谁在敲门教案

时间:2022-09-29 23:39:42 教案 我要投稿
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谁在敲门教案

  作为一位杰出的老师,可能需要进行教案编写工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编精心整理的谁在敲门教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

谁在敲门教案

谁在敲门教案1

  活动目标:

  1、掌握歌曲内容,有感情的对唱歌曲。

  2、能愉快的参与游戏,熟悉同伴的`名字。

  活动准备:

  玩具布偶小兔子,小鸭子头饰等,ppt

  活动过程:

  一、导入活动

  1、游戏:《猜猜我是谁》请幼儿游戏,能听同伴的声音辨别是谁。“请你猜猜我是谁,请猜猜?”“你是”

  2、小朋友们真聪明都猜对了,ye—ye—我们一起来唱一首歌庆祝一下吧!

  二、学唱歌曲,对唱游戏

  1、“咚咚咚”什么声音啊,好像是敲门声,再听一听“咚咚咚”(看课件)问:是谁在敲门?反问:“我是你的朋友,请猜猜?”(请幼儿来猜猜是谁)。然后再看ppt,答:“哦,你是”,说:“我的朋友快快进来,快进来”。老师来扮演小兔子来小三班做客了。交换角色,带领幼儿熟悉歌词。

  2、今天,小兔子来我们小三班玩你们开心吗?“咚咚咚”又有客人来了,我们一起来仔细听一听。(教师范唱歌曲)小鸭子唱的真好听,我们一起来学一学,轻声的跟老师学唱歌曲。

  3、请幼儿来扮演小鸭子进行歌曲对唱,并交换角色来演唱歌曲。

  4、“咚咚咚”有客人来了,我们一起来问一问是谁?(另一位老师扮演客人)进行对唱。在让幼儿来扮演客人有感情的进行歌曲对唱表演。

  三、结束活动

  1、音乐游戏:幼儿扮演客人进行歌曲对唱。

  2、我们一起到小二班去做客吧。

谁在敲门教案2

  活动目标:

  1.学习有感情地对唱歌曲,并愉快地参与游戏。

  2.熟悉同伴名字,初步学习有礼貌地交往。

  活动准备:

  小猴及小熊的贴绒、布偶、头饰若干,节奏卡等。

  活动过程:

  一、练习节奏

  1.请小朋友听老师拍节奏,猜猜是什么小动物来了。

  2.出示贴绒小猴及节奏卡(××1×××一1)。小猴是按这个节奏跳出来的:“小猴,跳跳跳。”

  3.出示贴绒小熊,引导幼儿按节奏说“小熊,走走走”。

  (这个环节重点练习节奏。贴绒小猴、小熊随着节奏在节奏卡上跳跃,能使幼儿获得直观印象,自觉把歌词与节奏联系起来,为后面学习歌曲打下基础。)

  二、欣赏歌曲

  1.咦!小猴、小熊怎么竖起了耳朵?它们听到什么声音了吗?

  2.两位教师分别扮小猴、小熊对唱,幼儿完整欣赏。

  3.这首歌几个人唱?和其他歌曲有什么不一样?

  (教师神秘的表情和口吻很快把幼儿的兴趣调动了起来。两位教师的表演使幼儿很好地理解了什么是对唱。)

  三、学唱歌曲

  1.幼儿分句学唱一遍,重点练习“你是×××”这一句。(为使幼儿准确地掌握旋律,教师教唱时采用单手旋律伴奏。)

  2.幼儿整首跟唱两遍。教师提示幼儿最后一句要唱得轻巧、跳跃,表达高兴的心情。(整首跟唱时每次都替换填入幼儿的名字,能保持幼儿的兴趣,调动幼儿良好的`情绪体验。)

