Unit 6教学反思

Unit 6教学反思

　　作为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的Unit 6教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

Unit 6教学反思1

　　Unit6这单元教学的内容非常生活化, 所学的新单词都是我们自己身体的某一部分，主要的任务是掌握人体的部位名称及能够听指令完成动作。在free talk中，通过提问爱好引出I like PE lesson.从而进一步提问：Shall we do some exercise? 然后自然地衔接到exercise的'单词教学。在教授了“touch”后让学生组词，然后加大难度让学生说出完整的一个表示口令的句子Touch …with…这样的过渡让学生在很好的理解了touch的中文意思之后，能够运用touch…with…这个句型给出一个合适的口令，有助于后面就口令的学习。

　　寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习，是我们的追求。游戏，是我们的好帮手之一。因此，我在本课巩固训练时设计了一个游戏，让学生听口令做出相应的动作。第一、旨在集中学生的注意力，养成静听、细看、敢说的良好学习习惯；第二、旨在考验学生的听力；最后让学生在游戏竞赛中熟练本课所学内容。

　　学生在做了动作后，一定很想要试试发口令，教师顺水推舟，让学生们来发口令。这些口令虽说时新授内容，但是读音都很好读，如下：line — lion ,feet —see。Jump up and down…times在课一开始do some exercise时就已经教授了，度都不是很大。请四位同学站在前面，台下的学生们尝试给命令。

　　本课设计迎合了学生的兴趣和需要，教学设计突出“以学生为主的，自主学习”的思路，充分调动学生的积极性，挖掘学生的创造力。激发学生大胆参与，课堂教学达到最优化。

Unit 6教学反思2

　　通过本部分的学习，学生应基本掌握行为动词一般现在时的各种句型结构，特别是能意识到“第三人称单数”形式的使用场合以及掌握动词“第三人称单数”形式的变化规律，因此在本部分的教学中教师可对所学语法规则进行适当的总结和归类，以帮助学生记忆和巩固。在总结中一定要注意一个术语;‘第三人称单数’，对于这个术语、学生以前的理解就是指;‘他/她/它',这是要让同学知道‘第三人称单数’，是指除去you和i以外的其他任何一个名词的单数形式，在这样的情况下，所谓动词都要做出变化，变化规则与名词变复数的规则完全相同，同时，从理论上只能给学生以点拨，要想让学生真正掌握着一语法结构，还得通过大量的交际练习来实现。因此本节课设计的各种活动都围绕‘like'的三单形式展开，真正达到了让学生在运用中掌握并灵活运用知识的`目的， 根据本节课学生的掌握情况，结合以往数学经验，‘第三人称单数’是多数学生的一个长期学习难点，因此本节课设计的各种活动都围绕‘like'的三单形式展开，真正达到了让学生在运用中掌握并灵活运用知识的目的， 根据本节课学生的掌握情况，结合以往数学经验，‘第三人称单数’是多数学生的一个长期学习难点，为此，后续教学中要考虑到并有所侧重。

Unit 6教学反思3

　　本节课我所上的内容是PEP五年级下册Unit6 A field trip ,Part

　　A Let’s learn ,Let’s play .课程标准要求能够听，说，读，写本课动词短语的ing形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment ,catching butterflies.以及句子What is Mike doing ? He’s watching insects . 通过对《新课程课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我对本次课做了如下教学活动设计，同时对每个环节都做了相应记录。

　　在第一个环节，即Step1 Warm-up,我通过在第四单元学习的两段chant来进行热身练习，这样既巩固了全面所学的知识和正在进行时，也为今天的课顺利过渡打好了基础，更重要的是朗朗上口的句子配上了强有力的节奏提高了学生的学习兴趣。 热身完了后，就是对所授新知起到衔接作用的Preview ,我向他们展示了一张digital camera的图片，并拿出真正的数码相机，课堂气氛顿时活跃起来，然后我又说：“Class，let’s take pictures ! OK ? ”同时按下快门键，take pictures 是今天要学习的新词组，但通过我的动作，他们已经明白了take pictures是照相的意思，同学们都摆出了pose，我再次按下快门键，并展示出下一张幻灯片，一张“张鹏拍照片”的图片，这样就从导入直接很自然地过渡到了Presentation(新课呈现)。然后教读这个词组，还有该词组的ing形式。板书词组于黑板上，正所谓词不离句，所以词组在教的时候一定要放到句子进行操练，在操练中，我用

　　到了指名读，男孩读，女孩读，齐读，开火车读，分组读等。并对读的好的同学进行卡片奖励。在同学们熟练以后，对take pictures进行拓展，告诉他们当take在变成taking的时候要把e去掉再加ing。对于拓展，我也是用幻灯片展示出来，编了一个口诀“e ,e ,go away .”

