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人生开关教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的人生开关教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
人生开关教案1
教学目标：
1、在圈划词句的实践中，学习动笔墨读书的基本方法。
2、学习转折关系的关联词语，体会心理活动的一般写法。
3、在感情朗读的基础上复述重点段落，体会人生的开关的含义，懂得想、问、做是一个年青人在做出人生选择时应该具有的慎重态度。
教学重点：
在圈划词句的实践中，学习动笔墨读书的基本方法。
教学难点：
学习转折关系的关联词语，体会心理活动的一般写法。在感情朗读的基础上复述重点段落，体会人生的开关的含义，懂得想、问、做是一个年青人在做出人生选择时应该具有的慎重态度。
教学过程：
一、初读课文整体入手
1、从“不动笔墨不读书”的出处入手，借课文《人生的开关》来体会动笔墨读书的方法。
2、板书课题，设疑引入。
说明：这里老师问学生：自学了文章以后，读懂一些什么？这里关键在于看一看学生的已知，便于老师从学生实际掌握的程度入手，来适当的调整教案，更进一步的引导学生，就“人生的开关”的含义做出深入浅出的研究和探讨。
实际情况也是这样，学生已经知道，人生的开关是人生道路上的一次选择，那么，接下去该讲什么？该怎么讲呢？
3、读通全文，初步感悟。
二、圈划词句深入学习
1、个别读第一节。
突出“穷”，因为穷而没有钱去上学，要把这层意思读出来。
2、齐读第二节。
圈划“也”字，为什么要加这个字？
学生联系上下文体会到，一个“也”字，写出了我为什么成为砍柴民工的原因。
说明：文本的解读很重要，在解读的过程中，有一些如“也”、“这样”等等容易忽视的内容，而恰恰是这些内容，却蕴含着深刻的含义，它是整篇文章中不可分割的一个部分，由这么一个字或者词，能够帮助你联系上下文感悟到更深刻的内容。
3、男女同学互读第三节。
圈划“好差事”、“特地”感悟到张叔这个人物在我人生道路上的重要作用。
说明：这些字词，可以说是关键词语。它是显性的，是文本解读的过程中也应该关注的。对这些问题的回答看似很抽象，于是就应该应该让它具体化。就“好差事”来说，差事是指过磅记数，那么好在哪里呢？一好，我力气小，砍得慢，有了这份差事，可以解决我攒钱上学的问题，不用去干自己不能干的砍柴的工作；二好，由矿上开工资，钱多且固定；三好，能够圆我的大学之梦。课堂里就要这样回答。
4、概括第一段的段意，用上圈划的词句。
5、从关键句字入手学习第二段，体会心理活动的一般写法。
a、天底下原来还有这样便宜的事！
b、——不过张叔会不会发现呢？——（扩展说话）板书：不会发现
c、——但我这么做对得住张叔吗？——（扩展说话）板书：照样感恩
d、——但总觉得有些不踏实不对劲。——（想象说话）板书：不踏实不对劲
e、我把这事说给我娘听——（复述经过部分）
f、吃了不该吃的会拉肚子的。
6、完成板书：
没有理会——顺畅
说明：不会发现，照样感恩，不踏实不对劲，没有理会——顺畅。这是“我”思想斗争的过程，文章到这里，其实表面看看好像我按对了人生的开关，但是仔细读文章，我只是听了娘的话，而没有理会大毛，结果走上了顺畅的.人生道路。那么，人生的开关在哪里？我什么时候才有真正的认识呢？
7、小结：从圈划的词句中找到规律。
a主要人物的表现；
b揭示文章中心的词句；
c不易察觉却很关键的词句；
d帮助理清脉络的词句。
这是文章的重点部分。事情发展先后顺序中的经过。
三、学习运用体会实践
1、学生运用方法，自学八、九节。