  四、师幼游戏

  1.教师扮客人敲门,幼儿扮主人,师幼对唱。

  2.师幼互换角色对唱。

  3.请几名声音较响亮的幼儿扮客人,与全班幼儿对唱。教师伴奏,并用眼神、手势提示。(表演时,客人与主人不同的空间位置较易使幼儿分清角色,多样的对唱方式,再加上教师眼神、手势的提示,能使幼儿始终保持浓厚的兴趣。)

  五、表演布偶

  1.小猴和小熊听了这么久,也学会了,我们来看他们表演好吗?(当幼儿感到疲劳时,布偶表演能再次引起幼儿的注意,并使他们在欣赏中得到休息。)

  2.小熊请小猴进屋后还可以怎样招待客人?(教师根据幼儿的回答即兴用布偶表演。)

  (教师设计提问并根据幼儿的回答即兴表演,既给了幼儿联系生活经验、积极思维的机会,又丰富、扩展了幼儿的交往经验。)

  六、集体表演

  1.一半幼儿扮小猴,一半幼儿扮小熊边对唱边表演,两个教师也各扮一种角色,与幼儿一同游戏。

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  2.视幼儿兴趣,鼓励幼儿互换角色再次表演。(为了避免幼儿在集体对唱时混淆角色,两个教师各扮一种角色与幼儿一同游戏。教师事先按“一猴一熊”的规律投放头饰,并以两把椅子为一单位进行摆放,使幼儿能很快和身边的伙伴结成对子,且有一定的活动空间,保证了游戏的顺利进行。)

  活动结束

  小朋友一起探讨。

谁在敲门教案3

  活动目标:

  1.学习有感情地对唱歌曲,并愉快地参与游戏。

  2.熟悉同伴名字,初步学习有礼貌地交往。

  活动准备:

  小猴及小熊的贴绒、布偶、头饰若干,节奏卡等。

  活动过程:

  一、练习节奏

  1.请小朋友听老师拍节奏,猜猜是什么小动物来了。

  2.出示贴绒小猴及节奏卡。小猴是按这个节奏跳出来的:"小猴,跳跳跳。"

  3.出示巾绒小熊,引导幼儿按节奏说:"小熊,走走走"。(这个环节重点练习节奏,贴绒小猴、小熊随着节奏在节奏卡上跳跃,能使幼儿获得直观印象,自觉把歌词与节奏联系起来,为后面学习歌曲打下基础。)

  二、欣赏歌曲

  1.咦!小猴、小熊怎么竖起了耳朵?它们听到了什么声音了吗?

  2.两位教师分别扮演小猴、小熊对唱,幼儿完整欣赏。

  3.这首歌几个人唱?和其他的歌曲有什么不一样?(教师神秘的表情和口吻很快把幼儿的兴趣调动了起来。两位教师的表演使幼儿很好地理解了什么是对唱。)

  三、学唱歌曲

  1.幼儿分句学唱一遍,重点练习"你是xxx"这一句。(为使幼儿准确地掌握旋律,教师教唱时采用单手旋律伴奏。)

  2.幼儿整首跟唱两遍。教师提示幼儿最后一句要唱得轻巧、跳跃,表达高兴的`心情。(整首跟唱时每次都替换填入幼儿的名字,能保持幼儿的兴趣,调动幼儿良好的情绪体验。)

  四、师幼游戏

  1.教师扮客人敲门,幼儿扮主人,师幼对唱。

  2.师幼相互换角色对唱。

  3.请几名声音响亮的幼儿扮客人,与全班幼儿对唱,教师伴奏,并用眼神、手势提示。

  五、表演布偶

  1.小猴和小熊听了这么久,也学会了,我们来看它们的表演好吗?(当幼儿感到疲劳时,而偶表演能再次引起幼儿的注意,并使他们在欣赏中得到休息。)

  2.小熊请小猴进屋后还可以怎么样招待客人?(教师根据幼儿的回答即兴用布偶表演。)