　　紧接着我向同学们展示了一片树叶，并告诉他们读作leaf，然后又展示出很多的树叶，告诉他们读作leaves，当leaf变成leaves的时候要改f为v再加es。虽然这不是本节课的重点，但知识的拓展对同学们今后的学习会很有帮助。然后我向他们展示了“吴一凡摘树叶”的幻灯片，展示词组pick up leaves,和它的ing形式。并展示问题“What is Wu Yifan doing ? ”鼓励同学们大胆的进行回答。

　　接下来的词组：catch butterflies , watch insect , do an experiment ,我都采取了这种直观的教学方法。像experiment , butterflies , insects，这几个单词对同学们来说还是比较生僻和困难。虽然这些词组都很长，而且读起来也不容易，但这种幻灯片的展示提高了效率，而且同学们掌握的情况很好，这就为下面看图操练对话打下了基础。之后我做了一张表格式的`幻灯片，对这几个词组的原型和ing形式进行比较，以便于同学们能够仔细的鉴别开来。再接着我带着同学们哼唱了一段自编的chant，配上强有力的节奏，使同学们对这几个词组的原型和ing形式掌握得更加牢固。

　　词组学完后我出示了课本图片的幻灯片，要求他们根据图片内容进行集体对话式的操练，然后做了一个转盘游戏，点了三位同学上台点击鼠标转动转盘，对指针所指的图片做出相应描述。之后是同桌操练对话，后来是一般疑问句的练习，虽然一般疑问句不是本节课的内容，但却是下节课的重点，所以放在这里让同学对一般疑问句有了初步的了解，下次课学习时就更容易些。然后是做检测作业题和总结。

　　上完课后，我对自己的上课内容作了深刻的反思。

　　成功之处：

　　1，整堂课下来，整体感觉不错，包括学生的反应，师生配合得很有默契。

　　2，教学环节每一项过渡自然，衔接紧密，时间安排紧凑，很好地控制了教学时间和课堂秩序，一节课40分钟，既有学，有教，还有练。

　　3，自编的歌谣不仅朗朗上口，节奏感强，而且原型和ing形式的对比度都很直观，自制的转盘游戏对提高学生的兴趣和随时了解学生掌握的情况帮助很大，课堂评价也很到位。

　　4，通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。这节课的目的明确，就是帮助学生掌握与训练正在进行时态的词组与句子，通过布置任务（What is he/she doing ?）培养了学生综合运用语言的能力。

　　5,本堂课让学生操练的机会很多，而且重点展示明确，在教师的

　　指导和课件的作用下，学生很容易就能看出本堂课的重点，目标很明确，训练的时候也都是围绕这一目标展开的；

　　6, 很好地完成了教学任务，达到了教学目标。师生双方没有压力，在轻松愉悦的教学活动中顺利地完成了教学任务。 不足之处：

　　1，教师的课堂指令太多，在学生回答时也是教师指令着学生答。有点脱离以学生为主的教学模式。

　　2，教师和学生间的交流还不够深入，基本上都是生生交流，教师只是在旁边作了浅显的引导。

　　3，在操练一般疑问句的时候用的时间太少，如果能在这里设一个转盘游戏就更好了。

　　4，在讲练习时，最需要讲的be动词的用法却没仔细去讲。 5，教师虽然做到了课堂全英文教学，但有些英语指令太复杂，教师应该学习用最浅显直接的语言和姿态语言来组织英语教学。 总之，教育是一项长做常新的工作，落实《新课标》是小学英语教学的发展方向，也是当前教育改革的主要内容。作为一名与时俱进的英语教师必须要解放思想，更新观念，在教学中充分运用TBLT(Task Based language Teaching)，TPR(Total Physical Response)等先进方法，认真做好课堂观察和高效教学，精心研究教法，优化学法，让自己不断的去学习，不断的去进步。

Unit 6教学反思4

　　在低年级的英语教学中，我发现存在着这样一种现象：课上明明读得滚瓜烂熟的单词，课后却一点儿都想不起来了；一句话才学会了，又忘了上一句了…为了让我的学生记得更容易、更牢，我尝试了一些有利于记忆的方法：

