- 《工程问题》教学反思 推荐度：
- 相关推荐
《工程问题》教学反思（精选10篇）
身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《工程问题》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《工程问题》教学反思 1
在教授工程问题课程时，我发现学生们对实际问题的解决方法缺乏了解和经验。因此，我加强了与学生的交流和互动，引导他们思考和探讨实际问题的解决方案。
我还利用案例研究和模拟练习来帮助学生了解和应用所学知识，提高他们解决实际问题的能力。此外，我着重强调了安全风险评估和管理的.重要性，以及如何进行质量控制和维护。
在教学过程中，我收到了学生们积极的反馈。他们认为我的方法有助于他们理解和应用所学知识，同时也提高了他们的实际问题解决能力。
然而，我也意识到自己在课堂上的表现还有一些需要改进的地方。例如，在课堂上我有时会偏向于讲解理论知识，而忽略了实际问题的案例和练习。因此，我需要更加注重多样性和互动性的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
我认为在工程问题的教学中，应该注重理论与实际的结合，通过案例研究和模拟练习等方式，帮助学生了解和应用所学知识，提高他们解决实际问题的能力。同时，教师也需要不断反思和改进自己的教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
《工程问题》教学反思 2
工程问题属于小学阶段较典型且较重要的一类应用题。
课始，我让学生进一步了解:工作总量/工作效率=工作时间。为新知识的展开作了解题思路的铺垫。同时让学生初步掌握工作总量、工作效率，不是具体数量时，应如何表示的方法。从知识上为学习工程问题作了适当的铺垫。课时，我让学生“估一估”，“算一算”，“列一列”，教师再“点一点”，“拔一拔”，学生也算是自主探索，完成了新知识的的`学习。课后，我进行反思，觉得应为学生创设主动探索的情境，会效果更好。如在例题出示前先让学生试做一个准备题：一条公路长60千米，甲队单独完成需要20天，乙队单独做要30天，两队合做，要多少天完成?然后改变题中的条件，工作总量为120千米、30千米，其它条件不变，让学生猜测：两队合做多少天完成?(学生肯定会有争议)，接下来让学生分组讨论，合作完成。
最后擦掉具体的工作总量，把它改成一件工程，让学生尝试完成。这里，为学生提供了探索空间，通过猜测、验证、质疑、讨论、解疑等一系列活动，充分调动学生学习的积极性。让学生在实践中获得解决问题的方法，得到学习的乐趣。
《工程问题》教学反思 3
回归教材，大胆放心。
这是听完邵老师的点评，我脑海中浮现的八个字。工程问题是新教材中的新内容，学生在此之前，零散地接触过这一类问题，初步了解过工程问题中的数量关系。现在将这样内容放于“分数除法”的应用中，只要的目的就不是让学生系统掌握工程问题，而是分数除法的一种特殊应用，作为解决问题的形式出现，还应该把握好解决问题的一般形式。这是我没有正确解读教材，从而出现的两个误读。
如何将复习时间缩短？新课一开始的复习用时过长，但并不是特别必要，造成后面练习时间不长。我可以在新授过程中，从学生提取信息引出工程问题的数量关系，进行简短的复习。在练习题的设计中，第二部分的练习要求的.思维程度已经抽象化，但是在后来的新授环节思维程度又降低一个层次，这样会混淆学生思维，也减少了学生自己思考的空间。
完整呈现解决问题的过程。对于六年级的学生，出现信息，可以大胆放手，让他们自己找信息，找问题，提问题。然后出示问题，让学生思考解决方法，在学生说一说的过程中适当引导，寻找到解决的方法，自己动手解决问题，到最后的回顾反思。最后，应该让学生再一次回顾解题的过程。从分析和思考题目中，归纳或感悟解决数学问题的方法。
多让孩子体验失败。在让学生动手解一解之前，我就引导学生假设了最为方便的数据。这样的“越俎代庖”实际上会滋长孩子懒惰的学习习惯。不妨就先放手，让学生自己假设数据进行解题，然后再择优数据，说理由，会让学生的印象更深刻。
练习环节让更多的孩子参与进来，不要总是一对一。
本节课中做的比较好的是，认真倾听学生的的发言，及时做出反馈。
