20以内进位加法教案

20以内进位加法教案（精选20篇）

　　作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的20以内进位加法教案，欢迎阅读与收藏。

　　20以内进位加法教案 篇1

　　教学目标：

　　1、该部分包括回顾整理和综合练习两项内容。回顾整理是借助图画引导学生对单元知识的回顾。

　　2、通过回顾整理20以内数的进位加法和退位减法，引导学生说出想到了加减法的哪些知识，引起学生的思考。

　　3、通过学生的摆一摆、想一想、说一说，在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的'进位加和退位减的计算方法。

　　教学重难点：

　　通过学生的摆一摆、想一想、说一说，在操作中进一步理解加减法的意义和他们之间的内在联系，巩固20以内数的进位加和退位减的计算方法。

　　教具准备：

　　教科书、学具。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　小朋友，前面我们学习了20以内的数的进位加和退位减。你们学得不错。这节课老师准备领小朋友作一下回顾整理。相信你肯定能做得很好。

　　二、复习整理。

　　1、引导学生看图：从图中你看到了什么？学生先进行小组交流，然后全班交流。

　　2、我们先来看蓝旗区：两位小朋友在做什么？我们也来做游戏好吗？

　　学生两人一组反复进行进位加法的练习。

　　3、黄旗区：他们在做什么？四位小朋友与老师在做抽读卡片游戏。由一位小朋友说得数，其他人抽取相应的算式卡片。请找出得数是11、1218的算式。

　　4、绿旗区：是找算是规律的练习。教学时要应加以扩展，扩大练习量和灵活性。

　　5、把减法算式按得数分组。每人一套算式卡片，通过小组合作，进行分组找规律记得数。

　　6、红旗区：整理20以内数的进位加法表。教师引导学生观察加法表，根据横着看第一行的书都是11，竖着看第一列都是9加几的提示，教会观察的方法。学习时，小组分工合作，按找规律、选卡片、填位置的程序进行。

　　7、紫旗区：整理20以内数的退位减法表。整理程序同红旗区。

　　三、拓展练习。

　　说一说，这节课你你有什么收获？你觉得在我们生活中哪些知识用到了加法？哪些知识用到了减法？

　　20以内进位加法教案 篇2

　　教学目标：

　　1、通过做练习，帮助学生理解20以内数的进位加法。

　　2、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的.乐趣。

　　教学重点：

　　掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算。

　　教学难点：

　　加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。

　　教学过程：

　　1、第一题：是通过给出实物图和相应的算式，让学生圈一圈，算一算，能过让学生动手操作，进一步理解凑十法的过程。让生交流第一小题后，再让生做第二小题。或让生独立完成。

　　2、游戏。（小组说加法算式）

　　游戏规则：说得数是11的算式，就要把得数是11的算式如9 + 2、8 + 3等全部找出来；说9加几的算式，就要把9加几的算式如9 + 2、9 + 3等全找出来。学生除了说得数是11的算式，还可以说得数是12、13、14、15等的算式，还可以说8加几、7加几等的算式。该游戏应采取小组合作的方式完成。

　　3、找朋友连线。

　　先让学生明白小袋鼠和小猫为什么连起来了，知道得数相同的是朋友，然后再独立的进行找朋友连线。如果将这道题制作成卡片，在同学之间进行类似的找朋友游戏，可使学生觉得更有趣。

　　4、看谁算得又对又快。

　　教师先让学生进行口算，填写得数，再订正结果时，让学生观察、比较算式，初步体会一个加数不变，另一个加数变化，和也随着变化的关系。不要求学生说出规律，只要能有体验就可以了。

　　5、拔萝卜。

　　（1）引导学生看图（两只小兔正在用力的拔萝卜，一只小兔身边放着7只萝卜，另一只小兔身边放着4只萝卜。）

　　（2）根据观察，你能提出什么问题？

　　（3）独立列算式，集体订正。

　　6、游乐场。

　　（1） 来到游乐场，你看到了什么？

　　（2） 你能提出哪些加法问题？同位互相说一说。

　　（3） 指名说问题，大家一起解答。

　　一共有多少个学生？

　　一共有多少朵花？

　　一共有多少棵大树？

　　7、课堂小结：谈谈本节收获。

　　20以内进位加法教案 篇3

　　教学目标：

　　1、复习20以内的进位加法的计算方法，加强学生的整理能力。

　　2、培养学生的计算能力。

　　3、充分发挥学生的主动权，培养学生积极主动的学习的兴趣。

　　教学重点、难点：进位加法的计算方法

　　教学过程：

　　一、导入：

　　这节课我们来复习20以内数的进位加法。

　　二、复习

　　1、学生拿出学具袋中的'进位加法卡片，学生自己整理，小组合作进行整理。

　　教师参与学生的合作

　　2、学生说说自己的整理过程

　　3、请你观察你的整理结果，说说你发现了什么规律？学生说一说

　　横着看：

　　竖着看：

　　斜着看：

　　4、你在做的时候应该怎样计算？

　　学生说计算方法。用凑十法

　　三、课堂练习：

　　1、请你自己选择你喜欢的算式计算，在作业本上写一写。

　　2、学生计算

　　四、独立作业：与家长做口算卡

　　五、课堂小结：

　　说说你学会了什么？

　　20以内进位加法教案 篇4

　　教学目标

　　1、在学生掌握9、8、7、6加几的进位加法基础上，运用迁移类推法，掌握5、4、3、2加几的加法。

　　2、能熟练应用交换两个加数的位置，来计算5、4、3、2加几。

　　3、培养学生的创新意识，得出多样化的算法。

　　教学重点

　　使学生熟练计算5、4、3、2加几的加法。

　　教学难点

　　使学生掌握5、4、3、2加几的计算方法。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　修改调整

　　一、谈话导入

　　教师出示口算题卡。

　　9+5？？？9+3？？？8+5？？？8+3？？？？9+4

　　9+2？？？8+4？？？7+5？？？6+6？？？？6+8

　　7+6？？？7+8？？？9+6？？？9+9？？？？8+8

　　让学生看题说得数，并选择其中一两道题让学生说一说自己是怎样快速算出来的。

　　教师：大家都能用不同的`方法来计算9、8、7、6加几的式题，真不错！今天我们就继续用这些方法来学习5、4、3、2加几。（板书课题）

　　二、探究新知

　　1、教学例题4。

　　教师出示例题1：5+7=□？5+8=□？？4+8=□？？3+9=□，让学生独立计算，然后和同桌互相说说自己的算法。

　　2、提问：怎样想才能很快说出得数？

　　学生汇报自己的算法。

　　3、教师组织学生比较，体会用交换加数的位置来计算，这种方法更快一些。

　　三、反馈完善

　　1、完成教材第95页“做一做”第1~3题。

　　（1）第1题要求学生独立完成。

　　（2）第2题让学生一组一组地完成后，教师引导学生观察：每一组题都是上下对应的，上面是大数加小数，下面是相应的小数加大数。

　　（3）第3题让学生独立完成。

　　2、完成教材第95页数学游戏。

　　教师组织学生以游戏形式展开。

　　3、完成教材第96页练习二十二第1~5题。

　　四、反思总结

　　通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

　　五、课堂作业

　　20以内进位加法教案 篇5

　　教学内容：

　　人教版教材第97页“20以内进位加法”例5

　　教学目标：

　　1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。

　　2、初步感受解决问题的思考过程，体验同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法解决。

　　3、感受数学在日常生活中的作用

　　教学重点：

　　引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考，用不同的方法来解决”的学习方法。

　　教学难点：

　　培养学生用数学的能力。教学准备：多媒体课件、口算卡片

　　教学过程：

　　一、学习准备：课前谈话交流

　　二、探索研究：“学新知”

