哪座房子最漂亮教学反思

时间:2022-09-03 13:19:35 教学反思 我要投稿

哪座房子最漂亮教学反思

  身为一名到岗不久的人民教师,我们要在教学中快速成长,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么你有了解过教学反思吗?以下是小编为大家整理的哪座房子最漂亮教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

哪座房子最漂亮教学反思

哪座房子最漂亮教学反思1

  今天,张校长来我班听课,我带领孩子们一起学习了4课《哪座房子最漂亮》。感觉比较成功的有以下几点:

  1、依据教材特点,激发孩子们主动参与的兴趣,促使他们积极倾吐自己的感受。同时,充分利用了图片、字词卡片等多种教学手段,采用开火车、小组合作、玩游戏、自我展示等教学方法,帮助他们形象记忆,增强识记能力。

  2、识字量大是新课程的特点,同时也增加了我们教学的难点。为了突破难点,我采用了分散识字的方法。首先,在看图说话中教学糅合识字教学,识读“一座房子”,认识两个偏旁。随后在初读层面、检查反馈、读顺课文中通过圈画生字、同桌合作读等多种教学手段多层面、多角度地复现生字,不断铺设平台,让孩子们与生字形成多元认识,从而也训练了孩子观察的习惯和能力。

  3、我考虑到一篇课文,应该考虑句子的教学,让孩子们初步体会课文是由句子组成的,能整体初步地感受课文。其中课文的第三句话是一个问句,我把这个作为教学重点,然后通过分句朗读让孩子们明确句子的构建。

  同时,我也发现了自己的不足,那就是组织教学水平还有待提高。虽然有领导听课,但在孩子们眼里,校长只是一位慈祥的老奶奶,所以无畏惧可言,发言积极,还有部分孩子注意力不够集中,有做小动作的,有悄悄说话的`,影响了课堂效果。几天来,我一直在努力营造一种活泼生动,动中有序的学习氛围,但是,在今天的课堂上,活泼有,但在识字环节有些乱。所以以后我应该在抓好课堂常规,培养良好的学习习惯等方面多下功夫。

哪座房子最漂亮教学反思2

  上完了《哪座房子最漂亮》一课,细心回想整节课和学生们的学习情况,我针对这节课的得与失做个教学反思。

  在教学中,我以为较好的方面有:

  一是利用远程教育下载的图片,展示了学校的房子最俏丽、宽敞,通过让学生察看图片,并说说图中有几座房子,进而引入新课。《哪座房子最漂亮》。让学生比较形象、直观地感受到学校房子的俏丽、宽敞,以及校园的俏丽景色。再加上老师有情绪地朗读课文,好象把学生带进了俏丽的景色之中,使人身临其境。

  二是分角色朗读课文,加深对课文内容的了解。在教学生朗读时,我采用多种情势的读法。如:开火车—个人读—小组读—全班齐读—男女赛读,使学生更好地控制课文内容,激发学生热爱故乡,热爱学习之情。

  三是利用“慢动作”领导学生书写。在领导学生书写时,我利用远程教育下载的“慢动作”写法,重复播放,并让学生边看边书空,然后在课文上描写,使学生进一步控制生字的.精确书写。

  不足之处有:

  一、在学习第一、二句时,我让学生借助拼音来读课文。重要是想训练学生自主自学能力。但是,在这个环节的教学中,我主观地以为学生完全可以借助拼音读好的,却疏忽了他们对二拼、三拼的困难,成果导致全部的学生不能把这一句话精确、流利地读出来。

  二、在让学生画一所小学堂时,让学生通过想象,把自己心目中的小学堂画出来。当时大部分学生都没有带颜料,大部分学生的作品没有上彩,没有把俏丽的房子、俏丽的景色明显地表现出来,这也是我在课前筹备工作做得不够好的地方。

哪座房子最漂亮教学反思3

  距离“青春杯”那堂课的比赛,已经过去好几天了。早想写篇博客反思一下,结果电脑坏了。好不容易等到电脑好了,因忘记交电费而导致停电两天,今天总算送电到家了。正好今天下午开了教研大会,这样结合领导的点评和总结,看自己教学上的问题也更清楚,更理性。

  说是比赛,在一开始敖校同意我在技校上课起,我只是把它当成一堂常规课上,并没有太多比赛的压力。根据教学进度,我就选了第四课《哪座房子最漂亮》。这篇课文很简单,生字主要在第一课时解决。因为没有多媒体的情况下,更难让学生感受识字的乐趣。所以我决定上第二课时,重在朗读,看图说话,体会中心思想。为指导说话,我叫范丽芹给我把课本上的插图画下来了。然后一个一个班试过去。

  先从丁庚兰老师班试起。开始环节是生字复习,先单个认读,然后认读再组词。发现有些学生还不能把所有生字都消化掉,我就指导读。后来试了两个班,每个班都有这种情况。开始认为是不是学生没有预习好,读得还不够啊。可是想想对于一年级才刚学习生字的孩子来说,一节课要把课文读熟,再认字,教学容量是很大的。单个的生字学起来是很难全部记住。所有在试教和正式上课时,对于个别学生的不认识,我认为很正常,这就是常规。在第二课时再在课文中理解加强,自然能全部消化掉。