2、从关键词句“大吃一惊”入手，完成板书：
听信蛊惑——
3、体会哲人话的深刻道理。
板书：黑暗光明
说明：这里有一个词语叫“抽验”由抽验入手，可以来进一步体会人生开关的真正含义。开关是掌握在自己的手里的，没有做过坏事，人生的道路很顺畅，正像一位哲人说的那样，能把你带入光明的境界；做过坏事呢？人生的道路一定是坎坷的，正像一位哲人说的那样，能把你带入黑暗的境界。那么，做了坏事，没有被抽验到呢？人生的开关也关起来了。正所谓，一失足成千古恨。
4、一个年青人在做出人生选择时应该具有的慎重态度。
板书：想问做
四、布置作业巩固提升
1、——但总觉得有些不踏实不对劲。——（想象说话）
2、学习了课文以后，写出读后感。
3、习作：《人生的开关》体会心理活动的一般写法。
说明：三个作业不是每一项都要做的，这是三选一的作业。一是面对学习有一定困难的学生，让他们在老师的指导下，在课堂学习以后有一个反馈。二是从人生开关的含义出发的作业，题目：《一失足成千古恨》，学生在完成作业的过程中，对文章的主旨还会有一次切身的体会。三是和文章难点有关的一次读写的结合训练。要求在过程中能体会到，运用转折关系，来写人物思想斗争的写法，如果学生在作文中更能让人感受到思想斗争的过程，那就更进一步的真正的达到了训练的目的。
人生开关教案2
教学目标：
1、在阅读过程中理解并积累“过磅记数、好差事、抽验”等词语。
2、研读描写作者心理活动的句子，体会作者面对蛊惑时矛盾的心理。
3、根据板书，简要地说出作者当年在大山脚下遇到的事情。
4、联系课文内容理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界”这句话的含义，懂得遇到人生的开关时要谨慎地做出选择。
教学过程：
一、揭示课题，初步感知作者的人生感悟，并提出疑问
1、板书：开关，齐读。
2、谈话导入，揭示课题。
3、交流课前预习，初步感知作者的人生感悟：本文作者对“人生的开关”曾经有过怎样的.感悟呢？
4、围绕中心句提出疑问。 师梳理，小结：要真正理解这句话的意思，还得从作者亲身经历的一件事说起。
二、初读课文，理清文章结构
1、默读课文，思考：课文哪几小节写了“当年”发生的事情？
2、小结：作者刚考上大学那年，接触到这样一个开关。
三、研读课文，在解疑的过程中了解事情的原委。
过渡：现在，让我们跟随着作者的笔墨，去了解作者是怎样把这件事的过程一步一步有条理地写清楚的。
学习1-3小节，了解事情的起因。
1、请人读1-3小节，注意多音字的读音。 出示：挣．钱、过磅．记数、好差．事（随机理解：过磅记数 好差事）
2、轻声读1-4小节，思考作者当年遇到了一个怎样的开关？试着用上所提示的词语，简要地说说事情的来龙去脉。 出示：挣钱 过磅记数 好差事
3、总结概括内容的方法：抓关键词。
学习4-6小节，了解作者是怎样“按”好这个人生的开关的，并感悟作者是用什么样的表达方式表达内心矛盾的。
1、理解第四小节大毛的话，理解“虚报冒领”
2、自读5、6节，了解作者是如何“按”下这个开关的，找出描写作者心理活动的句子，感悟作者当时心情有怎样的变化。 交流，指导学生在读中感受作者的矛盾心情
3、理解第7节，娘的话。板书：诚实记数。
4、连起来概括4-6小节内容。板书：节意合并。
学习第7节，了解事情的结果。
1、齐读第7节，找出概括第7节内容的句子。
2、总结概括内容的方法：板书 摘录关键句。
四、学习8-9小节，理解“光明”和“黑暗”两种境界的特殊含义
1、理解张叔说的话。 “他告诉我，柴拉回矿里，他中间抽验过几次，没有发现差错。”随机理解“抽验”。
