昆明的雨教学反思精编

昆明的雨教学反思精编

　　作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的昆明的雨教学反思精编，欢迎阅读与收藏。

　　1、课堂环节完整，过渡自然。

　　从创设情境导入新课,到检查预习情况,再到细读品味、小组探讨、仿写练习、课堂小结,整个过程较为完整,而且从前到后逐渐深入,符合认知规律。《昆明的雨》是一篇非常具有文学特色的散文，语言淡而有味，内容上形散神聚。在进行本节课教学设计时,考虑到文体以及本文特色, 我将教学重难点设置为品味汪曾祺淡而有味的语言、理解形散神聚的文体，并能拓展迁移，学以致用。因此我将本课的学习目标按照逐层递进的方式，设置如下：

　　（1）、跳读课文，找出文中主要描写了哪些景、物、事及其特点，并据此说出作者的思想感情。

　　（2）、细读品味、小组研讨，感悟并谈谈汪曾祺散文语言“淡而有味”的特点。

　　（3）、在目标一、二的基础上，仿写第八自然段。

　　2、以读促讲，朗读形式多样化。

　　语文新课程标准要求锻炼学生听说读写四种能力，因此，本课先让学生默读，圈点勾画，再让学生细读品味，朗读展示，整堂课贯穿默读、跳读、自读、互读、朗读展示、师生共读等多种形式，真正做到了从文本出发，以读促讲，把课堂还给学生，回归语文课堂的语文味。

　　3、评价方式多样化，教学评一致。

　　本节课充分发挥了学生的主观能动性，学生展示、学生评价，运用了生生自评、生生互评、师生共评等多种评价方式。整个教学环节紧紧围绕教学目标展开，评价标准设置清晰合理，符合教学评的一致性。

　　当然，本课有以下几点还值得反思改进：

　　1、指导学生朗读不够细致。

　　在学生起立展示朗读后，学生进行评价过后，教师应适当进行朗读指导总结，可以从重读词语、语调上扬与下降、语气欢快与舒缓等细节处着手，给学生更加细致的朗读指导。

　　2、学生展示时间不够

　　本节课两个重要的环节就是细读品味和仿写展示，在设计教学流程时虽然特地预设了足够的时间，但是课堂上学生赏析热烈没有充分展示，尤其是学生仿写展示环节，很多学生写得都很精彩，但因时间有限，只展示了三四个学生，其他学生仍有意犹未尽的感觉，没有给学生留足展示评价时间。

　　通过此次录课，我也更加明白，永远没有完美的课堂。每节课都是教学相长的过程，我们应该尽力做到让我们的课堂尽善尽美。只有不断夯实自己的专业知识,提高专业技能,今后才能在专业成长的道路上越走越远，真正成为一名成长型反思型教师。

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