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信息化教学教学反思
作为一名优秀的教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的信息化教学教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
信息化教学教学反思1
当今世界，是一个知识经济高速发展的世界。面对科技的不断进步，时代的不断进步，社会的不断变革，因而教育改革也末穷期，似乎上一次改革还没有完成，新一轮改革又在兴起。在基础教育课程改革浪潮的推动下，教师也不断的转变教育观念。从一个不知道自己的教育实践何去何从的情况下，找到一个展新的舞台和天地，从对课改认识的抽象，粗浅逐渐到具体、深入。一年多的课改工作实践，证明教师参与课改的`积极性和充沛的情感并没有减退，而是更加热忱。
在新课程理念的指导下，教师不再作为固定知识的"传声器"，不在是唯一的"讲坛上的圣人"，渐渐的从知识的传授者、灌输者向学生学习的促进者转变，由"教"的职能转为"导"的职能，在教学过程中，会更加尊重学生的独立人格，积极鼓励学生突破教师，突破教科书，突破课堂，突出让学生自主学习，动手操作，小组合作，交流评价，参与搜集相关资料等学习过程，让学生通过调查、访问、制作、测量、观察、操作、思考、研究、猜测、交流、分析、归纳和整理等方法，使学生自己发现、提出、解决问题，发展学生的问题意识、探究精神和良好的心理品质、学习能力等素质，养成良好的学习习惯。让学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，为学生的终身发展奠定基础，着眼于人的全面发展，这也是新课程理念的需要。
为了适应学生发展的需要，我认为一方面教师要积极参与新课程改革的培训，利用节假日多看一些有关的教育书报，电视等，利用研讨活动，积极主动参与大家的学习、交流、吸取他人的成功经验，不断提高自身的专业水平。另一方面，教师要常常参与到学生中去，了解各种学生的学习情况，与学生一起研究讨论、对话，建立一个平等民主的关系。
此外，在教学过程中还要读懂学生的表情，要时刻洞察他们的内心世界，要与他们平等交往和谐互动，当课堂上出现的种种问题，你在关注，随机应变，要有相应的对策，才能更好促进学生全面发展。培养出胜任21世纪知识经济高速发展的有用人才。
信息化教学教学反思2
表格信息的加工与表达》是信息技术基础第三章第二节的内容，学生已经有了一定的文本处理技能，因此我们这节课在excel环境下讲解，通过教师讲解，学生练习，要求学生掌握最近的知识技能。
第一部分：依据教材实例“高一年级创建文明班集体”评比，贴近学生们的生活，以此任务为教学实例，充分调动学生参与的积极性和热情，激发学生探究的热情。
第二部分：通过学生合作交流，对所得到的数据进行分析，然后建立表格，在此基础上对数据进行处理，形成分析报告。
第三部分：练习操作。学生在完成各个步骤的学习之后，自主练习，反复操作，巩固所学知识。
我个人觉得本节课有以下一些方面做得较好：
1、在教学实例的`选取上，贴近学生生活，可以充分调动学生学习的积极性和热情，他们愿意探讨，有利于课程任务的顺利进行。
2、教学策略得当。本节课我采用了实例分析、任务驱动、演示等多种教学方法，通过对高一年级文明班集体的评比活动，培养学生学会分析表格数据，最终形成报告的能力。对个别问题进行单独辅导，学生的学习是在教师的引导下以学生为中心开展，对过程及结果展开自我评价和集体评价。
３、教案的设计：教案设计我注重知识点有效联系，层层推进，引导学生跟着学案逐步完成任务，自让而然，水到渠成。
通过这节课，我对教学的理解更为深刻，我还需在教学中下功夫，认真组织课堂，组织学生，合理安排教学任务，合理选择教学案例，力求将自己的课堂变得更加丰富。
信息化教学教学反思3
学生们很喜欢上计算机课，个性是上机的操作课，但是一部分学生在课堂教学的过程中，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的资料却觉得“不好玩”。作为一名初中信息技术教师，如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的状况下，学好这么课，掌握这门课呢？
一、重视问题设计
课堂教学中，在导入新课、学习新知等不一样阶段，学生的思维状态是不一样的，提问要注意时机，引导学生去用心思维。教师在教学过程中，对于同一个问题，应善于从不一样角度向学生提出问题，运用条件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于提高学生的思维潜力和自主探索的潜力。
二、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构
课程改革中，教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自我去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、用心性和创造性。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。
三、让学生有成就感
课堂中多展示学生作品，利用成功体验激励学生的学习课堂上多展示学生的作品，给予表扬鼓励，会使学生有成功感，感到莫大的欣喜，对自我充满了信心，从而对计算机学习产生更为强烈的兴趣。在伴随着老师和同学们的赞美，这些同学都会沉浸在一种难以言喻的兴奋之中。课堂中我让每个同学都把作品上传到局域网中，这样，只要进入网上邻居的同学都能看到，当看到有同学欣赏自我的作品时，他们会充满成就感。用成功的体验，激励学生的学习兴趣，教师根据具体状况采用适宜的方式，必须会收到很好的效果。
四、把枯燥的理论上得简单风趣，激发学生学习的热情和兴趣
在教学过程中，教师应尽可能地选取一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的'共鸣。在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，教师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比如我在上“信息无处不在”这块资料时，透过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们能够吃饭的信息，用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，教师能够把理论课教得简单，学生学得愉快，让学生感受到计算机世界的五彩缤纷。
