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《g k h》教案

时间：2022-09-05 09:58:58 教案我要投稿

《g k h》教案

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《g k h》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《g k h》教案

《g k h》教案1

　　第一课时

　　【教学要求】

　　l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.

　　2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音.

　　【重难点,关键】

　　1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o

　　2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法.

　　【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片.

　　【教学过程】

　　一,检查复习;

　　1.用卡片检查学过的声母的音.

　　二,学习声母g,k,h.

　　(一)学习声母g.

　　1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么

　　2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的鸽读得轻些短些就是g的音.

　　3.老师示范发音,学生仿读.

　　4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.)

　　5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg.

　　6.指导书写.(步骤同前)

　　(二)学习声母k.

　　1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么

　　2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的蝌读得轻些短些就是k的音.

　　3.老师示范发音,学生仿读.

　　4.学生练习发音.

　　5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk.

　　6.指导书写.(方法同前)

　　(三)学习生母h.

　　1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么

　　2.出示声母卡片h告诉学喝水的喝读得轻些短些就是h的音.

　　3.老师示范发音,学生仿读.

　　4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把*背椅子hhh.

　　5 指导书写.

　　三,巩固练习.

　　1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体)

　　2.猜字游戏.

　　一把*背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母

　　四.指导读书.

　　【教学回顾】

　　能掌握g k h 读法,正确书写.

　　第二课时

　　【教学目的】

　　1.复习声母g,k,h.

　　2.巩固两拼法,学习三拼法.

　　【教具准备】

　　一,检查复习.

　　1.听音收取小卡片,同桌互相检查.

　　二,巩固声,韵两拼;学习三拼音.

　　1.出示小黑板.(巩固两拼法)

　　a a a

　　g e k e h e

　　u u u

　　①让学生自由拼读.

　　②让个别同学拼读.

　　③全班同学拼读.

　　2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼读示意图,(g用黑笔写:u用红笔写,ā7 用蓝笔写)问:

　　i. 这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)

　　ii. 认识介音.在g u a guā7 这个音节中,iii. g是声母,iv. ā7 是韵母,而v. u叫介母.像这样的`音节,vi. 就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii. 简称三拼音.

　　③老师示范发音并讲解方法.

　　拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.

　　④老师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)

　　3.出示下列音节,练习三拼音.

　　g gua d duo

　　k u a kua t u o tuo

　　h hua n nuo

　　三,指导看图读儿歌.

　　1.图上画的是什么天气你是怎么知道的

　　2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.

　　3.想一想,他们的心情一样吗为什么

　　4,指导读儿歌.

　　5.找出本课的字母,读一读.

　　【教学回顾】

　　拼读准确.个别学生拼读较慢.

《g k h》教案2

　　教育目标：

　　1、了解声母g、k2个声母，发音方法。

　　2、学会g、k2个声母的字形及发音，并会在四线格中书写。

　　3、培养学生良好的书写，发音习惯。

　　教学重点：学会认读g、k并会正确书写。

　　教学难点：“g”书写

　　教具准备：课件，一棵苹果树（图片）

　　教学过程：

　　一、复习，导入

　　1、出示课件，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）

　　2、出示课件，请在这两个小题中任选一题来读一读

　　①b、m、f、p、d、n、l、t

　　②b—d m—n f—t b—p

　　指导读

　　3、这节课我们继续来学习声母，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜，编故事，希望小朋友们积极开动脑筋，大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明。

　　二、教学g

　　1、（出示课件）看了图你最想说什么？

　　2、“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母“g”（板书）

　　3、师教学发音方法：

　　在发g时，舌根抬高碰到软腭，舌根突然离开松腭，让气流出来。

　　①看老师发音，小朋友仔细看、听。

　　②学生跟读，指名读、齐读，开小火车读。

　　4、你能编顺口溜或编故事来记住它吗？

　　5、指导g的书写及在四线格中的位置。

　　6、学生在《课堂作业》抄写g，师巡回指导。

　　三、教学k

　　1、讲故事引出k（边讲故事边出示课件）

　　2、区别k、g，请小朋友把手心对准嘴，想想读g、k有什么不一样？

　　3、教师领谈，学生跟读。

　　4、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来比较k吗？

　　5、指导k的书写及在四线格中的位置。

　　6、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。

　　四、巩固练习

　　1、老师给g、k找了一些朋友，出示：ge gu ke gu ke ku 学生拼读。

　　2、游戏：摘苹果

　　3、老师这有一棵苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，小朋友们想吃吗，但要吃这些苹果需要拼拼这些音节，拼对了才能把苹果摘走。

　　五、小结：

　　通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，这2个声母还可以和许多韵母交朋友，下节课再一起来学习。

　　第二课时

　　设计理念

　　《g k h》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。在教学过程中重视学生情感、态度、价值观的培养，其特点体现如下：

　　1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。在童真、童趣中教师与学生心灵融合、平等对话，摒弃脱离学生感情基础的空泛地说教，注重情感的渗透。通过情境的营造、视听感官的感受达到学生的心灵与学习内容相结合的境界。

　　2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

　　3．合作中探究，规律中求知，想象中创造。《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。同时尊重学生已有的知识经验和好的学习方法，在教师精心设计的教学环节和创设的情境中拓展学生思维和想象空间；尊重学生年龄特点与认知规律，授之以渔。

　　学习目标

　　1．学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

　　3．初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4．认识5个生字，会读儿歌。

　　教具准备

　　CAI课件拼音卡片生字卡片

　　教学过程

　　一、激趣导入，复习音节

　　1．小朋友们，我是花仙子姐姐，跟我打个招呼吧！

　　（课伊始，以花仙子姐姐的角色和着音乐进入课堂，由教师的角色转为学生喜爱的平等的角色。为“语文学习中，教师与学生平等对话”打下良好基础。）

　　2．花仙子姐姐今天请来了一些拼音朋友，看谁能叫出他们的名字?(指名读，齐读)

　　ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā

　　(复习第一课时中所学的的两拼音节，与新课中的三拼音节进行对比学习，为三拼音节的学习做好铺垫，并激发学生的学习兴趣)

　　二、联系语境，练读三拼

　　师：小朋友们拼得这么好，花仙子姐姐决定带你们到花仙子王国去玩，不过得先过了智慧桥才行，守桥的小不点儿会提出2个问题，答对就能过桥，有信心吗？

　　1．小不点提出第1个问题：身穿绿衣裳，肚里红瓤子，生的儿子多，个个黑脸膛，猜一种水果。

　　（谜底：西瓜）

　　2．小不点提出第2个问题：谁能把西瓜的瓜这个音节拼出来？

　　（到花仙子王国，过智慧桥，猜谜语，不断创设情景。让学生在好奇中饶有兴味地学习，不仅进一步激发了学生的求知欲，而且不经意地引出了三拼音节“gua”的读音。）

　　3．学习拼读三拼音节gua：

　　（1）师出示音节ga，全班齐读。

　　（2）师在音节ga中插入u，介绍介母，学生试拼。

　　（3）看课件小女孩推动卡片，全班齐拼gua。（课件一次出现声母、介母、韵母，然后课件演示“三音相碰”成一个音节的`过程）

　　（4）小不点指导拼读方法：声轻，介快，韵母响，三拼连读很顺当。

　　（5）学生再拼，教师相机指导拼读方法。

　　（学习三拼音节“gua”之前，让学生从“ga”过渡到“gua”，有助于帮助学生区分三拼音节与两拼音节的概念。而三拼音节的拼读方法是本课的重点，也是本课的难点。课件演示三拼音节“相碰”的过程，既形象，又直观，再辅以歌诀的形式，不仅帮助学生明白了三拼音节的拼读要领，而且是一种学习方法的传授。再通过小组、个别的形式反复练读，三拼音节的拼读技巧很快便掌握了。）

