花孩子的教案

时间:2022-08-31 16:38:35 教案 我要投稿
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花孩子的教案

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编整理的花孩子的教案,希望对大家有所帮助。

花孩子的教案

花孩子的教案1

  春天快来了,花孩子们笑着、叫着:“春姑娘就要来了!我们要开出美丽的花装扮世界,怎么找到颜色呢?”

  夜晚,满天的星星,一闪一闪像灯笼。

  迎春花望着天空,细声细气地说:“星姑娘,你别掉下来呀!会摔疼的!”

  星星温柔地说:“谢谢你,迎春花,我在练习跳舞,不会摔下去的。你怎么还不睡呀?”

  “春天快来了,我要开花了,可我还没找到颜色呢。”

  星姑娘说:“你真是个可爱的孩子,我把金黄的颜色送给你吧!”

  清早,朝霞染红了天空。石榴花欢呼起来:“多美的`朝霞呀!”朝霞亲切地说:“可爱的石榴花,你怎么起得这么早呀!”

  “春天快来了,我要开花了,可我还没有找到颜色。”

  “你真是个可爱的孩子,我把红颜色送给你吧!”

  春风吹,青草发芽了。迎春花开出了金灿灿的黄花。桃花、杏花还没找到颜色,急得哭了。石榴花就把红颜色分给他们一些。桃花、杏花开出了粉红色的花。石榴花呢?最后才开花,他开出来的是一朵朵红艳艳的花。

花孩子的教案2

  教学目标

  1能用自己喜欢的识字方法,自主认记本课生字,写字做到工整、正确。

  2能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步分角色朗读课文。

  3能联系上下文理解本课新词,了解课文内容。

  4激发孩子们自觉热爱大自然的花草树木的情感。

  教学重点

  认识生字,分角色朗读课文。

  教学准备

  1教师:生字卡片,春天百花盛开的影视资料或图片。

  2学生:收集你喜欢的花朵的图文资料。

  教学

  时间

  1~2课时

  教学过程

  一、导入新课

  1齐读课文题目。

  花孩子指什么?

  2看影视资料激发学习兴趣。

  教师:春天到了,百花盛开。瞧,红艳艳的石榴花,金黄的迎春花,粉红色的桃花、杏花多美呀!这都是花孩子们送给春姑娘的礼物。那花孩子是怎么找到颜色的'呢?课文会告诉你们答案。快打开书读吧。

  二、初读课文,了解大意

  1学生借助拼音自由读文,要求读准字音、读通句子。

  2同桌互读课文,互查互助。

  3指名分段读课文,正音。

  4开展读书比赛。先自练,再推荐或自荐读课文。

  5读了课文,文中的花孩子指哪些花,它们分别找到了什么颜色?

  三、自主识字,指导书写

  1出示生字:这些字娃娃你会叫出它们的名字吗?不会的再借助它们头上的音节拼一拼。

  2有哪些字娃娃的名字容易叫错?给大家提个醒。

  3采用抢读、齐读、抽读等形式检查认识生字的情况。

  4怎样才能记住生字娃娃的样子呢?谁愿意把自己的好办法说给大家听听?

  5看课后第4题,先读一读,再想想要写好这几个字,应该提醒大家注意什么?

  6教师相机重点引导:

  摔:在右上边的中间是幺,不要写成纟。

  舞:横上面是四竖,右下边是,不要写成牛。

  睡:指导右边的书写笔顺,强调最后一笔短。

  7学生练习书写。

  8指导评价:自评、同桌互评、全班评。

  四、精读全文,读中感悟

  1小组合作学习,边读边勾画,并讨论。

  (1)找一找课文写了哪几种花,找到后用勾画出来。

  (2)文中的花儿找到了什么样的颜色?用△标出表示颜色的词。

  (3)分别找出课文中描写迎春花、石榴花、桃花和杏花的段落。他们是怎样找到颜色的?相机引导学生理解温柔、亲切、染等词,用换词的方法理解红艳艳、装扮。

  2交流、汇报、评议。

  3指导朗读。

  (1)文中的花孩子们、星星、朝霞,你喜欢谁?为什么?

  (2)练习读你喜欢的人物说的话。(注意读出语气和对人物的喜爱。)

  (3)抽同学扮角色读,评议。

  4分角色有感情地美读全文。

  五、拓展延伸

  1你喜欢花孩子吗?为什么?该怎样喜欢它们?

  2把你收集到的花朵的图文资料介绍给大家。

  3引导学生做课后第2题。

花孩子的教案3

  课前准备:

  学生:读准字音,读通课文。

  教师:生字卡片、课文录音、多媒体课件

  教学过程:

  第一课时

  一、激情导入。

  1、同学们,你们喜欢花吗?能说说喜欢什么花吗?

  (设计意图:由“花”谈起,激发情趣,谈论与本课有关的问题,自然导入课题。)

  2、看来你们喜欢的花真不少,有一群孩子和你们一样非常喜欢花,想知道他们是怎么喜欢花的吗?

