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大班月教学反思(精选22篇)
作为一位到岗不久的教师,我们的任务之一就是教学,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的大班月教学反思,欢迎阅读与收藏。
大班月教学反思 篇1
(一)认真做好保教工作,关注后进儿童的发展和教育
作为一名幼儿园教师,我一直坚守在小二班的保教工作一线。其实,幼儿园班级日常保教工作虽然琐碎,但是作为一名幼儿园教师必须要做好公正公平的让每一名幼儿享受同等的教育资源和同等的教育机会。班级里总有些孩子特别遭人喜欢,很多时候我也会是不是的去关注那些个讨人喜欢的孩子,喜欢抱抱他们,喜欢更多的叫他们做一些事情。这样一来对那些个普通的尤其是后进的幼儿而言就是有失公允的。比方说,班级里总有些孩子长得比较可爱,父母也会给他们打扮孩子自己也自信;在班级里常被老师叫到被老师抱抱。这样使得这些孩子进步明显,在老师眼里就是班级里的“小老师”。其实,我们说哪家的孩子不是宝?孩子的有效心灵和那双眼睛都是一样的,无非是不同家庭的教养不一样使得孩子的性格和能力有所差别,但是每一个孩子都是期望得到老师的赏识和表扬的。
所以,给每一个一个公平公正的学习机会、被拥抱的机会都是我们做教师的基本职业要求。与此同时,关注后进儿童的发展和教育是我们幼儿教育人的工作重心。我带的小二班,很多孩子学习、游戏、自理上几乎都很能干;但是也有些孩子自己几乎不会主动吃饭,有些孩子第二学期了还会时不时的哭闹、活动反应和认知能力方面明显落后于其他幼儿,这些几乎都和家庭隔代教育有关,而且父母又都没时间或者不好干涉,老人有时候又很固执会直接在老师面前甩脸。这也会很让我感到委屈烦躁,有时候想想真的很郁闷。但是又能怎么办?难道就放弃这孩子,随他去拖拖到毕业让他们自己去承受入学后的一系列问题。要是三年前,我还真有这样的想法。现在想来,孩子是无辜的,他们毕竟还小,需要帮助和教育。老人的固执是在于老师的行动和沟通方式方法上。让家长知道老师的教育意图,在孩子的行为习惯上逐步趋帮助和改善,让家长感受到“老师很在乎我的.孩子,老师在很努力的帮助我的孩子。”
(二)提高个人综合能力,发展幼儿自主游戏能力
孩子是不是快乐,在于老师不是幽默;孩子是不是自主,在于老师有多精细的引导。教师的综合能力可以让一群孩子沉浸在欢乐的海洋里。
在学习《纲要》、《指南》精神后,如何引导和激发孩子的自主学习能力是我们今后幼儿学习发展的方向。我们在教育教学活动中除了开展预设的教学活动之外,可以灵活多变的引导幼儿自主选择活动;教师能够在教学活动前根据特殊时节事件进行灵活教学,能够问孩子“今天你们想做什么?想学什么?”
(三)做好特殊教育研究,提升健康活动培养强壮宝宝
鉴于我班里有特俗儿童的情况,我们本着包容、接纳、引导、研究的心态去关注特殊儿童的发展,这似乎也是顺应教育现实和发展需求的。幼儿园老师不再是单一的的幼儿教育研究,更应该顺应教育的需求和发展,将边缘教育和特殊教育纳入自己学习和研究的范畴。
作为男教师,我尤其重视孩子良好健全人格的养成;不包办多激励,让孩子学会去承受、学会去合作、学会去商议、学会去解决,在教育教学过程中重视幼儿的人格和体能的综合发展。相信孩子可以做到,当孩子遇到问题时,激励幼儿尝试自己去解决。
大班月教学反思 篇2
转眼间开学已经一个月了,在这一个月当中,我进行了多方面的工作反思,如下:
一、认真反思,不断学习提高自身素质。
提高自身素质只有通过多种渠道不断的学习,才能提高自身的素质和教学本领。本月中,我参加了潍坊市幼儿园业务园长及骨干教师的培训,从中学到很多知识。在园里,充分发挥自身的凝聚力作用,坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳,做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中,在工作中从不计较个人得失,充分发挥了 你中有我,我中有你 的团队精神作用,团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中,真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划。
二、勇于改革,丰富课堂内容形式。
我结合主题课程,开展了丰富多彩的区域活动,努力做到 静与动 的结合。结合季节特征,开展了 种子贴画 、酒瓶装饰等手工活动,很受小朋友喜欢,在感受到快乐的同时提高了孩子们动手能力。
三、加强常规建设,培养幼儿良好的行为习惯。
俗话说: 没有规矩,难成方圆 。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏,使神经系统得到有益的调节,我进一步培养幼儿自我服务的能力,为他们的生活和学习打下良好基础但是常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动,比较调皮,我们三位老师步调一致,共同合作,重抓教育,使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体,捣乱的小朋友小了,热爱劳动的小朋友多了。
幼儿的独立意识增强,而且自我服务的愿望和要求日趋激烈,我们抓住孩子这一心理特征,开展了 小组长轮换制 ,让做小组长的孩子负责擦桌子、发蜡笔、点人数抓住这些细小的机会,既培养了他们为同伴服务的.能力,而且督促了孩子的自律,潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯,从而促进了整个班风班貌的提高。
四、存在的不足和今后工作方向
在本月中,我班孩子的出勤率较好,口语表达能力有了飞跃性的进展,幼儿的自理能力在不断提高。我们也注意到了自身的不足,如:有时会因户外活动超时回来较晚,给孩子穿衣着急,以至于孩子少穿了一件衣服也没发现,幼儿进餐的速度上,有时会督促幼儿快点吃饭等问题。对此我们都进行了认真地总结,以便于以后更好地开展工作。辞旧迎新,在下个月的工作中我们会更加努力,争取把工作做得更好,取得更大的进步!