2、假设作者听信大毛蛊惑的话，张叔抽验的结果会有几种？ 生交流，出示：“被发现、不被发现” 想象“被发现”或“不被发现”之后的情形。可以借助老师提供关联词“如果就”“即使也” 生交流，在表达中理解“光明”和“黑暗”的特殊含义。
五、总结
1、用自己的话写写对课题的理解。
2、师总结。
人生开关教案3
《人生的开关》是作者在回乡探亲时回忆起了小时候由于家境贫寒，张叔安排他在矿上打工，记录人们坎柴的磅数的一段真实的经历，当他面对大毛的蛊惑——虚报冒领，平分好处时，能听从母亲的劝告，诚实地对待工作，最终获得张叔的信任，赚够了上大学的钱，让自己的人生道路顺畅的事。作者借助哲人的“人生的开关”来告诫人们人生要面对许多两难选择，只有诚实守信的人才能赢得他人的尊重，获取真正的财富，让人生之路越走越宽。
片段一：矛盾内心的再现
师：文中“我”遇到的“人生的开关”是什么？
生：大毛让“我”给他多记磅数，得到的钱大家各拿一半。
师：是呀，“我”的家境十分贫寒，要攒够上大学的钱多不容易呀，“我”正为这笔钱犯愁呢，现在竟然有这么好的事情，如果你处在这样的情况下，你会怎么做呢？
生：我觉得这真是一笔好生意，可以很快地积攒到钱，可我如果这样做又觉得有些不踏实。
师：文中的“我”与你有同感，你瞧，“我”的心开始动摇，“我”当时会想些什么呢？
生1：“我”会想，这多好呀，我很轻松地就能赚到上大学的钱了，而且我这样做也没有人会知道。
生2：“我”会想，大毛说得对，这柴是公家的，不是张叔家的，我多记些数字，也不会对不住张叔。
生3：“我”会想，我只要给大毛轻轻地一画多记他的坎柴磅数，矿上就会多给他钱，我就能轻松地分到钱，可以早点挣够上大学的钱，这是多便宜的事呀！
师：“我”的确被眼前的利益迷惑了，但同时“我”也觉得不踏实不对劲，那“我”会怎么想呢？
生1：“我”会想，张叔信任我才把过磅记数的美差交给我，我这样做不是太对不起他了吗？
生2：“我”会想，我这样虚报冒领是不诚实的，对不起张叔。
师：是呀，当时“我”的心中充满了矛盾，于是“我”就把这件事告诉了娘。
师：“我”把这事告诉了娘，娘对我说——（生：吃了不该吃的会拉肚子的。）
师：你是怎样理解娘的这句话的？
生1：我觉得娘说的“不该吃的”是指“我”靠虚报冒领，用不诚实的方法赚来的不义之财。
生2：我觉得“会拉肚子”是指失信于张叔，丢失了尊严，结果会一无所有。
师：说得真好，作者听了娘的话，轻轻按下了人生的一个开关——没有理会大毛。
（读娘说的话。）
师：母亲的话朴实而深刻，多年后，当我回家探亲和张叔谈到当年的事时，从张叔的话中得到了证实。张叔对我说——（生：你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到的。）
生：老师，我发觉张叔和娘说的话意思是差不多的。
师：是吗，你说说看。
生：娘当年说的“吃了不该吃的”就是张叔说的“昧心多拿一点”。而娘说的“会拉肚子”就是张叔说的“连一点也拿不到”。
师；说的有道理。张叔告诉“我”要是违背良心，用不诚实的'方法拿了不义之财，结果会失去工作，损失信誉，无法赚钱上大学。
反思：
整篇课文有不少语句是值得好好品味其含义的，于是在教学中我就紧紧扣住几句关键的语句，从而让“诚信”之花植入心中，并发芽开花。
我围绕“我的心开始动摇，但总觉得有些不踏实不对劲”这句话，让学生展开讨论：“我”的心开始动摇，“我”会想些什么？“我”觉得有些不踏实不对劲，我又会想些什么？由此让学生深入作者的心中，去感受作者当时矛盾的心里，学生心中的那架天平随着“我”的矛盾而摇摆了起来。紧接着我又引出母亲和张叔说的那两句朴实的话语“吃了不该吃的会拉肚子的”和“你要是想昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到的”。让学生理解品味，从而让他们明白用不诚实的方法拿了不义之财会损失信誉。