　　4．练习拼读其他三拼音节。

　　师：都会拼了吗？花仙子姐姐还要再考考你们。

　　（课件出示：ɡ-u-ɑ──guɑ ɡ-u-o──guo kuɑ huɑ kuo huo）

　　（1）学生自由拼读。

　　（2）在小组内合作学习，纠正读音。

　　（3）开火车认读三拼音节。(教师抽读拼音卡片)

　　5．拼读带调三拼音节

　　师：瞧，这就到了花仙子王国了，我们一起来玩个“找朋友”的游戏，好吗？

　　（1）生生互动，小组学习，拼拼音节，看看图片，找到朋友，贴在一起，想象练说。

　　师：花仙子姐姐把你们刚才拼的那些音节都变成了音节花贴在黑板上，谁愿意上来拼一拼？

　　（2）指名摘取音节花，当小老师领读三拼音节。

　　（经过一段时间有意注意学习，适时设置情景，将学生从有意注意转移到无意注意状态。在花仙子王国里，设计“找朋友”的游戏，这是一种动作记忆；摘取“音节花”的学习形式，在巩固三拼音节的拼读方法与技巧的同时让学生调动生活的积累，给音节赋予具体的组词、造句，使无意义的音节鲜活生动起来，既锻炼了学生组织语言的能力，又调动了学生学习拼音的积极性。）

　　三、课间律动

　　（在“花仙子王国”里，和着《花仙子》的音乐跳舞）

　　四、图文结合，学习生字

　　1．观察情景图，看看你在小河边都看到些什么？（课件相应出现词语）

　　2．联系实际，认识5个生字

　　（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）

　　（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。

　　（3）看图齐读词语。

　　师：我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？

　　（4）出示词语卡片，指名认读。

　　师：摘掉拼音小帽子，还会不会读？

　　（5）去掉拼音，在小组里认读。

　　（6）开火车认读单个的字。

　　（备课既要备教材、备大纲更要备学生，很多学生在学前已认识了不少字，教师根据学生的实际，首先肯定了学生的各种识字方法，然后指导学生用拼音识字，授之以渔。同时也增强了学生学习拼音的成就感。）

　　3．在“走迷宫”的游戏中巩固认字。

　　师：瞧，熊妹妹想吃到迷宫那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗?同桌两人赶快商量商量该怎么认怎么走!

　　（1）同桌自由认读。

　　（2）指名认读生字，走迷宫。

　　（设计“走迷宫”的游戏，让学生在轻松愉快中学习汉字，在游戏中体验生活.）

　　师：生字朋友都认熟了，猜谜语一定也没有问题吧？

　　4．读儿歌，猜谜语

　　（1）打开书自读谜语，找出红色的音节拼一拼！

　　（2）跟着花仙子姐姐一边拍手，一边读谜语。

　　（3）生齐读谜语。

　　（4）猜谜底。

　　（5）师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画，回家后还可以把这个谜语说给你们的爸爸妈妈猜，好吗？

　　五、回归整体，小结

　　（《花仙子》的音乐响起）

　　师：小朋友们，今天我们在花仙子王国里读拼音、认汉字、做游戏，你们玩得高兴吗？可惜时间不早了，听！音乐又响起来了，小朋友们，再见！

　　(充分利用教材内容，读儿歌，猜谜语，将枯燥无味的拼音、识字变得生动有趣，并不失时机地渗透德育教育，真正体现了“在生活中学习语文，在语文中体验生活。”)

《g k h》教案3

　　【教学目标】

　　1、正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

　　3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

　　4、正确朗读儿歌《说话》。

　　【教学重点】声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

　　【教学难点】g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、正确认读声母g、k、h，读准音。

　　2、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入课题

　　热情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀请你们去做客。一到家，他们就赶忙倒水让你们喝（hē）。等等，他们的名字可真怪！原来这是声母“g、k、h”的家啊。让我们一起去做客吧！（板书：5 g、k、h）

　　设计意图：创设情境，导入新课，激发学生学习的兴趣。

　　二、看图找韵母

　　1、看图，说说图上画了些什么？再找找g、k、h三个声母。

　　2、学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出g、k、h三个声母。

　　3、交流观察的结果，代表展示。

　　生1：“鸽”是g的音，白鸽叼着的花环像g。

　　生2：“蝌”是k的音，蝌蚪与水草组合的形状像k。

　　生3：“喝”是h的音，长椅的侧面的形状像h。

　　三、借助课件，学习声母g、k、h。

　　（一）学习声母g。

　　1、学发音

　　教师示范发g的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌根抬起抵住软腭，挡住气流，然后突然打开，吐出微弱的气流。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准g的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只鸽子g g g，9字加弯g g g。”

　　2、教学g与单韵母组成的音节。

　　（1）g能与a u相拼。

　　读一读：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看谁读的准，读得快。

　　3、教师范读：（多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法）学生学读。

　　（二）学习声母k。

　　1、学发音。

　　教师示范发k的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟ɡ大体相同，只是吐出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一群蝌蚪k k k。”

　　2、拼一拼，读一读。

　　拼读k与单韵母a e u组成的音节。

　　拼读ka ke ku及四声连读。

　　拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　（三）学习声母“h”。

　　1、教师示范发h的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌根靠近软腭，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆h的发音方法，“口渴喝水h h h。”

　　2、拼一拼，读一读。

　　拼读h与单韵母a e u组成的音节。

　　拼读ka ke ku及四声连读。

　　拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　设计意图：结合图片，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习的积极性。

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1、正确书写声母g、k、h，认清形。

　　2、正确拼读g、k、h和韵母组成的三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。

　　3、借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。

　　4、正确朗读儿歌《说话》。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、复习旧知，激发兴趣

　　1、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

　　2、多媒体课件出示音节：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。

　　3、过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。

　　设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的什么的读法，为本节课的学习做铺垫。

　　二、对比音节，学习三拼音节

　　1、多媒体课件出示：青蛙“呱呱呱”叫的图片，请学生说出名称。

　　2、音节分析：“呱”的音节怎么写，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

　　（guá是由声母g，介母u，和带调韵母á三个字母组成的。）

　　及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母。

　　4、拼读音节。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

　　5、练习读“k、h”的三拼音节

　　（1）多媒体课件出示：夸奖的图片，请学生说出名称。

　　音节分析：“夸”的音节怎么拼读？（k—u—ɑ—kua）

　　读一读：kuā kuá kuǎ kuà

　　（2）多媒体课件出示：“花”的图片，请学生说出名称。

　　音节分析：“花”的音节怎么拼读？（h—u—ɑ—kua）

　　读一读：huā huá huǎ huà

　　三、多种方法，练习三拼音节

　　1、过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？

　　2、抽读卡片

　　（1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ

　　指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。（每个音节请两三个同学读。）

　　如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。

　　（2）想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？

　　3、多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。

　　ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā

　　ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò

　　四、指导书写

　　引导学生仔细观察g、k、h在四线格中的位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，师边示范边讲清字母书写的笔顺：