  六、集体表演

  1.一半幼儿扮小猴,一半幼儿扮小熊边对唱边表演,两个教师也各扮一种角色,与幼儿一同游戏。

  2.视幼儿兴趣,鼓励幼儿相互换角色再次表演。

谁在敲门教案4

  设计意图:

  小班刚入园的幼儿面对陌生的环境和陌生的老师、同伴,一时难以适应,为了让他们轻松愉快地记住同伴姓名,减少心理恐惧,尽快适应新环境,特设计此活动“谁在敲门”,这一歌曲简短有趣,我根据小班幼儿年龄特征,并利用新颖的游戏方式引导幼儿学习对唱歌曲,在激发幼儿兴趣的同时让幼儿初步学会有礼貌地交往。

  活动目标:

  1、学习有感情地对唱歌曲,并愉快地参与游戏。

  2、熟悉同伴名字,初步学习有礼貌地交往。

  3、在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。

  4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

  5、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  活动重点难点:

  活动重点:愉快参与游戏,并学会歌曲的对唱形式。

  活动难点:让幼儿集中注意力记住同伴姓名。

  活动准备:

  小猴及小熊的贴绒、布偶、头饰若干,节奏卡等。

  活动过程:

  一、导入部分:以情景表演的形式导入活动(1分钟)

  请幼儿听老师拍节奏,猜猜是什么小动物来了。

  (小猴出场,激发幼儿学习兴趣)

  二、基本部分:(通过欣赏、表演、游戏等形式,掌握乐曲基本旋律,并初步学习有礼貌地与人交往,从中感受参与游戏的愉悦)(18分钟)

  (一)引导幼儿掌握节奏(××1×××—1)(4分钟)、

  1、出示贴绒小猴及节奏卡(××1×××—1)。小猴是按这个节奏跳出来的:“小猴,跳跳跳。”

  2、出示贴绒小熊,引导幼儿按节奏说“小熊,走走走”。

  (这个环节重点练习节奏。贴绒小猴、小熊随着节奏在节奏卡上跳跃,能使幼儿获得直观印象,自觉把歌词与节奏联系起来,为后面学习歌曲打下基础。)

  (二)欣赏歌曲(通过欣赏歌曲,理解如何对唱歌曲)(3分钟)

  1、咦!小猴、小熊怎么竖起了耳朵?它们听到什么声音了吗?

  2、两位教师分别扮小猴、小熊对唱,幼儿完整欣赏。

  3、这首歌几个人唱?和其他歌曲有什么不一样? (神秘的表情和口吻很快把幼儿的兴趣调动了起来。两位教师的表演使幼儿很好地理解了什么是对唱。)

  (三)学唱歌曲(幼儿学唱歌曲,并掌握基本旋律,通过替换幼儿名字,使幼儿体验活动的'乐趣)(3分钟)

  1、幼儿分句学唱一遍,重点练习“你是×××”这一句。(为使幼儿准确地掌握旋律,教师教唱时采用单手旋律伴奏。)

  2、幼儿整首跟唱两遍。教师提示幼儿最后一句要唱得轻巧、活跃,表达高兴的心情。整首跟唱时每次都替换填入幼儿的名字,能保持幼儿的兴趣,调动幼儿良好的情绪体验。

  (让幼儿轻松掌握基本旋律,使幼儿始终保持浓厚的兴趣,联系生活经验,扩展幼儿交往的能力)

  (四)游戏:神秘的客人(通过角色表演对唱乐曲,进一步掌握歌曲旋律,同时初步学习有礼貌地接待客人)(4分钟)

  1、教师扮客人敲门,幼儿扮主人,师幼对唱。

  2、请几名声音较响亮的幼儿扮客人,与全班幼儿对唱。教师伴奏,并用眼神、手势提示。(表演时,客人与主人不同的空间位置较易使幼儿分清角色,多样的对唱方式,再加上教师眼神、手势的提示,能使幼儿始终保持浓厚的兴趣。)