最后我又围绕哲人说的“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界”这句话中的“光明的境界”和“黑暗的境界”展开讨论，学生通过假设，领悟到就算当时作者侥幸没有被发现，但最后还是会因为不诚实而损失名誉，人生道路从此不顺畅。
著名教育家陶行知曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。相信通过这堂课的学习，学生又向“真人”靠近一步。
人生开关教案4
一、初读课文整体入手
1、从“不动笔墨不读书”的出处入手，借课文《人生的开关》来体会动笔墨读书的方法。
2、板书课题，设疑引入。老师设疑：“我们想借《人生的开关》这篇课文对于怎么来动笔墨呢来做一番研究和学习。课文读过吗？读过几次呢？那读懂了什么？大家都可以说说。”
3、老师在这里为回答问题的学生都一一做出了点评。
4、读通全文，初步感悟。老师总结学生的回答并要求学生初读课文：“四位同学呀，讲的有相似的地方，说明大家课前的自学工作做得相当好，人生的开关，它的含义到底是什么？一个年轻人，刚刚踏上社会，我们五年级的同学也马上就要毕业啦。以后会碰上人生道路上一个又一个的开关，那我们要怎样来慎重地按好人生的开关呢？那就需要我们动笔墨读书啊，好好地学一学今天的这一篇课文。先把文章读一遍，要求：不漏字，不读错字，音调不能错。” （在这个初步进入课文的学习中，老师运用了名言：“不动笔墨不读书”来引导学生运用东笔墨的方法来进行学习。在教学中，我们也应当要少于运用这种方法。另外，在这里老师问学生：自学了文章以后，读懂一些什么？这里关键在于看一看学生的已知，便于老师从学生实际掌握的程度入手，来适当的调整教案，更进一步的引导学生，就“人生的开关”的含义做出深入浅出的研究和探讨。）
二、圈划词句，动笔墨读书，深入了解课文
1、个别读第一节。 突出“穷”，因为穷而没有钱去上学，要把这层意思读出来。
2、齐读第二节。 圈划“也”字，为什么要加这个字？ 学生联系上下文体会到，一个“也”字，写出了我为什么成为砍柴民工的原因。 （文本的解读很重要，在解读的过程中，有一些如“也”、“这样”等等容易忽视的内容，而恰恰是这些内容，却蕴含着深刻的含义，它是整篇文章中不可分割的一个部分，由这么一个字或者词，能够帮助你联系上下文感悟到更深刻的内容。在这里卢雷老师让学生重点圈划出这些词语，进行推问解疑。我们在教学的过程中也要让学生对重点的词句进行圈圈划划，以加深他们对课文的理解）
3、男女同学互读第三节。
圈划“好差事”、“特地”感悟到张叔这个人物在我人生道路上的重要作用。
（这些字词，可以说是关键词语。它是显性的，是文本解读的过程中也应该关注的。对这些问题的回答看似很抽象，于是就应该让它具体化。就“好差事”来说，差事是指过磅记数，那么好在哪里呢？一好，我力气小，砍得慢，有了这份差事，可以解决我攒钱上学的问题，不用去干自己不能干的砍柴的工作；二好，由矿上开工资，钱多且固定；三好，能够圆我的大学之梦。课堂里就要这样回答。）
4、概括第一段的段意，用上圈划的词句。（有利于提高学生的概括能力，指导学生要抓住段落的重点。段意概括要简洁、明了、正确）
5、从关键句字入手学习第二段，体会心理活动的一般写法。
（1）、鼓励还没发言过的学生进行朗读，感受为什么要悄悄地说给我多记一点呢？有没有多记一点？联系第八自然段“虚报”并圈下来，拿了钱分你一半，是拿什么的钱？（是虚报的钱）是见不得人的，再有感情地读读。 （老师指导学生联系上下文来解答心中的问题，并有感情地朗读课文内容）
（2）、第5、 6两个小节的学习（全班默读文段，并划出表示我心理活动的句子）
