拼音教学反思最新

拼音教学反思最新

　　作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的拼音教学反思最新，仅供参考，希望能够帮助到大家。

拼音教学反思最新1

　　汉语拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学生学起来都会感觉特别枯燥无味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯，愉快地学完汉语拼音呢？从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，经过近一个月的教学实践与摸索，我对自己的教学进行以下反思：

　　一、编顺口溜学习汉语拼音

　　我在执教汉语拼音oe时，为了帮助学生记忆，就编一些顺口溜让学生背诵，如圆圆的脸蛋扎小辫，张大嘴巴唬惶阳出来红通通，公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee。一个门洞n，两个门洞m，小棍赶猪lll。当学生们背着这些琅琅上口的顺口溜时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中，我注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编顺口溜。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些顺口溜帮助记记忆，如：一根棍儿有个小米粒（i）；一个1上面有个小水滴（i）；小圆圈ooo等生动形象的`顺口溜。如识记p时，学生编道：小山坡，ppp；泼水泼水ppp。在学习了拼音b的儿歌右下半圆bbb后，在学习p时，就引导学生对比编儿歌：右上半圆ppp。在学习声母j、q、x与韵母ü相拼的拼写规则时，学生在老师的启发下编出顺口溜：小ü真淘气，见了j、q、x，直把眼睛闭，闭上眼睛还读ü。这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编顺口溜学习拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。

　　二、手脑并用学习汉语拼音

　　在学习拼音的过程中，让学生用小手来做做字母卡片，用身边可利用的东西来摆摆字母，用橡皮泥来捏捏字母，用纸来制作拼音图片等，让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近，它就在我们的身上，就在我们的周围。这种手脑并用的学习，既培养了动手能力，有开拓了思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力，是一种综合性的教学手段。

　　三、在游戏活动中学习汉语拼音

　　以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜韵母，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，谁读得快又准，谁就赢了，赢者可以刮对方鼻子）、拔河比赛（易混淆的字母写在黑板上，两组小朋友分立两边读卡片，读对的卡片贴在该组绳上，哪边多哪组就赢）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、考一考（拿卡片去考别人）“等。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。

　　四、联系生活实际学习汉语拼音

　　语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后，我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片，然后贴在上面，有贴在家里的，也有贴在教室里，给学生营造出拼音学习的氛围，让学生时刻能见到拼音，在多看多读中熟练掌握音节的拼读。在学完全部字母之后，送学生每天一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；还让学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的帖到墙报上展出；在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。

　　与此同时，我也深深感受到了汉语拼音教学的难度。对于识记拼音字母，学生掌握得还可以，但是对于声调和音节的拼读始终是整个汉语拼音教学的难点，虽然拼读方法已讲了无数遍，教读也是一遍又一遍，但是仍有少部分学生不能掌握。究竟怎样让学生把声调读准？怎样让学生尽快学会拼读音节？这是我今后在汉语拼音教学中需要继续研究的问题。

拼音教学反思最新2

　　经过学生的练习题，我发现班上有一半学生对于拼音已经驾轻就熟。今日的练习册交上来35本，仅有十一本出错的，并且很多还是因为粗心，少个声调什么的。大约有二十个以内的孩子拼音不太好。我很发愁，怎样才能让他们都学得很好，个个都考95分以上呢？

　　经过做题，我发现，不会的孩子都出现声母不熟悉，并且不熟悉的声母主要出此刻b、p、d、q的混淆上，虽然在抽读声母卡片的时候，孩子都能读出来，可是在遇到这几个的时候，还是出现思考一阵才能确定的情景。对于这个难点，我决定每一天抽读这几个声母卡片。其次，每一天都要出示一些带有这种声母的拼音词给他们练习，再次，将拼音词的`书让他们回家好好练读。我想三管齐下，总会有些用处吧。

　　其次，是复韵母出现混淆。比如ie和ei，ui和iu，ia和ai，ou和uo，er和re。我想设计一些习题和拼音词给他们练习练习。比如piekai——peiban，qiutian——wugui，baise——qiadiao；huomiao——haiou；erduo——reqiqiu等等。主要是多读多练，尤其是读故事的时候结合字词，效果会更好一些。拼音学了就是要用的，用的越多越熟练。最终还要请家长帮忙，在生活中多运用，才会熟能生巧。

拼音教学反思最新3

　　九月的最后一天，在大家都激动不已地准备迎接国庆长假的时候，我们一年级的三位语文老师却紧张地迎来教研员下来听课。对于我来说，虽然已经是教了四年书的半成熟老师了，但是心里还是特别紧张的，毕竟这是我们暖阳班第一次正式公开亮相，打响第一炮非常重要啊。