大班月教学反思 篇3
游戏是大班幼儿最喜欢的活动,而音乐游戏是音乐教育中最易为大班幼儿接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式,是培养大班幼儿乐感和美感的一条有效途径,也是融音乐与游戏为一体的艺术教育形式。所以,我觉得要提高大班幼儿音乐教学的效果,培养大班幼儿对音乐美的感受力、表现力,最关键的就是要从提高大班幼儿兴趣入手,我们应注意将活动结果转化为注重活动形式的艺术化、多样化;从机械模仿转变为创造性探索。
接下来,我从三个方面来谈一谈本次活动的优点和需要改进的地方。
(一)故事情节的引领让活动赋予趣味性
兴趣是孩子活动的出发点,没有兴趣也就没有所谓的活动价值了。《指南》中也提到了,要让幼儿积极参与艺术活动,让幼儿有自己比较喜欢的活动形式。所以,教师要激发幼儿活动的兴趣,让幼儿真正的对活动感兴趣。所以,在活动开始时,我以故事的情节贯穿在整个活动中,“小朋友们,今天我们要去树林里面玩,听听看,除了你们,还有哪些小动物呢?”在这样的情境中让幼儿有兴趣的学习歌曲、创编动作等。让幼儿对活动的内容产生兴趣,愿意参与活动,愿意大胆表现表达自己的想法,这就为活动的开展打好了基础。
(二)激发幼儿游戏的`兴趣,提高幼儿游戏的积极性
进入大班,孩子们各方面都有了一定的提高,对规则意识也有了一定的提升。《指南》中提到,我们老师为孩子们创造游戏的机会和条件,支持幼儿自发的艺术表现和创造。所以,我利用歌曲最后一句“要是大熊走过来,大家可别乱跑”,让孩子们展开想象“你会怎么做”,孩子们的想象力很多,有的说“装死”,有的说“不要动,憋住呼吸”,还有的说“赶快逃走”从扮演角色的角度,这就能激发幼儿游戏的兴趣,大大的提高孩子们游戏的积极性,并且,在这样的形式中,孩子们也了解了游戏的规则,比教师直接的告诉游戏规则有效的多。
(三)活动时间的把握需要更加准确些
在本次活动中,我觉得不足的就是教学时间的把握上,本次活动超过了所规定的时间。在活动的第一环节中,因为是要让孩子们都会唱这首歌曲,学会这首歌曲后,再进行的第二个环节。虽然歌曲旋律还算简单,但是,孩子们在记清歌词时有些困难,所以,我请孩子们自己说一说有哪些不清楚的地方,我再重复的教,因此,这一环节用的时间有点多。我想如果我在第一环节可以再省点时间的话,这样,剩余的时间就足够了。时间的把握上是我所需要注意和改进的地方。
大班月教学反思 篇4
时间过得真快,转眼间我和孩子们在一起已经生活了几个月,常规教育对于小班来说尤为重要。因为他可以帮助孩子早日适应大班的环境和生活,使班级形成良好的秩序。而且孩子常规的好坏还直接影响孩子的健康成长。
就我们大班来说,常规教育主要是卫生习惯,行为习惯和学习习惯的培养等,我们的目的是帮助孩子在集体生活中有秩序的生活,发展幼儿的自理和自控能力。但是在实践中有的教师却异化了常规教育的目的,在吃饭时老师要求要保持安静,不剩饭,不洒饭,所以有些老师会强迫孩子吃下所有的饭菜,虽然孩子是吃完了,但是有些孩子是在不高兴的情况下吃完的,这对身心健康是不利的,在午睡时,孩子们个体差异都很大,有些孩子很难入睡,但是为了保证孩子的睡眠时间,即使你在床上翻来覆去也必须都躺在床上,而且有些老师为了营造安静有序的教学环境,不许孩子在活动室大声讲话,甚至不许发出一点响声,所以有些幼儿有时根本不知道自己究竟该做什么和不该做什么。我认为,孩子就是就是孩子,都是活泼好动的,是不可能象大人一样安安静静的。
大班虽然有它的规章制度,但我们时时刻刻都要做一个有心人,要灵活机动对待身边的每一件事,例如,有些孩子不肯睡觉,如果换一种方式,给孩子讲个故事,或者读一首儿歌,其实很多孩子都喜欢在故事中入睡,我的孩子就是这样,在进餐时,孩子们大多都不会主动,但是我们不能强迫,要让孩子们变被动为主动,我的孩子也不会主动吃饭,但是我利用她喜欢美羊羊来鼓励她,所以在日常生活中,要注意观察孩子们的喜好,有的孩子喜欢看喜洋洋与灰太狼,那么,你就可以说,这个菜是喜洋洋最喜欢吃的,你吃了一定象喜洋洋一样勇敢,我想这样的效果一定比威逼强得多吧!有的孩子喜欢乱丢玩具,我们可以引导孩子:玩具怎么哭了啊?谁愿意来帮它啊?等等,其实很多老师都可以做到,但是我们的老师普遍都存在着一种惰性,不想也不愿意这么做,这样多麻烦呀,还不如吼几句算了。
那么究竟什么样的常规是真正有利于幼儿的呢?其实这是一个值得大家都反思及深思的问题,我个人认为:首先要有一颗爱孩子的心,我们的孩子每天都是在老师的'明确指示下,进行各种常规,那么假如是我的孩子,我一定不会用强制手段,我一定会用一种平等的方式来对待他,所以我们老师时时刻刻都要有这样一种想法:假如是我的孩子!其次,孩子的模仿性强,老师为人师表,言行举止,行为习惯,都是孩子学习的榜样,所以我们老师在日常生活中一定要时时处处规范自己的言行举止,行为习惯,时时刻刻都做好孩子的表率,然后,老师时时刻刻都要做一个有心人,把握好教育的度,不要把简单的事情复杂化,也不要把复杂的事情简单化。
大班月教学反思 篇5
2月份,春天来了,万物都有了性的变化,河里的冰融化了,柳树的叶子绿了,桃花儿红了,春天还是一个播种的季节,农民伯伯开始播种了。这些都吸引了幼儿的目光。结合本月主题活动《我找到了春天》,我们开展了本节活动《春天的秘密》。
活动目标要求幼儿感受春天的美丽,激发幼儿热爱春天的情感。能了解是个的内容,学习用连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密。
活动内容是根据班级开展的主题及幼儿熟悉的周边环境来选择的。并且活动前的准备工作做得很充分,教师有目的、有意识地拍了许多相关的照片,并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中欣赏,帮助他们理解诗歌的内容。
但上完课下来觉得还是用课件的形式会更好,教师将诗歌内容的图片一课件的形式一张一张展现给幼儿欣赏,势必会让幼儿你能更快的'理解诗歌的内容。这样,幼儿对春天的景象比较了解也很感兴趣,所以能大胆地对自己知道知识进行描述。整个活动过程中,孩子们的兴趣非常高,主动参与活动的积极性也很高。
在整个活动过程中,孩子们表现得非常投入,师生间、生生间的互动效果非常好,达到了目标的要求。
大班月教学反思 篇6
本月的活动目标是在让小朋友理解故事内容的基础上会讲故事,知道大人对我们很重要。在活动过程中,我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友——阿贵,他为什么不高心呢?由此引起小朋友的注意,使幼儿能有较高的兴趣,跟老师一起听听这个故事,在导课部分充分调动了小朋友的积极性,使幼儿注意倾听。