　　1、课件出示图片：让学生初步感受“从不同的角度观察同一个物体，看到的物体形状是不同”。（引出课题）

　　2、（出示主题图）看，一（3）班小朋友参加了一次文艺汇演。瞧！他们来了。提问：

　　①从图中知道了什么？

　　②同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？

　　③问题是什么？把知道了什么和问题是什么连起来说一说。

　　3、解题。提问：求一共有多少人？

　　①要求一共有多少人？该怎么样解决这个问题呢？

　　②学生独立思考。

　　③学生把自己的想法与小组同学说一说，小组讨论解决问题的方法。

　　④汇报：A、数出前后两排的人数，再加起来。---------后排有8人。---------------前排有7人。所以，8＋7＝15（人），一共有15人。B、按性别数，将男生和女生的人数加起来。

　　1（男生有9人）（女生有8人）所以，9＋6＝15（人），一共有15人。

　　4、提问：这两种解答方法有什么不同？有什么相同的.地方？为什么两个算式的结果都是15人呢？我们是怎样解决这个问题的？

　　5、小结：从不同的角度观察这幅图，提取了不同的数学信息，但都是把这两部分合起来，所以用加法。

　　三、巩固练习：“我能行”

　　1、求一共有多少只猴子？（课件出示）问：

　　①从图中你知道了什么？

　　②要求的问题是什么？③你想怎么解答？

　　④还可以怎么解答？

　　⑤都是求“一共有多少只猴子？”，两种解答方法有什么不同？

　　2、教材第97页“做一做”。求：一共有多少只天鹅？（课件出示）问：

　　①从图中你知道了什么？

　　②要求的问题是什么？

　　③你想怎么解答？

　　④还可以怎么解答？

　　⑤都是求“一共有多少只天鹅？”，两种解答方法有什么不同？

　　3、想一想。问：这几道题目有什么相同的地方？小结：这几个题目都是求“一共有多少”，表示把它们都合起来。（都用加法计算）

　　四、盘点收获：“我很棒”今天的学习，我学会了？

　　五、布置作业。

　　20以内进位加法教案 篇6

　　教学目标

　　1、知识目标：让学生通过练习，巩固提高学生的计算能力，使学生会用加法和减法解决简单的问题。

　　2、能力目标：要培养学生观察，收集信息的能力，以及从多角度思考问题，用不同方法解决简单问题的能力。

　　3、情感目标:让学生能够在用数学知识解决问题的过程中体验成功，激发学习数学的兴趣，并感受到数学在生活中的作用。

　　教学重难点

　　根据创设情景收集数学信息,并提出数学问题;能从多个角度思考问题,用不同的方法解决问题。教学课时

　　１课时

　　教学准备

　　多媒体课件，口算卡片，小五星

　　教学过程

　　（一）复习引知

　　（5分钟左右）

　　1.师生拍手对口令

　　师：１０可以分成几和８？

　　７和几可以组成１０？

　　2.看口算卡片，开火车说得数。

　　3.看图片提出数学问题,并列算式解答。

　　（二）情景引入，自主探索

　　(谈话引入，出示草原课件图)（15分钟左右）

　　1.师：小朋友们，今天有一位可爱的小天使会带我们去美丽的大草原玩,小天使说她还会把她的礼物送给爱动脑筋又听话的好孩子,你们想去吗?想得到小天使的礼物吗?那我们现在就出发吧!

　　2.师:看看,草原上都有什么动物啊?2生:小兔子。

　　师：听小天使说什么呢？“你能提出一个什么数学问题吗？”（出示课件和录音）

　　3.先让学生独立思考，然后分成小组，讨论自己的解决办法，并写出来，老师巡视指导，最后展示学生作业,并用课件演示。

　　4.老师板书出算式，并让学生说说如何计算的。表扬“凑小数”的学生。

　　(三)巩固练习，体验成功(出示小羊图)（10分钟左右）

　　1.（1）师:看看,草原上又来了一群可爱的小羊,你们还能提出数学问题吗?先让学生独立思考，然后请几名学生回答后，其余学生在纸上列出算式，并解答。

　　（2）展示学生作业，并请学生说说“凑十法”的过程。

　　2．你们还能提出其它问题吗？

　　（如果学生有困难，老师再提示引导）

　　3师：今天我们帮小天使解决了那么多难题，小天使可高兴了，她说要谢谢你们呢！（出示小天使画面和声音）

　　（四）联系生活，应用实践（8分钟）

　　1．请学生提一个生活中的'数学问题，然后其他学生解决问题。

　　2．完成书上107页练习。

　　小结：（2分钟）今天我们又学会了用我们学过的知识解决问题，而且还学会了用不同的方法去解决，老师真为你们感到高兴，老师也希望你们在生活当中也能够在遇到问题的时候，勇敢的面对它，做生活的有心人和一个真正勇敢的人。

　　20以内进位加法教案 篇7

　　游戏目的：本游戏通过“和小鱼交朋友”这一儿童化的情境，激发学生进行口算练习的兴趣，使他们为了能和小鱼成为好朋友自觉地进行练习，从而提高口算速度。

　　游戏场景：此游戏是针对一年级学生的，需要在老师的动作指导下完成游戏，并达到游戏的目的：20以内的进位加法和退位减法。

　　游戏时间：5分钟左右。

　　游戏难度：中级

　　适合年级：本游戏适用于六年级“圆柱的认识“一课的.课尾，作为对圆柱体概念的巩固及延伸。

　　游戏人数：全班游戏准备：

　　（1）奖品“小鱼”若干条。

　　（2）游戏记录纸。

　　游戏过程：

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　课件演示：伴随着优美的轻音乐，一条条不同颜色的小鱼从左向右欢快地游过，每条小鱼身上都写有不同的数。

　　师：（结合课件描述）大家快来看，咱们的电脑里游来了很多漂亮的小鱼。今天的数学课咱们就和这些小鱼交个朋友，一起做游戏！

　　（学生的积极性一下子被调动了起来，都跃跃欲试）

　　2、说明游戏方法。

　　师：这些漂亮的小鱼儿可灵活了，要想和它们成为好朋友。

　　大家还得花点功夫。怎么样，有信心吗？

　　所有的学生都大声回答：有！

　　师：那就请大家听清楚要求。等会儿屏幕的上方会出现一道题目，请你们用最快的速度算出得数，然后从这些游动着的小鱼中，找出身上写有这个得数的那条，站起来大声地说出小鱼的颜色。谁找得快又说得准，这条小鱼就成了他的好朋友。明白了吗？