  为了让课堂生动,学生有话可说,所以我请范丽芹画了幅漂亮的画,这在课堂上的确起到很大作用。一年级的孩子单纯可爱,喜欢大惊小怪。看到这么漂亮的画,不禁"哇"起来。通过画,他们能体会农村景色的美,通过比较,他们能感受到校园房子的美,同时锻炼了孩子们的观察语言表达能力。同时这画也带来了一点小问题。他们总是纠结于这画和课文中的不同,结果被他们的火眼金睛发现画中少画了两个人,我只能对他们说:“他们请假了,今天没能来。”在指导说图中树很多,一个孩子说多得数不清,可另一个天真地说:“数的清。”这就是孩子吧,只能说童言无忌。不过总而言之,这画把孩子们的课堂积极性全部都调动起来了,看着画课文朗读也更美了。

  对于敖校在大会上所说的建议,让学生去发现儿歌中的韵律,是可以尝试。孩子的眼睛是很尖的,只是难以表白。他们能发现的应该是字的`数量是一样的,都有叠词。说到叠词这个知识点的教学,我没有让学生去进一步说“青青的()”,一是没有图片区去激发学生的思维,另一方面考虑到学生的学习能力,这在本课教学目标中没有。也许有时在目标上拔高些,未尝不可。

  说到随文识字,我一直没有试过,不敢试,尤其是在低段教学。想通过随文识字进行公开教学,课堂是很难把握,学生的注意力是不是容易分散呢?高段的学生理解能力和自控能力都强很多,随文识字之外就是为了能立刻理解并使用它。

  这次上课,有失败的地方,也有成功收获的地方。感觉对于学生的发言和他们的学习能力,有个更清晰的引导和把握,看来在低段滚爬了几轮可不是白混的。

哪座房子最漂亮教学反思4

  本课认识一个偏旁草字头,学会7个生字和会认9个字。在7个生字中,要重点指导读准青、前、香的字音。9个认读字要读准座、哪、房、最、亮、窗的音,在记字形方面,可以利用熟字,笔画笔顺记字形。

  两字可以用笔画记忆。青上面是( )笔顺是( ),下面是熟字月,注意撇写成竖。白用学过的.熟字日加一笔撇,就是白字。前这个字教师要重点指导。上面是 ,要让学生认真观察与草字头的区别,下面是月和 。花字上面是草字头,下面可以用比来记,左边 换成 旁,右边相同,但要注意撇稍写长一些。果字上面是日,注意要写扁,里边的横不与两侧笔画挨上。下面是一个木字。教师一定要强调上面不是田字。香字用学过的两个熟字禾和日来记,合起来就是香。在辅导书写时,要结合学生的书写困难针对性地给予辅导,不要面面俱到,个别问题个别辅导。

  1、用比较的方法,观察图画,让学生说说哪座房子最漂亮?再让学生指指哪是小学堂。

  2、让学生观看过去农村破旧房屋、矮窄门、小低窗、房前房后树少草多的录相。让学生在比较中明白小学堂为什么最漂亮。

哪座房子最漂亮教学反思5

  《哪座房子最漂亮》这篇课文是学生学好拼音后接触的第四篇课文,学生没有很好的知识基础,识字阅读能力也比较差。为了突破重、难点,我采用了自由找识字的方法。首先,锻炼学生自由认读生字,并指名让孩子说出识字方法来分享,再认识新的偏旁,最后用青蛙跳伞的游戏巩固认识生字宝宝。随后在初读层面、检查反馈、读顺课文中去巩固所要学的生字,让学生与生字形成多元认识,从而训练孩子观察的习惯和能力。在词语教学这一环节中,我用的是青蛙过河的形式给学生认读,提高学生的识字兴趣。从字到词的教学对一年级的孩子来说也是一个很大的跨越。可是我却忽视了学生的学情,想当然地认为词语应该都会,没有考虑孩子的年龄特点和认知特点。如能引导学生在课文里动手划一划词语,在实践中体验让学生体验由字组成词的.过程,形成词语初步构建,教学会扎实有效。最后在动态活泼的教学情境中反复认读,相信孩子们会更乐意去学习的。

  本篇课文是一首儿歌,我是通过读中去体会和初步地感受课文。其中课文的第三句话是一个问句,我把这个也作为了教学的重点,然后要求孩子能读出问的语气来,并指导朗读。从问中感受出小学堂是最漂亮的,然而读出那种自豪的语气来。就像陈主任说的:如果在读中再以竞赛的形式去朗读,也许会读得更加生动,有兴趣些。

  总之,在以后的教学中还需多磨练、多去尝试有目的性的教育,使学生能在轻松的课堂中完成所学内容。

哪座房子最漂亮教学反思6

  【洪绥婧的修改】

  这篇课文比较有韵味,学生朗读起来朗朗上口,因此,可引导孩子在朗读课文时理解内容。我是这样引导学生朗读的。

  1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。

  2、朗读交流:最喜欢哪一句话?为什么?

