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技校公开课教案模板
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的技校公开课教案模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
技校公开课教案模板1
复习目标：
1、通过系统的复习，了解常见的病句类型。
2、遵循病句修改的原则，掌握修改方法。
3、能够正确使用学过的修改符号修改病句。
4、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。
教学重点、难点：
查找病句的病因
教学时间：
1课时
复习过程：
一、视频导入，激发兴趣
同学们好！今天，老师给大家带来了一段视频（出示幻灯1）：“今年过节不收礼，收礼只收脑白金”，其实在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，所以我们必须学会修改病句，规范语言。（板书课题）
像这种在“内容和结构上有毛病的句子，我们就称之为病句”。
二、复习病句的类型及修改方法
1、改病句的类型：
知道了什么是病句，还应该学会为他们治病，怎么为他们治病呢？如何才能药到病除呢？接下来我们就一起来再次回顾复习下怎样修改病句（幻灯2）
老师这边有两位病人，请同学们来当回医生，说说应该怎样为这两位病人治病。（幻灯3）
通过对这两位病人的确诊，我们知道要治好病人的病，必须经过哪些环节呀？
1、是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？板书病因（幻灯4）
(1)成分缺失：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
(2)搭配不当：即句子中的某个词语用得不恰当或某两个词语错误搭配。
(3)词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
(4)重复啰嗦：即句子里出现多余成分，显得语句啰嗦、累赘。
(5)不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。
(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。
(7)分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类。
(8)关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。
2、改病句的方法
太好了，同学们能很好地掌握有关病句的类型。是啊，我们只有确定了这个句子得了什么病，才能准确无误地给它开出处方，药到病除。到底我们针对不同的病因都能开出什么样的.处方呢？幻灯5：四大法宝
哪位医生能告诉我？（生说1、2、3、4）谁能上台展示下？（生展示）非常好，谢谢嗯，掌握了病因、方法还不够，作为医生，我们还应该知道为病人治病的原则，在修改病句的过程中，应遵循什么样的原则呢？（幻灯6）我们接下来共同来会诊下几位病人。（幻灯7、8）分析讲解例题
三、改病句练习
通过以上几位病人的会诊，老师觉得你们已经可以独挡一面，当主治医生了，恰好，我这边有几位病人亟需治疗，相信大家都能药到病除、妙手回春。（幻灯9）
找出病因，用上适当的修改符号进行修改。
（1）每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
（2）我们要不断改进学习方法，增强学习效率。
（3）因为老舍爱养花，而且养了很多花。
（4）这本书对我很感兴趣。
（5）我估计他今天一定不会来参加会议了。
（6）造纸是我国古代的四大发明。
（7）我国有世界上独一无二举世无双的万里长城。
（8）篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
师巡视，指导。
讲评（幻灯10——17）
太棒了，大家学得非常认真，也掌握得非常好，同学们喜不喜欢李咏啊？嗯，我也非常喜欢他，那么今天老师也想来当一回李咏：老师为大家精心准备了８粒金蛋，每粒金蛋中都有一份神秘的礼物等着你，有谁愿意来砸金蛋呢？看谁的手气好，看谁的医术高。（幻灯18——27）
防时间过剩
接下来我们来举行一场比赛。听话听音，看谁听得清。听老师读病句，口头修改。
（1）奶奶经常回忆起过去的往事。