听完故事后,引导小朋友说出,阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢?他的愿望是在哪里实现的?在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难?在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事,进行自由的交流,锻炼了小朋友的理解能力、表达能力、交流能力。在练习巩固的`环节,让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行表述,在这里进行这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事,训练小朋友们表达事物的条理性,让小朋友们进一步理解大人在对自己的重要性。
在授课过程中,没能更好地、全面地使训练幼儿的表达能力,如果在此活动中将此部分进一步深化、扩大,幼儿的能力将得到更好的培养。
大班月教学反思 篇7
第二周开展了《胖石头》的教育活动,之前我先给幼儿讲述了《白雪公主》的故事,使幼儿了解了故事中的主角、配角。活动中,我提出问题后就引导大家边看幻灯片边听故事,幼儿对该故事都很感兴趣。带着问题听故事有利于幼儿能够安静有目的的听故事,幼儿的`猜测和故事内容形成了鲜明对比。幼儿能够较好地理解故事内容,特别是通过幼儿亲身扮演胖石头,一动不动,一句话也不能说的亲身体验,能够较深刻地感受主人公胖胖对角色扮演活动的认真和投入。通过分析故事,自己讲故事,熏陶幼儿不管做什么事情都要认真投入。该故事和主人公胖胖的精神适合渗透入平时的教育中,教育幼儿做任何事情都要认真负责,有始有终。
建议:活动中,请幼儿都扮演石头比较单一化,幼儿可能会觉得枯燥,也感受不到主角与配角的不同。如果能组织延伸活动,将《白雪公主》中关于胖石头这一段情景进行完整表演,多分配几个角色,让幼儿进行表演观看,相信表演的人和观看的人都会对胖胖认真、投入、负责的精神有更深切地体会。
大班月教学反思 篇8
一、说教材
本次活动《月亮像什么》是“我想飞”这一主题中的,这一活动借用了一个小故事,故事以幼儿喜欢的小动物的形象讲述了一群动物对月亮的不同幻想。故事虽简单.却充满了儿童情趣,充满了幻想,激发幼儿的想象力。而在幼儿绘画创作中,通过这个故事,营造一个优美动人的意境来感染幼儿,鼓励幼儿大胆地表现美,创作美,激发幼儿参与创作的兴趣,也进一步激发了幼儿向往月球的愿望。在《纲要》艺术领域的教育内容中指出:提供自由表达的机会鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式,分享他们创造的快乐。因此,我选择艺术活动《月亮像什么》是让幼儿通过听一听,说一说,想一想,画一画,来发展幼儿的想象力鼓励幼儿大胆表现,激发幼儿参与创作的兴趣。
二、说目标
活动目标是教育活动的起点和归宿,目标起着导向的作用。新《纲要》指出:目标要注重全面性,要为幼儿一生的发展打好基础。我根据大班幼儿的年龄特点、教材本身的特点。确立了以下3个目标:
1、产生飞往太空、向往月球的愿望。
2、能充分发挥自己的想象力,积极表达自己对月球的想法。
3、能将自己对月球的的大胆想象用绘画形式表现出来。
本次活动的重点:幼儿能充分发挥自己的想象力,积极表达自己对月球的想法,并将自己对月球的的大胆想象用绘画形式表现出来。
三、说过程
1.第一环节:我以猜谜的形式来引出课题,激发幼儿的兴趣。
2.第二环节是让幼儿听一听,说一说月亮像什么?边听老师讲月亮的故事,边看教具图片,讲到小羊的.想法后,我以边提问的方式来激发幼儿的想象力,如:你们希望月亮是用什么做的,为什么?鼓励幼儿大胆表现自己的想法,充分调动了他们的积极性。最后以小兔子对月亮的想象结束故事,在这里让幼儿将其他小动物与小兔的想法来进行比较,进一步反衬出小兔的心愿和信念是多么独特、多么有意义!同时也引出了下一个环节。
3.第三环节是让想一想,画一画奇特的月亮。
提问:你们想不想像小兔一样坐着飞船到月球上去,如果我们坐着飞船到了月球,一打开舱门,你想看到月亮上有什么?让幼儿产生了飞往太空、向往月球的愿望,拓展了幼儿的思维,引发幼儿大胆想象,同时也引出了绘画主题。
在幼儿绘画过程中及时发现幼儿与众不同的想象,给予鼓励。
4、第四环节是让幼儿展示作品,引导幼儿相互欣赏和交流。
先画完的可以和同伴讲讲自己的奇思妙想,这里避免了幼儿等待的时间。在欣赏作品时,让幼儿说说自己的作品,再说说自己最喜欢的作品,在倾听他人介绍和向他人介绍自己的作品时,发展了口语表达能力,逐步学会欣赏同伴的作品,学习吸收他人的闪光点,达到资源共享,互相提高的作用。最后以一个问题:《月球上到底是什么样子的》结束活动,进一步激发了幼儿求知探索的欲望。
四、说反思
我在导入方面,孩子们兴趣很高。在听一听,说一说月亮像什么?这一环节中,我应用了故事以及小动物图片来激幼儿的兴趣,发挥他们的想象,这一环节中幼儿的参与性也很高。在想一想,画一画中,我通过提问想让幼儿产生飞往太空的愿望。在这个环节中,孩子们说出了自己身边,生活中吃的,用的东西……孩子们的回答是我始料未及的。因此,对于幼儿的回应这方面我还不是很好,还应有待加强。
大班月教学反思 篇9
我设计的这个活动是针对大班孩子的蒙氏数学活动《复习十以内的加减法》,活动的设计符合大班孩子的年龄特点,在孩子们学习了十以内加减法之后这个活动是为了给孩子们一个复习的活动,重点是让孩子们在游戏中体验十以内加减法在生活中的运用。细细品味每一个教学环节,主要有以下几方面感想:
1、创设故事情景,激发学习兴趣。活动开始之前就让每个孩子变成了
一只只小鸭子,鸭妈妈带宝宝去获得”参加羊村运动会的入场券”贯穿整个教学过程,孩子们在故事中轻松的复习所学知识,感受到了学习数学的快乐。
2、本次活动设计新颖,主题目标明确,符合户外课的要求。在以前的
活动中孩子们是在教室课堂上的操作,主动探索为主,这个活动在设计时我以孩子闯关来贯穿整个活动,而且每个关卡都是为复习十以内加减法这个主题服务的,三个关卡层层递进,并且让孩子们在比赛中增强了荣誉感,达到了提高幼儿口头运算能力的目标。
3、教具准备充分,给人一种耳目一新的感觉,尤其是“神秘树”的出现,它身上结满了各种果实,让孩子们更有兴趣去闯过这关,获得成功。
当然,本届课也存在一些需要我思考的问题:
1、我虽然采用了分组比赛的形式,但是因为两队名字是幼儿自己取的(狮子队和狐狸队),就导致了角色混乱的问题(他们已经是小鸭子了),其实我本着尊重幼儿选择的权利的出发点是好的,但是由于我缺乏细心的考虑,所以才出现了上述问题。如果我事先就把他们分好队、取好队名,可能会更好。
2、在第二关中出现的`神秘数由于果子都是贴在树上的,两队在比赛中不容易分清那些是属于自己队的,所以导致了孩子在慌乱中出现了算重和漏算的情况。如果采用摘果实放在自己的筐里的方法可能会更好。
3、结尾有些仓促,不够简练。当我看见别的班级在吃水果的时候,我以为我超时了,所以结束的不够自然流畅。
通过这次公开课活动,让我学到了不少东西,在以后的教学活动中我会再接再厉,争取每堂课都上得更精彩!
