键期，开始学说话，3岁的时候基本形成原语言意识，这个时候能够辨认两种不同的语言，所以3岁左右开始启蒙最好，这个阶段进行大量的语言输入很重要，比如原版绘本阅读和亲子阅读对话，积累一定量的词汇。5岁左右开始学习自然拼读最佳，就跟中国孩子四五岁开始学习认字一样。自然拼读其实很类似中文里的认字法，它起到“上接听力，下接阅读”的作用，它应该是在语言能力发展到一定阶段才适合学习的，而非零基础开始。当然，根据实际国情，我们基本都颠倒了顺序，所以上述观点也只是是废话，是赘述了。
2.先听说，后读写，多创造场景，让语言有立体感的语境。这点目前我还没想到太好的方案链接到课堂，因为听说训练时间过长的话会影响知识点的讲解，就会影响到考试成绩。每晚的'睡前阅读多多少少算是让孩子们练习听说能力的小机会吧。
3.记忆单词。跟八二班学生沟通时，我即时举例貌似很适合，我说单词就好比砖头，短语就像石灰水泥沙子混合物，语法就像是钢筋架构。没有砖头，怎么盖楼？所以单词是必须背的。可怎么背是很有争议的，现在很多机构也在用各种方法帮大家记忆，我个人觉得，小学生可以利用谐音、拼音迁移和字母组合的方式记忆拼写，通过图画和故事记忆词义。初中生可以利用音标，词根词缀，联想法等记忆，另外还要学会借助工具——字典。通过查字典，可以更容易记住这个词，而且可以了解不同语境下它的含义。初中时代的我，把一本绿皮大字典翻的都快烂透了，但是结果是我能清楚的记得哪个单词在哪个位置，总能以最快的速度翻到对应页码，这也很大程度上帮助了我的学习。可现代社会，电子信息时代，语文上学生都很少用到字典了，更何况外语。
4.老师教学方法的改进。陶行知老先生说过，教师的责任不在教，而在教学生学。把学生当容器，使他被动接受知识，当然无法调动起积极性，更别谈培养其自主学习能力了。我们都知道，兴趣是最好的老师。怎么样才能让孩子对英语学习有兴趣？提供一个轻松活泼、低压力的学习环境，效果也许会更好。这主要是遵循了孩子的学习动力规律。成人眼里，英语是门技术，掌握了它可以升职加薪，可以当自己职业上的垫脚石，成人是为了用而学。可孩子们不是，尤其是低年级学生，是把这门课程当作玩具，因此英语教学要有趣，好玩，低压力，而且与孩子相关。这一点，我还在思考，怎么把书中所学及时而恰当得用到生活当中去，怎样把课堂变得更有趣。
英语教学心得体会11
在学校教务处的领导下，在小学数学教研组的组织下，本组成员集体观摩学习了小学数学网络教学视频。本次观摩的视频内容为小学数学四年级教材“三角形的内角和”一课。观摩过程中，各位教师专心学习授课教师的教学方法和教学方式，详细记录心得体会，并认真听取了专家的点评。视频观摩完毕后，组内成员积极参与到关于本节课优缺点的讨论中，也都提出了自己的心得体会，学习气氛相当浓郁。我作为四年级数学教师，通过本次学习，收获良多。现将本次视频观摩中的一点心得体会记录如下。
一、教学过程完整，教学结构安排紧凑
本节课，授课教师的教学过程非常完整，各环节的联系非常紧密，过渡也非常自然。导入时，能抓住学生的注意力，并且埋下伏笔，让学生带着疑问去学习。进入新课探究，学生通过自己的探索逐渐解决这个疑问。紧接着的.课堂巩固也起到很好的作用，巩固了本节课学生所学新知。特别是在课堂小结部分，教师让大家说说自己有哪些收获有哪些遗憾，更是体现了小结的意义。
二、以学生为主体，教师引导教学
本次网络视频中的授课教师充分体现了新课标的精神，教学过程中能做到以学生为主体，教师只起到引导作用。在介绍三角形内角和是180°时，教师没有直接给出结论，而是让学生通过自主探索，自己发现三角形内角和的规律，等学生发现规律后再让学生通过不同类型的三角形加以验证。从而让学生更好的理解和识记三角形的内角和是180°。学生对这种通过自主探索发现的知识的掌握肯定要比教师直接讲授的牢固。
三、科学合理的利用多媒体辅助教学
多媒体教学已经很普遍的融入到现在的教学中。我觉得一堂好的多媒体课，其教学效果一定非常显著，但多媒体如果使用不当，造成的不良后果也是不可低估的。本节课，授课教师在多媒体的使用上是非常科学合理的，通过多媒体的演示，将抽象思维变成形象思维，使学生能更直观的理解三角形的内角和是180°，从而加深了学生的记忆。另外，本节课授课教师在多媒体教学上有个非常突出的亮点，在课堂巩固环节，教师设计的课件能根据学生提出的角度制作出相应的三角形，学生在提出角度的同时也会思考自己所说的三个角度相加和是不是180°，这样三角形内角和的规律在他们脑海中就更加巩固了。
综上，本节课堂实录的水平是很高的，授课教师的教学功底扎实，教学过程中亮点不断，其采用的教学方式也是我非常喜欢的。经过这次学习也引发了我的思考，如何提高学生的学习积极性，如何发展学生的自主学习能力，如何更科学合理的利用多媒体教学，如何提高课堂教学质量，这些思考也将成为我在日后教学过程中需要不断探索的。
英语教学心得体会12
