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最新《翠鸟》的教案
作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！以下是小编收集整理的最新《翠鸟》的教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
最新《翠鸟》的教案1
教学内容：义务教育课程标准实验教科书第25课《翠鸟》。
教学目标：
1、知识目标：熟练地朗读课文，并能背诵喜欢的段落。
2、能力目标：提高对课文的理解及感悟能力，学会采用一定方法背诵喜欢的段落，体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的。
3、情感目标：培养学生与动物和谐相处的意识。
教学重点：了解翠鸟外形和动作的特点。
教学难点：培养学生对语言文字的感悟能力。
课前准备：课文插图或翠鸟图片。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入：
师：同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？（学生饶有兴趣地自由说）
师：是呀！鸟是人类的好朋友，我们都喜欢它。今天这节课我们再来认识一位新的朋友——翠鸟（板书并出示“翠鸟”图）大家一起来叫一叫它的名字好吗？哪位同学能用自己的话说说你看到的翠鸟？（生交流自己看到的翠鸟）能用一个词来形容翠鸟吗？（漂亮）
师：刚才大家对翠鸟进行了仔细地观察，看看课本上是怎样描写的？请打开课本P98，找出相关的内容读一读。（学生自由读）
二、学习课文：
文章通过哪几方面描写了翠鸟的美？（生交流）哪位同学想把翠鸟的美读出来呢？（指名读、评读、范读）
过渡语：翠鸟可不只是外表美，它捕鱼的本领也很高呢！文中哪一段写翠鸟捕鱼的情景？
快速浏览课文。
（1）指名回答。
（2）自学前二自然段，投影出示自学要求：默读第二自然段，想一想你了解翠鸟的什么特点？并用笔画出表现翠鸟动作敏捷的词句。
（1）指名回答。要求：先读后画，再谈谈自己的感受。
（2）顺势朗读，评读，适当范读。
过渡语：同学们，看着这小巧玲珑，动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法？
（结合学生想捉一只翠鸟的想法）同学们，看来大家也同文章的小作者想法一致，你们觉得能不能捉一只翠鸟来饲养呢？（学生阐述自己的观点）
教师适时向学生进行保护鸟类的教育。
师：看来想捉一只翠鸟的愿望是不可能实现了，我们只好远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿，请带着自己的体会自由读后两个自然段。
三、抄写生字
1、主记忆字形，提出难写的字。
2、指导书写。
3、抄写生字。
四、板书设计；
外形：颜色鲜艳、小巧玲珑
翠鸟动作：迅速、敏捷
第二课时
一、复习导入：
上节课我们学习了《翠鸟》一课，知道了翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳，小巧玲珑；动作特点是（指名回答）动作敏捷。这节课我们重点学习作者是如何抓住翠鸟的外形特点及动作特点，把它描写那么美，那么可爱的？
二、学习描写翠鸟外形特点的'段落：
1、先看第一段
A、学生自由朗读，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并说出理由。
B、指名回答，重点抓住“颜色鲜艳”来体会，并感受运用比喻表达的好处。
C、生读第一段，师相机指导。
D、试背诵这一段。
2、学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。
A找出描写动作的词语，体会其动作迅速、敏捷。
B练习朗读，读出翠鸟动作迅速敏捷。
C从哪儿看出翠鸟机灵？通过小鱼的机灵，突出翠鸟机灵。
D试着背一背。 《翠鸟》最新教案设计
三、回顾全文
课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱？
师生共同总结：
1、抓住事物特点。
2、细观察，按一定顺序写。
3、运用比喻句等生动的表达方式。
四、读写结合：
仿《翠鸟》写自己喜欢的小动物。
五、作业：
收集有关翠鸟的图片及资料。
最新《翠鸟》的教案2
一、学习目标：1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育
二、学习重点：1、认识翠鸟外形的特点，《翠鸟》教案。2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。
三、教具准备：《翠鸟》课件
四、教学过程
（一）导言师问： 同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵… …（老师适时板书：美丽 机灵）
（二）学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答：透亮灵活的眼睛生3答：鲜艳的羽毛生4答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”师问： 哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵，小学六年级语文教案《《翠鸟》教案》。
（三）学习第三自然段师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。生：第二三自然段师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。”更好师：能说说原因吗？ 生1：我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。生2：我觉得这一句写得更具体更详细。师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义）师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。（给时间学生交流）师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。
（四）延伸教育师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的`自由，她会很可怜生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福……师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽……
《翠鸟》教案
一、学习目标：1、让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点来进行描写的2、让学生体会文中德关键词句在表达情意上的作用3、培养学生爱护鸟类的意识，进行环保教育
二、学习重点：1、认识翠鸟外形的特点，《翠鸟》教案。2、学习翠鸟抓鱼时的动作特点。
三、教具准备：《翠鸟》课件
四、教学过程
（一）导言师问： 同学们，上一节课我们读过了《翠鸟》这篇课文，大概了解了它的主要内容，那么老师想问一下，翠鸟给你留下了什么印象？生1：可爱生2：美丽生3：我觉得它很机灵… …（老师适时板书：美丽 机灵）
（二）学习第一自然段师问：哦，原来翠鸟给同学们留下了美丽的印象，老师也有同感，那有没有哪位同学可以告诉老师哪一个自然段是描写了翠鸟的美丽的？赶快找出来。生答：第一自然段描写了翠鸟的魅力。师：很好，那同学们现在赶快读一下第一段，看是从那些方面进行描写的，自己自由读，大声地读！师问：请同学来告诉我们，翠鸟的哪些地方让你觉得美丽了？生1答：我觉得她那红色的小爪子很美丽生2答：透亮灵活的眼睛生3答：鲜艳的羽毛生4答：又尖又长的嘴（老师适时板书：小爪子 羽毛 眼睛 嘴）师：好，现在选择你最喜欢的一句话仿佛地读，看看谁能通过朗读把翠鸟的美在哪里读出来。（学生自由朗读，反复读）师问：谁来把你喜欢的句子读给大家听生1：我喜欢这一句：“翠鸟喜欢停在水边的苇杆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇杆。”师问：她读得怎么样？你听出了翠鸟美在哪里了吗？生答：挺不错的，我听出了小爪子的美。师问：你能不能想她一样读一读？（师适量找几位学生读一读，并进行评读）师问：还有喜欢其它句子的同学想读一读吗？生答：我喜欢的是这一句：“一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长得嘴。”师问： 哦，你喜欢的是这一句，同学们觉得这位同学读得怎么样？生答：我觉得不够好，听不出翠鸟的美在哪里师问：那你认为怎样读才能读出它的美呢？（师适时指导）师问：其实老师很喜欢描写翠鸟羽毛的这一句，有没有同学跟老师喜欢的是一样的？（句子在屏幕中显示出来）谁给大家读一读？（师适时指导：在读的时候要突出颜色的词语）师：同学们读得这么好，如果能把他背下来，那就更棒了，准备几分钟再合作背诵，小学六年级语文教案《《翠鸟》教案》。