　　要注意两个新的笔画名称，“ ”叫竖左弯，“”叫左斜右斜。教师可边示范边讲清字母书写的笔顺和在四线三格中的位置。

　　ɡ两笔写成，占中格和下格。书写时要注意“”的竖要写得直。 k两笔写成，占上格和中格。书写时注意“”是一笔完成。

　　h两笔写成，占上格和中格。书写时要注意第一笔竖要占到上格，和n的字形区分开来。

　　设计意图：学会先观察，后仿写的习惯，在教师的指导下，规范书写，养成良好的`书写习惯。

　　五、图片识字，练习说话

　　1、音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。

　　（多媒体课件出示教材插图）学生思考：谁正在做什么？（小熊猫在画画，小老虎在打鼓。）

　　2、教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。

　　3、教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。

　　4、教师出示“画”“打”字卡，4人一组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比一比谁把字音读得最准确。

　　5、全班开火车读生字。

　　6、引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

　　设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。

　　六、朗读儿歌，巩固音节

　　1、过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌《说话》，快来看。

　　说话

　　小溪流说话，哗啦哗啦。

　　小雨点说话，沙沙，沙沙。

　　小鸽子说话，咕咕，咕咕。

　　小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。

　　小花猫说话，喵喵，喵喵。

　　小青蛙说话，呱呱，呱呱。

　　2、学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。

　　3、教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。

　　4、集体纠正错误读音。

　　5、同桌对读儿歌，争取读准每个字音。

　　6、教师让4对同桌展示自学情况。

　　设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。

　　七、巩固朗读。

　　播放《g、k、h儿歌》朗读视频。

　　八、课后作业

　　板书设计

　　5 g、k、h

　　gua kua hua

　　课后反思

　　成功之处：

　　教师范读──讲述发音方法──指名读、跟读、小组读、开火车读、男女读。读后再让学生书写g的字形，先让学生再仔细观察图，看g字像什么再引导学生通过顺口溜来记g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再练写，这样加深对声母g的认知，用同样的方法来教学k和h，教学完gkh的读、写后，我通过找朋友的游戏（进行两拼音节拼读）来进入巩固，在此又一次激起学生的学习兴趣。在整个教学过程中激发他们的表现欲，并努力为孩子们营设了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

　　不足之处：

　　在这节课中，虽然我让学生读的形式多样，但未能顾及后进生，并且有时学生读错，我为了赶时间而没有纠正学生的读音，也不够注意培养学生学习的良好习惯，这还有待于在今后的教学中改进。

《g k h》教案4

　　第一课时教学目标

　　知识与能力目标

　　1、学习g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学习g k h与单韵母组成的音节，能正确拼读。

　　方法与过程目标

　　创设情境，采用学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在动眼、动口、动手、动脑的实践参与中学好拼音。

　　情感态度目标

　　在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感受到学拼音的'乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。

　　一、复习旧知，引入新课

　　1、声母宝宝可想念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！学生开火车读已学的10个声母。

　　2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。（课件出示课文插图）

　　3、仔细看图，说说你看见了什么。随机引导学生把话说完整。

　　4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示卡通g、k、h和小朋友打招呼。

　　二、学习g、k、h

　　1、过渡：小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！ 2、学习g

　　（1）我们的第一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。

　　（2）齐读?，开火车读

　　（3）我们怎么才能记住g的样子呢？（鼓励学生从音、形等不同角度来记忆）

　　（4）师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

　　（5）书写指导

　　g玩累了，让我们把它送进休息室吧！

　　a.生观察g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范

　　b.生书空训练

　　c.指名一名学生上台写，其他写在书上，评价

　　3、学习k?

　　（1）出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？

　　（2）抽生读，小组读

　　（3）交流记形

　　（4）师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺机枪就是?k?。

　　（5）书写指导

　　4、学习?h（同上）

　　三、课中操

　　小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜：

　　鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。

　　蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺机枪就是?k?。

　　喝水喝水hhh，靠背椅子就是h。

　　1、跟读

　　2、自配动作读

　　四、学习g、k、h与单韵母的拼读

　　声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜模仿的是什么声音。（依次出示g、k、h与aeu组成的音节）

　　指名读、齐读

　　五、回顾总结

　　1、这节课学会了什么？

　　2、下节课我们再和声母宝宝一起玩吧！

《g k h》教案5

　　教学目标：

　　1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点、难点： g k h的发音及三拼音的拼音方法。

　　课前准备：拼音、生字卡片。

　　教学时间：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、能够说一句完整的话。

　　教学过程：

　　(一)复习检查。

　　1、看卡片认读6个韵母。

　　2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)

　　(二)引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

　　(三)教学声母g。

　　1、看插图说话引出g：图上画着什么?它们在干什么?(听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。)师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

　　2、教学g的发音，记清字形。

　　(1)示范发音，仔细听，看口形。

　　(2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　(3)记字形，启发想象，g像什么?

　　教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

　　3、指导书写。

　　(四)教学声母k。

　　1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

　　2、教学k的发音，记字形。

　　(1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

　　(2)请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　　(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它?教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

　　(4)指导书空和书写，k两笔写成。

　　(五)课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。(边做动作边念)

　　(六)、教学声母h。

　　1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么?(听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书：h

　　2、教学h的发音，记清形。

　　(1)范读，跟读，齐读。

　　(2)在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

　　(3)指导书写，一笔写成。

　　(七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

　　1、出示音节，学生拼，老师评价。(指名读，齐读)

　　2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)

　　(八)小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、复习巩固g k h三个声母。

　　2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

　　教学过程：

　　(一)复习检查。

　　1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。

　　2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同?

　　3、认读音节：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

　　(二)导入新课。我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

　　(三)教学三拼音节guā。

　　1、说话引入：小朋友吃过瓜吗?你吃过哪些瓜?

　　2、音节分析：“瓜”的音节怎么写?板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同?(guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈：u原来我们称它为什么?在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么?齐读：介母

　　3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看图)图上的小女孩在干什么?(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

　　(四)教学三拼音节guó。

　　1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

　　2、回忆方法。

　　3、拼读音节。(指名拼读，火车读，齐读)

　　(五)课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸(kuā)不完。

　　(六)巩固运用三拼法拼读音节。

　　1、复习三拼音拼读方法。

　　2、拼读：d―u―ō→duō t―u―ō→tuō n―u―ō→nuō(自由读，指名读，齐读)

　　3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó4、练习：比一比每组音节有什么不同。gā------guā kā------kuā hā------huāgū------guō kú-----huó kù-------kuò

　　(七)小结。今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、复习巩固三拼音的拼法。

　　2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

　　3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学过程：

　　(一)复习三拼音。

　　1、复习三拼音的拼读要领。

　　2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。(指名读、开火车读、齐读)

　　3、做找朋友的游戏。

　　(二)拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

　　4、在老师的指导下试读儿歌，(以词语为单位，做到词语连读)说说儿歌讲了什么?你能猜一猜谜底吗?