  (本环节注重变换演唱形式,使幼儿在体验歌曲旋律的过程中更感受到了活动的乐趣所在)

  (五)表演布偶(通过欣赏布偶表演,又与一这下的生活经验联系,使幼儿在音乐中进一步学习有礼貌的交往方式)(4分钟)

  1、小猴和小熊听了这么久,也学会了,我们来看他们表演好吗?(当幼儿感到疲劳时,布偶表演能再次引起幼儿的注意,并使他们在欣赏中得到休息。)

  2、小熊请小猴进屋后还可以怎样招待客人?(教师根据幼儿的回答即兴用布偶表演。)

  (本环节设计提问并根据幼儿的回答即兴表演,既给了幼儿联系生活经验、积极思维的机会,又丰富、扩展了幼儿的交往经验。)

  3、集体表演

  (一半幼儿扮小猴,一半幼儿扮小熊边对唱边表演,两个教师也各扮一种角色,与幼儿一同游戏。) (活动结束)

  活动评价:

  此环节属于本次活动的结束部分,把幼儿从活动室带入实际生活,使幼儿在感受音乐的过程中,学会了基本的交往方式,本环节又体现了艺术领域与社会领域的整合。

  活动延伸:(2分钟)

  小结:今天小朋友不但表演了歌曲,咱们也学会了这方面的本领,还记住了许多小朋友的名字,也学会了要有礼貌地招待客人,小朋友回家后,也自己当一回小主人,招待一下家里的客人吧!(幼儿随音乐,开动小火车,离开活动室。)

  活动反思:

  歌曲《是谁在敲门》简短有趣,表现了主客两人对话的情景。特别是“你是×××”这句可任意替换幼儿或小动物的名字,是幼儿学习的兴奋点,能使幼儿较长时间地集中注意力。同时,和游戏相结合的对唱形式较新颖,易引起幼儿的兴趣,为幼儿所喜爱。另外,曲子为D调,四拍子,基本上是一字一音,音域、速度、结构均符合小班幼儿的年龄特点。 但是也有存在一些不足之处,就是备课过程中忽略了备幼儿这一环节,应该在课前深入了解本班幼儿,由于幼儿智商、情商等因素差异是客观存在的,但每位幼儿都有其自身优势,我们要用发展的眼光、辩证的思想看待孩子,研究幼儿的心理特点,探索不同层次的潜质。教师要做到尊重差异和承认差异,幼儿实际情况出发,根据不同的情况有的放矢地备课。备课中要利用多种反馈渠道,积极创设师幼之间、幼幼之间交流的条件和情境,尽可能为每一名幼儿提供施展才华的机会,应注重在教学中进行分层指导、因材施教。

谁在敲门教案5

  活动目标:

  1、学习有感情地对唱歌曲,并愉快地参与游戏。

  2、熟悉同伴名字,初步学习有礼貌地交往。

  活动准备:小猴和小熊的贴绒、布偶、头饰若干,节奏卡等。

  活动过程

  一、练习节奏

  1、请小朋友听老师拍节奏,猜猜是什么小动物来了。

  2、出示贴绒小猴及节奏卡(XX│XXX─│)。小猴是按这个节奏跳出来的:“小猴,跳跳跳。”

  3、出示贴绒小熊,引导幼儿按节奏说“小熊,走走走”。

  (这个环节重点练习节奏。贴绒小猴、小熊随着节奏在节奏卡上条约,能使幼儿获得直观印象,自觉把歌词与节奏联系起来,为后面学习歌曲打下基础。)

  二、欣赏歌曲

  1、咦!小猴、小熊怎么竖起了耳朵?他们听到什么声音了吗?

  2、两为教师分别扮小猴,小熊对唱,幼儿完整欣赏。

  3、这首歌几个人唱?和其他歌曲有什么不一样?