  ⑴ 第一句

  方法1:学生说理由,教师相机演示课件,让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的窗与事物相联系,帮助学生认识事物。

  方法2:学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。

  换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠,你读了有什么感觉?)

  指导朗读:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?

  ⑵ 第二句

  生说理由后,请他们在插图上指出房前、屋后的位置,

  说房子周围的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。

  师生想象朗读。

  3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

  【洪绥婧的反思】

  本堂课中,我充分发挥了学生的主体作用,强调学生的积极参与和全程参与(课中、课前、课后)。通过学生之间的合作交流,进行互学、互补、互相启迪,从而让学生充分地自主学习,自悟自得。

  【蒋晓玲的修改】

  朗读课文,理解内容

  1、学生自读课文,看看课文有几句话,最喜欢哪一句话并做上记号。

  2、朗读交流:最喜欢哪一句话?为什么?

  ⑴ 第一句

  方法1:学生说理由,教师相机演示课件,让词组青青的瓦、白白的墙、宽宽的门,大大的`窗与事物相联系,帮助学生认识事物。

  方法2:学生说理由后,教师请他们在课文插图上图词对应连线。

  换词读诗句,通过比较初步体会叠词的用法。(如果不重叠,你读了有什么感觉?)

  指导朗读:这么美丽宽敞的房子,谁能用朗读来夸夸他?

  ⑵ 第二句。

  生说理由后,请他们在插图上指出房前、屋后的位置

  说房子周围的环境美吗?美在哪里?花果香、树成行图词对应连线。

  师生想象朗读。

  ⑶ 第三、四句。

  在小朋友眼中,那座房子最漂亮?(请学生用诗句回答)

  为什么我们的小学堂会最漂亮呢?

  指导朗读第三四句(通过指名分别读三四句,引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。)

  3、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。

  【蒋晓玲的反思】

  《语文课程标准》第一学段的识字目标中指出:让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,能借助汉语拼音认读汉字。如果孩子学得主动,肯动脑筋,那么,每个汉字都可以用多种的好方法来识记。本课有意识地教给学生识字的多种方法。为今后的自主学习打下扎实的基础。比如:当学生讲到:拍就像一个人用手打一个白色的小皮球,老师立即肯定他能用编故事的方法来识字;当学生回答拔的左边是提手旁,右边是朋友的友加一点,老师表扬他课外能自己主动识字,用加一加的方法识字;当学生遇到难记的字高、步时,老师引导他们用编顺口溜的方法记字等等。

  课堂上,学生不仅学得轻松,而且也掌握了一定的识字方法,教学过程中,老师不断地对学生的点滴成功给予充分的肯定和鼓励,使学生产生成功感,并积淀起参与的信心,让课堂上涌动着生命的活力,学生的自主学习发挥得淋漓尽致。

哪座房子最漂亮教学反思7

  《哪座房子最漂亮》是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化,通过房子的介绍,反映了人们对教育的重视,对孩子的关心。这首诗贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,诗歌押ang韵,富有韵律,读起来琅琅上口。下面对本课的几个教学片段进行了反思。

  【片段一】

  此同时 在引导学生理解青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗的时候,老师请一位小朋友到黑板上贴着的`空房子上画一画,其他学生在老师发给他们的纸上画。这期间老师巡回指导。画好后学生互评。

  【思考】

  语文学习有无限广阔的空间,语文学习的课程资源无处不在。利用画一画、评一评的方法培养学生的想象能力和表达能力,使学生通过画一画、评一评,自己理解词语,形象生动,而且记忆深刻。

  【片段二】

  在教学屋前花果香,屋后树成行时,先谈话引入:这么漂亮的房子,周围的环境怎么样呢?学生自由发表意见。然后出示图片:花草图、树木图,指名学生上台贴一贴,从而让学生更加明确地理解前、后的概念。

  【思考】

  学生通过说一说、贴一贴就理解了文本内容,通过自己的实践去感悟文本,能让孩子在主观意志上建立我能学的自信,并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的我会学。把学习的主动权更好地教给孩子,让孩子掌握学习的策略,更利于孩子明天自己去学习。

  语文教学中要坚持以读为本以读代讲的思想,引导学生在读中感知,感悟,积累语言,增强语感。而这堂课为了引导学生自己感悟文本,通过画一画、贴一贴的方式花了比较多的时间,相对来说,学生朗读的时间就相对减少了。

哪座房子最漂亮教学反思8

  这次上的这篇课文是一年级上册的第四篇课文,鉴于教材本身的特点:浅显易懂,机械记忆比较多(如生字、笔画、偏旁),理解感悟的内容比较少;鉴于学生的特点,认知水平和认知能力都较低,知识经验和生活经验都比较缺乏;又鉴于因为提早上,这成了学生学习的第2篇课文,学生对于如何学习、理解一篇课文还茫然不知,所以我在设计教学过程的时候的总设计思路就是屏弃深入挖掘,以简单为主。回想这一堂课,优劣参半。先来陈述一下优点吧。

