科学活动“镜子反光”教学反思

科学活动“镜子反光”教学反思

　　身为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写呢？以下是小编精心整理的科学活动“镜子反光”教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　活动开始，我向幼儿提出一个问题：镜子有什么用？孩子们各抒己见，交流着日常生活中的经验。其中有一个孩子的话涉及到了主题：医生用镜子给病人看病。“是戴在头上的镜子吗？”我追问。“是的，上次，医生就是这样给爸爸夹鱼刺的。”虽然孩子们围绕这个话题讨论了一番，但还是说不清缘由。

　　“镜子还有什么神奇的本领呢？”带着这个问题，孩子们随我来到了户外。我让孩子们分别在有阳光和没阳光的地方玩一玩手里的镜子，不一会儿，在有阳光处玩的幼儿便有了发现：“镜子会发光。”“不是发光，是反光。”有孩子一语中的。“反的什么光？”我又追问道，“是太阳光。”“对了，请你们将太阳光反射到彩色墙那儿。”许多幼儿跑向彩色墙，显然，他们将一无所获。

　　我手里也拿着一面镜子，我将光反射到了我们班的窗上，玻璃上立即出现了一个耀眼的光斑。我引导幼儿随即进行了观察，了解了镜子反光的原理：光源先照射到镜面，镜子再将光反射到别处。然后，我又让孩子自己尝试将太阳光反射到不同的地方。开始，孩子们还是习惯于跑向某个地方，在我的引导下，他们逐渐知道只要站在有太阳光的地方，并将镜面对着阳光，就能完成镜子反光的实验。越来越多的幼儿找到了自己镜子的光斑，有的甚至还玩起了“追光斑”的游戏。

　　回到教室，我向孩子们揭开了五官科医生所用镜子的秘密。由于有了亲身实践经验，孩子们理解起来也不困难了。作为活动延伸，我让幼儿再找一找生活中还有哪些东西也能反光，并将镜子投放到区角活动中，供孩子们进一步探索发现。

　　反思：活动开始的问题设疑能充分调动起幼儿探索欲望。活动结束时要有解答，前后呼应，不能不了了之。活动中，要给予幼儿充分的探索时间和空间。当孩子遇到困难时，教师应适时进行指导，使孩子始终保持探索热情，不会因感觉太难而放弃。

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