（2）经过努力，朱向伟的错别字大大进步了。
（3）这篇文章的内容比较优美。
（4）听了这个故事，我不约而同地笑了。
（5）近几年来，我国人民的生活水平又有了改善。
（6）言行不一的人是极坏的作风。
（7）读了《一夜的工作》，更加热爱伟大的周总理。
（8）只要虚心接受别人的意见，才能改正自己的缺点。
四、总结。
希望同学们在今后的日常生活中，作文练习中告别病句，使用规范的语言。为了净化语言环境，让我们郑重承诺：告别病句，从我做起！
技校公开课教案模板2
一、教学目标
1、理解借条的用途；
2、理解借条的写作格式及要求，掌握借条写法。
二、教学重点、难点
1、借条的写作格式、写作要求；
2、数字的用法（大写数字的写法）；
三、教学方法
通过实例，引导学生发现问题、分析问题，从而掌握借条的规范写作。
四、教学过程
【新课导入】采用生活实例引入法
教师：刚开完运动会，有些同学可能在运动会期间花了一些不该花的钱，超支了，有同学对我说：“老师，没钱吃饭了，能借点吗？”“没钱吃饭了，好说，老师这有，可以借给你们，谁要借的？”
学生：
教师：有借有还再借不难借钱可以，但要给我留个凭证，证明我把钱借给你了，万一你以后不认帐了，我还有个证据。
教学方法：
师生互动，学生上台写借条，引出授课内容——借条。
教师以学生所写借条为例子授课。
﹙一﹚、借条的用途
教师：讲明借条的用途，引用生活实例，强调借条的用途。
教学方法：通过生活实例，使学生理解借条的重要性从而重视借条写作。过渡：那借条怎么写呢？由哪几部分组成？
教学方法：通过提问引出借条的写作格式。
﹙二﹚、借条的写作格式
教师：借条由标题、正文、署名、日期四部分组成。
1、标题
教师：标题有“借条”或“今借到”
教学方法：通过例题比较，让学生掌握标题的写作位置同时理解不同的标题，正文写法不同。
2、正文
教师：正文的内容主要有借了谁的东西，借了什么，借多少，什么时候
还。格式第一行空两格。
教学方法：通过课文例题，引导学生发现借条正文的主要组成内容，从而理
解借条正文的写作方法。
3、署名
教师：亲笔签名，如是单位借用，则署单位名称和经手人姓名。
教学方法：通过课文例题，说明两种不同的`署名情况。姓名、日期写在正文的右下角。
4、日期
教师：日期要求年月日要全写。
教学方法：举例引导学生发现问题、重视问题，从而强调正确签署日期的重
要性。
师生：总结借条各组成部分的写作位置，让学生更加牢固的记住借条的写作格式。
过渡：前面我们讲过借条是做为凭据用的，写好后一旦交给了别人就要
负责任的，它是具有法律效应的，所以写作的时候应该要特别慎
重。我们不但懂得用借条的正确书写格式来写借条，还有一些问
题要注意。
﹙三﹚、借条的写作要求
1、文字要准确、明了、简洁。
教师：正文文字要准确、明了不能主生歧义，就是用词要严谨，表达要
清楚；简洁就是要求我们把要向谁借，借什么，借多少，什么时
候还？说清楚就行了。
教学方法：通过例题，引导学生问题，从而强调借条中语言的规范性。２、数字要用大写
教师：强调用阿拉伯数字或汉字数字容易被涂改。
教师补充：
﹙1﹚、常见数字大的错误；
﹙2﹚、数字的书写规范；
教学方法：互动教学，通过例子，引导学生发现例题借条中数字方面存在的问题，从而强调出借条中数字书写的规范性。
3、其它要求
教师：借条写作还有其他要求（如尽量不留空白，有能用铅笔或红笔写，还款时要拿回借条。）
教学方法：通过大量实例引导学生发现问题解问题，从而记住借条的写作要
求。
（三）课堂练习
教师：给出例题要求学生指出例题中出现的错误并加以改正。练习写作借条。
教学方法：互动教学，引导学生主动发现问题，教师我针对性的补充。
（四）课堂小结
这节课我们学习了借条的写作格式及要求，借条与所有的条据一样是人们在处理钱、物的过程中，为了手续清楚或作为凭证而写的字据。由于涉钱、物的处理并具有法律效应，所以条据写作要慎重、规范。收条、领条、欠条也属于凭据性的条据它们的写作要求，写作格式基本一样，下节课我们将重点来学习这几种条据的写作及运用。
（五）作业布置
一、学写借条；
二、借条改错。
五、板书设计
借条
一、借条的用途：凭据，凭证，证据，具有法律效应。
二、借条的写作格式。
﹙１﹚、标题：“借条”或“今借到”写在正文的正中间。﹙２﹚、正文：借谁的？借什么？借多少？何时还？
﹙３﹚、署名：亲笔签名，正式的全名；何时用“经手人”﹙４﹚、日期：年月日要全写
三、借条的写作要求：
（１）正文文字准确、明了、简洁；
（２）数字要用大写；
（３）其他要求。
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