《工程问题》教学反思 4
教学需要教师灵活运用教材，创造性将教材内容转换成生活问题，并引导学生自主参与教学活动的教学技巧，在师生共同努力下，才能使数学教学成为真正的数学活动的教学。
一、这节课中，我主要在以下几方面做了努力：
1、创设情境，激发学生学习兴趣。
首先是教师精心创设了学生主动探索的教学情境。教师先通过故事谈话引入，并创设以下情境：现在我们镇政府正要准备修一条1200米长的公路，今天一早有两个工程队找到了镇长。第一工程队说如果我们修要15天完工，第二个工程队说如果我们修要10天完工。如果你是镇长会怎么办呢？其次让学生先是小组讨论，学生一定会找出很多的答案，让小组讨论汇报选出最好的答案，那就是由两个队合做。这样安排首先是帮助镇长选择工程队，激活了学生的生活经验，引发了学生的个性思维，其次激活了学生的知识经验渗透了数量关系。
2、培养学生的“自主探索”能力
教师让学生大胆的猜测，工作总量如果由现在的1200米变成2400米以后，合作时间会是几天？学生几乎异口同声地回答“12天”，出现这种错误的原因我觉得是因为学生没去认真地思考，只是根据常规的想法，1200米要6天，哪2400米一定是12天了。接着教师引导学生亲自算一算，使学生懂得不管工作总量怎样变，第一工程队的工作效率总是占总量的1/15，第二工程队的工作效率总是占总量的1/10，两队的工作效率和总是占总量的1/6，所以两队合修的天数始终是6天。然后利用这一点培养学生合情猜测，合理估算的能力，是国家课程标准所积极倡导的，这一环节的安排，对于培养学生的数感，激发学生的探索兴趣是尤为重要的。
使学生亲身经历这种探索的'过程，同时找出合作时间不变的原因，从而培养了学生严谨的学习态度，通过运用实际数量解题的思路迁移到单位“1”的难点渗透，用分数解题的方法，在学生的头脑中已经形成，所以教师只要提供给学生机会，让学生自己去探索、去研究总结出解题的方法即可。并适时地评价，鼓励、使学生的探索欲望越来越强烈，从而他们的潜能、创造力也得到张扬，真正体现了学生主体的教学原则。
3、在练习中用所学的知识解决生活中的实际问题。
我在练习题的设计中，一道题目都力求创设一种生活情境，将所学的数学知识与学生的生活实际紧密地联系起来，把生活中的题材引入到数学课堂之中，组织学生有兴趣地思考与学习，使学生体验到数学课堂之中，感悟数学的普遍性，更重要的是让学生体会到了解决生活的实际问题的乐趣。
在情境之中教与学，不只是学生学得投入，学得高兴，老师也感觉教得轻松。
二、不足之处，及今后努力的方向。
我发现有部分学生的参与程度不高，只能跟着老师及同学完成一些活动，缺乏创造性。苏霍姆林斯基说过，在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要也特别强烈。因此，今后我一定要努力创建有利于全体学生主动探究的学习环境，让每个学生参与探究实践，增强课堂互动。使每个学生都能参与到课堂活动当中去，使每个学生都能得到发展。
此外，在今后的工作中，还要加强业务学习，努力提高自己的文化素质，勤练基本功，多看教育方面的书籍，努力使自己成为一个有创新意识和创新精神的合格教师。
总之，在教学过程中创设生活情境，拉近了数学学习和生活的距离，学生在这一情境之中，主动地利用已有的知识去探索，去发现，理解并学会了新知识。并在学习过程中，学会了与同学合作，独立思考，积极主动地解决问题的方法。
《工程问题》教学反思 5
几年来，我都担任毕业班的数学科教学工作。在教学“工程问题”这一内容时，首先复习工作问题的工作总量、工作效率、工作时间的基本数量关系，然后，再反复说明“工程问题”的特征，最后，才结合例题，引导学生应用基本数量关系去解答有关问题。但是，效果总不尽人意。今学期，教学这一内容时，我解放思想，大胆放手让学生自主质疑，探索求解。一句话，让学生自己去发现问题，自己去探求知识，去获取知识。
一开始，电脑出示准备题：某公司要加工240000个零件，（1）平均每天加工3000个，要几天？（2）如果由甲车间加工8天，平均每天完成这批零件的几分之几？（3）如果由乙车间加工要12天完成，平均每天完成这批零件的'几分之几？学生解题后。我提出问题：现在这批零件要求提前完成，可以怎么办？于是共同编成例题，个人独立试着列出算式，汇报、师把学生汇报的算式板书，再分组讨论，交流。验证各种方法的正确性。最后2400000个这个条件擦掉，提问：这题该怎么解答呢？学生解题后，组织学生讨论改编前后，解题方法有什么相同点和不同点。由此师生共同归纳工程问题的特点和解答方法。