　　3、开始游戏。

　　师：大家准备好了吗？请睁大你们的眼睛，别放过与任何一条小鱼做朋友的机会。

　　课件出示题目“8+9”，同时屏幕的下方游过一条条写有不同数字且颜色不同的小鱼。

　　学生计算并找小鱼，找到了就说出该条小鱼的颜色。

　　教师进行评定，如果找对了，就奖给该条小鱼；找错了，就请其他小朋友帮忙重找。

　　依次出现题目：15—7、6+6、13—9、10+5。

　　（1）同桌轮流进行。

　　师：看样子，大家都想让小鱼成为自己的好朋友，那我们就给每个小朋友一次机会。下面我们同桌两个小朋友轮流进行，先请左边的小朋友来找小鱼，右边的小朋友负责判断、记录；然后请右边的小朋友找小鱼，左边的小朋友负责判断、记录。每个小朋友都要计算5道题目，只有答对4题以上才能和小鱼成为好朋友。

　　课件依次出示5道题目：13—7、5+8、10+10、17—3、6+9。

　　一名学生找、另一名学生判断，然后交换进行。（两次题目不同）小结反馈，发给答对4题以上的小朋友每人一条小鱼。

　　（2）游戏提示：

　　本游戏把原本枯燥的口算练习融入在“和小鱼交朋友”的游戏中，充分调动了学生的口算积极性，使他们在紧张而快乐的气氛中，不断提高计算能力。而且本游戏的设计让学生不仅需要计算，还需要从众多答案中找到正确答案，这有利于培养学生的观察能力，发展思维的敏捷性。

　　本游戏还适用于“100以内整十数加减整十数”、“两位数加减一位数和整十数”以及“表内乘除法”的口算练习中。

　　课后思考：

　　通过玩本游戏，同学们是否已经掌握了20以内的退位加减法，需要了解更多20以内退位加减法的口算题，可以关注下面的公众号，回复20，即可获得20以内加减法口算题一套。

　　20以内进位加法教案 篇8

　　【教学目标】

　　1、掌握求总数的实际问题的解题方法。

　　2、培养学生观察，收集信息的能力以及从不同角度去思考，用不同的方法来解决简单问题的能力。

　　3、让学生能够在用数学知识解决数学问题中的过程中体验成功，激发学习数学的兴趣，并体会到数学就在我们身边。

　　【重点】

　　掌握同一个问题可以从不同角度去思考，用不同的方法来解决的学习方法。

　　【难点】

　　培养学生解决问题的能力。

　　【教法与学法】

　　1、教法：运用情境演示法，帮助学生掌握从不同角度，用不同方法解决同一个问题。

　　2、学法：采用合作探究法，小组内共同合作从不同角度思考，用不同方法解决同一个问题。

　　【教学准备】

　　多媒体，教学PPT情境图，学具等

　　【教学过程】：

　　一、以图激情，谈话导入

　　师：小朋友，今天老师想带你们一起好好的玩一玩，好吗？（播放元旦快乐的图片。）师：大家认不认识这些字？

　　师：对！今天是20xx年12月16日，再过几天就是元旦了，元旦就是阳历的新年，到了这一天，全世界的人们都会用他们喜欢的方式来庆祝元旦，（播放一组世界人民庆祝元旦的图片，请学生认真欣赏。）

　　在20xx年的元旦即将来临之际，大家想不想和老师一起来提前体验一下过元旦的乐趣啊？（想）

　　既然这么多小朋友都想，那么大家就要会倾听，爱动脑，敢于表现自己了，因为每到一处都需要我们用20以内进位加法来解决问题才能继续往下玩了，敢接受挑战吗？

　　好！那我们开始吧！

　　二、探求新知，明白思路

　　师：第一站在学校里，同学们已经为节日的到来准备好了，瞧！小朋友们排着整齐的队伍手舞足蹈地欢迎大家呢！仔细观察，要用数学的眼光去发现哟！（出示课本97页主题图，引导学生说图意。）

　　师：观察这幅图，你知道了什么？你说，你说，观察的仔细说得也很棒你们是说：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）

　　师：同一幅图，为什么观察到的信息不一样呢？你的小手举得最好了，你来说--声音真响亮。

　　师：要解决的问题是什么？

　　师：谁能完整地说说这幅图的意思？哦，都想说，那就跟你们的小组伙伴说说吧，说得那么认真那么激烈，我也想听听，请你说---真不错！你也说说---你的表达就更完整了，我们掌声送给他。第一张小花奖给你

　　师：要求“一共有多少人？”，该怎样解答呢？

　　下面你就用自己的学具摆一摆，也可以画画，再把解答方法写下来，师：大家都解答出来了吗？一共有多少人呢？

　　（指名说，说出两种方法自己是怎样摆，怎样画的，代表的意思是什么。）师：平时你很少举手的，今天的你是我们的.榜样，你来说你是怎样摆的？---说得太棒了，小朋友都情不自禁为你鼓掌。这张是奖励给你的。

　　师：刚才我看到你画得很好，你来说说？

　　师：小朋友，你们都像他一样把你怎样摆，怎样画的，代表的意思是什么跟同桌说说

　　师：小朋友们都是用加法算出“一共有多少人？”的，谁来说一说为什么用加法算呢，你是怎么想的？你来说，———说得很好，你的声音再大点就更完美了。掌声鼓励一下。

　　老师小结：虽然数学信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把这两部分合起来，所以都用加法。

　　师：他们的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴说说，（小组讨论）首先，相同的地方有？你来说，谁来补充？那不同的地方呢？请你说—你是个爱动脑的好孩子，第三朵花我就送给你。

　　师：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法计算解决这个问题，为什么列出的算式不一样呢？你来--你说的是：从不同角度思考，可以用不同的方法来解决同一个问题。太精彩了！

　　师引导小结：一起回忆一下，我们是怎样解决这个问题的。（引导学生说步骤：

　　1、从图中你知道了什么？

　　2、要求的问题是什么？

　　3、你想怎么解答？

　　4、还可以怎样解答？）还有，同一个问题可以从不同角度思考，可以用不同的方法来解决

　　三、边游边学，巩固梳理

　　（一）师：这一关过了，再去看看还有什么节目呢？快看孩子们正在排练元旦那天的舞台剧呢？

　　出示书99页练习二十三第1题图

　　师：小组按我们解决问题的步骤讨论，不是很清楚的可以根据提示来解题，也可以用自己的方法来解决这道题。

　　师：“一共有多少人？”你用什么方法解决？快快把你的解决方法写下了。你用什么方法？算式是？板书：

　　小手一个比一个举地高，都想说，老师看看谁坐的最精神，你说，哦！你是说男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）

　　戴头饰的有9人，没戴头饰的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不仅说了解答方法把图意和问题也完整说出来了，奖励你一朵小红花。

　　师：都是求“一共有多少人？”两种解答方法有什么不同？你是爱动脑的孩子，你来说---真了不起！

　　师小结：我们也是跟刚才一样，按步骤找数学信息、列出数学算式、写出答案，从不同角度去思考，用两种方法解答了这道题。

　　（二）除了开展丰富精彩的活动，校园里还会张灯结彩来欢庆元旦，我们来看校园里挂的这些灯笼。

　　出示书99页练习二十三第3题图

　　咱们又发现了哪些数学信息？你坐得很精神，你来--—谁还想说？你来说---观察得真认真.师：要解决的问题是什么？你说---真不错！

　　师：谁能完整地说说这幅图的意思？哦，这么多人都想说，这样，你先说给同桌听，比比你们俩谁说得完整，谁来说给我们大家听，你来---真棒！你来---说得很好，真了不起！这张是奖给你的了。