　　这一次上的内容是《汉语拼音yw》，今年是新教材使用的第一年，有很多新的挑战。部编本较之传统人教版有了很大的改变，改变过去的开篇就是拼音的情况，先从识字开始。这给老师带来的是挑战，但给刚刚从幼儿园升上小学的孩子们来说却是一个很好的适应调整。而且拼音所占的比重降低了，由以前的四个单元降为了两个单元。这种改革更加强调了拼音的工具性，拼音只是为了识字而产生的工具，不再作为教学的重难点。这也是降低了学习的难度，更容易被一年级的孩子所接受。这是编者的愿望，也是我们一线老师的愿意。然而在实际的操作中却发现其实直接带调的`拼读对孩子们来说依然是个大难点。

　　这节课我将教学重点放在能正确读写y和w,能认读音节yi、wu、yu，并掌握yi、wu、yu的四声上。一年级的小朋友专注力不足，专注时间不长，喜欢新颖有趣的活动。根据他们的年龄特点，在整个教学过程中，我重视教学活动的多样性，通过不同的方式落实教学目标，激发学习兴趣。比如故事激趣，学习音节；帮助小白兔闯关，再现带调音节；朗读儿歌，巩固音节等等。现在根据这节课的具体情况作以下的反思：1、教学目标基本完成，学生的参与度也比较高，教学效果能达到初步的预想。2、在难点的突破上没能落实到位，在检查带声调的音节认读时没有做到由易到难的梯度教学，在掌握yi、wu、yu的四声上，只带读一遍就打乱顺序开火车读，结果没有一列火车可以顺畅地开完。若是在当时能够及时回过头来先按着顺序多读几遍，然后再提高一点难度打乱顺序读，相信效果会更好，这也反映了自己在教学过程中遇到问题作出及时调整的智慧和能力还不足，并且对学生的学情没有完全把握。

　　通过这堂课让我更深认识了自己的不足，也更深刻地明白螺旋式上升的教学理念应该实实在在落实到平时的教学过程中，能根据学情调整教学进度与内容，由易到难，成就有效课堂，提高教学效率。

拼音教学反思最新4

　　由于是一年级，主动学习的意识和能力还有待培养和提高。课上，我设置了闯关的游戏来激起学生拼读的兴趣。d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼是本课第二课时的重点，也是难点。为了突破这个难点，在教学d、t、n、l与单韵母a、e、u、i相拼时，我利用语言激趣：这些是哪咤出的一道道难关，看谁能顺利闯关，孙悟空就会念他聪明，收他为做“小孙悟空”，学生显得很兴奋。在老师语言的刺激下，学生都认真地拼读起来，兴趣也始终处于高涨状态。在指名学生起来拼读的时候，大部分同学都能顺利闯关。我想：只要老师能抓住低年级孩子爱听故事，爱玩游戏等特点来教，那么拼音教学也不会显得枯燥。寓教于乐使学生体验到了成功的喜悦，无形中也加强了对汉语拼音学习的兴趣，会起到事半功倍的效果。

　　今天的课堂教学也存在着不少问题：

　　1、本节课的内容安排过多，以至于学生对某些知识点掌握不够扎实。如：在学习d、t的.时候学生经过老师引导会读字母的音了，但个别差生掌握的还不太扎实；在大家讨论怎么记忆字母的时候，留给大家的发言时间也不够多，以致于学生的发言意犹未尽。

　　2、在学习第四幅图的时候，我没有做到深挖教材，图中是一个小孩子拿着一根小棍儿在赶小猪，学生只发现了l的样子象小棍儿。字母l的音象“乐”的音，由于我引导不到位，学生没能发现这一点。

　　3、教学中学生对字母b和d分不清楚，原因是我强调不到位，分析区分两个字母最好的方法，我以数字6为标准，样子象6的，也就是小半圆跟6一样在右下方的，就是b，小半圆与6相反的就是d或者引导学生记住b，用排除法也可以区分出d。

　　总之，通过这节课的教学，我又有了许多感触和新的收获。在以后的教学中我一定要做到认真备课，深挖教材，努力开发课程资源，设计好每一节课，更要上好每一节课，使学生真正体会到学习的乐趣，学有所得。