大班月教学反思 篇10
六月是一个炎热的夏天,但是我们不会因为炎热的天气而改变。不错,幼儿园的一日生活是琐碎的,但对孩子的教育也是无处不在的,只要你多想一下,多做一点你的收获就会有很多。
我知道教育的契机也是无处不在的,就要看教育者是否能发现和抓住这些机会了。幼儿园本身就存在着很大教育资源,孩子在幼儿园的每一个瞬间都可能是你教育的机会。幼儿园的一花一草一木都是可以利用的,比如:在我们在课间活动时让孩子寻找幼儿园里、教室中的装饰品,孩子们找到了很多:迎风飞舞的树枝;诱人的水果娃娃;各种利用废旧材料制作的玩具;小朋友自己的画……这些装饰品都于孩子灵巧的小手,都是孩子们亲手做出来的,孩子们找到这些物品后都发现,原来我们扔掉的一些东西,只要装饰一下就可以变成漂亮的装饰品了。让我们的教育才是真正还原在生活中的!教育存在于生活之中,是为了生活并通过生活而进行的教育,教育与生活是浑为一体的。“生活才是幼儿精彩的“课堂。
有一次,我们在上泥胶课,起初小朋友只会,会一点点的手工,总是做不出样子来,教师怎样示范都不成,后来我说一下,你们看,陈桂玲的泥胶做成什么样子呢?小朋友就争着说。像一朵花。有的说像一只猪,等等……我就表扬她一下,你真棒。小朋友听到了都不甘落后,争着说,老师你看我像什么,老师你看我像什么……我就说,小朋友你们不要心急,等老师慢慢来看看小朋友的手工像什么。我就一个一个的看,啊你们真棒,你们太聪明啊。你们太有才啊。小朋友听到我的赞美,就觉得非常的'开心。我就有灵感啊。我就说,小朋友你们做的那么好看,老师来帮你们的手工照相好不好呢?小朋友就非常的大声说,好。我就一个一个的帮他们照相。小朋友都很喜欢,很努力的做出不同的手工,老师你看我的像什么呢,我说像小狗。老师你看我的像什么。我说像一只小猪。我又适时的表扬了他们,你们太有才的,你们挺棒等等。因为曾经有一个教授说过,表扬小朋友不能总是用一句话来表扬他们。如果有一句话来表扬他们的话小朋友就觉的你是不是真心的表扬他。以后就没有信心,所以我就用不同的表扬方法来教育。
“幼儿的生活即教育”,在此时,我作为一位幼儿教师感受的淋漓尽致。这一瞬间更让我明白:教育,无处不在。作为一名幼儿教师,要多发现小朋友们的闪光之处,可爱之处,及时肯定孩子的进步,及时表扬他们,那么小朋友们的进步就能时时在你眼前出现,为了可爱的小朋友们,为了祖国的未来,我会努力使自己成为孩子们眼里最好的,最值得信赖的老师。
大班月教学反思 篇11
“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后,自己去寻找左右两边的异同点,这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨,因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定,所以他们就特好奇,给下面的“寻找”增加了更大的兴趣。在我的鼓励下,他们都积极主动的寻找着每张图片两边的相同点与不同,最终自然的发现了“对称”的条件:形状、颜色、大小、图案相同,方向相反。然而就在让他们找不同点时,我提出了一个带有误导性的问题:“找一找两边有什么不一样”,因此幼儿就从细微之处找不同,还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类,没有一个幼儿会从方向上去观察,我也就只能半提醒着他们“看看小鸟吧朝哪边”,幼儿才恍然大悟“方向相反”了。显然这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满意的是话比较简洁不多,灵活的面对幼儿的“猜测”。让我遗憾的就是:问题设计不妥,带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。
“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答,结果是多数幼儿对“对称”已理解,也能找到相同的另一半,但还有极少幼儿有些模糊而出现错误,因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题,使幼儿更加理解了对称的意思。
“做一做”是为了增加一点趣味性,前二个环节都是以说为主,而做一做即是让他们巩固“对称”的'理解,又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻,但师幼配合非常默契。
“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程,是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是:在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件,也没有示范,因此很多幼儿出现了对称的颜色没有用上,他们只是涂色而已,如果能提一提,也许幼儿涂色时会主意到色彩的变化与对称。
这就是我对“有趣图案”整个活动的全面反思,只有在仔细深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。
大班月教学反思 篇12
开学已经两个月了,在这两个月里,我班的教育教学取得了一定的成果但也存在许多不足,现将这两个月的工作进行如下小结。
一、行为习惯方面:
在开学初小朋友们的各种常规行为有所散慢,因此在这两个月中我主要是抓幼儿的常规习惯的教育,通过了这二个月的学习和教育,各方面的常规都了进步,特别是排队上间操,小朋友们都好了许多,卫生习惯也有了不小的进步。在保管物品方面也进步了不少,以前的他们从来不去管自己的物品,就算彩色笔不见了也只会叫老师,或者自己乱丢乱扔现在小朋友的物品摆放的整整齐齐的,自己的物品也保管的很好很整齐。这是开学这两个月中小朋友在行为习惯上的进步。
二、教育教学方面:
本学期把科学与数学分开来授课了,相对而言每周所要上的内容就很好的衔接上了,更利于幼儿的学习。数学是具体的,又是抽象的,幼儿最喜爱游戏,幼儿学数借助游戏活动,使幼儿在玩中学,学中记的快乐自主中,建构数的知识。比较容易掌握,但是在学习加减法的过程中,幼儿接受的不是很好,比如3的`加法,先告诉幼儿桌子上有两个苹果,有拿来了一个一共有几个,引导幼儿先写2在写1最后写得数,大多数幼儿能够完成,但是只读题让幼儿来独自完成,却很难。还有就是这学期大班幼儿涉及到写数字,但是数学课没有但拿出几节课幼儿写1-10的数字,以致上课时现教大多数幼儿学不会。这也是我对教材没有吃透存在的弊端,我已和家长做好了沟通,每天利用早上区域活动时,教授幼儿学习写数字1-10。现在幼儿以能按照规范的格式写出数字1和2。
语言课注重幼儿多说多读,我发现班里的孩子特别浮躁,最外在的表现就是没有安静“倾听”的好习惯。不管是在听老师还是他人讲述时,都喜欢争相发表自己的意见。这样,就导致其余同伴无法听清楚,造成课堂纪律混乱。对于这个现象,我很焦虑。在思考过以后,我在课堂上更注重对幼儿进行“倾听”习惯的培养,并在一日活动中设计了几个 “环节”,来培养孩子安静倾听的好习惯。
“书到用时方恨少。”很多时候我总是想尽办法,绞尽脑汁设计教案,但总觉得少了些什么。要想使教学得心应手,只能是有意识地多收集资料,多看教育报刊,多向领导请教,多与同事交流,以提高自身的教育教学和科研水平。
大班月教学反思 篇13
《大猫和小猫》这节课是选自建构式课程小班上学期第10周的内容。其歌词的内容、形象是幼儿熟悉和喜爱的,曲调结构简单、象声词多且两段之间有较大的重复,幼儿没有记忆歌词的负担,可以有更多的精力去享受歌唱和表达歌曲的强弱关系。
活动的一开始我就出示了大猫和小猫的图片,让他们听清大猫唱歌的.声音是怎么样的,学唱喵喵喵喵喵。然后就问小猫的声音是怎么样的呢,有些幼儿就说出了小猫的声音要轻,让他们学唱,目的就是让幼儿区分大猫和小猫的声音。其实开头可以在有趣一点,用猫的声音导入会更有趣一点。
第二个部分我就让幼儿学唱歌曲了,让幼儿先听大猫是怎么唱的,音乐歌词比较简单我没有叫幼儿说你在歌曲中听到了什么,而是叫儿歌直接跟唱,跟唱两遍便让幼儿试着演唱小猫,这里都是采用分段演唱的,小朋友唱的还是挺好的。再是整体演唱之后,告诉幼儿这首歌的名字,熟悉整体的旋律。之后我便让幼儿扮演小猫我演大猫,演唱之后换角色演唱。在唱的时候我发现幼儿不是很自然的连下去演唱,需要我的提示才能演唱,在演唱时我让幼儿做的动作也不够夸张,大猫可以站起来表现,小猫可以坐在位置上也去上课的气氛就会提高一些。然后我是再分组演唱,然后便挑换角色。如果我可以大胆一些就是让那个幼儿自主选择大猫小猫,不用让老师规定好,这样小朋友的兴趣也会高涨,趣味性更高。
最后一个部分就是让幼儿创编,用小狗的叫声引出小狗的图片,小狗是怎么唱的,我这里的提问不够有效,幼儿都不知道怎么唱,后来我便带着幼儿演唱两遍,之后又进行分组唱,这里幼儿的注意不是很集中了,过程和学大猫小猫是一样的,幼儿有些分散了,如果这里增加一些自主活动,幼儿的兴趣就很高涨一些,注意也会集中,跟着我的思路了。
整节课是音乐课,我却没有使用到钢琴和音乐磁带,这是一个很低级的错误,在之后的音乐课中我会牢记这一点。有了伴奏幼儿的旋律感也会变好,唱的声音也会变得更好听一点。还有座位的摆放我可以更自由一些,让幼儿动起来这样才像一堂音乐课。
通过反思本次活动,我发现我的提问和回应是个很大的问题,我的提问还要再精炼一点,给予幼儿的回应也可以再有效一些。活动的设计可以在更自主、开放、有趣,提高幼儿的积极性让他们更融入整堂课中。我要学习和改进的地方还有很多,要积极改进这些不足的地方,希望下次这些问题不再反生。
大班月教学反思 篇14
在翻开活动用书时,幼儿都能积极的举手告诉我书上图片描述的是什么,从这里可以看出幼儿对于这些危险物品还是有一定的危险意识;并对它们造成的后果也是比较了解的,大多数的幼儿一次就把所有物品的用途都说出来了,但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整,虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括,从这里我发现我班幼儿在语言发展方面,词汇还是不够丰富需要加强。
幼儿对“为什么这些东西是危险物品”,不太了解,有的幼儿说“本来就是这样的”有的说“因为它会个给人和事物造成伤害”……因此,在我讲了以后幼儿就有了一种恍然大捂的神情,感到很高兴,还不时和边上的同伴那进行交流。课堂的气氛一下字就活跃了起来。
在第四个环节中主要让幼儿自己分辨哪些东西是危险的物品,不能吃也不能玩的。幼儿都积极的举手发言回答,总体来说幼儿的'知识经验还是较丰富的,有些我也没有马上想到,但是幼儿一下子就联想到了,还对我说了很多发生在他们自己或者周围人身上的一些有关于这些危险物品造成的伤害,从中不难看出现在的幼儿知识面还是比较广的,他们都能对这些事情做出自己的评价,并进行分析,了危险物品对人的伤害
最后一个环节,幼儿积极讨论其他孩子的回答是否正确。孩子们都非常喜欢这样的谈话方式,课堂的气氛非常热烈。当中有的幼儿说的不够准确,或语言表达不清楚的,其他幼儿还会进行指正,从这里可以看出幼儿已经基本掌握了对危险物品的认识和造成的严重性,活动的目标基本达到了!