  (教师神秘的表情和口吻很快把幼儿的兴趣调动了起来。两为教师的表演使幼儿很好地理解了什么是对唱。)

  三、学唱歌曲

  1、幼儿分句学唱一遍,重点练习“你是XXX”这一句。

  (为使幼儿准确地掌握旋律,教师教唱时采用单手旋律伴奏。)

  2、幼儿整首跟唱两遍。教师提示幼儿最后一句要唱得轻巧、跳跃,表示高兴的心情。

  (整首跟唱时每次都替换填入幼儿的名字,能保持幼儿的兴趣,调动幼儿良好的情绪体验。)

  四、师幼游戏

  1、教师扮客人敲门,幼儿扮主人,师幼对唱。

  2、师幼互换角色对唱。

  3、请几名声音响亮的幼儿扮客人,与全班幼儿对唱。教师伴奏,并用眼神、手势提示。

  (表演时,客人与主人不同的空间位置较容易使幼儿分清角色,多样的对唱方式,再加上教师眼神、手势的提示,能使幼儿始终保持浓厚的兴趣。)

  五、表演布偶

  1、小猴和小熊听了这么久,也学会了,我们来看他们表演好吗?

  2、小熊请小猴进屋后还可以怎样招待客人?(教师根据幼儿的回答即兴用布偶表演)

  (教师设计体温并根据幼儿的`回答即兴表演,既给了幼儿联系生活经验、积极思维的机会,又丰富、扩展了幼儿的交往经验。)

  六、集体表演

  1、一半幼儿扮小猴,一半幼儿扮小熊边对唱边表演,两个教师也各扮一种角色,与幼儿一同游戏。

  2、视幼儿兴趣,鼓励幼儿互换角色再次表演。

  (为了避免幼儿在集体对唱时混淆角色,两教师各扮一种角色,与幼儿一同游戏。教师事先按“一猴一熊”的规律投放头饰,并以两把椅子为一单位进行摆放,使幼儿能很快和身边的伙伴结成对子,且有一的活动空间,保证了游戏的顺利进行。)

谁在敲门教案6

  活动目标:

  1、有感情地运用对唱形式表现歌曲,并掌握节奏型ⅹⅹⅹ–︱

  2、体验在游戏过程中带来的快乐。

  活动准备:小鸡、小鸭、小猫的头饰及图片,门,图谱、节奏卡。

  活动过程:

  一、用小动物的叫声学打节奏。

  1、练习节奏型ⅹⅹ︱ⅹⅹⅹ–︱

  师:小朋友,你们知道小鸡是怎么叫的?说的真好(幼:叽叽叽)

  师:今天我们班上来了一群小鸡,出示小鸡的图谱

  它会怎么叫呢?(幼:叽叽叽)

  师:一只小鸡叫一声,我们一起来学一学。

  出示有延长音的小鸡节奏图谱。

  师:咦,后面多了个什么?(幼:小横线)有了这个小尾巴,小鸡会怎么叫呢?谁来学一学?到了小尾巴这怎么办呢?

  师:我们来听一听。

  教师示范,念出节奏。

  师:我的声音到这怎么啦?

  幼:声音长了一点。

  师:听得真仔细,我们一起来学一学。

  再来学学小猫叫。

  二、欣赏歌曲

  1、师:小朋友学的真好。今天小鸡家来了一位客人,(出示图谱,并贴上小鸡的头饰)听,是谁在敲门?

  师:这首歌是几个小动物唱的?(幼:2个)哪两个(幼:小鸡和小猫)他们是怎么唱的?和我们以前学过的歌有什么不一样?他们是不是一起唱的?(幼:不是,他们是一人一句的唱的。)

  三、幼儿学唱歌

  1、师:小朋友说的真好,他们是一人唱一句(贴头饰)来唱歌的。

  2、师:歌里小鸡是怎么问的.?我们一起再来听一听。(撕开遮挡纸)小鸡是怎么问的?我们一起来学学小鸡是怎么唱的?