拼音教学反思最新5

　　通过学生的练习题，我发现班上有一半学生对于拼音已经驾轻就熟。今天的练习册交上来35本，只有十一本出错的，而且很多还是因为粗心，少个声调什么的'。大约有二十个以内的孩子拼音不太好。我很发愁，怎样才能让他们都学得很好，个个都考95分以上呢？

　　通过做题，我发现，不会的孩子都出现声母不熟悉，而且不熟悉的声母主要出现在b、p、d、q的混淆上，虽然在抽读声母卡片的时候，孩子都能读出来，但是在遇到这几个的时候，还是出现思考一阵才能确定的情况。对于这个难点，我决定每天抽读这几个声母卡片。其次，每天都要出示一些带有这种声母的拼音词给他们练习，再次，将拼音词的书让他们回家好好练读。我想三管齐下，总会有些用处吧。

　　其次，是复韵母出现混淆。比如ie和ei，ui和iu，ia和ai，ou和uo，er和re。我想设计一些习题和拼音词给他们练习练习。比如pie kai——pei ban，qiu tian——wu gui，bai se——qia diao；huo miao——hai ou；er duo——re qi qiu等等。主要是多读多练，尤其是读故事的时候结合字词，效果会更好一些。拼音学了就是要用的，用的越多越熟练。最后还要请家长帮助，在生活中多运用，才会熟能生巧。

拼音教学反思最新6

　　我教b、pb和p两上声母字形相似，学生很容易混淆，因此在指导学生识记字形时得下点功夫。

　　我是这样做的：

　　在指导学生书写p时，我先让学生观察p的笔顺，让学生书空，然后问学生：“老师刚才听你们说了p的笔顺，有点糊涂了，刚才学的b的笔顺是竖、半圆，现在学的P也是竖、半圆，那这两个声母是不是一样的呢？”生：“不一样的。”“那谁做小老师，来告诉我怎样分清这两个声母呢？”于是学生便很注意地观察，然后纷纷举手发言，想做小老师的欲望很强啊。有的学生说：“b的半圆在右下边，p的半圆在右上边。”有的`学生说：“它们住的地方不一样，b住二楼和三楼，p住二楼和一楼。”有的学生还说可以借助书上的彩图来记住它......

　　“小老师们真能干！听了你们的介绍，我知道了这个声母原来不一样啊，这回不会糊涂了。”学生们听了我的夸赞，开心极了。

　　我发觉这样教效果挺不错的，学生在观察b、p的字形的时候，想必这两个声母的字形已经烙在他们的脑海中了。

拼音教学反思最新7

　　对刚刚升入一年级的小学生来说，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，所以必须让学生开始就对学习产生浓厚的兴趣。要根据孩子的年龄特征、兴趣爱好等情况着手让孩子在轻松愉快的氛围内学习。

　　孩子年龄小、注意力持续时间短，学习抽象的拼音，接受并熟练地拼读音节并不是一件简单的事情，为帮助学生尽快掌握拼读方法，在实际教学中借鉴并运用了一些形象生动的.方法，取得了较好的效果。

　　1、拼音教学应把图文、形、音三者结合记忆。

　　汉语拼音的教学内容并不怎么枯燥乏味，原因是每一课都有一个非常好听的儿歌。学习字母时先从儿歌入手学生感兴趣积极性较高，教材也提供了很好的插图，合理利用起来能收到很好的教学效果。例如在教学e时，我先让学生自由拼读儿歌，小组互相帮忙，这样学生学起来都比较轻松，而且也培养了他们的合作能力，再出示图画：一只漂亮的大白鹅。我充分借助插图调动孩子的兴趣，通过讲故事、看插图、编顺口溜，让他们在快乐中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写，准确而迅速的掌握了这节课的知识。

　　2、形近字母比较记忆。

　　汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。这组形近字母在比较时，可以引导学生想：b-p都是右半圆，听广播(b)天线往上拉，泼水(p)水往下流；d-q都是左半圆，马蹄(d)向上带土，气球(q)下边拉绳。还可同时加上手势和口诀：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。

　　3、讲故事

　　讲故事学生最爱听，生动有趣，容易记忆。能够帮助儿童在听故事中获得知识，形成记忆，如学习jqx和ü相拼的规则时，我就讲了jqx三兄弟很调皮的故事让学生记忆jqx和ü相拼的时侯去掉两点。学生不仅听得津津有味，而且记忆深刻。

　　4、游戏中学习

　　一年级学生的记忆特点是记得快、忘得快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成找朋友、开火车、比一比、猜一猜、变魔术比赛等游戏形式激起学生的兴趣。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对拼音音节的拼读积极性更高，学得轻松，学得扎实。