19航天飞机优秀

19航天飞机优秀

19航天飞机优秀1

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、凭借对课文的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

　　3、通过对课文的学习，明白一个道理，每个人各有各的长处，各有各的特点，谁也替代不了谁。

　　教学过程：

　　一、导入

　　自从1903年美国莱特兄弟发明第一架飞机并试飞成功后，飞机作为一种速度极快的航天器，在现代社会中运用越来越广泛。它有哪些用途呢？

　　是呀，飞机是人类的好帮手，人类生活越来越离不开飞机了。瞧，那边天空中飞来了一架飞机，我们一起去看看它在干什么？（播放第一段动画视频。）

　　二、精讲课文

　　1、看了刚才的动画，大家觉得这架飞机怎么样？（a、本领大 b、得意）

　　a、引导：哪些词语可看出飞机本领大？

　　同时播放“俯冲”、“爬升”的画面。

　　你能用朗读表现出他的本领大吗？

　　b、引导：从哪些词语可看出他很得意，（生朗读）他当时会想些什么？为什么会这样想。

　　小结：因为他本领大，能自由自在地飞翔，飞行花样多，飞行技术高，所以他觉得很得意。（指导朗读）

　　2、正当这架飞机得意的时候，他看到了什么？听到了什么？

　　（播放第二自然段动画）生自由读，找词语。

　　3、航天飞机是什么样子的？

　　4、航天飞机飞行时又有什么特点呢？你能找几个词形容？学习“腾空而起，转眼间，无影无踪，一声呼啸”体会航天飞机起飞气势大，速度快。

　　（视频展示航天飞机的神采）

　　5、朗读。多么壮观的场面啊！让我们用朗读来展现航天飞机的神采吧！

　　6、飞机见到这个庞然大物以后，感到很奇怪。他会想什么？（指导读两个问句）

　　7、于是，他去找智慧老人问个明白，问个清楚，课文中用了什么词，表示他想问个明白呢？

　　8、智慧老人告诉他什么？（动画朗读第三段）

　　9、请同学们自由读第三段，思考，从智慧老人的话里，你知道了哪些有关航天飞机的知识。（欣赏电脑资料，了解“更高更快”）

　　过渡：航天飞机不仅飞得更高更快，而且他的本领还很大。（出示句式练习，航天飞机的本领可大了？他能________能________还能__________。）请同学们认真阅读课后口头填空并齐读。仿照此句，写总起句。

　　________，普通飞机……而航天飞机能飞几十万米高。

　　________，从东海……航天普通飞机只需7分钟。

　　10、除了课文中介绍的，你还知道哪些有关航天飞机的.知识？

　　11、听了智慧老人和同学们的介绍，我们觉得航天飞机确实了不起，那么这架普通飞机此时此刻心里又会想些什么？所以，他越听越不自在。（理解“不自在”就是很失意）

　　12、智慧老人果真聪明，他一下子就看出了普通飞机的心事，就语重心长地开导他，是怎样开导的。（指导读，齐读）（体会：人各有长处，谁也替人不了谁。）

　　请同学们说说普通飞机有什么作用？

　　句式练习，普通飞机的本领也很大，他能 能 ，能 ，能 。

　　三、总结。

　　普通飞机本领也很大，他能____能____，是人类不可缺少的好帮手，而航天飞机虽然比普通飞机飞得更高更快。本领也很大，但也有许多不足。比如：①造价昂贵；②起飞要求条件高；③气候要求高；④一旦发生空难，难以自救；⑤用途不广；⑥宇航员要求高；⑦不能自由自在飞翔。所以智慧老人说，人各有长处，谁也替代不了谁（板书）。齐读智慧老人的话。

　　四、作业

　　1、复述表演。

　　2、根据课文内容，为航天飞机写一个自我介绍。

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　　教学目标：

　　1、 学会本课生字、理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、指导学生收集有关航天飞机的资料，以“航天飞机的自我介绍”为题，练习写一段话。

