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家乡的喜与忧的教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的家乡的喜与忧的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
家乡的喜与忧的教学反思1
《家乡的桥》这篇课文，主要通过描写家乡桥的形状多姿多彩，桥名的趣和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡的思念。在教学时，我力图使传统与创新走向融合，既抓重点词，句，段的教学，体现对语文优秀传统的回归，如在教学"撷取"时，我则是出示了王维的整首诗，学生自然而然也就明白了词的意思，为了理解"刚劲有力，飘逸潇洒"这两个词，我让学生逐一欣赏了篆，隶，楷，草四种不同的字体，然后再让他们亲身去体会，去感悟。
为了帮助学生完成本篇课文的重点：利用小标题复述课文，我专门对其中的难点句子：或……或……或……或……，有的……有的……设计了练本领的练习。为了进一步领会课文的主旨：长相忆，最忆家乡的桥。我还设计了迁移练习，借用学过的'古诗来替作者表达思乡之情，从而达到学习上知识之间的融会贯通，整合不同的知识拨，对学生却帮助很大。关键教师在设计课堂教学时要关注这一点，要做一个有心人。
这样的教学我发现在课堂中所花的时间其实并不多，很多时候只是需要你老师稍加点学生们通过这一课的学习，掌握了总、分、总的叙述顺序；详写和略写；用数字说明及由点到面的写作方法等，这些对这次习作都是很有帮助的。
在教学的过程中，使我深深感受到学生的能力是不容忽视的，原以为学生答不出来的问题，却出乎意料地答得很好。比如：在学习长廊这一部分时，有个学生在没有老师提示的情况下居然说出了由点到面的写作方法。
另外，在教学这篇课文时还存在着一些不足，如：每了解一处建筑时，都应该联系到“颐和园是个美丽的大公园，宏伟的博物馆”这个总体印象。又如：为了使学生感受到颐和园是个美丽的大公园，宏伟的博物馆，我找了很多图片来辅助教学，教法上比较陈旧，这一课可以采取小组合作的学习方式，每组学习一处建筑，由学生们自己查资料、查图片，自己动手做演示文稿，介绍那一处建筑的特点，老师只是做一些必要的指导或点拨即可。
家乡的喜与忧的教学反思2
《我爱家乡的柿子》是北京市义务教育课程改革实验教材语文第七册第二篇课文。这是一篇记叙文，作者在文中赞美了家乡的大柿子，记叙了跟小伙伴一起摘柿子的快乐情景，表达了热爱家乡的思想感情。
为了上好这节课，我认真阅读了教材及参考，并多次进行了复备。在执教这一课时，我设计的教学目标是：（1）继续学习带着问题默读课文。感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。（2）能够说出第5自然段的主要内容。（3）有感情地朗读课文。设计的教学重点是了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情；教学难点是学习归纳自然段的主要内容。现以此课为例，谈谈自己的认识和体会。
（一） 做得比较好的地方：
1. 整节课，我都能尊重学生的自主学习，引导他们在自读自悟的基础上理解课文内容。我先让学生熟读课文、了解课文的主要内容，然后直接进入本课要解决的教学重点，即课后第一题：从哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子？学生在读课文时，找出了许多重点的语句。我抓住学生的发言进行提问，引导学生通过理解关键词正确、深入地理解课文，从而达到体会课文内容的目的。大部分学生都能在自己感悟的基础上谈出理解。
2. 注重了朗读的指导与训练。很多学生对于课文中描写柿子样子的语句体会比较深，为了体会作者语言的优美，我多次引导学生练习有感情地朗读课文。就在这不断地“练习”与“展示”的过程中，学生读得越来越好了，对于本文思想感情的领会也越来越准确了！
3. 能够结合教材的特点，对学生进行语文基本功的训练。本篇课文在描写摘柿子的过程中，运用了一系列的动词来表现爬树高手敏捷而又娴熟的动作。在学习这一部分时，我让学生在书上把所有动词都圈了出来，然后引导他们体会这样写的好处，提示学生在自己写作时也可以运用这样的方法，使文章更加具体、生动。
（二） 需要改进的地方：
1. 对教学策略的研究不够。本篇课文共有六个自然段，在引导学生学习时，我分配的时间几乎是均等的，这就使本课的教学重点和难点并不突出。而且，在分析课文时，我总是让学生按照“读课文——找重点语句——谈体会——练习朗读”的'顺序和模式来学习，教学策略很是单一。如果能够结合每个自然段的写作特点进行教学，学生对课文的理解会更加深刻，收获会更大，课堂的学习气氛也将更加活跃。
2. 缺少学法的渗透与训练。这节课的学习，主要侧重在了对课文内容的理解方面，每个教学环节都在引导学生体会“作者对家乡大柿子的喜爱”，而忽视了对学生阅读方法的培养与训练。如果第二自然段的学习可以抓住“黄灿灿”这个词引导学生复习abb式词语、抓住“犹如童话王国中的金色皇冠”体会比喻句的好处，学生的收获会更多。
3. 问题过多、过碎，缺少整合。本节课，在理解“从哪些地方可以看出“我”喜爱家乡的大柿子？”时，为了使学生对文中重点语句进行深入体会，我接二连三地提出了很多的问题。这一情况的出现，一方面说明自己的备课还缺少一份精心，另一方面也使我意识到自己对学生的阅读能力还缺少培养和指导。应该教会他们怎样抓住重点词句进行汇报以及正确的汇报顺序，教师仅仅给予适当的点拨就可以了。只有这样，加以时日，学生的阅读能力和水平才会逐步提高。