　　首先，在预备铃响后，我经常播放学过的课文或歌曲给学生听，虽然都是无意地听，但我从学生的表情可以看出，还是有很大一部分学生已经捕捉到了一些信息。在教授新知识的时候，我采用以旧带新的方法，这样做是为了让学生在接受新知识的同时，不知不觉地复习巩固已学的内容。比如我在教a bee和 a bird之前，我先把所有学过的动物类单词系统地复习了一遍。这样一来，学生不仅掌握了a bee和 a bird这两个单词，同时也复习了所有学过的动物类单词，非常有利于学生形成系统的.知识。

　　以上只是一种方法，其实从我的教学实践来看，一种方法用的时间长了，学生就没有了新鲜感，得想出更多招术吸引学生，根据教学内容的不同，我在教授新词时，会特别夸张地发音，有意放慢速度，提高噪门，使学生能模仿到位，在遇到比较难发的音时，比如balloon发音较长，学生一时难以模仿，我就将单词按音节“分家”后，反复示范，再整个连起来读，这样，不仅能使学生学好这个单词，也可以让他们深深记住它。

　　此外，在课堂上巧妙地引入竞争机制，也是一种及其有效可行的方法。小学生一般好胜心较强，喜欢表现自己，还特别容易激动。但由于自控能力较差，注意力容易分散，影响了课堂教学效果。引入竞争机制，能激发学生的有意注意。特别是对于低年级的学生，在课堂上搞小组纪律竞赛，学生必然会为集体荣誉而增强自控能力，上课能专心听讲、用心思考，也会自觉地监督提醒其他同学遵守纪律。在教学过程中可多穿插一些合作性竞赛，如，字母接龙。这一活动需全体学生共同参与，势必每个学生都要认真听讲才行，否则竞赛时，出错的一个学生就会受到同组学生的排斥和不满。所以竞争机制的导入也提高了全体学生的学习积极性。

　　除此之外，还有像手指记忆、感官记忆、歌曲记忆等等方法我认为都很有效，在今后的教学中我将就如何让学生记得更快，更牢，继续进行摸索，希望可以找到更好的记忆方法，让学生越学越轻松，越学越快乐。

Unit 6教学反思5

　　吸取李老师的建议，我想今后单词的学习还应该再用心去思考怎样更好地让学生记住这些新词。最好是词不离句，不离篇。听了魏老师的课后，我想我可以把文章改编为填新单词、短语和适当形式等练习。充分利用可用资源

　　第一次快速阅读感知全文，回答三个问题时，我应该多关注那些没有集中注意力的学生，并及时给予帮助，由于与学生不熟，只有通过此方法，才能发现哪些学生需要老师帮助。

　　本来第二次阅读和听力分开的，由于时间紧凑，经过和其他老师讨论，把“读”改为了“听”，个人认为这个改动具有实效性。

　　第三次阅读我也是把课文的`3b做了改动，有两个原因：第一，我不熟悉学生的基础情况；第二，我根据我们学生的基础能力情况和乡村学生的基础情况。把3b的直接填写内容，改为了搭配题，降低题目难度，保持学生学习的积极性和兴趣。个人认为这个做法符合实际教学需要。

　　前面几个活动都是语言的输入，这个环节是语言输出，本来这是这堂课的亮点和难点。设计新颖，富有创造性，但是遗憾的是我安排的时间还是有点紧。时间较短不能充分发挥学生的创造性和发展学生的语言综合运用能力。

　　魏老师建议的小鹿图片是否改为monkey更切入主题，值得我反思。一节好课需要认真的一遍又遍的去推敲，尽量做到准备准确、精确。

Unit 6教学反思6

　　《Unit6 D u lie bananas?》这是20xx人教版的第六单元的内容，主要是以饮食为基础，让孩子们学习一些基本的英文食物词汇，并让孩子们了解一些外国的饮食用语。

　　这个单元的内容非常贴合孩子们的生活，内容简单有趣，孩子们的学习兴趣应该比较浓厚。但是通过这个单元的学习，我发现了自己许多不足和欠缺的地方，理解了教材中自己拿捏不准的内容，也认识到课本中的词汇量在日常当中使用起来很匮乏。老师必须要结合当下的自己实际环境，给孩子们补充一些词汇量，但是我又担心词汇量的过大补充增加孩子们的单词记忆压力。这个单元的学习，让我认识到要从农村孩子的实际出发，并且要让孩子们在充分预习的基础上，老师在进行活动感知，这样有利于导行。在学法上，要针对初一学生的特点，加大基础练习和听力训练。