大班月教学反思 篇15
近期,在我们幼儿园开展了新教师汇报课的评比活动。《鸟窝里的树》就是我们中大班教师所要执教的主题活动。初次接触绘本阅读,对于我来说确实是一个新的挑战。刚拿到绘本时,真的有些无从下笔。细细翻阅了故事一遍之后,我觉得这个绘本故事内容比较丰富,情节有点戏剧化,仔细阅读,你会发现其实故事中蕴涵着一种深深的爱意,温馨而美好。但是,就我们新中班的特殊情况而言,《鸟窝里的树》这个绘本故事确实有一定的难度。所以,在设计教案时,我就针对新中班幼儿的年龄和经验特点,以故事导入、层层揭秘的形式,可能更适合我们新中班孩子的学习兴趣。首先我以爱和温馨的画面展开(突出一种和谐自然的情感),紧接着以发生了一件奇怪的事为转折和线索,然后大家一起帮助想各种办法,到最后想出了一个既不砍树又不搬家两全齐美的好办法(和前面引题前后呼应)。在问题的设计中,我尽量以引导的.方式提问,降低了问题的难度。让幼儿更简单的融入到故事情节中。
从今天的上课情况来看,自认为还是比想象中完美。首先,在开始的故事导入部分,幼儿就很感兴趣,我以设置悬念的形式,牵引幼儿的注意力。再次,我出示PPT图片,请幼儿自己来找找,鸟窝里居然长出什么来了?这个问题幼儿都能回答,他们观察到了小树苗的出现,但是由于经验问题,他们不知道是“小树苗”,认为是“小草”,我就通过“长得像小草”来引导幼儿知道这是“小树苗”。接下来,我请幼儿自己先想想办法,帮助鸟先生和鸟太太解决困难。这个环节,幼儿的回答,也基本能涉及到一点关系,有幼儿就说到了,“把小树苗拔掉,给鸟先生和鸟太太换个新家等等。”紧接着,我出示来帮忙的小动物,请幼儿看图说说他们是谁?想出了什么办法?幼儿能认识螳螂, 并了解螳螂有大刀会砍掉小树苗,但是幼儿不认识“甲虫”,我又再次引导。之后,我又请幼儿再次想想办法,既能保住鸟窝又能保护小树苗。这个环节,幼儿还说“搬家“的居多,问题的提出似乎有一定难度。最后,通过引导,让幼儿观察图片,知道小动物们一起想出好办法,给小树苗”搬家“,并且精心照顾小树苗,小树苗越长越大。
自认为自己较成功的就是完整欣赏故事部分。这里,我通过PPT和背景音乐相结合的方式,带领幼儿融入故事中,感受故事的温馨和谐幸福的一面。不足是在最后部分,也是重点很中心部分,因为我要让幼儿明白,当别人遇到困难时,我们要帮助他们想办法解决,做个助人为乐的好孩子。这里我设计的问题时,我是问幼儿:“你喜欢鸟先生和鸟太太吗?为什么?”其实这个问题幼儿能问答出来,但是我却过于着急,只请了一个幼儿回答,匆匆结束了活动。这里我应该给幼儿足够的发挥空间,让他们体会鸟先生和鸟太太爱护小树苗,并且体验帮助别人的快乐。在以后的教学活动中,我应该更准确的把握细节,给孩子足够的时间思考和讲述。
大班月教学反思 篇16
古人云:“滴水之恩,当涌泉相报。”感恩教育应该从孩子抓起。为让幼儿懂得。为使感恩活动融入幼儿园生活,使感恩深入幼儿的内心深处,植入幼儿心田,作为即将毕业的大班孩子,想通过此次社会活动:《感恩的心》,引导幼儿体会父母、老师、同伴及周边所有人对自己的爱,让孩子知道自己的快乐生活离不开别人的帮助,加深孩子对爱的理解,同时,也要教育幼儿学会把自己的爱积极的反馈给别人。培养孩子拥有一颗知恩、惜恩、感恩、报恩之心。
通过此活动,我意识到预设总是美好的,想像总是无可挑剔的,但能经得起检验才能称得上是真正的好活动。尽管自己花了大量心思设计教案、准备教具,但实施下来却发现与预设相比,在效果上还是有所差别。为完善此活动,现进行如下反思:
在教学中,整个活动教态很好,亲切自然,流程很清晰,一环扣一环,特别是活动导入部分教师运用富有感情的语言,生动的肢体动作引导幼儿观看倾听多媒体故事课件《鸟妈妈救小鸟》能吸引幼儿的注意力,震撼幼儿的心灵,能切入主题引发幼儿迁移自身的家庭环境,符合大班幼儿的年龄特点。但整个活动中,时间过长,活动内容过多,涵盖的面太广,所谓面面俱到,反而会导致蜻蜓点水,没有将每个环节的教育价值挖深挖透,使活动紧凑,达到教育目标,深入幼儿心田。因此,此教学内容可拆分为两个活动进行,活动一以了解父母对自己的爱,从而激发幼儿感恩父母之情,乐意用实际行动帮父母为主体,进行展开。活动可修改为第一环节让幼儿倾听多媒体故事课件《鸟妈妈救小鸟》导入主题,使幼儿了解妈妈对子女的爱是那么的`伟大,那么的无私,给幼儿以心灵上的震憾。第二环节出示妈妈照顾自己的多媒体图片,并请相应的幼儿向全班幼儿讲述照顾的辛劳。激发幼儿迁移经验,启发幼儿说说自己妈妈辛劳的照顾自己的过程,体会妈妈对自己的关心与爱护。第三环节让幼儿观看《牛犊救母》的故事,让幼儿了解小牛为救母亲可以连命都不要,感受小牛的孝顺之情。在此基础上进行第四环节,让幼儿说说自己应该如何报答父母的养育之恩。从而能使幼儿从内心深处出发,激发幼儿的感恩之心,报恩之情。此活动就能达到教育目标,而不是流于表面,使感恩植入幼儿心房。在延伸的第二个活动中,可以让幼儿了解在他们周围除了父母在生活中会关心照顾自己,还有许多人都在帮助着自己,可引伸出身边的老师、同伴等等,让幼儿变小爱为大爱,感恩帮助身边的每一个人,做到“凡是人,皆须爱”。
每一次的实践,都是一次提高的过程,一次对弟子规精髓更加透彻的过程,只有在一层层的抽丝剥茧中掌握弟子规教学的精华所在,使弟子规教学不断优化,不断完善。