  小猫是怎么回答他的?我们再来听听小猫是怎么回答的?(撕开遮挡纸)小猫怎么回答的?(幼:你的朋友来看你,请开门,我是小猫,喵喵喵—)

  我们一起来学学小猫唱的。我们再来学一学。请个别幼儿起来学一学。

  师:小鸡又是怎么唱的

  (幼:我的朋友快进来,快进来)

  我们一起来学一学。

  2、再次欣赏歌曲

  师:原来小鸡家来的这位客人是小猫,让我们完整地再来听一听这首歌,会唱的宝宝跟着唱。

  3、我们跟着琴完整的学一学。

  4、小朋友唱的真好听,老师想听你们唱一唱。

  四、师幼游戏

  1、教师扮演小鸡,幼儿扮演小猫

  师:小朋友唱的真开心,我想跟你们玩一个好玩的游戏,歌曲里有两个小动物,你们想扮演谁?

  这样吧,我们来商量一下,我先来扮小鸡,你们来扮小猫,等一下我们再来换。

  看好了,有小鸡头饰的部分我来唱,有小猫头饰的部分你们唱

  2、师幼互换角色对唱

  师:我们来换一下,你们来扮演小猫,我来扮演小鸡,有小鸡头饰的是你们唱的,小猫的我来唱,小鸡先唱。

  3、幼儿自主选择扮演的角色

  师:现在,想扮演小鸡的就坐在小鸡这边,想扮演到小鸡家作客的小动物坐在另一边,我们再来玩一玩。

  五、结束部分

  师:今天我们学了一首好听的歌,我们去告诉隔壁班的宝宝吧。

谁在敲门教案7

  教学分析:

  小小班新生面对陌生的环境和陌生的教师、同伴,一时难以适应,要记住同伴的名字更是困难的。怎样让他们轻松愉快地记住同伴姓名,进而逐步融入集体呢?我设计了这个活动。

  歌曲《是谁在敲门》简短有趣,表现了主客两人对话的情景。特别是“你是xxx”这句可任意替换幼儿或小动物的名字,是幼儿学习的'兴奋点,能使幼儿较长时间地集中注意力。同时,和游戏相结合的对唱形式较新颖,易引起幼儿的兴趣,为幼儿所喜爱。另外,曲子为D调,四拍子,基本上是一字一音,音域、速度、结构均符合小小班幼儿的年龄特点。

  教学目标:

  1.学习有感情地对唱歌曲,并愉快地参与游戏。

  2.熟悉同伴名字,初步学习有礼貌地交往。

  教学重难点:

  1.有感情地对唱歌曲,并愉快地参与游戏。

  2.熟悉同伴名字,初步学习有礼貌地交往。

  教学准备:

  小猴及小熊的贴绒、布偶、头饰若干,节奏卡等。

  教学方法:

  练习法、讲述法、表演法。

  教学过程:

  一、练习节奏

  1、请小朋友听老师拍节奏,猜猜是什么小动物来了。

  2、出示贴绒小猴及节奏卡(xx1xxx一1)。小猴是按这个节奏跳出来的:“小猴,跳跳跳。”

  3、出示贴绒小熊,引导幼儿按节奏说“小熊,走走走”。

  (这个环节重点练习节奏。贴绒小猴、小熊随着节奏在节奏卡上跳跃,能使幼儿获得直观印象,自觉把歌词与节奏联系起来,为后面学习歌曲打下基础。)

  二、欣赏歌曲

  1、咦!小猴、小熊怎么竖起了耳朵?它们听到什么声音了吗?

  2、两位教师分别扮小猴、小熊对唱,幼儿完整欣赏。

  3、这首歌几个人唱?和其他歌曲有什么不一样?

  (教师神秘的表情和口吻很快把幼儿的兴趣调动了起来。两位教师的表演使幼儿很好地理解了什么是对唱。)

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