　　（三）好，懂得了方法我们就更自信，勇敢地大步向前了。走出校门，过节大家也想去外面转转吧！别着急，下一站——动物园，在这里，有一群快乐的天鹅。

　　出示书97页“做一做”天鹅图

　　师：那我们仔细观察，

　　1、从图中你知道了什么？

　　2、要求的问题是什么？

　　3、你想怎么解答？

　　4、还可以怎样解答？

　　同桌一起说一说，不清楚的可以根据提示说。师：这一题你是怎么解决的？你说---哦：

　　（1）左边有7只天鹅，右边有7只天鹅，一共有多少只天鹅？7+7=14（只）观察的非常仔细，用的方法也很对。还有第二种方法，你接着说---

　　（2）白天鹅有8只，黑天鹅有6只，一共有多少只天鹅？8+6=14（只）太棒了！

　　（四）数清楚了天鹅，我们不打扰快乐的天鹅了接下来我们走进一片葱茏的树林，瞧！一群热情好客的猴子也盼着小朋友们去跟他们一起玩耍。

　　出示猴子图

　　先观察好，能说出图意，又能解答出来的同学举手。太棒了！

　　师：你的答案是？--

　　（1）树上有5只猴子，树下有8只猴子，一共有多少只猴子？5+8=13（只）

　　（2）大猴子有7只，小猴子有6只，一共有多少只猴子？7+6=13（只）你们赞同吗？说的太好了

　　小结:同学们一路闯关表现得非常勇敢，积极，那么现在大家静下来好好回想一下我们今天所遇到的问题有什么相同的地方？

　　1、这几个题目都是求“一共有多少”，表示把它们都合起来。（都用加法计算）

　　2、同一幅图，观察到的信息不一样，解决的方法也不一样。

　　只要仔细观察，我们能从同一幅图里看到不一样的东西。

　　这俩幅图也藏着谜，你发现了吗？

　　出示图片

　　太厉害了！猫和老鼠，一个白花瓶和两个黑人头。好！最后这朵花是你的了。

　　四、课堂小结

　　1、师小结：同一个问题可以从不同角度思考，可以用不同的方法来解决。记住，一定要用心去发现，用脑去思考哟！

　　2、师问：这节课马上就结束了，在这节课里，你们有哪些收获呢？你们玩得开心吗？

　　20以内进位加法教案 篇9

　　一、教材中的“用数学”编排在计算当中，要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得解决问题的全过程。

　　二、教学目标：

　　1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

　　2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

　　3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

　　三、教学重难点：

　　1、动手操作，让学生理解和掌握“凑十法”，发现20以内进位加法的规律。

　　2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。

　　3、解答有图有文字的应用题的方法。

　　四、教学手段的应用：

　　1、充分利用主题图。

　　2、让学生动手摆小棒。

　　3、运用口算卡片，使学生熟练地进行计算。

　　五、教学方法：

　　1、自主探究，合作交流法。

　　2、观察法、实物操作法。

　　六、教学思路：

　　本节教材开始教学20以内的进位加法的口算加法。教材分为两段进行编排，第一段是9加几的口算加法，第二段是“用数学”。

　　这部分内容可以用3课时进行教学。可以安排2课时教学9加几的内容，并在课堂上进行巩固练习的混合练习。完成练习十七中的习题，可以安排1课时教学“用数学”的内容，并在课堂上进行9加几和10以内加减法的练习完成练习十八中的习题。

　　教学例子时，要出现运动会全景挂图，幻灯投影（课件），并用语言描述生龙活虎的比赛场面，吸引学生“入场”。

　　教学例题时，要让学生自己摆一摆，使学生在操作中体验凑十法的过程，从而理解进位加法的算理，掌握计算方法。如计算9加速度时，先让学生在左边摆出九根红色小棒，在右边摆3根绿色小棒，然后可以启发学生想：怎样把凑成10？可以多摆几次，边摆边就，使学生头脑中形成凑十的表象，可以加深学生对凑十法的理解，帮助学生更好地掌握凑十法。

　　这部分内容可以用4课时进行教学。可以安排2课时教学8、7、6加几的内容，并在课堂上进行巩固和混合练习，完成练习十九中的习题。可以安排2课时教学“用数学”的内容，阈在课堂上练习所学20以内的进位加法和10以内的.加、减法式题，完成练习二十中的习题。

　　教学例1时，利用学习9加几的基础，要让学生独立用小棒摆出把8凑成10的过程，以加深对凑十法的感性认识。在操作的基础上，让学生说出用凑十法计算8 5的口算过程，强化了”把凑成10，就把另一个加数分成2和几的认识，为学生掌握8加几的计算方法打好基础。

　　教学例3时，放手让学生独立计算89，教师引导学生说出计算的方法。

　　这些内容要求学生用学过的知识完成这些计算。教科书第110页“复习”，复习前面学过的进位加法式题。为用交换加数的方法计算5、4、3、2加几做好准备。

　　这部分内容可以用3课时进教学，教学5、4、3、2加几的内容，并在课堂上进行巩固练习和综合练习，完成练习二十一中的习题。

　　例1（110页），在5 7=5 8=的下面配有教师提出问题的图，意在引导学生用7 5，8 5想出得数，使学生初步学会交换加数的方法计算。

　　例题（第110页）只给出算式。要求学生用学过的8 49 3算出4 83 9的得数，以巩固用交换加数的方法计算小数加大数。

　　20以内进位加法教案 篇10

　　教学内容：

　　人教版一年级上册

　　教学目标：

　　1．通过整理和复习，帮助学生进一步掌握20以内进位加法的计算方法，提高计算能力。

　　2．引导学生认真仔细地观察，培养学生观察、比较的能力。

　　3．通过数学活动，激发学生的学习兴趣，提高练习效率。

　　4．培养学生与人合作交流的意识和能力。

　　教学重点：

　　20以内进位加法的计算，能灵活的运用。

　　教学难点：

　　自主探索加法表的排列规律。

　　教学准备：

　　教学课件、算式卡片，加法表格。

　　教学过程：

　　一．创设情景

　　师：小朋友们，喜欢看动画片吗？生：喜欢。

　　师：今天老师带来了一个动画片里的形象（PPT出示灰太狼），认识吗？

　　生：灰太狼。

　　师：灰太狼从他太爷爷那里得到了一件宝贝，能让自己隐身（PPT演示“消失效果”），灰太狼借助隐身术潜入羊村，搅得小羊们不得安宁，于是喜羊羊决定和他的小伙伴们一起到魔法城堡寻找破解隐身术的神奇药水。但是守门人告诉他们，要想得到神奇药水，必须闯过两道关卡。你们愿意帮助小羊们一起闯关吗？

