- 相关推荐
小班科学盐教学反思（精选10篇）
身为一名刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的小班科学盐教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
小班科学盐教学反思 1
盐是一类物质的总称，食盐是盐的一种，盐的广泛用途与工农业生产、生活紧密相连，教学中应渗透关于盐的知识。
盐的学习在酸和碱之后，相比较于酸和碱，盐是学生所熟悉的物质，但是学生所熟悉的食盐并不是我们所示的盐，所以在酸和碱的教学中已经渗透了有关盐的知识。
本课题主要介绍四种盐——氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙。考虑到后三种盐在组成上的.共性及相关内容量的平衡，将四种盐分为两部分加以介绍。
在学习本课题时学生遇到的困难主要有：
一是对盐的组成的认识，容易孤立地、静态地认识盐的组成，需要引导学生在动态过程中联系酸和碱的组成及中和反应认识盐。
二是对盐溶液酸碱性的认识。这本不是初中教学的重点，但是忽视这一点，就会易使学生形成一些错误认识。为此，在接触到俗称纯碱的碳酸钠时，适时地通过实验让学生认识到：“有些盐溶液呈中性，如氯化钠；有些盐溶液呈碱性，如碳酸钠溶液”，同时在心里留下悬念：“有没有盐溶液呈酸性呢”，这样可以深化学生对溶液酸碱性的认识。
三是对复分解发生条件的认识。学生能够初步区分和判断某一反应也是不是复分解反应，但是给出两种物质之后，却难以判断是否能发生复分解反应，要突破这一障碍点，先判断反应物属于酸碱盐中的哪一种，再通过复分解反应写出产物，看是否有沉淀、气体或水生成。
小班科学盐教学反思 2
本节课采用了多媒体教学的手段，能很清楚直观地将本章的知识脉络条理清楚地展示给学生，课堂的容量较大。本节课的主要设计思路是：首先把本章主要的知识总括，让学生明确本章主要的学习内容，然后再按照一定的逻辑逐一、详细地师生共同复习，每个知识点都有相关的跟踪练习，起到巩固提高的作用。应该讲效果还是不错的，学生的学习积极性和兴趣都比较高。
由于本节课涉及的内容较多，虽然复习的是盐一章，但是由于它跟酸和碱的知识又密不可分，所以课堂上难免要对知识进行扩充和联系，所以无形中又增加了课堂的容量，至使预先设计的内容没有进行完，但我觉得只要能把涉及到知识点弄通弄懂，让学生真正理解，那这节课就算是很成功了。
再有课堂上学生提出、回答的问题有很多都很有价值，有的正好能反应出学生存在的问题，我采取了学生出现的问题再让学生解决方法，这既锻炼他们的思维表达能力，又增强了他们的自信心。
由于对课堂的'进程没有做好充分的估计，至使练习没有进行完，显得这节课讲的多，学生练的少，复习的效果不是太好，再有从学生回答问题的情况看，学生的化学术语掌握的不好，经常用词不当，这一点有待于进一步加强，多给他们提供一些语言表达的机会，让他们对化学术语的运用的能力进一步加强。
小班科学盐教学反思 3
我们在这节课的教学过程着重突出三个基本理念：
一、从学生身边的`事物出发，联系实际。这样，学生学起来既感到亲切，又感到实用。课前，让学生多渠道收集资料；课中，让同学之间进行交流，不是“我讲你听”，自然会调动学生学习的积极性。
二、让学生通过实验探究，获取新的知识，用新知识来解决问题，使学生探究问题的能力与创新思维得到充分地发展。
三、教学过程以学生自主性学习为主，注重了协作性学习与探究性学习相结合，个体学习与集体学习相融合，让学生成为真正意义上的学习主体。
在教学过程中，通过一环扣一环的思考、视频、探究活动的衔接和穿插，教学活动也自然展开、发展和延伸。学生在课堂中已不仅仅是“认真听讲”，而是充满兴趣地在老师的引导下去实验，以自主与合作探究的方式获得新知识。
小班科学盐教学反思 4
课后对本课教学进行分析思考，有以下感悟与收获：
1、读写切入点的确定应针对教材特点，及学生的学习实际。
不同的教材有不同的特点，同一教材也可以从不同角度对学生进行读写训练。那么该如何找准这其中的读写切入点呢？我觉得除了从教材出发外，还应从学生的学习实际出发。就拿本课教学来讲，正因为教材本身具有典型的“先总后分”的写作特点以及这一写作方法在学生当前及今后的语言表达上都具有一定的重要性和必要性，因而促使我以此作为这篇课文对学生进行读写结合的切入点。教学的顺利实施也证明这一切入点的设计符合学生已有的知识与能力水平。