这节课，由于注意从学生的生活经验和已有知识出发，让学生依据自己已有的知识和经验主动地加以“建构”，在学生独立思考、自主探索的基础上，组织学生进行合作交流，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，教学效果良好，达到教学目标。
《工程问题》教学反思 6
工程问题就数量关系而言学生理解起来不是很难，这节课的难点主要是学生一下子难以接受用分率进行分析解题，比较抽象，学生初次接触需要有一个适应的过程。工程问题被许多老师研究过，也看到过各种各样有特色的设计，有的先进行分率方面的铺垫再进入研究，有的出示工作总量是具体数量的工程问题直接研究，通过变幻数量的大小，让学生发现工作时间始终不变，从而转入真正的工程问题。但到最后总让学生感觉不到简单。不管如何设计，有一点是相同的即让学生把具体数量和分率两种不同方法的相似点一定要揭示出来，另外，用分率解的思考的参照物应是用数量解的思路。
基于以上的情况，我设计了本堂教研课的思路：修一条（）千米的`路，甲队单独完成要10天完成，乙队单独完成要15天完成，两队合作，要几天完成？这样一个问题作为研究的材料，这条路的长路由学生自己补充。我自认为这样设计有以上几方面的优点：１、让学生在决定这条路的长度的过程中，他们要进行估计和计算，因为不是随便哪个数都能除尽的，学生在选择的过程中可以培养数感。２、这条路的长度就一个班的学生而言一定是多种多样，学生汇报出来的数量也一定很多，这样就不用老师多费口舌变幻各种数据，可以节省更多的时间来理解这节课的难点：为什么这条路的总长变了而合做的时间却不变？从而为引出把单位“１”看作路的总长作了良好的铺垫。
原本想，学生在汇报时应该是精彩纷呈的，但学生在独立尝试时却发现大部分学生用１作为这条路的总长，而且几乎找不出用具体数量计算的。这是什么原因呢？难道我们班的学生格外聪明吗？肯定不是的，下课后通过了解才知道，因为布置家庭作业中拓展题涉及到了工程问题，老师没教过中等及中等偏上的学生进行了自学，所以出现了我没教就已经会用单位１来解了。这种半生不熟的课真的好难上。我们是同磨一节课，这样的细节应作为一个重要内容进行研究，是放一放还是出现就解决呢？看来还得通过试验才能知道。
《工程问题》教学反思 7
工程问题是研究工作总量、工作效率和工作时间三者之间关系的一个数学问题。它与研究这三个量之间关系的整数工作问题的解题思路相同，不同的是工程问题的工作总量和工作效率没有直接指明，解题时要用单位“1”表示工作总量，用单位时间内完成工作总量的几分之一表示工作效率。这是工程问题的基本特征也是教学难点。
在教学中我努力创设情境，先安排了一道工作总量已知的比较简单的工程问题的应用题。例如：工程队修一条长1800米的公路，甲队单独做需要12天完成，乙队单独做需要12天完成。甲、乙合作需要几天完成？让学生进行解答，在此基础上，让学生说说你是怎么想的？又是怎么做的？然后，我把工作总量1800米该为3600米，让学生猜一猜，现在甲、乙合作需要几天完成呢？学生们非常激动，有的说，太简单了，不用计算我就知道了；有的学生把手举的高高，想回答。有的学生切切私语。
我马上让学生回答，第一个学生回答的是工作总量是原来的2倍，那么，合作工作时间肯定是原来的2倍。第二个学生马上回答说合作工作时间和原来的是一样的。乘此机会，我又追问你有办法证明合作时间没有变吗？这为学生马上说有。于是他用了刚才的这种计算方法证明了工作时间没变，其他学生心服口服。而后，我又问学生如果工作总量变900米，现在甲、乙合作需要几天完成呢？当我问题一说出，学生就说，现在不会上当了，当然还是和原来的一样啦？那么就请你们计算一下？计算出来结果还是和原来一样。于是，我就设下疑问，为什么工作总量变了，合作的'工作没变呢？通过四人小组合作，并交流，然后，在小结时我又把学生说的用多媒体展示了一下，这样学生明白了工作总量不管怎样变化，只要两队单独完成的工作时间没变，两队合作的工作时间也是不变的道理。在此基础上，我将工作总量抽象为“一项工程”，由此导入新课，然后，让学生进行尝试练习。