　　生：愿意

　　师：声音真响亮，都是乐于助人的好孩子。喜羊羊他们还准备了一些小礼物，准备送给表现出色的小朋友。

　　二．整理复习1.回顾旧知

　　师：下面我们进入第一关：口算我最棒（PPT出示9＋3＝、9＋5＝、8＋

　　6、5＋

　　9、4＋

　　7、5＋8，,）

　　师：第一道，谁敢来试试？你的小手举得最快，请你来说。

　　生：9＋3＝12师：真棒，这是你的小礼物。下一道，谁来？师：刚才你们在计算这些题目是，算得又快又准，师怎么算的啊？

　　生：凑十法

　　师：根据算式，具体说一说

　　生：9＋3，可以把3分成1和2,9和1凑成10，10＋2等于12。（根据学生回答板书）

　　师：他说的你听懂了，表达真清楚。利用凑10法计算20以内的进位加法还是非常方便的。

　　师：还记得20以内的进位加法这一单元是在什么时候学的吗？

　　生：一年级上册

　　师：对，在一年级上册的第八单元，现在请小朋友们想一想，这一单元我们都学过哪些知识？

　　生：9加几、8加几??2．整理算式

　　师：第一关我们顺利通过，接下来的第二关难度可比第一关大多了，敢挑战吗？

　　生：敢

　　师：真有气势（出示摆放凌乱的算式）师：这么多的算式放在这里，感觉怎么样？生：很乱

　　师：那你能不能按照一定的规律摆一摆呢？小组内的小伙伴们都要参与到活动中，先想一想怎么摆，然后在动手，等一会还要把你们发现的规律和大家分享。

　　师：有那个小组愿意在电脑上整理？学生积极举手，教师任意选一组。师：其他小组的组长把学具领回。开始吧

　　教师及时巡视，参与到学生小组活动中，帮助有困难的小组

　　2．小组展示汇报

　　师：哪个小组愿意把你们的作品和大家分享一下？请你们小组来吧，带着你们的作品。

　　学生介绍本组作品，并汇报发现的规律，小组其他成员积极补充。教师根据学生汇报规律，提炼要点板书。

　　师：你们的观察能力和思考问题的能力真强，这么短的时间就整理好算式了，并且发现了这么多的规律，太了不起了。为自己的努力鼓鼓掌吧。现在我宣布：第二关顺利通过。

　　3.《虽然我只是只羊》师：这两关我们都通过了，下面该做什么了？生：破解“隐身”，打败灰太狼

　　师：小羊们终于拿到了神奇药水，破解了灰太狼的隐身术（课件操作，灰太狼显性），并将他赶出了羊村，小羊们又开始了自由、快乐的生活。看！（播放《虽然我只是只羊》）

　　三．巩固练习1．“炮轰羊村”

　　师：还记得灰太狼经常说的一句话吗？生：“我一定会回来的”

　　师：对，灰太狼又回来了，这次灰太狼做了充分的准备，打算一举拿下羊村，抓住小羊。小朋友们，你们还愿意和小羊们并肩战斗，再次打败灰太狼吗？

　　生：愿意

　　师：看，灰太狼的第一波攻击：炮轰羊村（播放课件）7＋5＝、8＋7＝、9＋8＝8＋（）、9＋3＝（）＋95＋8＝8＋（）、4＋9＝、7＋9＝9＋（）、6＋8＝、7＋5＝

　　第一炮，谁来帮小羊们。学生积极举手师：请你来说。

　　课件演示“炮轰羊村”。利用小游戏锻炼学生对20以内进位加法的计算准度和速度。

　　2．“偷袭小羊”

　　师：一次的失败会不会让灰太狼放弃攻击小羊？生：不会

　　师：上次的攻击没有得逞，灰太狼没有放弃，准备再次攻击，利用小羊们外出的时间，搞一次偷袭。看，（播放课件）

　　6＋7＋4＝、8＋3＋2＝、9＋7－5＝、7＋8－3＝课件演示，训练学生的综合计算能力。3．“终极武器”

　　师：经过小朋友的帮助，小羊们成功抵挡了灰太狼的两次攻击，前两次的失败让灰太狼非常气愤，终于拿出了它的终极武器（课件演示）。看，好像很厉害的样子。但它也有弱点，只要答对了上面的两道问题，就能把“终极武器”击碎，还敢不敢挑战？

　　生：敢

　　师：真勇敢，来试试吧

　　课件出示：第一题，两只小兔子一共吃了6个胡萝卜，还剩下7个，原来有多少个？第二题：左边有7只小羊（其中3白4黑），右边有9只小羊（5白4黑），求一共有多少只小羊？

　　师：第一题，谁来说说你的`答案？生：6＋7＝13（个）或者7＋6＝13（个）师：第二题呢？

　　生：7＋9＝16（只）或者9＋7＝16（只）师：还有其他方法吗？生：8＋8＝16（只）师：这个“8”在哪找到的？生：白羊又8只，黑羊也有8只

　　师：真棒。我们成功的解决了这两道题，灰太狼的终极武器就被我们击碎啦（课件演示破掉终极武器，露出了灰太狼投降的动作）

　　四．全课小结

　　师：一节课的时间马上就要结束了，这节课上，你觉得快乐吗？

　　生：快乐

　　师：在体会到快乐的同时，你学到了哪些知识？生：我知道了进位加法表里面的很多规律??师：这节课，我们主要是对20以内进位加法进行了整理和复习，并发现了进位加法表里面的许多规律，帮助我们今后能更快更准确的计算这类题目，同时，老师也在每个小朋友的脸上看到了开心的笑容，希望今后的每一天，我们都能开开心心的度过，好吗？

　　生：好

　　师：下课

　　20以内进位加法教案 篇11

　　教学目标：

　　使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用

　　教学过程：

　　一、基本口算练习1．看课件口算。

　　8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+42．听算。

　　8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5

　　二、新课

　　1．出示例4。屏幕显示：活泼可爱的小兔在草地上做游戏。自然围成两圈（如例4图）。此时，提出问题：一共有多少只兔？（文字与声音同步）

　　2．分组讨论解决问题的方法。

　　4～6人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。

　　3．交流解决问题的方法。

　　（1）请各组代表发言。

　　根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。比如：

　　①点数出小兔的总只数。1，2，3，...，15；一共15只。

　　②按左、右两群计数，用加法算。列出算式8+7=□（只），然后算出得数。……

　　（2）如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数，再计算。引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔？想一想还可以怎样把小兔分成两部分？使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。

　　接着，让学生数出白兔的只数（10只）和灰兔的只数（5只）。然后，由学生口述算式和得数，教师板书：10+5=15（只）

　　4．小结

　　（1）让学生评议哪一种解决问题的方法好。

　　（2）教师结合解决"一共有多少只兔"问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。

　　三、独立运用所学数学知识解决问题做练习二十的第1题。

　　1．让学生看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意，之后，指两名学生向全班同学说一说题意。

　　2．独立填写算式。［8+4=12（只）］

　　3．学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。

　　4．引导学生从另一个角度思考解决方法。

　　（1）启发谈话：再认真观察画面，鸡栏里的`鸡还可以怎样分类？想一想，还可以怎样解决"一共有多少只鸡"的问题？

　　（2）让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。

　　（3）交流。

　　请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3

　　出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12（只）。

　　5．强化认识。

　　让学生看着8+4=12（只）、9+3=12（只）两个算式，分别口述出解决"一共有多少只鸡"这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决方法的认识。

　　四、练习

　　做教科书第108页上第2题。

　　教学反思：让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误的及时纠正。若出现把10-3算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。千万不要做"小马虎"。