　　4、理解课文内容，初步了解航天飞机的常识，知道航天飞机的特点，激发学生从小学科学，长大用科学，为为人类造福的志趣。

　　教学重难点：了解航天飞机的特点，能为航天飞机写一段自我介绍。

　　教学时间：两课时

　　教学用具：航天飞机和飞机的挂图、小黑板

　　教学过程：第二课时

　　一、复习导入新课。

　　说说航天飞机的外形特点。（生自由说）

　　二、研读课文，感悟语言。

　　（一）精读第三段

　　过渡：(出示航天飞机的挂图)这个庞然大物腾空而起，让得意的飞机吃了一惊，它感到很疑惑，它是怎么想得呢？

　　1、自由读课文的第三段，想象：航天飞机有什么特点和作用。

　　2、什么样的人才可以称作智慧老人呢？

　　3、“他找到智慧老人，想问个究竟”，谁能把“究竟”换个词。

　　4、让学生表演智慧老人，再读课文，想想通过智慧老人的话，你懂得了些什么？

　　5、联系生活逐句学习智慧老人的话，并板书主要内容。

　　6、学习生字“捞、臂”

　　7、总结航天飞机的特点。（飞得高、快、本领大）

　　8、指导朗读，读出航天飞机飞得高、快的特点。

　　9、认识对比、列数字的写作方法。

　　10、说说航天飞机给你留下了什么样的印象？说一句夸奖航天飞机的话。

　　11、指导朗读智慧老人的话“航天飞机的本领可大了！......”读出赞美、夸奖的语气。

　　（二）精读第四段

　　1、发挥想象：如果你就是这架飞机，听了智慧老人和同学们的话，你会想些什么？你是什么样的心情？课文用了哪些词来形容？（不自在）

　　2、理解“不自在”的意思。

　　3、智慧老人是怎样劝说飞机的？找出智慧老人的话读一读。

　　4、理解“长处”、“代替不了”的意思。

　　5、说说智慧老人给你留下了一个怎样的印象。

　　6、指导朗读，体会长辈对晚辈的关心、关爱，读出亲切的口吻（同桌表演、小组合作等方式进行）

　　7、拓展练习---说话训练。

　　让学生表演智慧老人，帮助劝说飞机，让飞机重新树立信心。小黑板出示句式：航天飞机有他的长处，他能-------，你也有你的长处，-------，你的作用也是航天飞机代替不了的呀！

　　8、小结：智慧老人的.话让我们明白了一个道理：人各有所长。

　　(三)根据板书小结航天飞机的三个特点。

　　三、拓展延伸。

　　1、实践采访，整合信息，让学生说说你还知道哪些航天知识。

　　2、让学生为航天飞机写一段自我介绍。（指名说）

　　小黑板出示句式：航天飞机飞得真高呀！

　　航天飞机飞得真快呀！

　　航天飞机的本领真大呀！

　　四、总结、延伸扩展

　　付板书设计：

　　飞机：两万米高 四个多小时（240分）

　　航天飞机：几十万米高 七分钟 释放、回收卫星（航天飞机飞得更高更快、本领更大）

　　课后反思：

　　1、想象是创新的翅膀，最能拓展孩子们思维的广度，挖掘孩子们思维的深度；最能促进孩子们的创新思维的发散，培养孩子们的思维能力和创造力。

　　2、课堂教学需要从实际出发。在教本课前，我让学生从生活中找实例，通过各种不同的渠道去了解有关飞机的知识，在课前做好准备。在第一课时，我让学生先初步了解飞机的用途，让学生在资料的辅助下去解读课文。学生在学习字词的过程中能够举一反三，并且能够理解词语的意思，读好词句、读顺整篇课文后，教师还可以利用这些词语让学生进行造句练习。

　　航天飞机教学案例来自。

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　　《航天飞机》是一篇科普童话。安排了飞机和航天飞机的偶遇，用智慧老人的出现，巧妙地介绍了航天飞机的特点，并隐含了尺有所短，寸有所长的道理。

　　按教材的特点，教学中一方面要了解有关的航天飞机的知识，一方面还要学习课文的语言，二者相比，后者显得更为重要。

　　本册教材从习作5制作动物名片开始，到习作6的写喜欢的文具，对状物的习作开始涉及，在表现手法上，以第一人称的自述，增强了习作的趣味性。本课则是以小练笔的形式进行巩固和过渡的练习。