　　从本单元的教学中，我发现许多不足，情感教育需要加强，教师必须全面评价自己，不断提升自己的`业务素质和综合水平，加强对学生的指导。走进学生的心中，让学生感受学习英语的真正意义，真正激发学生学习英语的兴趣。为大面积提高教育教学质量鉴定良好的基础。

Unit 6教学反思7

　　《英语课程标准》对语篇教学的要求是：1.能听懂简单的配图小故事。2. 能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。3.能正确朗读所学故事或短文。4.在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

　　《An interesting cuntr》是译林英语六年级下册第六单元的内容，教学安排为六课时，本教学设计为第三课时。Cartn tie 是继Str tie 后的又一个小故事，通过趣味卡通故事帮助学生强化语言知识，也是供学有余力的学生表演的鲜活剧本。理解故事内容是重点，强化语言知识是难点。Culture tie通过图片和简单的文字，呈现四个国家的著名旅游景点，重点是用本单元的句型介绍这四个国家的旅游景点。Sund tie是语音知识，教科书没有直接给出音标，而是通过绕口令的形式出示单词。引导学生说出字母air在单词中的读音是重点，运用发音规则读出新单词是难点。

　　Cartn tie中的故事没有新的词汇和句型，学生理解起来没有难度，但是要续编并表演是有难度的，尤其是对基础薄弱的近三分之一的'学生，在续编时要体现教师的引导作用；Culture tie中介绍的四国著名旅游景点，除了中国的长城，其它三个都比较陌生，会有一半的同学读不准单词；Sund tie中字母组合air的发音学生已经有所了解，在自主归纳读音规律后，会有三分之二的同学能运用发音规律读新单词。根据这些情况，我将本课的目标定位：

　　1.借助信息卡和多媒体，用句型u’ll find …介绍四个国家的著名旅游景点。

　　2.借助录音跟读绕口令，能说出字母组合air在单词中的发音，并根据发音规律读出新的单词。

　　3.借助多媒体，运用He’ll…续编故事进行表演。

　　4.借助多媒体，能用I’ll…说出至少三个实现梦想的方法，体会如何实现梦想。

　　为了让学生在学习中更加地自主，进行自我监控和自我导向，在教学中我“强行”介入了评价任务和评价标准，：

　　1.用句型u’ll find …介绍四个国家的著名旅游景点。(检测目标1) 评价标准：用句型u’ll find …in …（一颗星）单词发音正确（一颗星），声音响亮，语言流畅（一颗星），

　　2.读出含有字母组合air的新单词。（检测目标2）评价标准：读准单词（一颗星）

　　3.运用He’ll…续编故事并表演。（检测目标3）评价标准：能用句型He’ll…给故事一个结尾（一颗星），至少三句话（一颗星），声音响亮，语言流畅（一颗星）。

　　4.运用I’ll…说说自己打算如何实现梦想。（检测目标4）评价标准：能用“助动词

Unit 6教学反思8

　　本单元主要的任务是掌握人体的部位名称及能够听指令完成动作。在学习了单词后，教师发出口令，学生根据教师发出的口令触摸自己身体部位，或是听口令将自己的手或是其它部位抬起或是放下。在活动中，学生更加牢固地掌握了人体的各个部位名称，并且通过活动，掌握了交际用的句子 ，所学的内容与学生的日常生活密切相关，谈论有关身体各个部分所做的动作，也是我们日常生活中经常做的一些动作，学生学习起来一定会非常的感兴趣。所以，教学时可以让学生在学习时与动作相结合，使学生更加容易理解动作词组。

　　一、设置情境

　　本课的知识难点在于把所学的动作词组灵活运用。所以教师在课堂教学的过程中，要努力创设说的环境和机会，使学生在老师的指导下，克服害羞的心理，建立学习英语的自信心，大声地开口说英语。只有学会说了，交流运用多了，语言的习得的目的自然也就达到了。我在课的一开始，先引导学生正确的说出身体的各个部位，然后开展“ Tuch ur...”的小游戏，让学生快速的说出有关身体各个部位的一些单词。在游戏中，学生巩固单词的同时，也减少了学习的.枯燥，提高了学生学习的兴趣。当学生初步学习了一些动作词组后，我创设了“体育课”的情境，“Tda, I’ ur PE teacher. We’ll have a PE lessn.”，学生一下子明白过来，个个兴趣盎然，在听口令，做动作的游戏中不知不觉学会了知识。