　　20以内进位加法教案 篇12

　　一、教学目标：

　　1．通过对20以内进位加法的整理，发现其中的规律，使学生进一步掌握计算方法。

　　2．培养学生观察、归纳、概括的能力。

　　3．渗透从多方面、多角度观察事物以及函数思想。

　　二、教学重点：

　　整理与复习。

　　三、教学难点：

　　观察规律。

　　四、教学准备：

　　4个人一组，每组准备一套写有进位加法的36道题的卡片。

　　教者手记

　　20以内进位加法是学习多位数计算的基础，是进一步学习数学必备的基本功之一。搞好本单元的教学，对于提高学生的口算能力，进一步学习数的四则混合运算具有十分重要的意义。本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。在教学中，力争充分发挥学生的个性，使学生在已有知识的基础上以及在积极的实践活动中发现规律，使他们体验到探索成功的喜悦。在教法上，提倡多种思路，为学生提供发表自己意见的场所。在多种思路的基础上，侧重“凑十法”。

　　例：电脑显示本班9个学生做“老鹰捉小鸡”的游戏和5个同学跳绳的画面，让学生根据图意说三句话。根据提出的问题列出算式：9＋5＝( )。设计的意图是通过学生实际生活的一个画面，引出课题，一方面能引起学生的兴趣，体会出新知的用途，学起来自然、真实、亲切，不仅能够达到学以致用的目的，同时也增添了课堂情趣，增强了学生的参与意识。

　　在学生理解图意、列出算式的基础上，提出问题： 9＋5＝14，你是怎样想的？你能想出几种方法？想不出来的同学可以用小棒摆一摆。提出这样问题的目的，是为了改变教师主宰一切的现象和做法，使课堂真正成为共同发现知识的自由、民主的集体活动场所。充分相信学生，让所有学生主动参与教学活动的全过程，主动学习，主动获取，使学习变为儿童在一种积极心态调动下的原有知识经验与新问题、新知识的相互作用与融合，从而获得更加广泛的知识。根据小学生好奇心、好胜心强的特点，设计了第二问，因为学生根据数数，能够知道9＋5＝14，就会积极地从其他途径去探索，多角度、多方位思考问题，使思路由一条扩展到多条，由一个方向转移到多方向。遵循低年级儿童的`年龄特征，学生的思维发展和知识的获得很多时候是从动手操作开始的，在思考问题的时候，借助学具，通过摆一摆，算一算，能从动作中发现、思索，获得直观的知识，初步获得9＋5＝14的思维过程。因此我安排了学生动手操作这一环节。这样设计问题，还能够使不同层次的学生都有展示自已的机会，都能得到发展。

　　在学生充分操作、思考的基础上，全班进行交流，学生汇报了多种思考方法：

　　3．因为10＋5＝15，所以9＋5＝14；

　　4．9＋5＝10＋5－1＝14；

　　5．因为9－5＝4，所以9＋5＝14。

　　这种交流，不仅是方法的交流，更是学生思维的交流，展示以“凑十法”为基础的各种算法，既有展示个性的机会，又开拓了学生的思维。

　　学生掌握了基本计算方法，接着出示8只白鸭和5只黄鸭的画面，让学生用自己喜欢的方法计算出得数，在两次实践后，得出计算20以内进位加法用“凑十法”比较简便。最后用“凑十法”计算7＋5＝，6＋5＝，以此巩固“凑十法”，并提问：9＋5，8＋5，7＋5，6＋5，为什么有的5分成2和3，有的分成3和2，还有的被分成1和4？这样的问题，目的是引导学生去思考问题、发现问题。通过观察，归纳出给大数凑十比较简便，在观察中，总结出见9想1，见8想2，见7想3……有的学生还发现了9＋几，和的个位都比几少1；8＋几，和比几少2……最后，通过练习，逐步巩固，缩短思维过程，达到多重教学目的。

　　20以内进位加法教案 篇13

　　教学目标：

　　1、引导同学发现20以内进位加法表的排列规律，初步培养同学分析综合能力。

　　2、培养同学仔细看题的良好学习习惯。

　　教学重点：

　　20以内进位加法

　　教学难点：

　　看加法表找规律。

　　教学过程：

　　一、基本训练

　　口算卡片，指名口算，并说出思路。

　　9+48+47+65+7

　　10—512—25+312+1

　　二、练习指导

　　1、进位加法表

　　（1）出示20以内进位加法表，引导同学发现表中的规律。

　　A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边考虑，每竖行是怎样排列的.。启发同学回答。

　　B、横着看。让同学默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导同学观察，启发同学回答）

　　C、问：从加法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发同学回答。

　　D、想：这张表中，俺们只需记住哪些题就能很快算出所有的20以内进位加法。

　　教师引导同学观察，边用红笔勾出来，使同学知道只需记熟左边到0道题。就能计算所有20以内的进位加法。

　　2、练习

　　（1）让同学把和是11、12、13……的算式一组一组地说出来。

　　（2）教师读算式，同学举数字卡片表示得数。

　　（3）说出表中两道相同加数的算式及结果。

　　（4）针对同学容易弄错的题进行练习。

　　三、作业：练习二十二

　　A、第2题，现时2分的时间，看有多少同学做得全对，若有不对的，查明原因，及时纠正。

　　B、考虑题：第（1）题

　　要求：让同学发现白圆与黑圆排列的规律，确定“往下应该怎样画”

　　第（2）题

　　要求：同学观察每行数排列的规律，找出与其他三行的规律不同的那一行。

　　C、第3题在书上完成，集体订正。

　　20以内进位加法教案 篇14

　　本单元的主要内容有：20以内的进位加法、解决问题。

　　20以内的进位加法在日常生活中有着广泛的运用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础。因此，这部分内容是进一步学习数学必须练好的基本功之一。而用加法解决问题，经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会加法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础。

　　本单元教材的'编排遵循儿童认知发展的基本规律；突出了“凑十”的计算方法；在解决问题的过程中，突出了一般步骤和策略；渗透了集合、函数、统计等数学思想。

　　备内容

　　9加几(1课时)→9加几的计算方法

　　8、7、6加几(1课时)→8、7、6加几的计算方法

　　20以内的进位加法

　　解决问题(一)(1课时)→从不同角度寻找信息解决问题

　　5、4、3、2加几(1课时)→5、4、3、2加几的计算方法

　　解决问题(二)(1课时)→运用画图的策略解决“逆向”的加法问题

　　备目标

　　知识与技能

　　1、知道20以内进位加法的基本计算方法，即“拆数凑十法”。

　　2、能熟练运用“凑十法”准确口算20以内的进位加法。

　　3、掌握用加法求总数的解题方法。

　　过程与方法

　　1、经历探索20以内进位加法计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，培养学生数学思考的能力，增强与同伴合作的意识。

　　2、在交流不同算法的过程中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷性、灵活性。

　　3、使学生经历应用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单实际问题的经验，体会数学与生活的联系。

　　情感、态度与价值观

　　1、在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。

　　2、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

　　备重难点

　　重点

　　1、学会用“凑十法”口算20以内的进位加法。

　　2、学会用加法解决简单的实际问题。

　　难点

　　1、正确、熟练地“拆数”。

　　2、能从不同角度寻找信息解决问题。

　　20以内进位加法教案 篇15

　　教学目标：

　　1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程，会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。

