小麻雀的教学反思

时间:2022-11-17 08:22:07 教学反思 我要投稿

小麻雀的教学反思

  身为一位到岗不久的教师,我们要在教学中快速成长,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编整理的小麻雀的教学反思,欢迎大家分享。

小麻雀的教学反思

小麻雀的教学反思1

  五年级语文s版上册第一课《小麻雀》,出自于高尔基的一篇童话。主要讲述了小麻雀普季克自作聪明、天真可爱、不听妈妈的劝告从窝里掉下来,在妈妈奋不顾身地抢救下,最终学会飞的故事。这篇童话比较适合孩子们阅读,从文章中大多能够体会到那种麻雀妈妈伟大的母爱,特别是分角色朗读,同学们能够尽量体会小麻雀普季克、麻雀妈妈的语气和心情去有感情地朗读。

  整体反思本节课,我认为刚刚与假期结束回归课堂的学生上的第一篇课文,学生与教师之间适应的不太好,特别是一个假期的生活,好多学生在课堂上的表现变得暂时有些拘紧,放得不够开。如朗读课文时举手展示的不够充分,再如理解教师提出的课堂问题大多学生回答的比较浅显,声音也不够自信。两节课时进行一个比较,第二课时就比第一课时学生的整体表现要略好点。

  本堂课成功之处:

  一是透过童话的文本,紧紧抓住文本的语言,通过反复朗读、多种形式的朗读,使学生逐渐体会到麻雀妈妈与小普季克的形象特点。学习1至13自然段,学生通过讨论总结,得出了普季克是一只自作聪明、天真可爱的小麻雀,妈妈反复耐心的劝告体现了麻雀妈妈对于小普季克的关爱。学习第14至19自然段时,学生被麻雀妈妈奋不顾身的伟大勇敢的母爱所震动,在教学时我紧紧围绕着课后第二小题,让学生反复朗读加点的词语,深入体会麻雀妈妈的心情以及为什么妈妈要这样做。学生在感受麻雀妈妈的母爱时,也为小普季克终于学会飞而感到兴奋。

  二是培养学生的朗读能力。童话里边有不少的母子对话,这些对话既体现了妈妈对于孩子的关爱,也流露出了小普季克天真可爱、自作聪明的个性,所以在教学时我始终让学生通过分角色朗读课文,尽量朗读出不同人物形象的语气和心情,当然也相机穿插了师生合作朗读,让学生加深对形象的认识和了解。

  三是培养学生的想像能力。在第二课时,根据文本内容我适应地予以拓展,提出了一个较有挑战性的问题:“普季克得救后,他会对受伤的妈妈说些什么话呢?课文中只用他的高兴、鼻子酸酸的这一复杂的心情来概括,同学们能否帮助高尔基将小普季克的语言描述出来吗?”我想这是本堂课的高潮,也是本节课的亮点。班里平时较调皮的戚加恒第一个举手回答说:“小麻雀会对妈妈说,妈妈,都是我不好,我不应当不听妈妈的话,现在妈妈的尾巴受伤了,对不起!”我立即扮作麻雀妈妈回答到:“孩子,为了救你的生命,妈妈丢掉了尾巴,我是情愿的!就算是我的生命我也会毫不顾惜!掌声送给加恒。”掌声引爆了较为沉闷的课堂,冯佳琦第二个站起来回答道:“妈妈,是您救了我的生命,我会好好爱您的!”我又立即扮作麻雀妈妈回答说:“普季克,挽救你的生命,那是我应当做的,相信每个妈妈都会这样做的!我也会爱你一生的!”掌声再一次响起,好像是送给我们俩的'。班里的读书小才女刘孟佳第三个站起来回答说:“老师,我能说反面的吗?”我充满疑惑的点了点头,孟佳接着说:“妈妈,您为什么这样傻呢?您丢掉了尾巴,可是我依然会飞了,飞到了安全的窗台上!”面对这一反面的回答,我思考了片刻,扮作麻雀妈妈回答到:“孩子,我愿做一个永远爱你的傻妈妈!如果妈妈没有奋不顾身地扑下来去救你,说不定你早就命丧猫口了!妈妈为你争取了会飞和脱险的时间呐!”掌声再次热烈的响起,看到孟佳那认同的笑脸,我的心里也变得了欣慰了许多。