2、对读写内容、方法的理解与运用，均应在学生充分感知、感受和感悟的`情况下进行，这样才能取得最佳的教学效果。
在本课的教学中，无论是对总分写法的领会，还是之后的仿写练习我都是在学生对所学内容充分理解，或对所仿写内容有一定体验的情况下进行，正因为如此，学生在仿写练习中才能做到方法正确，言之有序，言之有物，言之有趣，达到了预期的教学目标。
小班科学盐教学反思 5
内容较难，课题撒盐画有很大的随机性，与很多因素有关：水分、颜料干湿、颜料厚薄、撒盐方式、撒盐分量、撒盐时间，包括当时环境温度都有可能会影响到盐融化需要的时间，颜料干的时间。所以一节课的时间需要考虑以上多种因素来学习撒盐画的创作，有一定的难度。大部分学生通过两次的`实践都能成功创作出肌理，小部分学生不能把握水分、颜料、盐等而失败。
容量较大，一节课需要学习创作盐的肌理，还需要用撒盐创作肌理的方法设计绘画一幅有趣的画面。对于小学生来说一节课不能解决两个问题，所以本课我分两个时刻教学，第一课时先学会撒盐画的随机肌理的创作，第二课时再用之前学会的方法来创作一幅有趣的画作。这样学生能够更好的深入学习盐的妙用这一课。
小班科学盐教学反思 6
初中化学到了第十一单元已接近尾声，教材在编排上没有按知识体系进行，所以从传授角度出发，会深刻地感觉到内容显得比较散。笔者发现在使用知识体系较清晰的原教材时，每届学生在学习知识错综复杂的“复分解反应发生的条件”和“氧化物、酸、碱、盐相互转化关系”时，都会出现的不可避免的两极分化现象，似乎一下明白了教科书编排的意图——这里不正是引导学生通过阅读、分析、归纳、整理出知识条理（体系）的极好素材吗？如此设计教学，不正是为学习综合性较强的后续内容，在作极其重要的`能力铺垫吗？这里的“乱”与“堵”，是为了后续学习中，学生能够自觉地从综合性内容中整理出系统，从而保持学习的系统和流畅。
为此，教学设计需要突出了三个基本理念：
一是，从学生身边的事物出发，联系实际，学生既感到亲切，又感到有用；课前，让学生多渠道收集资料，课中，让同学之间进行交流，不是“我讲你听”，自然会调动学生学习的积极性。
二是，让学生通过实验探究，获取新的知识，用新知识来解决问题，使学生探究问题的能力与创新思维得到充分地发展。
三是，教学过程以学生自主性学习为主，注重了协作性学习与探究性学习相结合，个体学习与集体学习相融合，让学生成为真正意义上的学习主体。
小班科学盐教学反思 7
化学概念是抽象概括的知识，要求学生具有较强的思维和想象能力。而传统的教学模式往往单纯灌输，较少的考虑到学生的接受途径是否恰当。因此，在本节课的教学中，我注意贯彻新课程教学的理念，采用类比、启发、探究式教学方法可使学生在学习过程中、认知过程中思维更加活跃，行为更加主动，获取知识的'需求更加强烈。
许多问题，从小的方面讲，第一、没有注重学生书写方程式的练习；第二、没有规范学生化学式的书写和练习；第三、资料图片等信息较少，如缺少一些胃药图片、溶洞图片和侯德榜照片等。大的方面讲，第一、这节课自认为虽然列碳酸盐的主要化学性质，但学生不能很好的去认识，可能会出现模糊理解。这是想“求全”思想下导致的教学错误，因为学生没有很好的掌握。也就是在知识的传授上既没有讲精细、讲到位，也没有讲全面。第二、在碳酸盐（含CO3原子团）的检验这个重点上并没有突破，学生没有很好的归纳、总结和概括出检验的方法，也就并不能用所学的知识解决实际的问题。
小班科学盐教学反思 8
这节课对比以往，最大的不同可能就是中心非常突出，就是紧紧围绕教学目的：学生能够用复分解反应的条件（本节课主要是对产物的要求）去判断反应能否发生。由这个中心而展开任务分析，可以说自己上课的思路也比较清晰。这堂课的教学设计和任务分析主要受到《知识分类与目标导向教学理论与实践》这本书的影响，阅读后感觉自己的教学观念发生了不小的改变，将学习的理论在教学中不断实践，将是以后一直前行的`道路。
以往溶解性规律放在这堂课来教学，感觉难点过于集中，学生很吃力，今年尝试在之前的教学中简单介绍，加以分化，看来还是有好处。学生通过多次使用这个溶解性规律，能够熟练查阅，为这节课节省了不少时间；通过应用也更能体会去记忆这个规律的作用。
早上预上了两节课，感觉主要问题都是时间不够，于是绞尽脑汁压缩几个部分的内容。下午上课时开始还是闲庭信步，“比较自如，后面发现时间不够就开始显得慌乱了。”（黄老师语）很感谢几位老师谈了自己的经验，让我受益匪浅。比如将复分解反应的概念放在酸和氧化物的反应后来介绍是非常自然的，那么这节课可能就有比较充足的时间来探究复分解反应发生的条件了。再如龚老师所建议的，几个内容本来都是有文章可做的，因为赶时间可能就一笔带过了。确实是，如果将内容适当整合，这堂课应该会从容很多的啊。