  一、步骤清晰。

  我将教学过程分为导入、朗读课文、学习生字、通过叠词感悟学校的美、拓展延伸、写字6个部分,后来通过师傅的细心指点和其他平行班老师的热情帮助,我又将这5个部分进行了精简和融合,使教学流程更加地简单明了。导入部分由一个问题和看图说话构成,先问小朋友有没有去过农村,激活学生的生活经验,激发学生的学习兴趣,同时也拉近了学生与文本之间的距离,消除了陌生感。然后出示课文插图,让学生按由近到远的顺序说一说图上的内容,一来锻炼了学生的口语表达,二来让学生自己也对新农村有了一次情感体验。朗读和学习生字合为一个部分。因为学生对一人读一句的方式非常生疏,效果较差,所以我就将它改为个别读,学生认为自己哪一句读得美就读哪一句,这样消除了学生的紧张感,而且因为自由选择,可以让学生把自己优秀的朗读水平表现出来,学生投入的热情非常高。在教学生字的时候,我放弃了原来烦琐的分析结构偏旁的教法,先出示带有生字的新词,让学生带读,然后只留下生字,挂在苹果树上,开火车认读。这样我就将朗读课文和学习生字分成了三个小点:①读新词②“摘苹果”游戏③个别朗读。接下来进入了教学的重点部分:感受新农村小学堂的美。我以“青青的瓦”为突破口:①了解什么是青色②在图上找“青青的瓦”③体会“青青的瓦”美在哪里④比较“青青的.瓦”和“青的瓦”体会叠词的美⑤找“青青”的事物,感受他们的美。然后以此为射点,散到“白白的”散到“宽宽的”散到“大大的”体会他们的美。然后进行了一个句式的练习:学会将课文的句子倒过来说。最后拓展延伸有2个部分组成:①用叠词的形式说说学堂周围的树、山等景色,并能倒过来说。②展示本学校的图片,模仿课文编儿歌。最后学写“了”和“子”。这清晰的步骤,既让我可以顺利地实施我的教学计划,达成我的教学目标,更重要的是使学生清楚这节课学了些什么,并且学有所得。

  二、重点突破。

  这一课的重点是第一句“一座房,两座房,青青的瓦,白白的墙,宽宽的门,大大的窗。”而这一句的重点又是对叠词的体会,知道叠能将所写事物写得更美。经过师傅的点拨指导,我将“青青的瓦”做为突破口,以点带面。因为小学生尤其低年级他们的视野里包容的内容有限,学习范围太宽,他们会顾此失彼,将学习内容只放在一处,他们比较能集中精神去理解它。首先要解决的是基础知识,基础都没有,如何添砖加瓦呢?所以我先让学生知道什么是青色,课文里“青青的瓦”在哪里。再通过比较“青青的瓦”和“青的瓦”体会叠词“青青”本身的美,通过这有意识的比较,让学生在今后的说话和笔头训练中,能够将叠词无意识地挥洒而出,让语言和文章显得更美。然后让学生说说“青青的瓦”美在哪里,并让学生想一想生活中还有哪些东西也是“青青”的,并由我用课件呈列几个例子,让学生知道其实在我们身边就有很多“青青”的事物,从而有意识地引导学生今后要留心观察生活,热爱生活。然后我通过不同程度的引导,如“老师从你的朗读中感觉到枯萎的小草有点变绿了”,“变得更绿了”,“感到满眼都是绿了”。这些评价语的背后是学生越来越富有感情地朗读,把“青青的”读得更美,并且在以后的几节课中,学生对如何将课文内容有感情地表达出来有了一定程度的理解,朗读起课文来更是有板有眼了。当学生对“青青”的事物美在哪里有了深刻的理解,并能用有感情的朗读将它表现出来之后,我又将此延伸到“白白的墙”“宽宽的门”“大大的窗”就水到渠成了。

  三、拓展有效。

  学生在课本上所学并不是他们学习的全部内容,“语文”两字内涵丰富,它不是指语言的堆砌,而是语言的运用,运用语言表达情感。要让学生意识到这一点,也要通过运用,语言的运用。所以我设计了( )的树,树( )的这样类似的几个句子,一是丰富学生的语言,能够让他们以后能用不同的句式更清楚地表情达意,二是延长他们的视线,不要因为课文主要是赞美新农村学堂的美而把视线定格在那里,放宽视野,能发现更美的。之后我让学生观看了自己学校几个比较有特点的场所,并在我的提示下为我们自己美丽的校园写一首小诗,因为是自己熟悉的事物,所以学生非常有兴趣,小手林立,而且语言也用得非常贴切。通过编小诗,学生不仅能将课文中的语言进行运用,转化为自己的语言,而且也通过对自己学校不同角度的认识,增强了自豪感。这里拓展部分的两个内容,学生都完成的不错,达到了我预期的效果,也顺利地实现了《课标》里提出的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个层次的目标。

  不过这节课也有很多不足,其中分量较重的有两个内容。首先识字教学部分,进程太快,不适合低年级的学习水平,学生掌握得不是很好,以后在上公开课时,也不能轻视对识字的教学,可以通过猜迷、编儿歌或直接分析等形式让学生识记生字,让学生在认识生字和感悟课文都能学有所得。其次是重点突破部分,因为太过于注重对“青青”的朗读和理解,花了过多的时间在这部分,以后还可以精简一些。