　　(三)看图拼音节，认生字。

　　1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗?

　　2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声?

　　3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?

　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?5、谁能用上这些词语来说一句话?

　　(四)巩固练习。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

　　【教学总结】

　　我主要预设了三个教学目标，第一个是带领学生学习gkh的两拼、三拼音节拼读，初步掌握三拼音节的拼读方法;第二个是认识哥、弟、个、花、画五个生字;第三个是学习课内“猜一猜”这一儿歌。

　　但遗憾的是，由于拼读环节的教学时间没有把控好，导致这节课原本预设的三个大环节仅完成了一个半。教学时间的预判失误，也折射出本节课上的许多问题，如对学生学情认识不清、教学目标定制的不够周全、教学环节尤其是拼读环节设计的梯度性不强等等。通过课后的评课，我也认真反思自己在设计和教学中的不足之处，结合拼读环节的教学，我总结出以下几点不足和反思。

　　一、设计清晰明确、具可操作性的教学目标

　　教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的.结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。一个完善的教学目标，应该既包括“结果”又包括“过程”，即既有教学活动要求学生达成的目的，同时又要有为达成这一目的的具体教学方法。

　　本节课，我在拼读方面的教学目标是：带领学生学习gkh的两拼、三拼音节拼读，初步掌握三拼音节的拼读方法。毫无疑问，这样的教学目标不够具体细致，缺乏可操作性，仅仅是关于“结果”的简单阐述。虽然教学环节的设计中有教学方法的涉及，但四散在教学环节中的方法总没有直接放在目标中来的提纲挈领。比如我在带领学生学习拼读的过程中，由于没有对拼读方法做到心中有数，事先对方法的考虑也不够到位，重复、机械的拼读俯拾即是，占去了很多时间，同时，学生的上课积极性不高，影响了教学效率。经修改，我设计了这样的教学目标：通过教师范读、学生合作读、游戏拼读的方法学习两拼、三拼音节，利用记顺口溜、体验读的方式帮助学生初步掌握三拼方法。

　　为目标明确一个方法，就是为教学指明一个方向。可见，清晰明确、具有可操作性的教学目标是那样重要。

　　二、设计有序的教学环节及多种形式的教学方法

　　有序的、层次分明的教学环节可以使课堂教学少做许多无用功，让语文教学更高效。在各个环节中，精心安排多种形式的教学方法，更能调动学生的学习兴趣，令课堂灵动而富有活力。本节课的拼读环节，从两拼到三拼，从范读到认读，看似有序，实际操作上却出现一些重复机械、不太合适的操作方法。比如。

　　1、让学生认读带声调音节时，由于我对学生学情预设不够，不放过任何一个带调音节，无重点的每一个都让学生拼读。更好的操作方式是先对学生读音掌握的情况做到心中有数，上课时着重对他们认为有困难的读音(如二、三声)进行指导正音。

　　2、拼读环节中过多采用“学生当小老师带读”的形式，原本是想培养学生“听”的习惯，让他们通过榜样示范作用学会听学会正确读音，可是课中也发现过多这样的方式反而让学生拼读兴趣索然，教学也显得枯燥无味。在课堂教学时，我可以多种读的方式有层次的进行，如教师适时范读(初读时)、学生当小老师带读、开火车读、游戏拼读、比赛读(巩固认读时)，激发学生的拼读兴趣。

　　3、三拼音节的学习是本课的教学难点，当出示第一个三拼音gua(瓜)时，我先让给生读，再教师正音。这样，对于完全没有拼音基础的孩子来说，反而会适得其反。更好的操作方式是在出示第一个三拼音时，先教师范读，再让学生学习拼读，如此在知识难点上采用“扶”的方法，让学生明确三拼音节的读音，也减少部分学生对读法先入为主的情况。

　　可见，有序的教学环节，形式多样的教学方法确为教学过程中的重要因素。对教学环节、方法设计的过程，同样也是对学情进行分析，对教材进行解读的过程。在今后的教学实践中，希望自己能以此为鉴，取长补短，有所进步。

《g k h》教案6

　　教学目标：

　　1、通过学生反复的朗读，学会多种识字方法，认识5个生字“六、七、八、九、十”。

　　2、会写“八、十、二、三、禾”五个生字。知道书写规则：从上到下，先横后竖。

　　3.正确、流利、有感情的朗读《小兔子乖乖》，背诵《咏鹅》。

　　教学重难点：

　　1、会写“八、十、二、三、禾”五个生字。知道书写规则：从上到下，先横后竖。

　　2、正确、流利、有感情的朗读《小兔子乖乖》，背诵《咏鹅》。

　　教学准备：多媒体课件，生字卡片

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、趣味识字。

　　出示课件：吟雪诗，教师让学生尝试读读，并提问：你能猜出这是什么吗？（同桌或小组之间进行讨论，说出答案，让学生反复读这首数字童谣，在认读生字时“字不离词，词不离句，句不离文”，把识字和阅读童谣结合在一起，让识字在语境中进行，既利于在分散中巩固，又利于增进对文本的理解，极大激发学生学习的积极性）