  本节课的失败之处,限于时间的问题,原本想让学生联系生活实际,让学生说说与父母争吵的一件事,从中感受父母的伟大平凡的爱,当我看到孩子们那羞红的脸,再加上我讲了四年级曾经学过的一篇文章《母亲的呼唤》,学生都已陷入了沉默中,故本篇课文没有很好地拓展,今后教学还应当尽量地予以拓展。

小麻雀的教学反思2

  一、教学常规。在课堂教学过程中,大部分学生能听懂不同的音乐口令,如上行音阶起立,下行音阶坐下等等。学生基本能做到听到音乐就坐好,但是也存在一些不足之处。在发声练习的时候,我邀请同学们搭趁音乐的小列车,用lu来演唱,但是提要求的时候不够明确,导致一些同学在演唱时没能按照要求来唱。在以后的教学中,我要把每一个要求落实到位,用浅显易懂的语言让学生明白做什么和怎么做。

  二、教学效果。整节课下来,基本按照教学目标完成了教学内容,学生能完整演唱《小麻雀》并通过动作感受小麻雀生动的形象。但是在教唱过程中还存在很多问题,比如:第三句歌词“见了小朋友”,部分同学没能把三拍唱足,还有休止符的停顿等细节的处理,仍需改进。

  三、教学设计。本节课的环节设计比较适合二年级的学生,熟悉旋律到选择列车、动作模仿到歌曲学唱,教学过程比较顺利,但是疏忽了课堂中的机动环节,完成教学内容后,还有余多的时间,只能用来表演唱和比赛,不免有些浪费。在以后的教学设计中我会对这部分内容进行设计,使学生在课堂上充分地利用时间,以便更好地掌握音乐知识。

  四、教学评价。这是我比较薄弱的环节,当学生给出正确的.答案时,我没有及时地给予正面的评价,没有及时的鼓励学生,建立起学习的积极性。感谢各位老师对我提出的建议,这是我在今后教学中必须注意和改进的地方,要想提高学生学习的积极性,富有童趣的夸奖和积极正面的评价是必不可少的。

  这是我第一次进行随堂上课,不免显得有些紧张,课堂中时常出现忘词的情况,究其原因是自己对教材的生疏和教学经验的不足。因此,在今后的备课过程中我要加强对教材的分析,制定合理的教学计划,还要多向其他老师学习,取长补短,争取在学习中不断进步!

小麻雀的教学反思3

  新学期的第一课是一篇童话—《小麻雀》,讲这种体裁是我最拿手的。精心备课后,我满怀信心地走上讲台,充满激情地导入新课后,孩子们完全进入了童话的情景,在我声情并茂的范读后,教室里想起一片赞叹之声。忽然,一个女孩站起来说:“老师,你好像有一句话没读。”我还没反应过来,教室里就响起了一片唏嘘声:“哪儿没读啊,都读了!”“你没认真听,竟瞎说!”“读了,我一个字一个字看的,一点没错!……我也意识到是她听错了,这则童话我都倒背如流了,是不会读错的。于是,我平静地说:“我没有读错,是你听错了。”请她坐下后,我又调动情绪,把一个个预设的精彩环节抛了出来。“老师,她哭了。”一个学生站起来说。原来是刚才给我挑错的`女孩哭了,我的激情再次被打断了,我下讲台跟她解释,安慰她,可越解释、越安慰,她的眼泪越多。一节信心十足的好课就这样大打折扣。

  课后反思自己的教学策略,深感遗憾。教学的成功不仅仅取决与教师,也取决与学生。女生自尊心很强,对她的课堂质疑,我没有巧妙地回答,简单的一句否定伤害了她的自尊心。如果我能及时肯定她勇于质疑的精神,再纠正她的错误,她就会容易接受。所以,教师除了要有渊博的知识外,还应具备灵活应变的能力。只有这样,才能避免无意挫伤学生的自尊心,从而达到教学目的,完成教学任务。

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