作为信息技术教师，务必根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高自我的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能到达理想的教学效果，进而提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！
信息化教学教学反思4
一、初中历史教学反思的意义
1.改革基础教育课程的需要
随着新课改步伐的加快，我国当前的历史教学进入了新阶段，历史教学方式日益凸显其重要性。新课程的发展需要教师和学生对课程共同体验与感悟，要学会探究自己的学习方式，为基础教育课程改革奠定坚实的基础。
2.提升教师专业发展的需要
教育家叶澜的“一个教师写一辈子教案，不能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师”的名言一直激励着广大历史教师投身于历史教学反思中去，教师通过对自身的不断反思更科学地教会学生知识，同时对于自身能力与素质的提升也是一个巨大的发展契机。
3.提高历史教学质量的需要
历史学科是一门重要的人文学科，承载了人们对学科的发展期望，是历史每个重要瞬间的凝结。历史也是一门反思性较强的学科，社会总是在历史的反思中不断进步的。教师通过反思—实践—再反思—再实践的方式进行教学，学生通过学习具有高质量的历史来领悟生命的真谛，客观上有助于提升历史教学的质量。
二、初中历史教学反思途径
1.对学生教育的反思
首先，反思学生的学习态度。学生的学习态度是最易于发现的，某位学生上课学习表现得认真与否，教师一眼望去便知结果，也可从学生的眼神中分辨出教师是否懂得学生真正地接受或者理解了知识。学习态度不夸张地说决定着学习的结果，因此要到学生学习态度最认真的时候去讲授那些较为重要的知识。其次，反思学生的学习内容。反思学生是否能够接受现行的教育内容，反思学习内容的难易度，做到难与易均衡，找到“最近发展区”，让学生觉得他只要努力了或许就会学会这些知识。在这一阶段，教师最重要的是学会反思是否做到把握内容的难易适中来进行教育。最后，反思学生的学习方法。可以反思学习的方法是否科学、合理、高效，反思学生学习的方式是否脱离死记硬背的苦海，是否达到理解的标准。
2.对教师自身的反思
教师的反思不仅体现在对教师所具备的知识的反思水平上，更应深入实际，做各项反思的实践者，从教学的整个环节入手去解决面临的问题。第一，反思自身的.教学意识。教师要为学生创设宽松、民主的教学氛围，激发学生学习与思考的意识，提醒自身是否做到了反思，是否公正地对待每一位学生，是否为学生创设了良好的教学环境。第二，反思自身的教学技能。反思不是一向简单的回忆工作，“通过教师本身进行教学反思”是在教学的实际过程中，分析教学涉及的各个方面，多角度地分析教学中存在的不足，反思自己是否全面、透彻地将知识讲述给了学生，反思自己在一堂课上是否照顾到了所有学生或大部分学生的接受知识的程度。第三，形成反思习惯。反思不是一天两天就可以见效果的，需要长期地坚持和积累，在教学前要意识到需要反思哪些知识，具体应反思些什么内容;在反思过程中，需要注意反思的重点，通过反思帮助学生记忆知识，更好地运用已学知识去探索未知的知识，形成经常反思的能力与习惯。总之，教师需要反思的事情有许多，教师要尽量做好每一件事的反思工作。
3.对历史教材的反思
一本好书胜过一位好老师。我们可以从优秀的书中汲取营养，可以从书中领略先进人物的思想事迹，从中外名著、历史教材、相关史料中发现历史，通过课外书目的阅读了解历史发展的现状，了解历史发展的步伐，汲取先进历史人物的发展经验，从学习历史的过程中掌握历史。一方面，注重反思历史教科书。教科书是教学的主要载体，是教师授课和学生学习的工具书。但是教科书并不是一成不变的，它会随着时代的步伐不断地更新教材素材，便于教师和学生掌握一手教学资料，在教学中做到与时俱进。教师要从历史教科书中总结教学规律，反思已出现的教学事迹。另一方面，注重反思相关历史史料。所有的事物都是利弊并存的，教师在教学过程中要注意一些不真实的史料，通过已掌握的知识去分析与鉴别知识的真实性与准确性，以免错误的、无根据的史料误导学生的思想与价值取向。因为初中阶段的学生各方面存在极大的不稳定性，给予他正确的方向便会使他走向光明的道路，反之则相反。因此，教师不仅是教书的人，也是育人的人，要担负起各方面教育职责。在一线教学的历史教师，必须不断地经常反思自己，反思每一个教学的细节，深入了解学生，鼓励学生通过多种途径不断努力。
信息化教学教学反思5
?链接信息》是泰山版初中信息技术教材第一册下第二章第二节的内容，本节的重点是在文字上建立网页或书签链接，难点是书签超链接。其他的如建立邮件链接、链接到其他网站，可以在学生学完基本的链接后，针对有更多需求的学生而设置。
虽然本节内容比较多，但学生有一定的基础，前一章学习了ppt中的超链接的设置，对于已经掌握ppt中设置超链接的同学来说，学习本节内容时，会相对简单些。
在教学过程中，学生已经对网络有了很深入的了解，网络链接是联系单个网页的必须手段。学生在浏览网页的过程中，可以感受到网络中网页缺少超链接，会给浏览网页带来多大的麻烦。
学习过程中，我先带领学生回顾ppt中超链接的设置，进而引导网页超链接与之类似，使学生能轻松顺利地过渡到网页超链接的设置，并通过引导学生观察“超链接到……”界面，搞清链接目标的.类型，拓展学生的知识面。
整个学习过程中，我给学生提供了制作超链接网站，创设相关情境，让学生通过观察，根据实际需求，引出设置各种超链接任务。
在制作书签超链接时，为了让学生真正掌握方法、技能，我让学生参照学习向导制作出超链接后，提出思考问题：1.书签超链接制作，先做书签还是先做超链接？2.书签是指链接源还是链接目标？在明晰了这两个问题后，学生再次制作书签超链接时，就不会盲目下手。
本节课利用学生的知识迁移学习新的内容，在教学过程中，教师的主要作用在于提供学习所需资源，以及引发学生的迁移，保证学生的自主学习的积极性。
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