　　二、卡片出示“六、七、八、九、十”，学生认识这几个生字

　　1、同桌互相说说你是怎么记住这几个生字的，交流识字方法

　　2、排火车认读生字

　　3、齐读（拍手齐读，男女生赛读）

　　4、指读

　　三、指导书写。

　　同学们读得真好，下面我们一起动手来写一写。（教师强调坐姿：头正、肩平、背直、足安。）

　　1、指导书写“八、十、二、”，先观察占格，书空，师范写。

　　2、注意指出，书写“八”时撇低捺高，“十”的横写在横中线上，竖写在竖中线上，笔顺规则：先横后竖；书写“二”时注意笔顺规则：先上后下。

　　3、引导学生观察、自述“三、禾”怎么写，师出示卡片，引导学生书空，师范写。

　　4、学生练习写，教师巡视指导

　　第二课时

　　一、复习检测学过的生字：“八、十、二、三、禾”，会认、会读、会写。

　　二、字词句运用：

　　1、出示：人--天口--田日--目

　　我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。

　　2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

　　3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。

　　我们可以用一种方法--“加一加”，就是你在认识的字基础上加笔画、变成新的.字。（课件出示：加一加）

　　4、小组学习：互相认读生字、记忆生字，通过抽查、排火车的方式加强掌握。

　　5、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

　　三、拓展延伸，你还知道哪些识字方法，举例说明，小组交流讨论

　　四、日积月累：

　　过渡：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）

　　唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是《咏鹅》。

　　1、出示课件，学生分小组自由读，要求把字音读准，读不准的旁边画上？号。

　　2、质疑读不准的字，请同学解疑。

　　3、再自由读，把字音读准确。

　　4、同桌小伙伴互相读一读。

　　5、指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。

　　6、教师范读，读出快乐的心情，强调“白毛、红掌、”后面要停顿。

　　7、学生练习朗读，全班同学有节奏地朗读、比赛读。

　　8、尝试背诵：谁有信心把这首古诗背下来。

　　五、和大人一起读《小兔子乖乖》

　　1、课前已提前布置好预习，让孩子和家长一起阅读，所以课上直接让学生分角色演一演，看哪几组演的好，学生鼓励。

　　2、兔妈妈是怎么样让小兔子开门的？说了些什么？那么大灰狼呢？

　　3、小兔子听到是妈妈的声音时是怎么回答的，听到大灰狼呢？

　　4、教师简单复述故事内容，让学生再次感受故事的内容。

　　5、讨论，你学到了什么？

　　（让孩子了解安全常识，一个人在家，遇到陌生人不能开门）

　　6、回家和大人一起读，深化故事内容。并给家长说一说自己学到了什么？

　　六、当堂检查。（分发限时检测题）

　　七、板书设计：

　　语文园地一

　　八十二三禾

　　加一加：人----天口----田日----目

　　限时检测题：

　　一、我会写。

　　八二三十禾

　　二，加两笔变新字。

　　人----（）口--（）

　　三、写笔顺

　　八：--------------------------

　　三：--------------------------

　　禾：-------------------------

　　四、我会背：《咏鹅》

《g k h》教案7

　　教学目标：

　　1、学会gkh三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。

　　2、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou

　　相拼的音节.

　　3、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

　　教学重点：g、k、h的发音及韵母相拼学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。

　　教学难点：.g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou相拼的音节.

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：学会g、k、h三个声母，能读准音，认清字形能在四线格中正确书写。

　　教学重点：领会g、k、h，读准四声，正确书写。

　　教学难点：读准四声，拼读音节。

　　教学过程：

　　一、复习学过的声母韵母

　　指名背声母背韵母

　　二、新授

　　（1）1、学习声母g

　　（2）出示图1，画的是什么？发音练习

　　（3）随师读,体会发音。

　　（4）练习书写

　　2、拼读g与e的四声

　　学习声母k

　　3、出示图2画的是什么？方法同上

　　学习h方法同上

　　三、再练读:g、k、h

　　四、作业：写g、k、h各两行

　　教学反思：本课声母的书写学生掌握较好，学生学习汉语拼音的'兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

　　第二课时

　　设计思想：在本课教学中我充分运用电教媒体把书中的图片做成课件配合字母教学，这三幅图即表音又表形在教学中引导学生看图自悟感知，识记音形。学生在这节课中初步接触三拼连读，引导学生掌握“声轻、介快、韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

　　教学目标：

　　1、继续学习拼音方法,读准g、k、h与单韵母e、u复韵母ui、ei、ai、ou

　　相拼的音节.

　　2、学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

　　教学重点：学习三拼音,初步掌握三品连读的拼音方法.拼读介母是u的音节。

　　教学难点：同上

　　教学过程：

　　一、复习声母g、k、h

　　二、新授

　　（一）g、k、h与韵母相拼

　　1、g与u相拼。生自己试拼，指名拼

　　2、k、h与u相拼。生自己试拼，指名拼。

　　3、g、k、h与ui相拼，生自己试拼，指名拼读。

　　4、读带声调的音节

　　geikaihougai

　　(二)学习三拼gugua

　　huhua

　　kukua

　　1、认识介母

　　2、练习拼读

　　3、指名拼读

　　（1）学习儿歌

　　（2）读一读红色声母的音节。

　　（3）读儿歌，说说儿歌的意思

　　三、作业：

　　1、读熟课文

　　2、背诵儿歌

　　板书：gkh

　　guagua

　　huahua

　　kuakua

　　教学反思：在本课学生初次接触三拼音节并且掌握较好，学生拼读音节的兴趣很高，但一部分学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。

《g k h》教案8

　　教学目标：

　　1.学会“ɡ、k、h” 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2.读准“ɡ、k、h”与单韵母相拼的音节。

　　3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4.认识“画、打”2个生字，会读儿歌。

　　教学重点：

　　学会读写“ɡ、k、h” 3个声母，学会三拼连读。

　　学前准备：

　　1.制作拼音卡片。（师生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　教学过程：

　　一、复习导入。（用时：5分钟）

　　1.出示拼音卡片，引导学生开火车认读6个韵母。

　　2.出示拼音卡片，问：我们已经学过几个声母了？谁来读？

　　二、学习声母ɡ、k、h。（用时：15分钟）

　　1.过渡：今天，我们学习第5课，再来认识3个声母朋友，比一比看谁最先学会。

　　2.引导学习声母ɡ。

　　（1）课件出示第一幅插图，引导学生看图说话：图上画着什么？它们在干什么？教师小结。

　　（2）示范发音，引导学生仔细听，看口形。

　　（3）引导学生练习认读。

　　（4）引导学生念顺口溜：一群白鸽ɡ ɡ ɡ。

　　（5）出示四线格，范写ɡ，引导学生认真观察，并强调书写要点。

　　引导学生练习书写。组织展示。

　　3.用同样的方法引导学生学习声母k、h。

　　三、学习三拼音节。（用时：10分钟）

　　1.引导拼读三拼音节ɡuɑ。

　　（1）课件出示插图，问：图上的小女孩在干什么？

　　（2）板书：ɡuɑ，引导学生观察：它和我们以前学过的`拼音有什么不同？

　　（3）引导学生念顺口溜。

　　（4）多种形式引导学生拼读三拼音节ɡuɑ。

　　2.用同样的方法引导学生拼读其它三拼音节。

　　四、学习儿歌和生字。（用时：10分钟）

　　1.引导学生拼读儿歌中红色的音节，巩固三拼连读的拼音方法。

　　2.引导学生自由读儿歌。

　　3.出示插图，引导学生看图读词语。

　　4.引导学生看图，用图中出现的词语说话。

　　5.引导学生朗读儿歌，学习“画、打”2个生字。

　　教学反思：

　　学龄初期的儿童年龄小，生性好动，注意力不能持久，教师应顺应他们的心理特点来进行汉语拼音的教学。我们的教学方式应生动活泼，可采用图片、录音、录像等多媒体手段来辅助教学，课堂上应多设计一些儿歌、游戏、活动。要遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣。

《g k h》教案9

　　教学目标

　　1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

　　3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　4、认识5个生字，会读儿歌。

　　教材分析

　　本课包括五局部内容。

　　第一局部是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的`形。两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。

　　第二局部是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。

　　第三局部是ｇ、ｋ、ｈ的书写格式和笔画笔顺。

　　第四局部是三拼音，包括两项内容：一是以音节ｇｕā为例，借助图画教学三拼音的方法；二是三拼音的练习。

　　第五局部是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一个小哥哥在湖边画荷花，弟弟拉着妈妈在一边看。