  鉴于本人不是耳聪目明之人,所以请年长有经验、年轻有新意的老师今后能多多、耐心地指导。

哪座房子最漂亮教学反思9

  《哪座房子最漂亮》以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化,通过房子的介绍,反映了人们对教育的重视,对孩子的关心。这首诗贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,诗歌押ang韵,富有韵律,读起来琅琅上口。面对着课文中美丽的插图,孩子们的大眼睛一闪一闪的,充满着智慧与渴望。大家你一言我一语的发表着自己的看法,教室里有着浓郁的学习氛围。见此时机,我趁机向同学们介绍课文所要讲述的内容。同学们都在认真的倾听,不时的补充着自己的见解,大家沉浸在美丽的图画之中。

  如何让孩子们更好的理解课文的内容呢?我做了以下的几件事情:

  1、在引导学生理解“青青的瓦”、“白白的墙”、“宽宽的门”、“大大的窗”的时候,我请了一位小朋友到黑板上贴着的空房子上画一画,从而从结构上理解教室的宽敞明亮。

  2、在教学“屋前花果香,屋后树成行”时,先谈话引入:这么漂亮的房子,周围的环境怎么样呢?学生自由发表意见。然后出示图片:花草图、树木图,指名学生上台画画,从而让学生更加明确地理解“前”、“后”的'概念。从环境上感悟学校的美丽。

  3、学完课文后,让学生学着小作者的样子夸夸自己的学校。在训练说话的同时,产生爱校之情。然后画一画“我心中的学校”,在课后作业中,训练写话,写一些我心中学校的样子。

  这堂课引导学生自己感悟文本,通过画一画的方式提高了学生的学习兴趣在学习课文的基础上,进行了说话写话练习。

哪座房子最漂亮教学反思10

  这篇课文学生学好拼音后接触的第四篇课文,学生没有很好的知识基础,识字阅读能力也有限。于是,在让学生随文识字时,要求他们结合课文理解词语,从而达到理解课文内容的目的。可是因为学生对农村的生活不了解,虽然通过讲解,学生对改革开放后农村的变化有了一定的了解,但还是不能领悟其内在。学生间存在着很大的实际情况。有的学生早早地把课文读了下来,字也都认识了。可有的同学却慢吞吞地读不下来。对于这样现象,边教边想,尽自己最大的能力找到适合孩子的学习方法。,照顾到全体学生。面对课堂教学中的一些情况,处理的有好也有不当之处。

  因此,在每上完一堂课后,需要不断反思,有没有照顾到全体学生?有没有遗漏哪个孩子的表现?我明白关注孩子的学习情绪、学习状态,就要在思想上真诚。顾及学生多方面的成长,要能够从学生的.眼里读出愿望。要运用自己的教育机智,关注个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲,充分培养学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。在今后的教学中,我还要多看,多思,多总结,让课堂氛围更加愉快!

哪座房子最漂亮教学反思11

  【设计理念】

  一、注重儿童身心发展,倡导体验学习

  根据儿童的年龄,心理特点,充分挖掘语文教材中的趣味性,创设新旧农村大对比、在表演中朗读、我们也来做诗人,夸夸我们的校园美、绘制心目中最漂亮的小学堂、为儿歌谱曲等有趣的内容及环节,激发学生兴趣盎然地投入到教学活动中,从而在活动中亲身体验到儿歌的韵律美、意境美,同时达到调节儿童单调、紧张、厌烦的学习情绪,又巩固知识的目的。

  二、注重自主发展,倡导探究学习

  新的课标倡导新型的学习方式──探究学习,培养学生独立地发现问题,探索解决问题的能力。本首儿歌的教学通过让学生读文后,提出自己的疑难,再创设学生喜欢的活动环节调动学生自主探究的积极性,让学生自主地带着疑难在活动中有目的地进行活动,探究,发现问题,找到答案,从而达到让学生在这样的学习中体验探究的过程和方法之目的,体验到探究中获得新知和能力的乐趣,激发全体学生潜意识地形成自主探究意识和探究习惯。

  三、注重发挥学生的主体作用,倡导合作学习

  小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的智慧,解决学生个人不能解决的问题,而且培养了学生之间互相合作交流的能力。在教学过程中,我多次让同桌、四人小组、师生之间展开讨论、交流,让每个学生都有表现的机会。通过小组的学习交流,学生解决了问题,获得了知识,体验了成功。同时,学生思维积极,思路开阔,互相启发、互相激励,真正成了学习的主人。

  【案例片断】

  师:今天我们一起到农村去看一看,欣赏那里的美丽景色。(课件出示农村风景图片)看图交流:图上画的是什么地方?都有什么?

  生:同桌交流后自由发言,说说看到的风景。

  生:我以前去过一个农村亲属家,那里根本没有楼房,而这幅图上有一座漂亮的大楼,所以不应该是农村,应该是市郊。

  师:这个孩子很会思考。那孩子们你们说说,这儿到底是农村还是市郊呢?