　　根据教材的特点，做了如下的安排：

　　一、课前布置资料查找

　　本单元的课文涉及到了几个科学术语。如化石、除草剂、航天飞机，对于课文的理解而言，增加了难度，但是也为学生自我探索提供了广阔的空间。资料搜集的过程就是语文素养提高的过程。本课教学之前，安排学生在家长的帮助下进行网络搜索，但是也发现了问题，查找的资料太多，没有时间进行交流，为了既不打消学生的积极性，又给出了一个展示交流的机会，只好要求有资料的学生进行整理，每人只能一页，剪贴后在班级的专栏中展出。有的`孩子查找《少儿百科全书》等相关的书籍，班里有几个孩子都有大眼睛系列的图书，《中国孩子最想知道的1001个宇宙之谜》这本书对航天飞机的特点、作用、以及宇航员的生活都做了介绍，而且篇幅短小，图文并茂。适合学生的交流接受，既丰富了教材，又节省了课堂教学时间。

　　二、从写的角度切入

　　阅读教学讲求“读得进——记得住——用得出”。本课安排了“为航天飞机写一段自我介绍”，目的在于把书面语言转化为学生的积极语言。读和记是用的基础，是内化的关键，为用而读的过程才能使学生的头脑投入到紧张的思考之中。基于这样的考虑，为了达成教学目标，教学的时候，设计了这样的问题：

　　1、 我们给动物设计名片的时候都注意哪些内容？（写出外形特点、写出生活习性）

　　2、 如果我们想给航天飞机制作名片应该注意什么？（写出外形特点、作用）

　　3、 自读课文，画出描写航天飞机外形特点的句子，圈出最能体现航天飞机特点的词语。读文评价。（通过插图和飞机比较理解了“庞然大物”，通过“转眼间”“无影无踪”的朗读体会速度之快）

　　4、 按此方法学习课文第三段，了解航天飞机的本领。（利用地图介绍东海之滨和帕米尔高原）

　　5、 仔细看课文第二幅插图，教师创设情境：这可能是第二年的秋天，天依旧是那么蓝，云依旧是那么淡，一架飞机刚刚美滋滋地翻了个筋斗，一个庞然大物却从后面追了上来，这架小飞机不知道那究竟是什么，智慧老人又不在，他小心翼翼地凑上去……后面发生了什么事情，两架飞机怎样介绍自己，同桌先练习说一说。

　　6、 找生汇报。（在这个过程中，学生自己感觉到读书时出现了问题，这种介绍需要语言具有准确性，需要课文语言的原汁原味，当学生端着书本介绍的时候，由于课文的语言还没有植根于自己的头脑中，相互介绍缺少真挚的感情交流，所以，他们自己觉得应该再读书，把关键的语句记在心中，于是，课堂上又出现了学生自己要读的场面。第二次介绍就显得真挚自然，智慧老人隐含的道理也通过学生之口自然流露出来。）

　　7、 由说到写，自然迁移

　　课后要求“为航天飞机写一段自我介绍”，教学的时候，做了适当改动，按学生课堂上的叙述，题目改为《两机相遇》或《航天飞机》续。有了说的基础，学生轻松完成了习作任务。

　　本课的教学，没有在指导读上下功夫。主要是考虑到学生有资料交流的基础，文中的有些词句通过自读完全能达到理解的程度，教师的过多介入，反而挤占了学生读书体验的时间。可是写的落实，还是需要有熟读做保障，而且这种熟读需要达到内化的程度。所以，激发学生的读书兴趣，让学生感觉到读的必要则成了解决问题的关键。为了达到这一效果，设计了相互介绍的环节，在强烈的表现自我的欲望支持下，通过交际过程，学生自己感觉到了读忆的必要性，使学生的读书真正成为了自我实现的必须。在相互介绍、相互欣赏的过程中，情感的流露也达到了随风潜入夜的效果。

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　　多媒体辅助教学的引进，可以吸引学生的注意力，调动学生的情感，激发学生参与语文学习的兴趣和热情，使语言课堂教学显得新颖、生动、直观，大大提高第一范文教学效率。语文教师应根据教学需要，合理利用多媒体辅助教学，达到促进学生表达能力提高的目的。下面，我就谈谈执教《航天飞机》后的几点体会：