　　教学重点难点：

　　ｇ、ｋ、ｈ的发音和三拼音的拼音方法。

　　教学准备

　　1、配合学习ｇ、ｋ、ｈ发音的录音带；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

　　2、本课的生字、生词卡片。

　　课时布置 2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）复习单韵母和学过的声母

　　(二)学习声母ｇ

　　1、看图，.教学声母g。

　　(1) 指导看图。提问：图上画的什么？谁能给小朋友讲一讲鸽子。

　　(2) 出示声母ｇ。谁认识？请读对的同学当老师示范发音，让同学模仿、感悟，体会发音要领。（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。）

　　(3) 指名试读

　　2、同学练习发音，体会发音要领。

　　3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形。

　　小结：图上的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自身还有什么方法记住g的形。

　　4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g。

　　比较读g—e、g，让同学进行感知比较，进一步掌握g的发音要领。

　　(三)练习拼音

　　1、复习拼音方法。

　　2、让同学试着拼读：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

　　3、指名拼读音节。

　　4、范写g，同学书空练写。

　　(四)学习声母ｋ。

　　1、出示图画。老师领唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。

　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉同学：“k”读“蝌”音要轻、短。

　　2、指名试读。

　　3、领读、齐读、指名读。

　　4、告诉同学：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。

　　5、“开火车”读k。

　　6、比较k—e，k的读音。

　　7、提问：你怎样记住k的形。

　　教顺口溜：蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。

　　8、范写k，同学书空练写。

　　9、让同学试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

　　(五) 教学声母h。观察图画，说明图意。

　　1、试读h音。

　　2、示范发音、领读、齐读。

　　3、比较读k—he、说一说它们的不同。（k是声母，读音轻、短，he是音节，声音响亮。）

　　4、比较读k、h，让同学体会气流的强弱。

　　用手掌对着嘴试验气流强弱：发ｇ时感觉不到气流冲出；发ｋ时有气流冲出；发ｈ时虽有气流冲出，但气流比发ｋ时的气流弱。

　　要充沛发挥图的表音表形作用，让同学读音记形。注意区别形近字母

　　5、教顺口溜：小椅子h、h、h。

　　6、范写h，同学书空练写。

　　7、让同学试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

　　(六)指导同学在四线格中书写ｇ、ｋ、ｈ

　　讲清ｇ、ｋ、ｈ的笔画笔顺和其在四线格中所占的位置。笔画名称：“”叫竖左弯；“”叫左斜右斜。

　　(七)总结本课学习情况，褒扬学习好的同学。

　　第二课时

　　一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形

　　二、教学三拼连读法。

　　1、看图，右边画着西瓜，“瓜”的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同?

　　2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

　　3、教师示范拼读。(声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些)

　　4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

　　5、练习拼读三拼音节。

　　（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，协助同学学会三拼连读的方法。

　　三、读儿歌，读词认字

　　1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

　　2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手”；

　　3、联系“能写会算还会画”看图读词，引导同学借助拼音读准字音和轻声；

　　4、认读五个生字，注意区别画—花、个—哥每组字的声调。

　　四、扩展活动

　　1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

　　ｈｕā(花)ｇｕō(锅)ｈｕǒ(火)

　　2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

　　ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕāｈā—ｈｕā

　　ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

　　3、读一读，连一连。

　　ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè

　　画花哥个

《g k h》教案10

　　教学目标：

　　1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

　　4、能够自身拼读儿歌，做到词语连读。

　　5、认知“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学重点、难点：

　　g k h的发音及三拼音的拼音方法。

　　课前准备：拼音、生字卡片。

　　教学时间：3课时

　　第一课时课时目标：

　　1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。

　　3、能够说一句完整的话。

　　教学过程：

　　（一）复习检查。

　　1、看卡片认读6个韵母。

　　2、俺们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）

　　（二）引出新课，提出要求。

　　俺们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，俺们要学习第5课，认知3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

　　（三）教学声母g。

　　1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）

　　师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。

　　2、教学g的发音，记清字形。

　　（1）示范发音，仔细听，看口形。

　　（2）同学练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）记字形，启发想象，g像什么？

　　教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。

　　3、指导书写。

　　（四）教学声母k。

　　1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

　　引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

　　2、教学k的发音，记字形。

　　（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

　　（2）请同学口对手心读。同学练读，指名读，齐读，开火车读。

　　（3）你能在插图上找到k吗？还有什么方法能记住它？

　　教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。

　　（4）指导书空和书写，k两笔写成。

　　（五）课中操：

　　清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

　　（六）、教学声母h。

　　1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h

　　2、教学h的发音，记清形。

　　（1）范读，跟读，齐读。

　　（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。

　　（3）指导书写，一笔写成。

　　（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。

　　1、出示音节，同学拼，老师评价。（指名读，齐读）

　　2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）

　　（八）小结。

　　今天，俺们学习了三个声母，它们分别是→g k h，俺们不但会认，还学会了书写。下节课，俺们还要学习g k h的拼音。

　　第二课时课时目标：

　　1、复习巩固g k h三个声母。

　　2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

　　教学过程：

　　（一）复习检查。

　　1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。

　　2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

　　3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，俺们称它们为两拼音。

　　（二）导入新课。

　　俺们已经学会了g k h三个声母，现在俺们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新身手“三拼音”。

　　（三）教学三拼音节guā。

　　1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

　　2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和俺们以前学过的拼音有什么不同？

　　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来俺们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，俺们叫它什么？齐读：介母

　　3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才干读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

　　（四）教学三拼音节guó。

　　1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

　　2、回忆方法。

　　3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

　　（五）课中操。

　　俺的家乡瓜儿多，

　　冬瓜胖来南瓜黄，

　　俺的家乡花儿美，

　　牡丹月季夜来香。

　　瓜儿多，花儿美，

　　一天一夜夸（kuā）不完。

　　（六）巩固运用三拼法拼读音节。

　　1、复习三拼音拼读方法。

　　2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

　　3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó

　　4、练习：比一比每组音节有什么不同。

　　gā------guā kā------kuā hā------huā

　　gū------guō kú-----huó kù-------kuò

　　（七）小结。

　　今天，俺们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不只会认，而且还会连读三拼音。以后俺们将拼读更多的三拼音节。

　　第三课时课时目标：

　　1、复习巩固三拼音的拼法。

　　2、能够自身拼读儿歌，基本做到词语连读。

　　3、认知“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　　教学过程：

　　（一）复习三拼音。

　　1、复习三拼音的'拼读要领。

　　2、出示三拼音的音节卡，同学拼读。（指名读、开火车读、齐读）

　　3、做找朋友的游戏。

　　（二）拼读儿歌。

　　1、出示儿歌《猜一猜》，请同学自身试着拼读，你读懂了什么？

　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　　3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　　4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？

　　（三）看图拼音节，认生字。

　　1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

　　2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

　　3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认知吗？你是怎么知道的？不认知的，你有什么好方法能把它们记住？