4. 对年段教学目标缺少了解。在引导学生概括第五自然段的主要内容时，我把“抓重点句”的方法作为了新知识教给了学生。殊不知，这一知识早在三年级的时候学生已经学过了。正是由于对各个年段的教学目标不甚了解，致使这一教学环节的设计缺少了实效。为了避免这一情况的再次出现，我会认真学习《语文课程标准》对各年段提出的要求，并多与组内的张彤、杨爱静两位老师进行交流，以提高课堂教学的质量，充分发挥课堂教学的实效。
面对自己在教学方面上存在的问题，我会用心向组里老师学习、请教，并在今后的教学工作中努力改进，扎扎实实地上好每一节课，积累经验、锻炼能力，使自己的业务水平逐步提高！
家乡的喜与忧的教学反思3
《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起画笔去画自己的家乡。教学本课我从以下几个方面进行设计。
一、制定切实可行的教学目标
针对这篇课文的特点，根据低年级学生的年龄特征和我班学生的实际情况，我把这篇课文的教学时间定为两课时，今天上的是第一课时，我设计了这样的教学目标：学习课文中的12个生字，理解课文内容，使学生从朗读中感悟家乡的美，激发学生爱家乡的情感。
二、认真预习，为上课做好铺垫
布置学生预习的作业：熟读课文，认识生字。另外一项是让画画自己美丽的家乡。孩子们交上来的每一幅作品都是那么的有特色，画幅有的是农村，有的是城市，有的是曲阜的名胜古迹，有的是现代化的高楼大厦……可见孩子们对自己的家乡还是比较了解和喜欢的。
三、朗读感悟，掌握学习方法
在课堂上充分认识到学生在教学过程中的主体地位。检查学习生字情况后，指导学生学习课文，如在精读课文第二段，指导感受涛涛家乡的美时，引导学生说：“涛涛的家乡美不美？美在哪里呢？读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。”学生便根据自己的喜欢读自己喜欢的句子，读得是那样的津津有味。《语文课程标准》指出：“低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。这篇课文篇幅较长，课文的2—6自然段，段落结构形式几乎是一模一样的，每一个自然段都可以独立成文。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，重点指导学习第2自然段，我以学生的朗读体验为载体，激发学生的个人情感。这个朗读体验过程主要是分层来进行的：首先借助课件的直观性，吸引孩子的兴趣，然后再让他们读文体会，抓住重点词语朗读感悟，让他们的整个情感随着这个过程，层层递进，步步升华。教学中灵活处理教材，充分体现了选材的自主性。教学时紧抓住第二自然段进行引导分析，使学生感受到大海的迷人。而其他几个自然段则让学生自由选择喜欢的段落进行自主学习，而后再集体反馈.注重培养学生养成积累的习惯。同时我注意到“读”领风骚。读的过程循序渐进，读的形式多样，从读通到读懂再到有感情地朗读，真正地体现了读中悟、悟中读，特别是指导学生朗读重点句式“那么……那么……”和重读“一艘艘”“装满”等词语，较好地引导学生体会了对家乡的热爱之情。（大海等的喜爱、知道这些词语体现了鱼虾很多等）自我感觉，在这一部分教学环节中，引导学生找出优美词语好好读一读，词句训练到位。如让学生用“那么……那么……”进行拓展说话，引导学生进行句子的对比（船上装了鱼和虾和一艘艘船上装满了鱼和虾），让其体会到用词的准确性。
四、学文，欣赏祖国的秀丽风光
教学方法能很好地为教学目标服务，显现了语文的特色。在教学这篇课文的其他几段内容时，利用课件向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。
通过第2自然段的学习，学生熟悉这种学习方法，然后引导学生自主阅读3—6自然段。放手让学生自己选择学习剩下的.小朋友的家乡。这样，不但让孩子能学习课文，最重要的是学习运用一种学习方法进行学习，进行讨论，学生获益不少，作为老师的我也获益不少。而且学生能通过多媒体课件欣赏无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。再配上生动的画面，学生更深刻的理解课文。在教学这篇课文时，充分利用多媒体课件，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，让孩子们去祖国各地游览、观赏。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。
在这部分的学习中，同样注重引导学生的朗读，注重学生的主体地位，比如让学生选择自己喜欢的，美美地读一读，让学生能自由地发挥，自由地选择，让他们得到完全的展现,真正体现了语文性，让学生掌握了语言应用的技能。
在课堂中，指导学生美美地朗读，让学生在读中感悟，在读中熏陶热爱家乡的情感。还注重引导学生积累文中的好词。课件运用也恰到好处，在出示课件后，让学生回归文本，将多媒体与文本相结合，有利于帮助学生更好地理解课文。整堂课，学生始终处于积极的学习状态，学习积极性高。
五、课后延伸，练习写话
在这节课上我有一个延伸过程，首先让学生背诵自己喜欢的段落。然后仿照课文结合你的画介绍自己的家乡。我让学生把自己画的《美丽的家乡》，仿照课文用一段文字介绍一下自己的家乡。但学生交上来的作品，语言上还是太苍白了点，也没有什么内容，看来以后要多让学生多写写话，提高学生写话的能力。
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