①、找出一句感叹句，用笔画出来天底下原来还有这样便宜的事！圈出“便宜的事”那是什么事？突出“这样”强调“便宜的事 ”（这一个环节进行比赛读，调动学生的积极性。）
②、为什么要抓“还”字？表示出心中的惊讶，所以用感叹句。（在这里，教师再进一步指导朗读，要有三个突出和一个强调，并要读出感叹句的感情。）
③、板书：不过张叔会不会发现呢？ 设疑“不过”是表示什么的关联词语？让学生进行思考，并说说我当时的'心里是怎样想的？ 在学生发言之后老师进行小结：“不过”是表示转折的关联词语，就是前面和后面是相反的、相对关联。这里说明我在不断的做思想斗争。
④指导朗读大毛说的话，引导出下文我心中的想法与心中的矛盾
板书：不会发现
A、但我这样做对得住张叔吗？听了大毛的话我会怎么想呢？不同的同学发表自己心中的想法（在这一环节，老师让学生自由发言，发散学生的思维。）
B、我会越想越不对劲，那我又会怎样想呢？（对得住张叔吗？对得住母亲吗？对得住自己的良心吗？对得起老师吗？）
C、但是我的心还是动摇呀，该怎么办呢？（告诉娘）
（在这一段的学习里，老师提出一系列的问题来引导学生对文中的“我”的心理活动进行分解，让学生逐步了解课文，了解课文的主题：不会发现，照样感恩，不踏实不对劲，没有理会——顺畅。这是“我”思想斗争的过程，文章到这里，其实表面看看好像我按对了人生的开关，但是仔细读文章，我只是听了娘的话，而没有理会大毛，结果走上了顺畅的人生道路。那么，人生的开关在哪里？我什么时候才有真正的认识呢？）
6、小结：从圈划的词句中找到规律。
（1）、主要人物的表现；
（2）、揭示文章中心的词句；
（3）、不易察觉却很关键的词句；
（4）、帮助理清脉络的词句。 （ 这是文章的重点关键部分。事情发展先后顺序中的经过。要求学生从关键的词语感受我的思想斗争。强调要动笔墨读书，从圈划的词句中找到规律。并鼓励同学们思考从哪些地方动笔墨读书，要画出主要人物的表现，还要关注文章的中心句，文章中重要的字，文章中人物的心理活动，特别的词语与前后照应的词语）
三、学习运用体会实践
1、学生运用方法，自学八、九节。
2、从关键词句“大吃一惊”入手，并分析大毛是怎样蛊惑我的。完成板书： 听信蛊惑——
3、体会哲人话的深刻道理，研究人生开关的含义。 板书：黑暗 光明 （这里有一个词语叫“抽验”由抽验入手，可以来进一步体会人生开关的真正含义。开关是掌握在自己的手里的，没有做过坏事，人生的道路很顺畅，正像一位哲人说的那样，能把你带入光明的境界；做过坏事呢？人生的道路一定是坎坷的，正像一位哲人说的那样，能把你带入黑暗的境界。那么，做了坏事，没有被抽验到呢？人生的开关也关起来了。正所谓，一失足成千古恨。）
4、一个年青人在做出人生选择时应该具有的慎重态度。谈谈大家对人生开关的含义的真正的感受，说说对人生道路上的开关该怎样选择，我们又该怎样做呢？ 板书 ：想 问 做
5、教师对学生的回答进行一个总结。
四、布置作业，巩固提升。
1、说说这篇文章写了一个什么故事，联系主要的线索。
2、学习了课文以后，以“一失足成千古恨”写出读后感。
3、习作：以《人生的开关》体会心理活动的一般写法。
（老师布置的三个作业不是每一项都要做的，这是三选一的作业。一是面对学习有一定困难的学生，让他们在老师的指导下，在课堂学习以后有一个反馈。二是从人生开关的含义出发的作业，题目：《一失足成千古恨》，学生在完成作业的过程中，对文章的主旨还会有一次切身的体会。三是和文章难点有关的一次读写的结合训练。要求在过程中能体会到，运用转折关系，来写人物思想斗争的写法，如果学生在作文中更能让人感受到思想斗争的过程，那就更进一步的真正的达到了训练的目的。）
人生开关教案5
教学目标：