　　二、组织合作学习

　　本课的教学还可以通过合作学习来突破难点，学生可以通过相互讨论达到共同进步的目标。教师可以先出示教学图片，让学生同桌之间合作操练对话。在“Shw”的过程中，教师给予一定的指导，纠正语音与动作词组的错误。在操练过程中，我发现学生经常用错“Tuch...with...”，如“Tuch ur shulders with ur hands”会说成“Tuch ur hands with ur shulders”，还有分不清楚“left”和“right”。针对这些错误，我在讲解后，开展合作学习活动有效地辅导学生，让学生自主学习。如：同桌之间相互说口令做动作，以小组为单位说口令做动作。发挥学生的“自由”度，让学生把所学句型运用到生活中去，真正地做到了学以致用。

　　诚然，本单元的教学中还有很多不足之处，比如学习小组的分配、课堂秩序的控制等等。但我相信，只要不断实践不断反思，就能不断取得进步！

Unit 6教学反思9

　　如何把技能贯穿于英语课堂教学中的教和学，是目前我们正在思索并积极研讨的重要课题。本节课的多媒体课件内容比较丰富，图片灵动鲜活，课件资源能恰到好处地调节学生的情绪，给了学生一个积极生动的学习氛围。我在教学Unit6 A field trip A let’s learn后是这样反思的：

　　（1） 在教学过程中，我采用了游戏，小组合作等灵活多样的教学方式。如在热身的过程中，让学生4人一组互助合作学习，讨论郊游可以做的事情；在学习单词的过程中，让学生两人一组朗读系列单词，从而找出字母组合发音规律，加深单词读音记忆；在做游戏的过程中则将学生分为两大组展开竞赛，这一过程有效地落实了本课的目标并顺利地解决好本课的重难点，使学生进一步加深对正在进行的动作的感受与理解，进而有效地激发了学生学的兴趣。

　　（2） 通过本节课的教学，教师在教的过程中摆脱了注入式，满堂灌，学生以接受式学习为主，教师指导，学生听、说的教学方式，在教的过程中，教师注重培养学生的`学习能力，引导学生自学，并在自学中善于质疑，探究。学生在老师指导下的主动学习的过程，学生积极踊跃。

　　（3） 通过本节课的教学，教师在教学过程中首先让学生在机械模仿中形成语言感知，进而摆脱机械操练，并想方设法地创设贴近学生生活的真实情景，让学生在他们乐于接受的氛围中掌握知识。如在学习描述他/她正在做什么的句型时，首先利用多媒体课件吸引学生的眼球，让他们通过这些图片先模仿，以便能形成初步的语言感知，然后利用电话创设真实情景，让学生们在电话中实地交流并表达自己正在做的事情。

　　（4）在本节课中充分地体现了学生的主体性，学生从自学到求知到探索到掌握知识的整个过程中，兴趣浓厚，热情高涨，而且表现地非常积极踊跃，由于学生有许多探讨的机会和空间，所以回答问题的正确率较高，并且学得轻松自如。

Unit 6教学反思10

　　我上课的内容是PEP英语三年级上册第六单元A Let’s learn .本部分主要学习数字1—10的英语表达法和练习数字1—10的指令活动，Unit 6 A let’ learn 教学反思。由于在A部分的Let’s talk中涉及了询问年龄，为了让学生能更好的根据实际情况和意愿表达年龄，我就把数字的教学安排在第一课时，这种教学设计也是源于英语课程标准提出“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分”。

　　由于三年级的学生处于记忆的黄金年龄段，我们在完成教学任务的`基础上对教学内容进行适当延伸和补充，能使学生更好的运用所学语言来做事情。根据学生的实际情况，大多数学生能够在一节课的时间内掌握这10个数字，教学反思《Unit 6 A let’ learn 教学反思》。因此我补充了一个课外内容，即让学生在全班范围内进行简单的问答来填写信息卡，了解班上同学的基本信息，包括年龄，电话号码等。本课提前了解年龄的表达法，为第二课时的学习内容来做铺垫。本节课主要采用了任务型教学法来进行教学。