总之，在整个教学过程中，我以学生学习的组织者、帮助者、促进者出现在他们的面前，学生不仅发挥了他们的自主潜能，培养了他们的探索能力，而且激发了学生学习兴趣。学生学的开心，教师教的快乐。
《工程问题》教学反思 8
工程问题是小学阶段比较抽象的一类应用题。最近，这几个单元的学习有没有再涉及有关的工程问题。所以在做综合题的'时候，有不少同学看到工程问题都没有思路了。我针对这个情况，先让学生打开课本，找到第三单元分数除法工程问题的例题，让学生先看一遍例题，然后让学生说一说对例题的理解，也就是复习一遍。例题：修一条公路，如果一队单独修需要12天修完，如果二队单独修18天修完，那么两队一起修几天能修完？学生很容易根据课本列出算式，但是我会为了进一步复习工程问题，问1/12表示什么意思？这个问题主要提问程度中等偏下的孩子，还真的是说不出来表示表示什么，让其他孩子补充，我有再强调了一遍。把整个工程也是这条公路看作单位“1”也就是工作总量是1，工作时间是12天。根据工作总量÷工作时间=工作效率，所以1/12就表示一队的工作效率。那1/18呢？问程度比较差的那几个孩子，真的听课了知道1/18表示二队的工作效率。那么要求合作的工作时间，也就是用工作总量÷工作效率=工作时间。这样既复习了例题也仔细的复习了算式的意义。
接着，让学生说一说同步上的那个工程问题。题目是这样的：一堆货物，如果甲车单独运需要6次，如果乙车单独运需要8次，如果两辆车一起运，几次能运完？这个题目是把这堆货物看作单位1，甲车一次运总数的1/6，乙车一次运总数的1/8，所以1÷（1/6+1/8）就表示合作的工作时间。
《工程问题》教学反思 9
《工程问题》是小学数学中的一个重要知识点，通过这节课的教学，我有了以下一些反思。
一、成功之处
从实际问题引入
课程开始，我以一个实际的工程问题情境引入，如 “一项工程，甲队单独做需要 10 天完成，乙队单独做需要 15 天完成，两队合作需要多少天完成？” 这样的问题能够激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学与实际生活的紧密联系。
注重方法引导
在教学过程中，我注重引导学生分析问题、寻找解决问题的方法。通过让学生理解工作总量、工作效率和工作时间之间的关系，引导他们用不同的方法来解决工程问题，如假设工作总量为单位 “1”，或者利用具体的数值进行计算。
小组合作学习
组织学生进行小组合作学习，让他们在小组内讨论问题、交流想法。这样不仅可以培养学生的'合作意识和交流能力，还能让他们从不同的角度思考问题，拓宽解题思路。
及时巩固练习
在讲解完知识点后，我安排了一些有针对性的巩固练习，让学生及时运用所学知识解决问题。通过练习，我能够及时了解学生对知识的掌握情况，对学生存在的问题进行及时的指导和纠正。
二、不足之处
对学生的个体差异关注不够
在教学过程中，我虽然注重了整体的教学进度和教学效果，但对学生的个体差异关注不够。部分学生在理解和掌握工程问题的方法上可能存在困难，我没有及时给予他们更多的关注和帮助。
教学节奏把握不够准确
在教学过程中，有时候我会因为急于完成教学任务而加快教学节奏，导致部分学生跟不上教学进度。在今后的教学中，我要更加注意把握教学节奏，根据学生的实际情况合理调整教学进度。
评价方式不够多样化
在教学过程中，我的评价方式主要是口头表扬和纠正错误。评价方式比较单一，不能充分激发学生的学习积极性。在今后的教学中，我要尝试采用多样化的评价方式，如小组评价、自我评价等，让学生在评价中不断进步。
三、改进措施
关注学生个体差异
在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，了解每个学生的学习情况和学习需求。对于学习有困难的学生，要给予他们更多的关注和帮助，采用个别辅导、小组互助等方式，帮助他们掌握知识。
合理把握教学节奏
在教学过程中，我要更加注意把握教学节奏，根据学生的实际情况合理调整教学进度。对于重点和难点内容，可以适当放慢教学节奏，让学生有足够的时间理解和掌握。同时，要关注学生的反应，及时调整教学方法和策略。
采用多样化的评价方式
