万年牢教学反思
作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的万年牢教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
万年牢教学反思1
《万年牢》是一篇短篇小说，主要讲述了一个父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。整篇文章按照时间顺序分为两个部分，讲述了父亲做糖葫芦的过程和他被冤枉入狱的故事。这篇课文可以帮助学生领悟真诚为人、真诚做事的重要性，同时也可以提高学生的叙事能力。
以下是我在本节课中的一些想法。
一、激发学生兴趣，引导疑问思考
在课堂上，为了激发学生的兴趣和好奇心，我采用了多种方式。首先，播放了一首名为《糖葫芦》的歌曲，让学生在美妙的旋律中体验糖葫芦的美味和课文主题的生动性。然后，我通过发问引导学生思考，例如“什么是万年牢？”、“和糖葫芦有什么关系？”等等。这种引导学生疑问思考的方法非常有效，能够让学生更好地理解文章主题。
二、紧抓住课文主线，优化教学过程
在教学过程中，我非常注重把握课文主线，凸显文章重点。例如，在分析糖葫芦制作过程时，我不仅介绍了糖葫芦的原材料和做法，还着重强调了父亲的用心和认真，让学生能够更加深刻地领会“真诚做事”这一主题。此外，在介绍万年牢的含义时，我也采用了多种方式，例如通过文字描述、图片展示、讨论等多种形式让学生更加深刻地理解文章内容。
虽然这是一篇略读课文，但篇幅很长。要在一节课内将学文明理、领会方法都掌握，是非常不易的'。课文题目是“万年牢”，文中也有三次提到“万年牢”。如果能让学生对这三处的“万年牢”进行仔细品味，体会它们的含义，探究它们之间的联系，那么，本节课的教学目标就能达成了。因此，我在设计这节课时，紧紧围绕“万年牢”这条主线，引导学生讨论、探究三个万年牢的意义和联系，并以此贯穿全文，抓住课文中的重点词句进行学习和探究，再发现、感受文章所蕴含的做人道理。
按照教学指导，孩子们很快找到了课文中三处关于“万年牢”的语句。接着，我让学生抓住三个“万年牢”，读中品味它们的含义。在小组交流中，孩子们发现了课文中着重写了三个方面：做糖葫芦、做生意、做人。而怎样做糖葫芦、做生意、做人才能成为万年牢呢？孩子们在课文中找到了关键词汇，很快地把课文展示出来的思维脉络理清了。他们能够从具体的内容中领悟到，父亲做的糖葫芦质量好、味道佳，这样的产品受到大家的一致好评，就是产品万年牢；父亲做生意实在，顾客对他的诚信守信评价极高，这就是生意万年牢；父亲以自己为人处世的方法教育他，让他也从中认识到做人也必须像父亲一样认真、实在、诚信，这就是人品万年牢。
这三个部分相对独立，但又有着紧密的联系。通过让学生给三个万年牢排序并说明理由的方法，启发学生懂得了这三处“万年牢”之间有着密不可分的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的持久，万年牢的生意靠着诚实、守信的“万年牢”坚定不移。糖葫芦、生意和做人三个环节互相渗透，实现着良性循环，这样的重要性在现实生活中也是不言而喻的。
通过这节课，我们学习到了按照一定线索写事情的写作方法，掌握了人生宝贵的做人道理，这也是父亲为他留下的重要精神财富。我们还从文本解读上升到了情感的共鸣，享受了美好情感的熏陶。最后，通过朗读，我们对感受到的情感进行了升华，达到了教学目标的最终状态。
在教学中，我尽可能地让学生自主合作，发挥他们的潜力，通过小组互助和全班讨论，取长补短，实现整体进步。同时，我非常注重朗读和读后感受，让学生在语言运用中感悟成长。
在朗读教学中，同学们常常把正确和流利作为重中之重，但却忽略了朗读中情感的表达和培养。我强调了在课堂中应该以叙述的方式讲故事，让学生的朗读更加生动有趣。而在略读教学中，我们需要注意把握教学尺度，将思路整合，不偏离文本教学。
三、通过演讲练习，引导学生思考做人道理
孩子们在谈到实践做人道理时，会引用许多负例子。他们会谈及生活中的有毒食品、欺骗等现象，表达对诚信与正能量的缺失的担忧。在当前社会中，我们需要引导孩子们更加积极、乐观、信任，培养优秀的品德素养。
万年牢教学反思2
《万年牢》是著名评剧表演艺术家新凤霞的作品，她通过回忆自己父亲走街串巷卖糖葫芦的经历，表现了他做事认真、实在的品质。初读课文后，教师引导学生评价父亲的.言行，并围绕学生的评价进一步探究文本，学习父亲的真诚与实在。三次提到“万年牢”的含义，教师通过这一情境引导学生思考、讲述、合作探究和发表看法，最终从文本解读上升到情感共鸣。在这节课中，学生通过朗读、自主思考和交流，在美好情感的熏陶下深入理解和感悟课文。
万年牢教学反思3
《万年牢》是小学语文实验教材四年级下册第二组第二篇课文，属于略读课文。
本文讲述了一位父亲的故事，强调了认真和实在的做事态度。故事分为两部分，描述了父亲制作糖葫芦的工艺和手艺高超，以及他因不满老板偷工减量，欺骗顾客的行为而辞职。故事传递了只有认真和实在做事才能赢得人们尊重和信任的道理。
在教学中，采用了“自主探究，自读自悟”的教学方法，让学生在“读，思，悟，议，评”的氛围中自主学习。通过品读重点句，领悟人物特征，引导学生理解课文所要阐明的.道理。
在教学过程中，通过旧课导入新课，激发学生的学习兴趣。课文阅读中，引导学生理解三个“万年牢”的不同含义及其内在联系，强调做事要认真和实在。板书设计清晰地展示了主题思想，帮助学生更好地理解课文。
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