大班月教学反思 篇17
每每看到孩子们熟睡的样子,心里总是洋溢着一种甜蜜。起床的音乐响起,孩子们准备起床的时候,我忽然听到一声:“俞老师,我的肉掉了。”我听了,急忙跑过去,问道:“什么,肉掉了,什么地方的?快让我看看?”高凯佳小朋友把手伸出来了,我急忙找找看看,可是什么也没有啊?只见他把手心打开,只见他手里拿着一块玉。“俞老师,我的“肉”掉了,我见了,顿时明白了一切。原来室孩子的一块玉掉了而不是肉掉了。
从这小小的事例中我们可以看出:现在的孩子,语言发展是何等的重要,应怎样培养幼儿的语言表达能力呢?是我班幼儿的一个薄弱的地方,也是值得探索的地方。
第一、爱孩子,尊重孩子。马申斯基说过:“如果教育者希望从一切方面教育人,就必须从一切方面了解人。”不了解自己的教育对象,就难以做到真正的爱,难以实施有的放矢,行之有效的教育。爱是双向的,要让孩子对你产生信任、依敕,就必须真正爱他,与孩子建立了亲密的感情后就能比较好地开启孩子的心灵之窗,做为老师可以做一些平时看起来“不可思议”、童心未泯的事,如“大手碰小手”“摸摸老师就回来”“拉拉手”等活动;可以和小朋友一起玩滑滑梯,一起玩滑板;蹲下来,和孩子一起聊聊家常……拉进了和孩子的距离,消除隔阂,减少幼儿的'压力和紧张,就可以营造宽松的氛围,这是让幼儿大胆表现的前提。
第二、提供实践的机会,让幼儿有感而发,有话可说。老师要选择小朋友感兴趣、喜欢的内容。采取游戏等幼儿喜闻乐见的方式,让他们快乐地游戏,快乐地说。
第三、让幼儿大胆地说,快乐地说,可以渗透在各个领域中。培养语言表达能力,最主要是通过语言活动进行。幼儿园语言教材充满意趣图文并茂,向幼儿展示了一个绚丽的多彩的世界。通过多途径来培养幼儿的语言发展是必要的。
大班月教学反思 篇18
最近几天是陈文鹰每次看到餐桌上的饭菜不是说“我不饿”,就是说“我不想吃”,为了能让她把饭吃进去,我们两位老师一到吃饭的时间就想方设法耐心地劝导她,甚至一口一口地喂她吃饭。但是,尽管我们给予了特殊照顾,却仍不见成效。通过分析,我们找到了问题的根源。是我们过分的关心,强化了她的厌食情绪,使吃饭成为她沉重的心理负担。在负担的重压下,孩子厌食加剧。另外,造成是文鹰吃饭困难也同我们进餐护理过程中的方法不当有着密切的关系。在进餐护理中,我们关注的是让孩子把饭吃下去,吃够量,却没有细心地体察孩子是怎么吃进去的,缺乏对吃不进去饭的孩子情绪情感上的认同与理解。所以,为了能使本班幼儿都能达到量而不剩饭菜,我们常采用多种方法劝饭、添饭,甚至是喂饭,有时孩子们面对老师的恪尽职守,常是一脸无奈。
对孩子的行为理解了,引导也就更有效了。首先,我们在做好家长工作的同时注意改善幼儿的进餐环境,尽管是带量食谱,但在护理过程中,也力求尊重每一孩子的需要和特点,不让孩子感到紧张为难。
其次,为了淡化是文鹰小朋友对吃饭的紧张与焦虑,我们注意多让她做几次值日生。在第一次请她做值日生时,她认真地将筷子逐一地发到小朋友的碗上,最后坐到自己的座位上,什么也没有说就吃了起来,虽然吃的不多但已有了一定的`进步。我们并未在当时当众表扬她自己吃饭了,而是在离园时,奖给她一枚五角星夸奖她值日生做得好。家长第二天反映,是文鹰回家后非常高兴,说很愿意做值日生的工作。我们的工作有了初步的成效。后来,我们又不断利用餐前的环节,在班上谈论“我最爱吃的东西”。大家吃得非常开心,是文鹰也很高兴地告诉我们她喜欢吃汤圆了......渐渐地,她的进餐情绪好转了,有时我们问她是否添饭,她也很痛快地点点头,并能把饭菜都吃完。没有了心理负担与紧张情绪的是文鹰现在活泼了许多,脸上也有了笑容。
看到是文鹰的进步,我想了很多:面对儿童成长发展过程中出现的一些障碍或问题,作为教师迫在眉睫的事情并不是急于施教于人,而是要耐心细致地观察孩子,客观、冷静地审视和反思自己的工作,并且为了孩子去调整、改进教育策略。
大班月教学反思 篇19
进入大班之后5—6岁的孩子都有了很强的自我表现欲,尤其在表达音乐的程度上有了很大的进步,还能够进行一定的自我创作与创新。
彤彤是班上年纪偏大的一名幼儿,在早操和各种集体操环节中表现出色,能够很快的记住动作,卡住节拍,因此在艺术上的多项活动中都得到老师的赞赏和表扬,也一度都站在主导的位置向全班小朋友做以展示。
但是,在律动游戏中,我发现彤彤遇到了难题,可能是她更注重记忆动作和节奏,而忽略了去感受律动的游戏性和其中的趣味,因此,针对这一特殊现象,我决定在音乐律动前,先让幼儿根据所设情境自由玩耍,在感受到游戏的乐趣之后,自然加入音乐,教师对音乐节奏和乐段不做特殊设定,由幼儿在听到音乐之后,自然跟着音乐节拍调整自己游戏的节奏,以此让幼儿更好的.感受到来自于音乐的乐趣。
同时,在与幼儿个别谈话时,我也会对彤彤特别强调,在音乐游戏的时候,音乐虽然是规则,但更多的是背景,需要欣赏音乐,听音乐,感受音乐,而不是用音乐的节奏束缚自己的动作、行为和想法。
活动结束后,我还会特意留一段音乐,让幼儿在前期音乐律动的基础上自己玩儿一玩,想一想,你会怎么玩儿,还能怎么玩儿,可以和小伙伴怎么玩,引导幼儿用自己的思维感受音乐,在音乐中游戏,在游戏中感受音乐。
大班月教学反思 篇20
10号、11号为期两天的的同题异构比赛结果出来了,这一次我获得了一等奖,说实话,挺意外、挺开心的!