1、自学生字新词，读准多音字，联系课文重点理解“蛊惑、昧心、理会”等词语。
2、联系上下文理解“人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明和黑暗两种境界。”及“吃了不该吃的药拉肚子的。”“你要是昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到的。”深刻含义。
3、抓住要点归纳课文的主要内容，选择适当的方式复述课文。
教学过程：
一、导入课题
1、（板书）开，“开”是一个表示动作的词，与它相反的是——（板书）关。 原本两个表示动作的词合在一起成为一个名词，叫——开关，表示一样物品。它在生活中随处可见，有何作用？
（按动教室中的开关理解）比如，按下电灯的开关，教室——明亮了，再一按，教室——暗了。 是呀，轻轻一按开关，关上了就使教室显得——黑暗，打开了，教室就有了——光明。人们根据需要选择开和关，所以开关起到（板书）控制的作用。
2、板书 39、人生的开关 齐读课题。 把书本翻到p140，对于人生的开关的作用，课文最后一节记录了一位哲人的话。自己读读哲人说过的话，有什么不明白的打个问号。
学生质疑。（板书）光明境界 黑暗境界 哲人告诉我们——ppt人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进（泛色）光明或黑暗两种境界。 师： 文中“我”人生的道路上开关 指的是什么？它有什么作用？让我们来听记几个词语 板书： 过磅记数 蛊惑 虚报冒领 动摇 昧心 理会
二、检查预习，整体进入
1、 打开课文，默读全文，用上这六个词语来说一说“我”遇到的一次人生考验。 生：当年，我在矿上得到了一份过磅记数的好差事，可和我同来的大毛一再蛊惑我，要我虚报冒领，到时他拿了钱分我一半。大毛的话让我产生了动摇，在这关键时刻，我把事情告诉了娘。娘对我说昧心的事不能做，做了没有好下场。于是，我没理会大毛。
2、这段话中有几个多音字，抽生读
①ppt过磅记数磅指的就是——ppt图、文字 磅秤，它专门用来称较大较重的物品。 这个字的另一种读音是——ppt磅礴。 过磅记数就是——把物品放在磅秤上称重量，再把数字记下来。
②（点击）当年，这个词有两种读法，ppt看看解释，文中读——当dāng年，指什么时候——考上大学，高中毕业。 当年，我高中毕业，在矿上替收柴的张叔——ppt过磅记数。
③这活既不出力又不流汗，真是一份好——差事，差事就是——工作。
三、学习课文，概括主要内容，理解三句话的含义
1、学习节4-7，重点理解娘和张叔的话 过渡：正是这份差事，我才遇到了一次人生的考验。
（1）和我同来的大毛一再（板书 ）蛊惑我，他是怎么说的呢？用“～～”画出大毛说的三句话。生述。 ppt大毛找上我，说——给我多记一点，我拿了钱分你一半。 ppt 泛红多记一点什么——多记数字，说他拿了钱——分一半给我。 文中有个词也能表达这个意思——（板书）虚报冒领 理解：多记一点就是——虚报；拿了不该得的钱就是——冒领 大毛要我虚报冒领，他拿了钱分我一半。这是见不得人的事，所以大毛是悄悄地说——给我多记一点，我拿了钱分你一半（齐读）。
（2）师生配合：听了大毛的话，我想张叔是按——我记的数字给民工发工钱的，只要笔下轻轻一画，不出力不流汗就能来钱，天底下原来还有这样便宜的事！是啊，大毛的`话极具诱惑，只要笔下（再读）——轻轻一画，不出力不流汗就能来钱，天底下原来还有这样便宜的事！不过我还是担心张叔——会不会发现？