  生:积极争论,发表自己不同的见解。

  师:让学生把旧农村与新农村进行了对比,与同桌交流体会,使学生体会到农村的变化。

  师:孩子们,我们已经自由地朗读了这首小诗。请问你们在朗读的.过程中有没有遇到什

  么疑难问题或者自己最感兴趣的问题?请提出来,我们大家一起来研究研究。

  生:质疑──在这座美丽的小村庄里,哪座房子最漂亮?为什么?

  诗中的小学堂指什么?这是一座怎样的小学堂?这座小学堂与我们身边的小学堂有什么区别?

  师:请孩子们挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式(如读读书、观察插图,结合自己课前收听的广播,收看的电视或者访问附近农村的情况,了解农村的变化),进行四人小组自由研究。

  〖交流汇报

  师:自由读第一句,读了这句后,你觉得这些房子什么地方最漂亮?为什么?

  生:青青的瓦 白白的墙 宽宽的门 大大的窗

  师:指名学生上台指着图说一说,并用红笔画出以上重点词。

  师:如果把青青的瓦 白白的墙 宽宽的门 大大的窗换成青的瓦 白的墙 宽的门 大的窗,你读了有什么感觉呢?

  生:读谈体会。

  师:像这样的有两个同样的字组成的词就叫叠词。谁能说说还有什么词也能这样说?

  生:找朋友搭配,如:弯弯的月儿,红红的苹果。

  师:你们看小同学们学习、生活在这美丽的校园里,多么幸福,多么愉快呀!他们数着全村的新房,就数自己的学校最漂亮,他们多么自豪呀!

  师:反复范读;生:模仿读。

  师:请孩子们看到画面,想象孩子们当时的愉快心情,把自己当成其中的一员,读出对学校的喜爱来。

  生:分四人小组入情入境地朗读。

  〖师布置实践题

  1、课前,布置学生收听广播、看电视或访问附近的农村,了解农村的变化;也可以让学生观察校园、社区、村庄等,说说这些地方的变化。通过参观、访问,把看到的、听到的和想到的在班会上说一说。

  2、 堂上,举办夸校园擂台赛。

  3、 课中,画一所漂亮的小学堂,在小组内展示、交流。

  4、 课后,布置一道选做题:我们也来做诗人,夸夸我们的校园美。

  5、为课文儿歌谱曲,也为自己的儿歌谱曲,唱出自己的心声。

  【教学反思】

  一、以看促说

  儿童的思维主要是形象思维。课文有些语句表述的事物直观性强,教师可以将文字描述的事物形象地展示在学生面前,紧密地与语言联系起来,使学生头脑里出现二者合一的形象。可先让学生观察电脑画面,然后对着画面描述,这个过程,激发了学生的学习的兴趣,理解了词句,同时学生的观察能力和说话能力都得到了锻炼。例如:在学习《哪座房子最漂亮》一课时,在让学生看图交流:图上画的是什么地方?都有什么?这一问题时,一个学生对这幅图上画的是一个农村这一说法发生了异议,他说以前他去过一个农村亲属家,那里根本没有楼房,而这幅图上有一座漂亮的大楼,所以不应该是农村,应该是市郊。对学生发现的这一问题,我没有简单地给予答复,而是表扬了这个有着求异思维的孩子,并把问题还给了学生,让他们来争论,自由探究,同时教师因势利导将旧农村与新农村进行了对比,通过同桌交流感受,让学生体会到了农村的变化。在争论、探究、交流中,师生合作、生生合作,让学生获得了情感的体验,有效地调动了学生学习的积极性,让学生在潜移默化中受到了思想教育。

  二、以疑促探

  《语文课程标准》明确指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。因此,我们在语文教学中,应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但是学生自主探索需要一种内在的欲望,如果学生这种欲望和勇气被调动起来,他们将会有效、深入地进行探索活动。要怎样激发这种欲望和勇力呢?通过创设情境,让学生学会质疑,置身于一种探索问题的情境中,产生对新知识的需求,形成探索的动机。如:儿歌《哪座房子最漂亮》教学中,在学生初读了课文之后,我便让学生质疑,找出文章中的疑难问题或者自己感兴趣的问题,再让学生挑选自己喜欢的一个问题,用自己喜欢的方式,在四人小组内自由探究、交流,并通过合作,寻求问题的最佳答案,最后展示学习小组自学成果。整个教学过程中,教师对每个学生都抱以热情的期望,用激励的语言,激发他们探索的情感。这样的教学方式,让学生运用已有的学习方法人人参与,发现问题,提出问题,解决问题,充分体现学生的主体意识,合作意识,促进了自主探究能力的发展。

  三、以演助读

  一年级学生因情感经验不足,知识储备有限,往往难以入境。教师要善于采取各种有效的办法,把课文中表达的意境再现出来,将学生带入意境中去充当角色,去体验角色,使学生在语言上得到感染,在情感上得到陶冶。如:教学《哪座房子最漂亮》,我反复示范,不断启发,让孩子们融入画面,想象和体验孩子们当时的愉快心情,同时分四人小组合作学习,扮演画面中的小朋友,从而在体验学习中提高了朗读质量,突破了教学的难点,让孩子们的朗读有层次,有个性。