从具体的教学手段上来看，课前我比较犹豫不绝的是几个复分解反应实验的处理，为了使现象生动，我增加了硫酸铜。不过按照书上的处理，应该是作为一个验证实验，这样学生还是比较被动，但如果改成上课开始时的探究实验，以此来得出复分解反应发生的条件，感觉时间不够……最后还是决定作为验证实验了。作为规则的教学，一般认为是下定义，然后用符合规则的例子来例证，但如果让学生自己来简单的归纳规则，下定义，会更好得调动学生学习的积极性。下学年想尝试一下，由一些实验来引出复分解反应发生的条件，但对于现象不明显的又如何处理，难道还要提示加指示剂？真是艺无止境啊，不断思考努力吧。
小班科学盐教学反思 9
在这次小班科学课程中，我选择了“盐”作为教学主题，希望通过实验和观察，让孩子们对盐的基本性质和用途有更深入的了解。
一、教学过程
我首先向孩子们介绍了盐的外观、颜色和质地，然后进行了简单的溶解实验，让孩子们观察盐在水中溶解的过程。接着，我引导孩子们通过触摸、观察和品尝，感受盐的特性。
二、孩子们的表现
在教学过程中，孩子们表现出了浓厚的兴趣。他们积极参与实验，认真观察盐在水中的溶解过程，并通过触摸和品尝，深入了解了盐的特性。然而，在实验过程中，我也发现了一些问题。
三、教学反思
实验安全：虽然实验很简单，但我仍然需要更加注意实验安全，确保孩子们在操作过程中不会受伤。
引导方式：在引导孩子们观察和感受盐的.特性时，我应该更加注重启发他们的思考，让他们自己发现问题并寻找答案。
教学内容：虽然孩子们对盐的基本性质有了一定的了解，但我还可以进一步拓展教学内容，让孩子们了解盐在日常生活中的应用和重要性。
四、改进措施
加强实验安全教育：在实验前，我会再次强调实验安全的重要性，确保孩子们了解并遵守实验规则。
优化引导方式：我会更加注重启发孩子们的思考，通过提问和讨论，引导他们自己发现问题并寻找答案。
丰富教学内容：我会进一步拓展教学内容，让孩子们了解盐在日常生活中的应用和重要性，例如通过举例或观看相关视频等方式。
通过这次教学反思，我更加清楚地认识到了自己在教学过程中的不足和需要改进的地方。我会继续努力提升自己的教学能力，为孩子们提供更好的学习体验。
小班科学盐教学反思 10
这次小班科学课程中，我负责教授关于“盐”的内容。通过本次教学，我对自己的教学方法和孩子们的学习情况有了更深入的了解。
一、教学目标达成情况
在本次教学中，我的主要目标是让孩子们了解盐的基本性质，如颜色、形状、味道等，并通过简单的'实验让他们观察盐在水中的溶解过程。从孩子们的表现来看，我基本上达到了这些目标。他们积极参与实验，认真观察并分享了自己的发现。
二、孩子们的表现与反馈
在教学过程中，我发现孩子们对科学实验非常感兴趣。他们好奇地观察着盐在水中的溶解过程，并乐于分享自己的发现。同时，我也注意到一些孩子在实验过程中表现出了一些困惑或疑问。这提醒我需要在后续的教学中更加注重引导和解释。
三、教学过程中的亮点与不足
在本次教学中，我认为最大的亮点是孩子们的积极参与和热情。他们对实验充满好奇，乐于探索和学习。然而，我也发现自己在某些方面还存在不足。例如，在解释某些科学概念时，我可能没有足够清晰地表达，导致一些孩子无法理解。此外，我还需要更加注重实验的安全性，确保孩子们在操作过程中不会受伤。
四、改进措施与未来展望
针对以上不足，我计划在后续的教学中采取以下改进措施：首先，我会更加注重科学概念的讲解，确保孩子们能够清晰地理解；其次，我会加强实验安全教育，确保孩子们在操作过程中能够遵守安全规则；最后，我会根据孩子们的反馈和表现，不断调整和优化我的教学方法和策略。
展望未来，我希望能够继续为孩子们提供有趣、生动、富有启发性的科学课程。同时，我也希望能够与同事们多多交流、学习，共同提升我们的教学水平，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。
【小班科学盐教学反思】相关文章：
小班科学教学反思04-08
糖和盐小班科学教案04-30
科学教学反思10-16
《糖和盐》小班教案03-25
小班盐和糖教案01-03
中班科学神奇的盐教案03-10
小班科学公开课教案及教学反思04-26
小班科学教案及教学《变了变了》反思12-16
幼儿园小班上学期科学教案《糖与盐》05-07