（3）大毛仍在一旁鼓动我——ppt不会。柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道。没说动我，我还在担心（引导读出鼓动的语气）——不会。柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道。 我总觉得不踏实，心想——这么做对得住张叔吗？ 可大毛又说——ppt咳！你真是的。柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的。 大毛不停怂恿鼓动的目的是为了让我——虚报冒领，做不该做的事，这就是（ 手指板书）蛊惑。
（5）全班和老师配合着读好第4第5节。 当年，我在矿上得到了一份过磅记数的好差事，那是张叔知道我缺钱上学，特地安排的。可和我同来的大毛一再蛊惑我。我刚到矿上才几天，大毛就悄悄地对我说——给我多记一点，我拿了钱分你一半。大毛小算盘打得不错，张叔是按——我记的数字给民工发工钱的，只要笔下轻轻一画，不出力不流汗就能来钱，天底下原来还有这样便宜的事！可转念一想——张叔会不会发现？大毛见我犹豫，又鼓动道——不会。柴是一车车拉走的，少个三五百斤谁也不会知道。就算不知道，但我这么做对得住张叔吗？想到这，我仍不松口，大毛急了——咳！你真是的。柴是公家的，又不是张家的，有什么对得住对不住的。
2、面对大毛的蛊惑，我的心开始动摇，是什么原因呢？抽生读读节1-3，用直线画出我急需这笔钱的原因。
生述（①家里穷 ②没钱上大学 ③唯一挣钱的方法） 联系课文说说，我有了这笔钱，就能（生述） 总之，有了这笔钱，就能实现自己的愿望。由此可见大毛的蛊惑可能给我带来的严重后果。
3、我的心开始动摇，但总觉得有些不踏实不对劲。在这关键时刻，我把事情告诉了娘。 娘听了，是坚决地说——ppt吃了不该吃的会拉肚子的。 娘似乎没有回答我的问题，你是怎么理解这句句子的？（1 生述） ppt 不该吃的就指违背良心的事，就是ppt昧心的事，娘告诉我，虚假的事不能做，做了会ppt 拉肚子，没有好下场。 听了娘朴实而又坚决的话——吃了不该吃的会拉肚子的，我轻轻地按下了人生的一个开关——节6，没有理会大毛。
师小结：在极具诱惑的（板书）（金钱）面前，是娘的话，让我坚决 抵制 （板书）住了，我按动了开关，控制住了自己。
4、学习第7节（配合读） 那年我靠双手靠劳动挣够了上学的钱，踏上了——大学的门槛，毕业后——分配进了一个我喜欢的地方，有了一份我喜欢的工作。从此——我的人生道路很顺畅。 就此进入了——光明的境界（画）
5、多年后，再遇张叔，我又重提那段旧事。谁来说说那段旧事？
（1）张叔这样回答我——ppt你要是昧心多拿一点，最后会连一点也拿不到。泛红你要是昧心多拿一点，最后会泛红连一点也拿不到。 张叔为何这样说？（适得其反）
（2）其实啊！柴拉回矿里，张叔中间抽验过几次，没发现差错，心想（想象说话） （我没看错人，这孩子不错，将来一定会有出息的。）
（3）试想，如果当年我（板书）挡不住大毛的蛊惑，作了错误的选择，虚报冒领，会是另一番怎样的结果？ ppt（用“如果就”来说） 小结： 失去张叔的信任，失去工作，就无法进入大学，就没有一份喜欢的工作，这是多么不愉快的生活啊！这就是——（画） 黑暗的境界。值得庆幸的是在人生的开关面前，我把握住了自己，难怪哲人这样说——ppt人生的道路上有很多开关，轻轻一按，便把人带进光明或黑暗两种境界。
四、体悟中心，明白道理
1、作者通过一件发生在自己身上真实的故事，说明人生道路上常常需要做出正确的抉择，把握好自己发 展的方向，才能使人生道路越走越顺畅，越走越宽广。
2、现在你明白了吗？“人生的开关”指什么？（面对两种选择） 老师相信我们在座的每位同学都能按好自己人生的开关。
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