　　2.在小组合作学习的过程中，培养主动参与学习活动，学会与他人交流，听取他人的不同意见，感受思维的多样化。

　　3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。

　　教学具准备：

　　课件、小棒

　　课堂实录：

　　一、创设情境，激发兴趣

　　师∶小朋友们，你们喜欢参加运动会吗？我们学校马上要举行运动会了，请看：（出示课件）为低年级的`小朋友准备了赛跑、跳绳、拍球、扔沙包四项活动，你准备参加哪一项？

　　生1：我参加赛跑

　　生2：我参加拍球

　　生3：我参加扔沙包

　　生4：我参加跳绳

　　生：……

　　师：我们统计一下每个项目有多少同学参加，请举手，老师把它记录下来：（填写课件）

　　赛跑：11人 跳绳：8人 拍球：4人 扔沙包：7人

　　（根据现场报名情况，不能列出20以内的典型进位加法算式，所以教师设计了以下环节，适时调整了人数）

　　师：真对不起，刚才老师忘了告诉大家，赛跑的人数是有限制的，每班只能选9名同学参加。现在多出的两名只好去参加别的项目了。老师觉得拍球也挺有趣的，要不你们去参加这个项目试试？

　　生欣然应允。人数调整为：

　　赛跑：9人 跳绳：8人 拍球：6人 扔沙包：7人

　　二、动脑思考，提出问题

　　师：根据大家报名的情况，你能提出什么数学问题？同桌相互说说。

　　生1：参加活动的一共有多少人？

　　生2：赛跑的和拍球的一共有多少人？

　　生3：拍球的再添上几个人就跟跳绳的一样多了？

　　生4：赛跑的原有9个人，跑着跑着有2个人摔倒了，还有多少人？

　　生：……

　　师：同学们提出了这么多的问题，有些连老师都没有想到，真好。我们先来解决其中一个问题，好吗？“赛跑的和拍球的一共多少人？”

　　三、动手操作，合作探究

　　师：谁会解决这个问题？怎样列算式？

　　生：9+6

　　师：还有不同的列法吗？

　　生：6+9

　　师：怎样算出9+6=？呢？请小朋友们开动脑筋，可以在白纸上画一画，算一算，也可以摆小棒算算。算完后在小组里相互说说自己的算法。

　　生：独立思考、动手操作，小组交流。

　　四、全班交流，共同研讨

　　师：哪个小组来说说你们的算法？

　　生1：我是用小棒这样摆的：先数出9根小棒、6根小棒。从6根小棒的里面拿出1根和9根合起来是10根，再加上剩下的5根就是15根。

　　师：老师给你当小助手，写下你的.算法：

　　还有别的算法吗？

　　生2∶我是用小棒1根1根数的

　　生3：我是2根2根数的

　　生4：我是画出来的：我是用计数器想的：先在个位拨上9个珠子，再拨6个珠子，因为满十进一，十位就拨上一个珠子，个位还有5个珠子，所以9+6=15。

　　生5：我想10+6=16，9+6少了1个，结果就等于15。

　　……

　　师：同学们真厉害，想出了这么多的算法！在这些方法里面，你喜欢哪一种呢？为什么？

　　生1：我喜欢第一种，因为先凑成10好算。

　　生2：我喜欢用计数器算，因为我很熟悉这种算法。

　　生3：我喜欢第5种，先想10加几好算。

　　师：知道老师喜欢哪一种吗？我喜欢第1种。像这样把它们先凑成10再计算的方法，还有一个名称呢，叫凑十法。老师觉得用凑十法计算很简便。

　　小结：我们每个人都选择了自己喜欢的方法，以后计算就用你喜欢的方法，比比看谁的方法能算的又对又快，好不好？

　　师：会计算6+9吗？

　　独立计算后交流算法。

　　师：比较6+9与9+6的.结果，你发现了什么？

　　生答略。

　　五、课堂小结，点出课题

　　师：同学们来看，今天我们学习的加法计算和以前有什么不同？

　　点出课题：这些加法算式的得数都比10大，需要进位。今天我们学习的就是进位加法。（板书课题：20以内的进位加法）

　　20以内进位加法教案 篇16

　　一、教学目标：

　　1）初步学会用“凑十法”来计算20以内的进位加法。能正确计算9加几的进位加法。

　　2）在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想，并能迁移到20以内的进位加法，训练思维的灵活性。

　　二、教学重点：

　　渗透转换思想，应用凑十法，正确计算9和几的进位加法。

　　三、教学难点：

　　凑十法的.思考过程。

　　四、教学关键：

　　把9加几转化成10加几。先做9+=10（幻灯片2）

　　练习（幻灯片3）

　　1、请问同学们，你们是怎么算出来的呢？试着说说想法。

　　学生有可能出现的几中情况：

　　（1）9和5和起来是14。

　　（2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。

　　回答是第二种的同学请回答。是想把我们没学过的9加几变成我们学过的10加几来算，对吗？

　　还有其他的分发，这里为什么要把它分成1和4？

　　（3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。

　　（4）把9看成是10，10加5是15，15再减多看的1是14。

　　“你也是想把9加几变成10+几来算对吗？那为什么还要减1呢？”（把这种想法和10+几连起来）

　　2、得出最佳方法。

　　小朋友，你们可真会动脑筋，帮我想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？（1）、（3）（4）这三种方法也很好，不过5和9和起来是多少一下子很难想出来，这时还是要先把它变成10加几来想比较简单。

　　3、下面接着我们一起来做一做练习：幻灯片第4、5张。

　　4、现在，我们一起看看图片：（第6张幻灯片）

　　5、同学们做题目1：（第7张）

　　6、题目2：（第8、9张）

　　7、练习（第10张）

　　8、课堂小结（第11张）

　　20以内进位加法教案 篇17

　　目标：

　　1、能通过操作“加法、减法板”学习20以内的加法运算。

　　2、能积极参加数学计算活动，培养良好的操作习惯。

　　活动准备：

　　1、教具准备：“加法、减法板”20以内加法算式题卡(10加几)青蛙头饰9个，身上写着答案是11—19的加法算式的蝌蚪宝宝图片若干，数字卡片11—19.

　　2、学具准备：“加法、减法板”20以内加法算式题卡

　　3、操作卷第6册第27—28页

　　活动过程：

　　1、预备活动

　　走线，线上游戏，碰球游戏，如教师出示数字卡“6”说“嗨嗨。我的`1球碰几球”幼儿回答“嗨嗨、我的1球碰5球”游戏可变换数字反复进行

　　2、集体活动 ①复习10以内的加法 教师出示答案在10以内的加法算式，请幼儿口算得出结果。

　　②学习20以内的加法

　　创设情境：神奇工具显身手，刚才我们做的是比较简单的加法，稍微复杂一些的加法怎么做呢？今天老师给你们带来了一件工具，它的作用很神奇哦。

　　教师出示教具“加法、减法板”介绍“加法、减法板”的各个部件：加法减法底板，红、蓝定规等。教师将“加法、减法板”的各个部件逐一顶出，按顺序摆放好。

　　继续创设情景，可是，怎么用它来做加法呢？看，神奇的工具开口说话了，我叫加法，减法板，学习加法离不开，白色底板一长条，红蓝定规放置好，前面加数取蓝条，后面加数取红条，摆放一起看的数，做出加法快又好。我们来按它说的方法试试看。

