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《认一认》教案设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的《认一认》教案设计，欢迎大家分享。
教学目标：
1.认识本课的16个汉字，能够读准字音。
2.通过观察图画和联系生活实际，初步了解本课汉字的字义。
3.激发学生识字的兴趣。
教学重难点：
1.认识本课16个汉字，能够读准字音。
2.把汉字和生活经验中所认识的事物联系起来，激发学生学习汉字的兴趣。
教学准备：
1.识字图片。
2．小黑板上画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。
教学时间：两个课时
教学过程：
第一教时
一、做游戏，激趣导入
1．做游戏：小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面，我们就来做“跟我学”的游戏。
师：请你跟我拍拍手。(师拍手)
生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)
师：请你跟我摸摸脸。
生：我就跟你摸摸脸。
师：请你跟我眨眨眼。
生：我就跟你眨眨眼。
师：请你跟我笑一笑
生：我就跟你笑一笑。
师：请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)
生：我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)
师：请你跟我来认字。
生：我就跟你来认字。
2．老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少汉字。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?
3．出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。
二、结合看图，指导识字
1．教学“人”字。
（1）指名会读的学生认读：rén
（2）开火车读。
（3）齐读。
（4）观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?
（5）联系生活实际，理解生字：你家有几口人?分别是哪些人?
（6）引导学生口头组词。(老人、军人、人家、人山人海……)
2．教学“口”字。
（1）引导观察图：图上画的是什么?
（2）指名读kǒu，，注意第三声要读到位。开火车读，男女生比赛读，齐读。
（3）用手指指自己的口。
（4）用“口”字组词，加深对口的理解。
3．教学“手”字。
（1）指导观察图：图上画的是什么?
（2）指导读shǒu，注意翘舌音，把第三声读到位。
（3）说说自己的小小手能干什么？
4．教学“足”字。
（1）出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，读准zú的声母是平舌音。
（2）引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。
（3）指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)
5．教学“舌”字
（1）出示“舌”的识字图片，指导读准翘舌音，范读，小老师领读，男女生对比读。
（2）让学生吐一吐舌头，加深对舌头的认识。
6．教学“牙”字
（1）出示“牙”的识字图片，指导读准音，指读，齐读。
（2）牙齿有什么作用，教育学生保护好牙齿。
7．教学“耳”字
（1）出示识字图片。
（2）指导学生读准字音，范读，指读，开火车读，齐读。
（3）游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。
（4）教育学生上课要注意听讲。
8．教学“目”字。
（1）出示图，指名说说图上是什么?
（2）引导思考：“眼睛”又可以叫什么?（目）
（3）用“目”组词。
三、做练习，巩固识字
1．指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。
2．出示不带拼音的生字，指名读，齐读。
3．我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出声，指出身体的相应部位。
4．摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他（她）。
四、课后延伸识字
回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并做我说你指的游戏。
第二教时
一、玩游戏，复习导入
1．玩“我指你说”的游戏：教师指身体的某一部位，学生说出相应的名称。
2．出示识字图片，复习上一节课学的8个汉字。
3．导入：这一节课，我们要继续学习《认一认1》，下面，先请小朋友们认真听老师读一段儿歌，想一想这一段儿歌写了哪些东西。
红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。
石靠着石，山连着山，一堆堆土，一块块田。
4、教师引导学生交流并结合学生的回答，适当进行点评，然后告诉学生这些字就在书本第11页。
二、结合图画，指导识字。
1．学生自由认读书本第11页的汉字，教师引导学生结合图和以前的知识，看一看图，认一认字，能读几个就读几个，看谁认识的字多。
2．反馈学生自学的情况。
教师根据学生学习的情况，相机出示识字图片，图文结合，指导学生认读汉字。
3．教学“金”
（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？
（2）教师范读，指导读准前鼻音，指读，个别读，开火车读，齐读。
（3）生活中哪些地方你看到或听到这个字（金戒指，金色、金子……）
4．教学“木”
（1）教师出示图片，指导学生看图，认识“木”字，指读，齐读。
（2）区分“木”和“目”，告诉学生：这两个字读音一样，字形不一样，不要混淆。
（3）你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢（铅笔，桌子……）
5．教学“水”
（1）教师出示图片，指导学生观察图，认识“水”字，注意读准翘舌音，范读，跟读，开火车读，齐读。
（2）用“水”字开花。
（3）生活中离不开水，我们要节约用水。
6．教学“火”
（1）教师出示图片，学生观察图上画的是什么？
（2）指导读准“火”，教师范读，学生跟读，指读，齐读。
（3）火可以帮助人们干什么？小朋友们不能随便玩火。
7．教学“山”
（1）教师画出山的古文字，告诉学生：我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的“山”字。
（2）出示“山”的识字图片，指导读准音，指读，小老师领读，齐读。
（3）用“山”组词。
8．教学“石”
（1）出示石的识字图片，指导学生读准“石”的读音，注意读准翘舌音，范读，齐读。
（2）你在哪里看到石头？
（3）用石组词。
9．教学“田”
（1）教师出示识字图片，范读，学生齐读。
（2）出示生字簿，告诉学生生字簿里画的都是田字格。
（3）人们在田里可以种些什么？
10．教学“土”
（1）教师出示收集的黑土、黄土，告诉学生这就是土。
（2）范读，指读，分组读，注意第三声读到位。
（3）许多植物的生长都离不开土，给“土”字组词。
11．指导学生诵读“金、木、水、火、山、石、田、土”8个汉字。
三、玩游戏，巩固识字
1．找朋友。教师发下生字卡片，请一学生说：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的学生则举起卡片说：我是“金”，你的朋友在这里。
四、布置作业
1．完成同步导学。
板书设计
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