　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　5、谁能用上这些词语来说一句话？

　　（四）巩固练习。

　　1、拼读音节。

　　2、跟录音读课文。

《g k h》教案11

　　教学目的

　　1.学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

　　2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

　　3.正确书写gkh三个声母。

　　教学重点

　　1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

　　2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。

　　教学难点

　　教给学生三拼连读的拼音方法。

　　教学准备

　　1.教学用字母挂图或幻灯片

　　2.三拼连读的示意图或活动教具

　　3.拼音音节卡片

　　教学时间 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容g k h

　　一、出示图1学习g的音、形、书写。

　　问：1.图上画了什么？它在做什么？

　　2.比较一下声母g与图上的什么部位相似？

　　讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。

　　学儿歌：9字拐弯就念g

　　学生练习读四声：

　　指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。

　　学生学写字母1—2个

　　二、出示图2学习k的音、形、书写。

　　问：1.图上画的什么？

　　讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。

　　2.k与图上的什么地方很像呢？

　　如果把k放倒了它像什么呢？

　　学儿歌：一挺机枪kkk

　　学生练习读四声：

　　指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个

　　三、出示图3学习h的音、形、书写。

　　问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？

　　（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）

　　2.字母h的形，我们应当怎样来记呢？

　　（学生应答出h与椅子样子很相像。）

　　教儿歌：一把椅子h h h

　　练习四声：

　　指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。

　　区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

　　课中休息：把g k h三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

　　四、巩固练习

　　1.读本课的声母和四声。

　　2.把已学过的声母按顺序进行背诵。

　　3.打乱顺序读字母。

　　4.练习写字母。

　　板书设计

　　第二课时

　　一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

　　1.呼带调单韵母的四声。

　　2.呼读所学过的.声母

　　3.背诵两拼法的儿歌

　　二、学习三拼连读法

　　谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法

　　板书：g—u→gu

　　学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā

　　讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

　　教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。

　　演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

　　三、巩固三拼连读

　　板书：

　　讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。

　　课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。

　　四、直呼练习（幻灯或板书）

　　1.g1 g2 g3 g4

　　guā guá guǎ guà gua

　　guō guó guǒ guò guo

　　huō huó huǒ huò huo

　　2.ge gu gua

　　ke ku kua

　　he hu hua

　　板书设计：

《g k h》教案12

　　教学目标：

　　1.学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2.读准gkh与单韵母相拼的音节。

　　3.能够借助拼音拼读“画画”“打鼓”两个生字。

　　教学重难点

　　1.能够借助拼音拼读生词，读准音，认清形。

　　2.能够把所学内容活学活用。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.师:小朋友，秋天到了,果园里的苹果熟了,想去摘苹果吗?在果园里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗?生:好.

　　师:我们把刚才的拼音分类。生：a、o、e、i、u、ü。

　　师：单韵母发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。

　　生：a、o、e、i、u、ü。?师:它们又是谁

　　生：b、p、m、f、d、t、n、I。师：声母发音要轻短一些，再来。

　　生：b、m、n、f、p、d、t、I。

　　2：师这节课，我们将学习汉语拼音第5课，学习认真的同学可以获得果园里派送的.字母娃娃，准备好了吗?

　　二、学习拼音

　　1.教学生母g

　　师：图上画着什么呢？生：一只白鸽。

　　师：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。生：g、g、g。指名读，分组读。师：g的形状像什么？生：像图上的花环。

　　师：请观察g是写在什么地方？生：在中格和下格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红。

　　2.教学生母k

　　师：第二个拼音宝宝就有点淘气啦，认识它之前要我们先猜一个谜语。谜语：一种动物小的时候没有腿，长大了有四条腿，还变了名字叫青蛙，请问它小时候叫什么（提示：两个字）生：蝌蚪。

　　师：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k生：kkk。开火车读k。

　　师：请观察k是写在什么地方？生：上格和中格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红?

　　3.教学生母g

　　师：这只动物在干什么？

　　生：喝水。

　　师：老师发现了，如果把喝水的he发得轻一点、短一点儿，就是h。请跟老师读，h,h,h指名读，小组读。

　　师：请观察k是写在什么地方？生：上格和中格。师：分几笔写成。生：两笔。师范写，生描红

　　三、给声母娃娃找朋友?

　　师：看看gkh可以和哪些韵母宝宝组成朋友？用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼，看看能不能组成音节。学生小组间练习拼读，小组上来展示。?

　　出示课件：gāgègùkǎ?kǔhāhēhǔ。

　　小组互读，全班齐读。

　　师：g-u-ā→guā，观察这个音节有什么不同。多了一个字母。

　　师：guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā组成。这样的音节叫三拼音节。三拼音节的发音一是要快，二是要连。老师范读，学生跟读。

　　四、看图拼音节

　　师出示课件“小朋友画画”“小朋友打鼓”图。师：图上画了什么？生：小朋友在画画。

　　师：能用拼音把画画这个词语拼出来吗？试一试吧。个别读，小组读。

　　师：看另外一幅图，小朋友在干什么？

　　生：打鼓。

　　师：能用拼音拼出来吗试一试。小组读，个别读。

　　五、拼读儿歌出示儿歌《说话》师：你会拼读哪些音节？请学生自由读，老师再范读。

　　六、总结

　　师：这节课我们认识了三个新朋友，它们是谁呀？生：gkh!

　　师：这节课我们就学到这里，同学们再见！生：老师再见!

　　七、作业

　　师：今天的作业是：给爸爸妈妈介绍gkh。

　　板书：

　　5gkh

　　gkh

《g k h》教案13

　　教学目标：

　　1.学会gkh三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

　　2.能够辨析gkh与其他声母的音和形。

　　教学重点：

　　读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

　　教学难点：

　　读准音，认清形，能掌握发音要点，书写规范。

　　养成教育目标：继续培养学生专心听讲的习惯和正确的读写姿势。

　　课前准备：字母卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读6个单韵母(单韵母读的时候要注意什么?)

　　2、抽读8个声母(提示：声母要读的短而轻。)

　　二、学习“g k h”的音形

　　老师讲故事。四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?谁来说一说，后看课本插图：看图学习情境歌：弟弟河边捉蝌蚪，哥哥走来劝阻他。小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。随机出示gkh三个字母。

　　(一)学习声母g

　　1、学习g的音

　　(1)出示g的图，提问：图上画的是什么?

　　(2)借助“鸽子”的“鸽”来学习g的音，注意读得轻短些

　　(3)教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

　　(4)学生随读体会发音方法，可用手掌试一试

　　(5)开火车读，教师注意纠正不正确的读音

　　(6)小朋友，想想，平时我们说话的时候，还有哪个字也发g的音?(哥哥的g，唱歌的g)

　　2、学习g的形

　　(1)仔细观察图，怎样记忆“g”的形?

　　(2)编记忆小儿歌：9字加弯ggg(一只鸽子ggg，像个9字ggg，哥哥的“哥”ggg)

　　(3)你有什么好办法记住g?说给同桌听，或者演给同桌看。

　　3、书写字母g

　　(1)认识基本笔画“竖左弯”

　　(2)观察书上g的笔顺和在四线格中的'位置，指名说说

　　(3)教师范写g并讲解：第一笔是半圆，占满中格。第二笔竖左弯在第四条线上边一点开始弯，不能贴着第四条线。

　　(4)学生书写，教师巡视指导

　　(二)学习声母k

　　1、学习k的音

　　(1)出示k的图，提问：图上画的是什么?