（三）学习第三自然段师：我们知道，翠鸟不仅美丽而且还很机灵，课文里面哪些自然段描写了翠鸟的机灵的？快找一下。生：第二三自然段师：好，再自由读一下第二三自然段，在读的时候感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的生1：它一动不动，注视着泛着微波的水面，等待着小鱼游到水面上来。生2：尽管机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。生3：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地落在苇杆上了。师引导：说到这里，老师有个问题出示句子：翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。师：自己读一下，多读几遍，看哪一句让你读得更有感觉，读得更明白。生：我觉得“翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。”更好师：能说说原因吗？ 生1：我觉得这一句中多了“贴着”和“疾飞”，让我更感觉到翠鸟飞得快。生2：我觉得这一句写得更具体更详细。师：同学们都理解得很好，但老师想问一下知道“贴”是什么意思吗？如果我们的手是翠鸟，桌面是水面的话，那翠鸟是怎么飞的？能模仿一下吗？（师生一起来做，从动作模仿中耕形象地了解“贴”和“疾”的含义）师顺势引导：你看，正因为作者描写时用词用得如此准确，我们才能这么形象的看到翠鸟抓鱼时飞翔的样子，所以我们在平时的写作或说话的时候，就要学习作者的这种方法。师：还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？生1：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。生2：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞远了。师：一听到这一句，老师又有问题了出示句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：同学们可以读一读这两句，然后跟你的同位说说你更喜欢哪一句，并说说为什么。（给时间学生交流）师：好，现在谁觉得只告诉同位还不够，还想跟全班同学说说的？生1：我觉得第二句更好，因为第二句感觉更形象生2：我喜欢第二句，因为用到了比喻生3：我也喜欢第二句，好像已经看到了翠鸟飞的样子，飞得很快师引导：不错，我们在读着这句话时仿佛已经看到了翠鸟捕鱼时飞的样子，像箭一样飞过去，你看多形象啊！同学们再读几遍，再感受一下。
（四）延伸教育师：同学们，翠鸟不仅美丽而且机灵，老师真想养一只，大家说老师这种做法对吗？为什么？（给时间四人小组讨论，让学生抒己见）生1：不对，小鸟是我们的朋友，我们不应该把他关起来生2：小鸟是属于大自然的，我们不能剥夺它的自由，她会很可怜生3：小鸟跟我们一样需要自由，这样它才会幸福……师总结：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而伤害它们，不仅如此还要好好地保护它们，跟他们和平相处，这样我们的地球才会越来越美丽……
最新《翠鸟》的教案3
教学目标：
1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系，初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。
3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学重点难点：
抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。
教学思路：
针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。教学时以翠鸟的`外形和活动特点为线来理解课文内容。
教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、指导学生预习课文，查字典理解词语。
1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。
（1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
（2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。
2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。
（1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。
（2）查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）
（3）找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。
二、读课文，了解内容。
1、自读课文，划分自然段。
2、按自然段读课文，注意读准字音。
三、作业。
熟读课文，自学生字词。
第二课时
一、导入新课。
从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。
二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。
1、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。
1）读第一自然段，思考：有几句话？
完成填空练习：
一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴
（2）说一说翠鸟的外形（联系图画和课文）
（1）爪子、眼睛和嘴；
（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）
（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的词。
（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。
理解词语“鲜艳”的意思（通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。
（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写的？（喜爱、习性、颜色、形状）
（6）指导朗读。
2、学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。
（1）读第二自然段，想想这一段有几句话。
（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。
理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。
（3）指导第二自然段的内容。
（4）指导朗读。
3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。
（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。
按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。
（2）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？
翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。
（3）指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。
（4）读第二、三自然段。
翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？（美、快）
4、学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？
（1）“我们”为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打消了这个念头？
（2）为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结合前后内容，指导理解。）
三、课后小结。
1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。
2、在这节课上还学会怎样理解词语。
附：板书
6、翠鸟
第三课时
一、有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文第一至第三自然段。
1、指导背诵第一自然段。
按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。
2、指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。
三、再读课文学习生字词。
1、本课生字较多，可归类学习。
（1）旧字带新字（部件法）。
艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。
（2）重点指导
翠：上边“羽”和“羽”进行区分。
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