回想当时的上课情况,我执教的是大班科学《翻跟头的小黄人》,小朋友们表现得很不错,回答问题很积极、动手操作也很有序,总之,小朋友这一头没有问题。当时的我,像平时一样导入、组织,一步一步挺扎实。就在最后的时候,为了让孩子们更容易理解小黄人翻跟头的原理,我制作的形象生动的Flash动画竟然打不开,就连备份也看不清楚,当时挺尴尬的,只能空讲。
课后,园长询问我是否在熟悉班级的时候试着播放,我真的不知道该说什么,因为前一天我真的试了四五遍,每一遍都没有问题,没想到正式开课时竟然出现了状况。同事安慰我说就当积累经验,以后外出上课一定要用自己的电脑(备注:这次开课用的`是承办学校的电脑)。上完课后就一整天想不开,想着肯定与一等奖无缘,没想到收到了惊喜。
这次的开课让我留有遗憾,同时也让我知道,做任何事都要准备充分,考虑周全;教育更亦如此,容不得半点马虎。
王__是我们班一个特别活泼好动的小男孩,每天都在忙忙活活,这里跑跑那里跑跑,几乎坐不到小椅子上,因为乱跑,有时还会把其他小朋友撞倒,真让人头疼。
今天上班后,我由于昨天晚上没有休息好,有点不舒服,就在桌子上趴了一会儿。王__看见了,就跑到跟前问:“老师,你怎么了?”我说:“你去玩吧,老师有点头疼。”他立刻紧张起来,一连问了好几遍“你头疼啊?你头疼啊?”我因为难受,就没有理他。
过了一会儿,他拿着几个积木过来;“老师,我摆了个车。”我还是没有理他,又过了一会儿他又走到我跟前说:“老师,你等着,我开着车去给你买药,吃了你就好了!”一脸的关心,真让我既感动又意外。
我赶紧说:“好的,谢谢你!”他更高兴了,拿着他的积木车,在教室里转了一圈,回来对我说:“老师,我把药给你买回来了,吃了就不难受了!”
每个孩子都是纯洁的小天使,只要我们老师有一双善于发现的眼睛,就能看到,和他们在一起,会让自己的心也变得纯净。
大班月教学反思 篇21
回顾《冬爷爷的礼物》的实行过程,班里的教师都有许许多多的感触与领悟。做孩子们旅途的旅伴,和他们一起成长是教师最深的体会。事实上,对冬天的认识,我们二位教师起初也较笼统,孩子们在学习过程中许多细致入微的观察和专注也给了教师许多启示和感动。"向孩子学习"这绝不是一句形式上的口号。作为教师随时关注孩子的探索兴趣和探索方向,在整个活动的过程中不断地调整,修正自己的预定计划,让计划更贴近孩子的活动和主题发展。这对教师的教育预见能力和对孩子活动的深入了解,反馈能力是一个挑战。另外,班级二位教师的分工合作,也是主题推行中孩子们各方面能力得到均衡发展的保证。
本主题的活动我们先通过让幼儿从认识冬天特有的环境入手,带领幼儿到户外体验,利用园内及社区的自然资源,引导幼儿多方位地感知冬季的季节特征,我们通过组织幼儿观察冬天的'天气、动物、植物、人物等的变化,启发幼儿感知冬天天气,让幼儿体验冬天的美丽。同时让幼儿知道冬天是一个锻炼的好机会,享受冬天活动给我们带来的乐趣,鼓励幼儿积极参加体育锻炼,愿意参加户外活动,不怕冷,鼓励幼儿冬天也要坚持早睡早起上幼儿园,愿意参加户外活动,不怕寒冷,做个勇敢的好孩子。主题活动较多的利用了多媒体课件,这很吸引幼儿,所以幼儿的学习掌握情况比较好,活动后利用调查表巩固所学,从调查表的完成情况看还是不错的。因为生活中的寒冷幼儿也真切的感受到了,所以有了生活经验之后,集体活动中幼儿还是很热情的投入到各种讨论中。特别是去年冬天的一场大雪,幼儿印象尤其深刻,所以在活动《雪花飘飘》《小雪花》表演时很有感觉。
大班月教学反思 篇22
看到此刻的孩子进入图书馆的自如,不由得让我记起小时候对图书的奢望……
那还是小学三年级的时候,每一天最大的奢侈就是看小人书,有幸教我们数学的韩老师就兼管着学校的图书,韩老师是一个平易近人,不苟言笑的中年男老师,给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子,一走进教室首先出现的就是韩老师特有象征的脖子,我们还偷偷的给老师起外号呢!“长脖子老师”,但是,我们只敢在私底下偷偷的议论,可从来不敢叫出声来,那时的我最感兴趣的就是上数学课,不是正因我的数学成绩太好,而是为了得到看小人书的允许,正因每当韩老师给我们布置完数学作业,他就蹲在门口,等待我们的完成,这个时候也是我们纪律最好,作业速度最快、最认真的时刻,正因谁做的作业全对了,就有看一本小人书的权利,你想,那是多么愉悦的时刻啊,也就是从那时起,我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧,因此,那时候的我们,谁先拿到小人书,就是最大的奖励,远比奖励一个铅笔头来的欲望大。(小时候班主任老师每当周六上午放学时,会把一周学生们捡来的铅笔头,根据表现分到个人手里,这就是当时最好的物质奖励。)
看看此刻的孩子,随着新图书不断地增加,想看就看,想买就买,有时候还不懂得去珍惜,家里的新书到处都是,什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的,真是无奇不有,无所不能,正正因物质生活的提高,此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉,也许只有“物以稀为贵”才该有的吧,说归说,图书的不断改善,为此刻的孩子领悟知识带来了方便,孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游,而且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作,既动脑又动手,有时候我们大人看不懂得,小孩子也会看得津津有味,真所谓是,时代的.进步,书籍的变迁。
此刻随便走进一家书店,琳琅满目的书籍装满各个架子,不一样的书籍分布明确,让看书的人一目了然,既省时又省事,你看吧,原来看书但是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不断地充实自我,“好的书籍,让人受益终生”,真是领悟的时代啊!因此,我珍惜我每次进图书馆的机会,我更会对书籍情有独钟,即使电脑的时代,我也会抽时刻看我的书,书籍给我带来意想不到的精神财富!
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