  四、以仿代练

  教材是个例子,它是学生学习语言的范例,是学生进行语言训练的载体。教师要善于在课堂上让学生以教材为例子,学习语言的规律:以教材为拐棍,尝试语言的:练习;由教材作迁移,形成语言的技能 如:《哪座房子最漂亮》一诗中,青青的、白白的、大大的、宽宽的叠词引起孩子模仿的兴趣。课下,孩子们合作创作了这样的诗:南坪小学真漂亮/红红的跑道,绿绿的草坪/还有桂花香/南坪小学真漂亮/高高的楼,白白的墙/那是我们学习的地方/这样的语言,虽然稚嫩,却也童趣横生。仿一仿,不仅让他们尝到了合作学习的甜头,体验到了自己成为一名小诗人的乐趣,同时也激发了孩子学习语文的兴趣,训练了学生的创新思维,使他们的语言也得到发展,在体验中真切地感受到了诗歌的韵律美、意境美。

  五、以唱促创

  实验教材的课文大多要求背诵,枯燥抽象的语言文字,要背下来,谈何容易。如果将课文变成儿童喜闻乐见的歌曲形式,那么,孩子们也会像喜欢唱歌一样去唱语文的课文了。如:学完《哪座房子最漂亮》,我要求学生将儿歌谱曲。孩子们将《哪座房子最漂亮》配上了他们熟悉的《小燕子》《同一首歌》等旋律,当他们津津有味地唱着自己创作的歌曲时,既体验到了创造的乐趣,在不知不觉中积累了语言,思维、情操、审美也都得到不同程度的发展。

  六、以画促思

  形象思维是儿童的主要思维形式。孩子们很喜欢通过绘画表达对世界的认识。将语言还原成画面,可以加深对课文的理解,同时也是再创造的过程。学习了《哪座房子最漂亮》,我要求学生根据自己的理解画出心中最漂亮的小学堂。每个孩子都有自己不尽相同的对世界的感受与认识。有的画出了课文中的漂亮的乡村小学校,有的画的是自己就读的校园孩子们的画有工笔细描的,有勾画轮廓的,有用彩笔浓妆艳抹的,有用铅笔淡淡素描的绘画的过程,实际也是对课文的再理解,再体验的过程,同时孩子的个性在绘画的过程中得到充分的发挥。

哪座房子最漂亮教学反思12

  【张秋平的修改】

  一、朗读课文,感悟课文的语言美

  1、 学生读课文,可在喜爱的句子或词语上做个记号,多读几遍。

  2、 汇报:说说自己为什么喜欢这个句子或词语。同时教师指导朗读。 (如:“青青的瓦,白白的墙”从颜色上赞美房子非常漂亮;“宽宽的门,大大的窗”从结构上赞美房子宽敞明亮;“房前花果香,屋后树成行”赞美新房周围有花有树,环境优美。) 在学生汇报的同时指导学生朗读。读出对新房的赞美之情。 在读“一座房,两座房”“三座房,四座房”中让学生想象成是一群天真活泼的孩子在数新房,数啊数,新房真多!使学生感受到农村变化很大,农民盖了许多新房。 从最后的一问一答中懂得政府关心小朋友,所以把小学校盖得很漂亮。同时指导学生读出对美丽学校的自豪感,同时读出设问句的语气。

  【张秋平的反思】

  学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣……为学生创设丰富多彩的教学情境。”享受语文,快乐语文这正是我们最期待,最想看到。让课堂成为师生交往,共同发展的互动舞台,成为真正的“学习共同体”,变成孩子们的快乐天堂。

  【陈燕的'反思】

  学习的效益体现在会不会应用、会不会创造。因此我就为学生提供、创设这样的环节,促进学生的自主实践,体验校园的美好、漂亮,取得正确的认知态度和价值取向,同时也使他们自悟自得。

  【何燕伟的修改】

  再读课文,理解课文时,可以这样进行教学:

  1、请大家在读课文,看看课文共有几句话?

  2、朗读理解第一句。

  ⑴ 知名度第一句,说说自己对这些房子的感受。

  ⑵ 教师根据学生的发言展示课件。

  ⑶ 指导朗读。

  ⑷ 学生自己体会朗读,教师示范指导。

  3、学朗读第一句。

  ⑴ 学生自由读第一句。你觉得这座房子还美在哪里?