　　本节课的总任务是完成一张同学信息表，课堂上大部分学生能用英语询问同学的年龄，电话等相关信息来了解本班同学。任务的结果是非语言性的，且有信息差。当时学生的学习重点是放在如何完成任务上，我们对任务进行评估的标准是看任务是否完成。本节课的任务有明确的目标，也具有可操作性。学生通过表达，询问，沟通等方式来完成调查，掌握语言。任务有一定的难度，但却是学生通过努力能够实现的，且在本节课上大多数学生完成的很好，并能用英语进行简单的汇报。事实证明这个活动是真实有效的。

　　本节课虽然有了总任务，每一个教学环节也都有相关的小活动，但是没有很好的将大任务下的每个小活动连接成一个个相关联的小任务，这是本课最大的遗憾。个别学生无法完成任务，无法用英语与同学进行简单的交流，所以今后还需要加强对这一部分同学的引导和关注。

Unit 6教学反思11

　　本节课的教学设计比较新颖，流畅。由欣赏 “ Old Macdonad had a farm”这首歌到上周末参观农场，接着在农场里挤牛奶，摘橘子，吃橘子真实自然。同时为学生创设了一个较好的英语情境，学生易于接受。穿插其中的chant , 能够调动学生的积极性，而且还及时巩固了所学知识，营造了亲切、热闹的课堂氛围。

　　本节课我营造了民主和谐的氛围，教学上体现了“巧妙激趣，主动参与，自主探究”的观念，突出“以学生为主的，自主学习”的思路，通过营造愉悦学习环境，激发学生大胆参与，课堂教学达到最优化。教学新单词时，结合句型进行教学，体现了“字不离词，词不离句”的思想，使学生的理解能力有了提高。句型的练习也是先让学生模仿，等学生能正确运用时，引导学生进行扩展，这样学得既扎实又轻松。“见好就收”让学生学习英语的热情延续到课后，是多好的学习效果啊！本课没有教学对话，我通过Do a survey的活动让学生通过小组合作进行调查，在调查的过程中，学生很自然运用的所学的`句型，并且编出了较好的对话。既能巩固新知，也是培养学生创新意识，合作精神和运用语言能力的一个办法。本堂课迎合了学生的兴趣和需要，充分调动学生的积极性创力。

　　不足之处，课上对学生的观察不够仔细，有少部分学生并没有真正融入到学习情境中，不能及 时回答老师所提出的问题。在同桌练习的时候，没能注意到及时指导差生。使得热闹的氛围中，仍然存在“冷、静地死角”。

　　今后应注意及时抓住补差的机会，即使是在课堂教学过程中，及时补比课后补的效果要好得多，教者也轻松地多。

Unit 6教学反思12

　　本课设计了阅读、分析、讨论、总结、体验等活动，体现了“自主、合作、探究”的理念，实现任务型教学。然而，我在教学实践中体会到，Main Task教学中还应注意如下几点：

　　1、教师认识到学生是课堂的主体，教师仅是活动的组织者和引导者；在课堂活动中，应把更多的时间留给学生，带着学生走向教材。科学合理地调控课堂教学也是教师必备的本领之一。

　　2、教学活动的设计应符合学生的实际水平，做到难易适中，如果活动内容过浅显，则不利于调动学生参与活动的热情和兴趣；如果活动内容或形式过于复杂，则会使学生产生情绪。如果教材中的活动难度过高，教师可以设计几个“准备性”或“提示性”的活动，以降低活动难度，让学生体验到学习成功的喜悦，如果教材中的活动难度过低，教师则应为学生设计有一定梯度的活动，以发展学生的智力和发散学生的思维。正所谓，备学生是教师备课的一个非常重要的环节，好教师应该懂得因材施教，懂得根据学生的需要调整自己的教学内容和方式。

　　3、课堂提问要简单易行、贴近生活、真实有意义，这种源于生活感受的问题会拉近学生与教材内容之间和学生和教师之间的距离，激发起他们的.表达欲望和学习热情。

　　4、不能忽视语言形式的补充、操练、适时纠正，常用、必用的词汇和句型要有一定的反复训练和输入量。学生只有掌握了一定的语言形式才能在具体的情景中加以运用。

　　5、在活动完成后，教师应对学生的学习情况进行总结和评价，也可以组织学生进行自评或互评。在评价的过程中，教师应充分肯定学生的进步，做到客观、公正、公平，鼓励学生自我反思和自我提高，要防止评价流于形式，或因评价不当使学生产生心理负担或厌倦情绪。