　　教师从提卡中取出一个10加几的加法算式，如“10+2=”教师先示范读出算式，然后从蓝色定规中取出10放在加法、减法板的空格中，再取出红色定规2放在定规10的后面，看看合起来是多少，即10+2=12

　　③幼儿操作学具练习20以内10加几的加法

　　3、分组活动

　　教师：用“加法、减法板”做加法，是不是很简单呢？每个小朋友都来操作体验下吧。

　　第一组：操作学具“加法、减法板”做10以内或10加几的简单加法练习。

　　第二组：操作侧

　　4、游戏活动

　　游戏“小蝌蚪找妈妈”

　　5、交流小结，收拾学具

　　20以内进位加法教案 篇18

　　活动意图：

　　生活处处有数学。在科学技术日益发展的今天，正处于数字化的时代，数学是无处不在、无时不有的。以灵活、丰富的方式对幼儿进行数学教育。让幼儿体验数学在生活中的作用，从而激发幼儿对数学的兴趣。

　　活动目标：

　　1、口算20以内的进位加法。

　　2、体验学数学、用数学的乐趣。

　　活动准备：

　　表格、卡片。

　　活动过程：

　　一、激发兴趣。

　　1、观察发现、引出课题。

　　师：这些算式我们学过吗？

　　生：学过

　　师：都是什么算式？

　　生：都是9加几的算式

　　师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？

　　生1：学过8加几的进位加法。7、6、5加几的'进位加法和……

　　生2：7、6、5加几的进位加法和……

　　二、整理知识、总结规律。

　　1、师：请同学们观察，第一列算式有什么特点？9+2、9+6、9+9

　　生：一个加数都是9。

　　师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么？

　　生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9

　　师：第2列算式分别是什么？生：8+4……8+9

　　师：观察这两列算式有什么特点？

　　生：一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数又逐渐多1。

　　2、师：它们的和又是怎样变化的呢？（和也逐渐多）共同整理20以内进位加法表

　　1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

　　2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=

　　3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=

　　4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=

　　3、观察表格、发现规律，教师小结。

　　三、幼儿操作。

　　1、教师分发蓝色计算本子，请有儿完成地17-18页20以内加法练习（2）、(3)

　　2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。

　　活动反思：

　　计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。

　　20以内进位加法教案 篇19

　　教学目标：

　　知识目标：掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。

　　能力目标：参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。

　　情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，养成良好的仔细认真的学习习惯。

　　教学重难点：

　　掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的`计算。

　　教学媒体：

　　课件或挂图、小棒、教学图片等。

　　学习方式：

　　动手操作、小组合作等。

　　教学过程：

　　环节教师活动学生活动设计意图交流空间

　　情境创设师谈话引入：创设一个小博士摆小棒的情景：同学们，今天老师请来了一位新朋友。今天，他带来了许多玩具想和大家一起玩。（出示课件（《20以内的加法》（一））出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。现在，你也像小博士那样摆出自己的小棒。学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。

　　探究与体验

　　1、师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。 师引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。 师引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法。师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容）

　　2、师：小博士不仅带来了小棒还带来了机器猫。出示钟表图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。

　　师：如果不看图，怎样想12+3等于几？

　　生仔细观察，说出图意，提问并解答。

　　左边摆了10根，右边摆了2根，一共摆了多少根？列式：10 +2=12。

　　学生在小组内交流、全班交流。

　　①1个十和2个一是12。②从10接着数11、12。

　　学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的。

　　全班汇报。

　　盒子里有12块表，盒子外有3块，一共有多少块表？

　　列式：12+3=学生先在小组内互相交流然后全班交流。

　　得出结论：①从12接着数13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。

　　教师放手让学生自学，给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报，在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。

　　让学生充分交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法的多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。

　　实践与应用完成练习中的1、2、3、4题（采用多种形式）

　　第1题，要求学生看图说图意后，再列式解答。

　　第2题，设计一个比赛的游戏。

　　第3题，设计猴子摘桃子的游戏完成。

　　第4题，引导学生独立完成。同桌两人以花片代替蘑菇，以抢答的形式进行，谁算对一道谁就可以拿走一个花片，看谁拿的花片多。

　　学生从桃树上摘下桃子，算出桃子后面的得数，桃子就奖励给他。 学生独立完成，集体订正。设计多种练习的形式，培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力，使学生以极大的热情投入到数学学习之中。

　　20以内进位加法教案 篇20

　　【教学内容】

　　九年义务教育课程人教版一年级上册第112页，整理与复习课。

　　【教学目标】

　　1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

　　2、通过复习，使学生进一步体验学数学、用数学的乐趣。

　　3、培养学生的分析、概括能力。

　　重点：发现20以内进位加法表里的40道算式里有20道是一样的。

　　难点：从不同的方向观察，发现规律。

　　教学具准备：表格、卡片

　　【教学实录】

　　一、激发学趣、揭示课题。

　　1、师出示动物课件（或卡片）

　　师：哪位小朋友来告诉老师，你最喜欢这里的哪个小动物？

　　生1：生2：

　　师：想和它们做好朋友吗？

　　生：想

　　师：它们每人手中都有一道算式，小朋友要答对它们手中的算式，它们肯定会和你做好朋友的。师出示动物课件（或卡片）

　　2、观察发现、引出课题。

　　师：小朋友，这些算式我们学过吗？

　　生：学过

　　师：都些什么算式啊？

　　生：都是9加几的算式

　　师：哦，都是些9加几的进位加法算式，前面我们还学习了哪些几加几的进位加法呢？

　　生1：还学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和

　　生2：7、6、5加几的进位加法和

　　师：小朋友们真棒，这节课我们就来整理与复习20以内进位加法（板题）生读题

　　二、整理知识、总结规律。

　　1、整理20以内进位加法表

　　师：小朋友！那你也能像老师这样写一些几加几的进位加法算式吗？

　　生：能

　　师：真历害！那好，

　　第一组小朋友写出所有9加几的进位加法算式

　　第二组小朋友写出所有8、7加几的进位加法算式

　　第三组小朋友写出所有6、5加几的进位加法算式

　　第四组小朋友写出所有4、3、2加几的进位加法算式

　　师：哪位小朋友能到黑板上的卡片上写的？每组1人代表，记得小朋友本组的`任务哦。

　　生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

　　生2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=

　　7+9=

　　生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

　　生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

　　生可有序可无序可横写可竖写

　　（1）生写完后，师给出评价，把没写到的补上并表扬学生。

　　师：下面小朋友也都写好了，哪位小朋友能将黑板上的卡片排排队。每个组叫一位小朋友到黑板前来排队，下面同学也帮自己的排排。

　　（2）生排完后，生说说自己为什么这样排。

　　师：请你说一说你为什么这样排好吗？

　　生：像排队一样按顺序排。

　　生：9加2、加3、加4.有顺序地排队，8加几的排队，7加几的排

　　（3）师把4位小朋友排列好的队放在一起成一个表，表整理出20以内进位加法。

　　2、观察表格、发现规律。

　　师：整理得真漂亮！小朋友真历害！竟然把20以内进位加法都整理成一张表了，我们就管它叫（接着板题：20以内进位加法表。）

　　生读题

　　9+2

　　8+3

　　7+4

　　6+5

　　5+6

　　4+7

　　3+8

　　2+9

　　9+3

　　8+4

　　7+5

　　6+6

　　5+7