  ⑵ 教师范读一、二句,学生闭上眼睛在脑海中想象画面。

  ⑶ 学生模仿老师的样子,练习朗读。

  4、指导朗读三、四句。

  5、有感情的朗读全文。

  【何燕伟的反思】

  新课标要求教师在课堂上应像电视节目主持人一样,有开放、活跃的思维。让课堂成为学生放飞心灵的天空,培养学生“异想天开”的敏锐的创造力。为此,我反复设计教学步骤,让教学环节环环紧扣,力求突出重点,突破教学难点,让每一环节都为完成教学目标服务。如:争夺红旗的四人小组的合作学习、同桌互读互评、开火车读字词、精彩插图的欣赏、边拍手边朗读课文等等……,处处体现学生学习的主动性、积极性。 但,课堂教学设计得再怎么完美,也有遗憾的地方。因为我们的学生是有思维的个体,因为课堂本身是个动态生成的课堂,很多问题都是在教师与学生、学生与学生的合作、对话的碰撞中产生的思维火花。课堂上,有些后鼻音韵母没有重点强调,如:房子的“房”字,学生读的时候读成了“fán ”;学生在站起来组词的时候,把青青的瓦中的“青”,读成了“亲”──“qīn”的音。这都有待于今后去改进。

哪座房子最漂亮教学反思13

  《哪座房子最漂亮》这篇文章主要体现改革开放给农村带来的新面貌。但说实话,对于现在的孩子们根本不理解什么是改革开放?也不清楚近几年农村的变化是怎么样的,该怎么表达。其次,现在很多孩子,他们的家庭比较富裕,生活条件好,漂亮的、高大的房子也见了不少,他们对“青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗”的建筑可以说习以为常了,也不觉得有多漂亮。

  基于这一点,我在教学时,在课件上主要是让孩子通过视觉的比较——低矮的房子和高大的'教学楼,让孩子理解:在漂亮的教学楼里读书是快乐的。第二、通过指导学生有感情地朗读(叠词的使用,能更好地体现出色彩的鲜明、房屋的宽敞、高大),读出学校的漂亮。最后,还让学生学着编一两句赞美自己学校的诗句,有部分学生编得不错:房前小树成行,河边柳条飘飘。

  通过本篇课文的学习,大部分学生能达到学习目标,会用叠词,能有感情地朗读课文。个别学生生字掌握得不扎实,叠词的使用会出错,对于模仿写赞美校园的诗句,更是困难。

哪座房子最漂亮教学反思14

  一、对教学思路的简明回顾及反思是否达到教学目标

  学生能利用已有的知识比较熟练地根据拼音读准字音。在阅读方面,学生能在老师的引导和点拨下读懂课文,理解文中的新词,学生逐渐产生了阅读的兴趣,初步尝到阅读所带来的快乐。

  二、反思成功之举:

  《哪座房子最漂亮》这篇课文,生动有趣,朗朗上口。朗读训练是这课的重点,通过训练,学生的朗读能力和对课文的理解能力都有提高。课上学生投入的热情非常高。

  在理解课文第一句话时我以学习叠词为突破口:首先引导学生先理解“青青的”①了解什么是青色②在图上找“青青的'瓦”③体会“青青的瓦”美在哪里④比较“青青的瓦”和“青瓦”体会叠词的美⑤找“青青”的事物,感受他们的美。其次,以此为射点,散到“白白的”散到“宽宽的”散到“大大的”体会他们的美。然后进行了一个练习即用叠词的形式说说草、太阳、月亮、河水等景色。这样不仅训练了学生学习词语的能力,又让学生感悟出了小学堂的漂亮。最后学写“门”和“月”时我注重笔顺、占个位置的指导,能让学生掌握汉字结构,把汉字书写正确美观。

  清晰的教学步骤,既让我顺利地实施我的教学计划,达成我的教学目标,更重要的是使学生清楚这节课学了些什么,并且学有所得。

  三、反思败笔之处

  教学时间安排有待严谨,课上由于给学困生说话的机会造成写字时间有紧,学生写完字后没有进行评价修改。

  四、今后再教措施

  1.教学语言,尤其是激励学生的语言还可丰富些,以便更好地关注学生的情感、态度等方面的发展。从而调动学生的学习积极性。

  2.教学方法要灵活多样,以便更好地激发学生学习兴趣。

哪座房子最漂亮教学反思15

  《哪座房子最漂亮》是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新变化,通过房子的介绍,反映了人们对教育的重视,对孩子的关心。这首诗贴近儿童的生活实际,叠词和数字的运用,使诗句富有节奏感,诗歌押韵,富有韵律,读起来琅琅上口。

  识字量大是新课程的特点,同时也增加了我们教学的难点。为了突破难点,我采用了分散识字的方法。首先,在看图说话中教学糅合识字教学,识读“一座房子”,认识两个偏旁。随后在读顺课文中通过圈画生字、同桌合作读,通过字面意象的理解、加笔画等多种教学手段多角度地展现生字,让学生与生字形成多元认识,从而也训练了孩子观察的.习惯和能力。

  我在教学时,采用了课件教学,在课件上主要是让孩子通过视觉的比较——低矮的房子和高大的教学楼,让孩子理解:在漂亮的教学楼里读书是快乐的。第二、通过指导学生有感情地朗读(叠词的使用,能更好地体现出色彩的鲜明、房屋的宽敞、高大),读出学校的漂亮。

  最后,还让学生学着编一两句赞美自己学校的诗句,有部分学生编得不错:房前小树成行,河边柳条飘飘。

  通过本篇课文的学习,大部分学生能达到学习目标,会用叠词,能有感情地朗读课文。个别学生生字掌握得不扎实,叠词的使用会出错,对于模仿写赞美校园的诗句,更是困难。

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