最近进行了高中新教师培训，我很庆幸自己有机会参加这样的培训活动。我认真观看了网上的文本资料及视频资料，学了很多教学理论，听了不少优秀老师的课，也感受了一些专家的精辟点评和讲解。作为一名教师，我受益匪浅。在新课程改革培训中，英语教学专家就各个专题进行了生动的讲解和分析。我认真聆听专家的精彩讲座，积极参与同行们的交流讨论，感到耳目一新，收获很大。专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教学观和教学策略。
新课程是一种新理念，新思想，这对我们每位教师来说都是一种挑战，都是一个新的开始，我们必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。新课程理念尊重学生的个性差异，关注学生的全面、和谐发展。这次课程改革的显著特点是重视学生的情感、态度与价值观的发展，培养学生终身学习能力的形成。帮助学生形成积极主动的学习态度，以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。在教学上，主张改变以教师传授为主的教学方式，多进行探究式教学，倡导师生互动、共同发展。在学习方式上，倡导学生转变被动接受学习方式，更多地采取主动参与、积极探究、勤于动手的学习方式。在新的教学方式下，教师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导学生主动参与的教育环境，引导学生质疑、调查、探究以及在实践中学习，教师比前要倾注更多的心血。因此，新课程改革对教师提出了更新、更高的要求。
首先，要求教师转变教育教学观念和方式。
从以知识为本向以学生发展为本的教育理念的转变；重新认识高中英语课程的目标和定位。教师要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。教师要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨提高教学质量的途径。
其次，教师必须提高自身专业素质。
新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。所以，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的`形成。作为一名合格的英语教师，他（她）不仅需要具有精深的专业知识，并能熟练地用英语去分析课文，根据英语课程的发展新趋势，将新知识，新方法介绍给学生，以激发学生的求知欲，而且需要广博的其它学科知识，如历史、地理、文学、科技，现代教育学和心理学等。我们只有努力开拓自己的知识视野，不断地吸取他人经验，不断地给自己“充电”、“加压”，不断地增加自己的知识储备，才能够尽可能多地满足学生的需求，更好地促进学生的全面发展，使师生在教学过程中实现教学相长。
第三，教师教学手段应灵活，以创新为主线。
教师在教学过程中或课外活动中所运用的教学手段应灵活多样，如让学生进行单词接龙，句子接龙，英语谚语、名言警句等接力赛，玩文字游戏，猜字谜、猜人物、戏剧表演、故事改编、讨论等表演式活动，又如课后或周末
等利用学校外教资源来开展英语角，英语辩论赛等课外活动，设置不同的表演环境，最大限度地激发学生的主动性的积极性，提高学生的英语思维和表达能力。除此之外，教师应运用多媒体将现代信息技术用于教学，如运用powerpoint制作图片，或下载flash动画等，使要讲的知识内容具体化，使枯燥的语言和语法形象化，让学生边享受边学习。教师应树立起教师、学生、多媒体之间的“新三角关系”，这样一来，教学成果才会事半功倍
第四，教师必须潜心钻研教材。
新课程对于教师来说，是一种新型产品。它的特性，功能需要教师在教与学中体会，去探索适合自己学生的切实可行的教学方法，一切得从“新”开始，也得从“心”开始。所以我们需要为每一个“40分钟”的教学作出数个“40分钟”的准备，要用心备课，钻研教材，才能实现教学目标。教师必须通过教学活动来实现对学生的教育，构建新课程教学观，以学生为主体去设计教学步骤和方法。教师要广泛猎取多方面的知识，选取重点对学生因材施教，能对学生的质疑做到有问必答，对答如流，得心应手。
总之，通过这次高中英语新课程培训的学习，我收获颇丰。每一位教师都需要不断地提高自己的综合语言运用能力，学习新的知识，与时俱进，建立终身学习的观念，发展专业能力和知识能力，以适应现代社会的发展对英语课程的要求。我将本着新课程的精神，踏实、努力地做好我的工作，树立新的学生观和教学观，转变角色，重视学生的发展，尊重学生的情感，鼓励学生的个性，以责任和爱心为学生的成长服务，使自己早日成为一名优秀的英语教师。新课程对我们广大教师提出了巨大挑战，因此我会要求自己在今后的教学中做到与学生共成长，不断追求新的自我。
英语教学心得体会13
职高学生的英语基础较差,兴趣也不高,因此上课的内容应尽量贴近生活，所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。同时，我们也鼓励学生们多阅读课外比较浅显的英语读物,以培养阅读能力.