　　(2)借助“蛋壳”的“壳”来学习k的音

　　(3)教师范读并讲解：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

　　(4)学生练习读，体会发音方法

　　(5)指名读

　　2、学习k的形

　　(1)怎么记住“k”的形呀?

　　(2)编儿歌：破裂蛋壳kkk

　　3、书写字母k

　　(1)认识基本笔画：左斜右斜

　　(2)怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。

　　(3)学生边说教师边范写：第一笔是“l”，第二笔从第二条线上起笔，向左写左斜，写到中格的中间收笔，接着从收笔处起笔写右斜，到第三条线收笔。

　　(4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。

　　(三)学习声母h

　　1、学习h的音

　　(1)出示图，提问：图上画的是什么?(荷花的“h”)

　　(2)借助“喝”的音学习h：发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流要弱。

　　(3)学生练读，体会发音方法

　　(4)指名读开火车读

　　2、学习h的形

　　(1)h的形像什么?

　　(2)编儿歌：一把椅子hhh

　　3、书写字母h

　　教师范写，学生注意观察书写方法，注意与n区分。

　　三、复习巩固：指名读g k h三个字母

　　四、小结：今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了字形。书写比较认真，真好!

　　板书设计： 5、g k h

　　第二课时

　　教学目标：

　　学会“g k h”三个声母，读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

　　教学重点：

　　读准“g k h”与单韵母相拼的音节

　　教学难点：

　　读准“g k h”与单韵母相拼带声调的音节，能准确读出拼音词。

　　课前准备：字母卡片

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、看卡片读声母g k h

　　2、抽读6个单韵母

　　二、学习“g k h”与单韵母组成的音节

　　1、出示

　　g—e k—e h—e

　　g—u k—u h—u

　　(1)自己试着读一读

　　(2)指名拼读

　　(3)请同学说说两拼音节的基本方法

　　(4)开火车拼读.

　　2、看图读拼音词

　　(1)看图说说图上画的什么?

　　出示：g—ǔ —gǔ 练习拼读、直呼、指名拼读、指名读准第三声

　　出示：dǎ gǔ

　　指名拼读

　　告诉学生：两个三声在一起连读时，第一个音节改读第二声

　　(2)自己试着拼读

　　(3)同桌同学互读，相互纠正

　　(4)个别读，同学纠正

　　(5)学习 bá hé，方法同上

　　3、看图学习gē hǔ hè三个音节

　　看图练习拼读音节、指名读、齐读、开火车读

　　课间休息：读绕口令：一面小花鼓，鼓上画老虎，小槌敲破了鼓，妈妈用布补，不知是布补鼓，还是布补虎。

　　三、小结：今天我们又结识了3个声母朋友g k h，还掌握了几个音节的拼读方法，你们真聪明!

《g k h》教案14

　　新的课程规范特别重视同学向往美好的情境。关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自身的感受，并乐于和人交流的培养。虽然这个要求在阅读目标中出现，但我们在看图学拼音时，就让他们去体验，去感受，从而养成良好的学习语文的习惯。

　　观察情境图。

　　师：(出示情境图)图上画了些什么人?

　　生：图上画着一个小男小朋友和一个小女孩。

　　生：图上画着一个男孩和小女孩在河边喝茶。

　　师：你看得真仔细！

　　生：图上画着笑笑与淘气在河边，坐在椅子上喝茶。

　　师（微笑着说）：哦，原来是笑笑与小淘气呀。他们坐在椅子上，喝得正开心着呢？（同学将自身在数学课上喜爱的人物搬到了语文课堂上。为防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一个同学高高的举起了手）

　　生：小男孩和小女孩在美丽的河边，坐在椅子上，一个喝可乐，一个喝冰红茶。

　　师：真棒！你怎么知道他们一个喝可乐，一个喝冰茶？

　　生：是想出来的。因为我喜欢喝可乐，我妹妹喜欢喝冰红茶。

　　（同学总是用自身的眼光，用自身的心思去看世界）

　　师：古时的诗人，就是因为，爱想所以能写出千古名句。你有诗人的心境了。

　　（其他同学热烈的掌声响起，那同学高兴的坐下了）

　　（这么一褒扬，同学的热情高涨，许多小手兴奋的举起，我的心里有点慌了，假如再说下去，这堂课的内容就完不成了。可面对这么多想说话的.小朋友，不让他们讲吗？）

　　师：小朋友的眼睛真亮，又有许多新发现，把你想说的话，说给小组里的同学听听。等会儿，我要听听，哪个小组的小朋友说得最好。

　　（小组四人，一人说，三人听。）

　　反馈，交流。

　　生：我爱喝水，h h h.

　　师（竖起大拇指）：真能干，已经会编顺口溜了。请你来教大家念一遍好吗？

　　（同学的示范是最有实效性的。我顺势必告诉同学这句儿歌的前面局部是图中的事物，后面则是声母的读音，然后让同桌之间合作编声母kg的儿歌，同学通过看图观察，体验发音，合作编出了儿歌：蝌蚪吃草kkk，鸽子飞飞g g g 。这样的探究体验激发了同学学习的兴趣和创新精神。）

　　第九小组：老师，我们小组发现，那两个小小朋友坐的椅子是特别的，像个h字。（对对，其余同学大声喊道，坐在最后面的一个小男孩，踮着脚尖，高举着手，喊着，老师，我来说）

　　师：细心观察，勇于发表自身的想法，真是好样的！

　　生：冬冬和妹妹，在河边，坐在一条像h字的椅子上，喝茶。

　　第三小组：我们小组发现，图上有一只鸽子，嘴里叼着草，那草像个g字。

　　第五小组：我们发现，这幅图上有三个声母。g k h 。

　　班里最顽皮的一个小小朋友，用手笔画着：9字钩一点，就是g，这个K字，我在照相的时候看见过。

　　（儿童学习汉语拼音，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于我们现在的入学儿童来说，b p m f g kh等字母并不陌生，而且这些汉语拼音标识的语音是在儿童口语中经常出现的。）

　　教学反思：

　　新课程要求着语文教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充沛拓展空间，增强活力。保守的语文教学囿于学科本位，淡薄了同学的能动性与生长潜力，同学的自我意识经常处于抑制状态，课的结束也就意味着学习的暂时终结。其实，小朋友是金子，本就闪烁着光芒。我们假如能把个体生命发展的主动权还给他们，充沛开掘他们自身的智慧，势必会使有限的课堂时空得以扩张。

　　在课程的实施过程中，预设的教学计划同课堂的真实情境间存在着某种偏轨。教学实境并未如我所料地进行，于是，我干脆抛弃了原先预设的方案，而是基于课堂同学发现的的问题，同学编的顺口溜，以此为生长点，师生之间的对话、生生之间的对话，不时的调适，将课堂囿于积极活跃的状态。凭借同学个人知识、直接经验、生活世界，了解同学对文本教材碰撞的自我解读，充沛挖掘其中有价值的成分。如：同学编的顺口溜，像把椅子，h h h .我爱喝水，h h h 。两句顺口溜自然而现，既记住了h 字的形，也读准了h 字的读音。“为学习而设计教学”，重构教学，让每一个同学同学的情感撞击，智慧催放，视界敞亮。