在今后的教学中，我要尝试采用多样化的评价方式，如小组评价、自我评价等。通过评价，让学生了解自己的学习情况和进步，激发他们的学习积极性。同时，要注重评价的激励性和指导性，让学生在评价中不断进步。
总之，通过这节课的教学，我对工程问题的教学有了更深入的认识。在今后的教学中，我要不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量，让学生在数学学习中获得更多的收获。
《工程问题》教学反思 10
在教授《工程问题》这一课时，我有了许多深刻的体会和反思。
一、教学目标的达成
知识与技能目标
通过本节课的学习，学生们基本掌握了工程问题的解题方法，能够正确理解工作总量、工作效率和工作时间之间的关系，并能运用这些关系解决实际问题。在课堂练习和课后作业中，大部分学生能够准确地解答工程问题，说明他们对知识的掌握程度较好。
过程与方法目标
在教学过程中，我注重引导学生通过自主探究、合作交流等方式来解决问题。学生们在小组讨论中积极发言，分享自己的解题思路和方法，培养了他们的合作意识和交流能力。同时，通过分析问题、建立数学模型、求解问题等过程，学生们的逻辑思维能力和解决问题的能力也得到了一定的提高。
情感态度与价值观目标
工程问题与实际生活密切相关，通过学习工程问题，学生们能够体会到数学在实际生活中的应用价值，增强了他们学习数学的兴趣和积极性。在解决问题的过程中，学生们也培养了坚持不懈、勇于探索的精神。
二、教学过程中的亮点
创设情境，激发兴趣
在导入环节，我通过讲述一个实际的工程案例，创设了生动的教学情境，激发了学生的学习兴趣。学生们在情境中感受到了工程问题的实际意义，为后续的学习奠定了良好的基础。
引导探究，注重方法
在教学过程中，我没有直接告诉学生工程问题的解题方法，而是引导他们通过自主探究、小组合作等方式来寻找解决问题的方法。在探究过程中，我注重引导学生分析问题、建立数学模型，让他们体会到数学方法的重要性。
练习设计，层次分明
在练习环节，我设计了不同层次的练习题，从基础练习到拓展练习，满足了不同层次学生的学习需求。通过练习，学生们不仅巩固了所学知识，还提高了他们的'解题能力和思维水平。
三、教学过程中的不足
时间分配不够合理
在教学过程中，我在讲解例题和引导学生探究方面花费了较多的时间，导致后面的练习时间相对较少。部分学生在练习过程中没有得到充分的指导和反馈，影响了他们的学习效果。
对学生的评价不够全面
在教学过程中，我主要以学生的答题结果作为评价标准，对学生的学习过程和思维方法关注不够。这样的评价方式不够全面，不能充分反映学生的学习情况和进步。
教学语言不够简洁明了
在教学过程中，我的教学语言有时不够简洁明了，存在重复啰嗦的现象。这可能会影响学生的听课效果，让他们感到困惑。
四、改进措施
合理安排教学时间
在今后的教学中，我要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能得到充分的时间保障。在讲解例题和引导学生探究时，要注意把握时间，避免过度展开。同时，要给学生留出足够的练习时间，让他们在练习中巩固所学知识。
全面评价学生的学习
在今后的教学中，我要更加注重对学生的全面评价，不仅要关注学生的答题结果，还要关注他们的学习过程和思维方法。可以通过观察学生的课堂表现、小组合作情况等方式来了解学生的学习情况，及时给予他们反馈和指导。
提高教学语言的简洁性和准确性
在今后的教学中，我要不断提高自己的教学语言表达能力，做到简洁明了、准确无误。在备课过程中，要精心设计教学语言，避免重复啰嗦和模糊不清的表达。同时，要注意语速和语调的控制，让学生能够轻松地听懂我的讲解。
总之，通过对《工程问题》这一课的教学反思，我认识到了自己在教学过程中的优点和不足。在今后的教学中，我要不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量，让学生在数学学习中取得更大的进步。
【《工程问题》教学反思】相关文章：
(实用)《工程问题》教学反思09-25
数对问题教学反思教学反思推荐12-01
连除问题教学反思12-19
《植树问题》教学反思04-06
《烙饼问题》教学反思04-05
植树问题教学反思04-02
《相遇问题》教学反思04-06
相遇问题教学反思04-06
《植树问题》教学反思07-03