在课堂上课时，学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。如进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。对于较为系统的语法知识，只有把语法点结合到令他们感兴趣的操练中，经过多次的重复练习，才能在学生的脑中形成概念。所以，职高的课堂一定要组织的.活跃一点，从而让学生能在一个较为轻松的环境中掌握更多的知识。
其次职高学生在学习态度和学习要求方面，与普高生相比，也是很有一定的差距,他们的记忆能力不强，较健忘,所以，职高教学的另一个特点就是不断反复。除了把近期所学的内容反反复复地强化之外，在新知识的教授同时，还要把以往所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行再次训练也是很有必要的。校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，每月组织的月考在一定程度上能帮助学生巩固知识，题目难度可以不大，但是重要的知识点要反复出现,这能帮助学生加强长久记忆。
在职高课堂上还有一个关键点便是如何把握课堂的纪律问题。如同前面提到的，课堂不能过分沉闷，但是45分钟的课堂时间也不能完全用于游戏活动，过多的活动也会使他们过度兴奋，从而使课堂纪律产生混乱。所以，我们应当把握好尺度，时刻关注学生的情绪变化。
英语教学心得体会14
我来到顶岗实习的中学已经有一周的时间，从初登讲台的忐忑不安，到现在课上能够从容应对，尽管自己作为一名新手老师还有很大的不足，但是这一周的时间，自己成长了太多太多。
这里的孩子英语基础十分薄弱。我担任的是初中一年级17和18两个班级的英语老师，期末英语成绩的'平均分基本在60分左右。我清楚地记得，第一节英语课时，我首先用英语介绍自己，尽管我使用的都是最简单的词汇和句子，孩子们听后还是一脸茫然，甚至有同学说老师你能不能用汉语说，我们听不懂。然后我让孩子们写自我介绍，几乎没有人能写出一个完全正确的英语句子。所以在以后的课上我尽量把最基础的知识简单地讲解，巩固学生们的英语基础。在英语课上，英汉结合，简单的句子用英语表达，逐步地让孩子们适应英语的课堂氛围。
学会表达是学习英语的重要组成部分，只有说出来，才有学习语言的意义。初一的孩子们不喜欢把英语说出来，对自己缺乏自信，认为自己不会说不能说，久而久之，就学成了哑巴英语。所以在上第一节英语课的时候，我就告诉我的学生们，一定要大声说英语，即使出现错误，也没有关系，认识错误，改正错误，才能取得进步，增强自信心，提高英语学习兴趣。
通过几天的英语教学，我发现这里的孩子们学习英语的资源仅仅局限在课本里的课文，然而，语言仅仅是一种工具，最重要的是，通过学习英语了解西方的文化背景知识，拓宽视野，增强民族自信心和自豪感。在我的英语课上，我会向同学们推荐有意义的适合孩子们的英文电影和歌曲，普及西方文化常识，让孩子们学习英语不仅仅是为了期末考试的分数。
作为一名英语老师，在教学工作中，我要善于观察学生们的反应，不断进行课后教学反思，积极向有经验的教师学习借鉴，把自己的英语课变得轻松有趣，让同学们爱上英语，爱上学习。
英语教学心得体会15
“没有最好，只有更好。”要想作到更好，就得对过去的工作进行不断的反思，总结经验教训，查漏补遗。以下是我在英语教学过程中的几点体会。
一、注意高一年段与初中的衔接过渡
高一新学期伊始，及时给学生弥补初中的缺漏知识，利用一月左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习，课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题，回答问题;根据高考要求，从高一年级开始就培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后还加强了与学生接触，尽快和学生熟悉起来。
二、培养学生的自学能力
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的具体做法是培养学生的预习能力，各种方法掌握英语基本知识的能力，学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读，于是高一我们就要求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书，让他们勤查字典。
三、千方百计地激发学习兴趣
兴趣是学生积极认知事物积极参与学习活动的`一种心理倾向。孔子在《论语》中说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。可见兴趣对于学习是何等地重要，我的做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。结合学生不同的个人爱好如篮球、足球、音乐、电脑、时装寻找切入点，让他们的这些爱好与英语挂钩，一步一步地培养和激发他们的英语兴趣，一步步的把他们引入英语王国。
四、恢复自信，培养意志。
多次的挫折和失败，害怕老师的批评是焦虑感产生的主要原因。为了排除这种焦虑心理。我对学生付出了极大的耐心、宽容心和同情心，帮助他们分析成绩不理想的原因，然后对症下药，找到改进方法，取得进步，逐步恢复自信，同时也严格要求他们;帮他们制订阶段性目标，每天规定学习任务，并及时检查，以防止“三天打鱼，两天晒网”的现象发出，还让他们互相监督，逐步培养，磨练意志。
一般来说，学生都很重视老师对他们的态度。“亲其师而信其道”作为英语教师就得有强大的亲和力，因此我时刻提醒自己要通过学习来增强自己的人格魅力，同时要求自己公开公正地处理学生问题，热爱每位学生。
通过以上措施，学生在英语学习上取得了一定进步，也增强了信心，但是在教学过程中还存在一些问题：如进行discussing这一块时，学生还不太乐意开口，且对于学习特困生的成绩也有待进一步提高。
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