　　一、直观形象，有利于解词析句。

　　苏教版第五册《航天飞机》一课中有这样一句话：他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意。“得意”一词，真有点只可意会不可言传的味道，而飞机的“得意”是具体通过“俯冲、爬升、翻筋斗”这些动作表现出来的。为了让学生充分体会飞机洋洋自得的样子，我利用多媒体教学，具体步骤如下：1、在屏幕上出现一架普通的飞机，他面带微笑，背景是蓝蓝的天空。2、反复演示飞机的三种不同动作：俯冲、爬升、翻筋斗。3、让学生说说“你觉得这架飞机当时自我感觉怎么样？“学生从直观、形象的画面中感知了俯冲、爬升、翻筋斗”，，同时体会到了飞机的“得意”。教师不必多费口舌，繁琐讲解，学生便眼见为实。

　　二、动画效果，有利于突破难点。

　　《航天飞机》一课的教学难点是让学生了解航天飞机的样子，体会它速度快，作用大的特点。为此，我抓住学生的心理特点，设计了一系列的动画效果：

　　难点一：掌握航天飞机的样子。

　　现在的学生，对动画片中变形金刚之类神奇莫测的拼装组合特别好奇，特别感兴趣。针对这点，我采用拼装组合的动态显示，先在屏幕上展现一架航天飞机的身体，再把“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”逐部分装上去，随着三声“咔嚓”声，学生对航天飞机的样子便一目了然。这又为接下来复述课文的重点做了铺垫。事实证明，学生个个争相复述，且正确率高，课堂气氛非常活跃。

　　难点二：感受航天飞机的飞行速度快。

　　课文为了说明航天飞机的飞行速度快，列了具体的数据“从东海之滨到帕米尔高原，他只需要飞行七分钟，而你却要四个多小时呢！”“东海之滨”和“帕尔米高原”到底在中国的什么位置，距离有多远？并不是教师一句“一个在东边，一个在西边，相距4000公里”能说得清的。学生头脑中没有具体的地理位置，听了还是一团雾水，而不清楚这一点，又怎能体会航天飞机的飞行速度快，是普通飞机的几十倍。为此，我先在屏幕上出示一张中国的版图----图上用醒目的员点点出这两个地方的具体位置，并标上地名，用一条直线连接两地。学生一看，哎呀，原来“从东海之滨到帕米尔高原”几乎穿越了整个中国，真是太遥远了。在此基础上，显示两架飞机------一架航天飞机，一架普通飞机，同时从东海之滨起飞，航天飞机转眼便遥遥领先于普通飞机。这一动态效果，让学生真正感受到航天飞机无法想象的飞行速度。

　　难点三：体会航天飞机的作用大。

　　在介绍航天飞机的作用时，课文中出现了这句话“他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。”“释放”和“回收”卫星，大部分学生都能没能亲眼目睹。这回，教师就让他们在第一范文上通过多媒体领略一番：航天飞机缓缓从机身放出卫星又收回卫星。随着几声惊呼，学生对航天飞机神奇本领的叹服写满 了脸上。

　　三、入情入境，有利于感情朗读。

　　多媒体能为学生朗读创设良好的氛围------生动有趣的画面，和谐摹声的配乐，再加上教师娓娓道来的导语，都能激发学生朗读的兴趣和情感。朗读，有感情的诵读，反复感知课文内容，加深理解，使学生从有感情的朗读所创设的特定的'情感氛围中去受到审美素质教育。如指导《航天飞机》第一自然段时，先显示飞机在蓝天做着各种动作的画面，再配以飞机飞行时独特的声响。在隆隆的乐声中，师述：“你们现在就是这架在天空自由自在飞翔的飞机，请把当时洋洋自得的感觉读出来，好吗？”在教师创设的情境中，学生完成了角色的转换，朗读时那悠然自得的神情，俨然是一架架得意的小飞机。

　　四、开阔视野，有利于激发志趣。

　　我在教学中，不失时机地增加信息量，丰富学生的课外知识。依靠计算机，就能把与语文教学中相关的资料和图片事先保存好，等需要时再显示给学生看。如教学《航天飞机》，在学完课文后，教师可给学生看一些航天科技方面的图片和资料，同时鼓励学生今后多读科普读物，自己搜集资料。从而激发学生从小学科学、爱科学的志趣。

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