Unit 6教学反思13

　　本节课，我紧紧抓住课标精神，以激发学生学习英语的兴趣为根本目标，以各种形式的活动操练为手段来实施教学的。感觉比较成功的地方有：

　　1.把快乐带进英语课堂，营造愉快的`语言氛围。课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，师生之间非常融洽，学生在各种活动中深深体会到学习英语所带来的乐趣。

　　2.活动运用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教学时，采用生动形象的夸张动作，很快使学生掌握了新知。小组活动时，鼓励学生大胆开口，谈理想，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造。既巩固了新知，又进行了拓展。

　　3.评价有特色。把学生分成四组，采用竞赛，调动学生学习英语的积极性，鼓励学生相互合作，有序竞争，把几激励和竞争带进课堂，形成了较开放的教学模式。

　　4.过渡自然。英语课堂中，教师试图采用全英语教学，以期完美，结果会令学生不知所云。我在教学中，利用简洁的语言或动作，自然过渡，使整个教学显得十分流畅。

　　通过本节课，我深深地体会到教师需要改变教学观念，需要提高个人才艺；教学需要艺术，需要创新，需要有学科综合意识。只有这样，才能适应英语新课程标准的要求。

Unit 6教学反思14

　　我在本周教学的教学设计新目标初中英语七年级上册unit6第一课时在教学设计和教学实施方面，我自认为做得比较成功的有这样几个方面：

　　1、正确理解教材。

　　本节就是要让学生认识身边最常见的水果用英语如何读、说、写及其一般疑问句。

　　2、实证地分析学生情况。

　　我们的学生既有来自城区也有来自偏僻的农村，学业层次差距大，但有学习的热情，有上进的决心。

　　3、清晰地确定与表述课时目标。

　　4、以学生为主体设计教学活动。让学生通过练习得出结论。

　　5、对教学重点难点或需要注意的地方教学强化。

　　但是还有些地方值得改进。

　　1、没有注意对个别差异较大的同学个别指导。

　　2、有点注重完成课时内容，没有注重尽量关注每一个学生，没有注意对沉默和边缘的'学生予以特别关注，而是更多地关注教学设计和教学内容的完成。

　　3、课堂上的练习不够,应增加适当练习以巩固知识。

　　通过学习，我认识到自己在课堂教学方面还有很多不足的地方，标准给出了努力的方向和具体的措施，使自己受益匪浅，决心在今后的教学活动中努力改进，不断提高。

Unit 6教学反思15

　　本课侧重点在于关于食物的词汇学习上和Do you like…？结构的巩固上。这节课上，我以介绍食物，谈论喜欢与厌恶为主题，大体设计了三个环节：先是利用图片来介绍有关的食物，学习一些食物名词；然后是学习询问对方喜欢与不喜欢的食物，掌握动词like的一般疑问句的构成以及它的肯定、否定的回答；最后是用所学过的食物名词制定一个调查问卷，了解学生对一日三餐喜欢的食品进行描述。

　　按照平时的教学习惯，课堂大多以学生整体感知课文信息教师讲解为主，上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。老师让做什么，他们就做什么，学生始终处于被动中，这样的方法不利于学生语言的习得。所以这节课上，我采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务。接下来就用各种图片和情境给学生操练所学语法的任务，任务的明确，给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标，他们的积极性就高了。当我组织学生自己组织对话进行表演活动时，学生的学习兴趣达到了高潮，他们兴致勃勃的去用各种情境操练，用英语写对话。

　　成功的方面：教学的目标重在培养学生的'学习兴趣，力争面向全体学生，让学生小组合作，分组讨论及game等方法，让学生在不同情境下用Do you like…询问对方对食物的喜好和谈论自己、他人喜欢吃的食物。通过本节课的学习，学生一下子就学会了谈论一日三餐，也懂得了合理膳食的重要性。

　　还需改进的方面：

　　1。小有遗憾的是，如果在教学句型环节多安排点时间，把小组合作的最终结果多呈现给大家就完美了，同学们会更加愿意参与其中，表现自我。

　　2。在教学中更应关注形成性评价对学生发展的影响，如奖励机制以及互相评价的展示；巩固单词阶段，不应仅仅是让同桌间互判，更应把互判的结果展现给大家。

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