  (设计意图:设疑引出课题,提高学生们的学习兴趣。)

  3、今天我们就一起学习23课 孩子们的花

  板书课题。

  二、读通课文,识记生字。

  1、师:请同学们用自己喜欢的方式读课文,圈出不认识的字,

  边读边用自己喜欢的方法记忆生字。师巡视,对差一点的学生多加关注。

  (设计意图:进入课文,学习生字,培养学生的自学能力。)

  2、 通过读课文,你都记住了哪些生字,还有哪些字不认识?和

  你的小伙板交流交流。

  学生交流自己学习生字情况。

  (设计意图:让学生相互学习,相互记忆,培养学生合作学习的意识。)

  3、老师也给你们准备了几个词语,谁能读一读?

  老师出示“早晨、园丁叔叔、小男孩、折花等词语,边出示让学生读,便将生字和相应的图画贴到黑板上,形成本文主要内容。

  (设计意图:检查学生学习生字情况,师随机板书,理解课文主

  要讲了一件什么事?)

  4、谁能对照黑板说说课文讲了一件什么事?

  学生畅谈自己的见解。

  (设计意图:在学习生字的基础上,初步了解课文,为更深刻理解课文作铺垫)

  三、理解课文,体验课文主旨。

  1、同学们说得真好,老师都想读一读,行吗?(老师配乐朗 读。)请同学们在听老师读的过程中想一想:你喜欢课文中的谁?

  (设计意图:老师范读,不仅可以指导学生读准课文字音,还给学生一个思考的空间,思考喜欢哪些人。)

  2、先和小伙伴交流喜欢的人,再到班上来说,并说出理由。

  3、谁愿当你喜欢的人物读一读?指名让学生读课文。

  (设计意图:使学生对自己喜欢的人的做法、思想有一个更深、更透的体会.)

  4、分角色朗读。

  师:如果把你们几个读的段落连在一起,会是一件多么动人的故事!想不想试着读一读?

  学生分角色朗读。

  (设计意图:让学生在分角色朗读的过程中进一步对课文有一个深刻的感悟。)

  5、 演一演。

  师:你能和你的小伙伴结组演一演这个故事吗?

  学生自由结组演课文。

  (设计意图:用自身去体验课文中人物的思想、美好心灵。)

  四、拓展。

  师:假如你是花园里的花,你想对这位园丁或孩子们说些什么?

  学生交流并谈自己的见解。

  (设计意图:激发孩子们的想象力,加深对课文内容的理解。)

  五、总结。

  其实,对于你们来说,周围的大自然都是你们应该爱护的,对于老师来说,不仅要爱护大自然的一草一木,还要用心来关爱你们这些祖国的“花朵”,但无论怎样,老师相信只要咱们努力,一定会让我们心中的花(老师将画有花的图贴到23 孩子们的花后面。)越开越美。

  第二课时

  一、学生复习认读二类字,用生字卡片游戏,进行指读比赛。(即4人为一小组,一人读生字,两名同学比赛指出这个同学读的生字,看谁指读的快。)

  (全体学生都能参与这个活动,激发学生的'识字兴趣)

  二、写字指导

  1、观察分析,怎样记住这个字?(学生说或小组交流)

  2、写这个字时应该注意什么?让学生自己观察字在田字格中的位置,学生观察后表达交流。(播放课件)

  (学生是学习的主体,让他们独立分析字的间架结构及占格情况,充分发挥他们的主动性,久而久之,能够形成一种良好的观察习惯。)

  3、教师范写,学生跟着教师书空。教师强调:

  孩:先写“子”旁,第三笔是“提”。

  园:全包围结构,先写左中右边框,然后写里边的“元”,最后写下边封口的一横。

  办:独体字,先写“力”再依次写左点和右点。

  午:独体字,和“牛”字作比较书写。

  座:指导“坐”的笔顺。

  男:先写田,再写力。

  4、描红。

  5、在书上练习写字。

  三、交流欣赏

  小组交流、欣赏、评价,评选出最漂亮的给予奖励。

  (教会孩子们欣赏别人的字,让他们在欣赏别人中找到自己的不足之处,对于提高写字水平会很有效果。)

  四、反复练习

  作业设计:1、书写生字。 2、把这个小故事讲给家长听。

  板书设计: 23 孩子们的花

  折下------很快枯萎

  留下------开好几天

花孩子的教案4

  教学内容:

  《孩子们的花》

  教材分析:

  童心如花,花如童心。这篇文章在平淡的叙述中告诉人们,要爱护大自然中的花草,但更要保护孩子们如花般稚嫩的心灵-----就像花园里的那位园丁那样。

  教学理念:

  在教学这篇课文时,教师让学生们走进课文,走进课文中的人物,激发他们的爱心,使他们懂得爱护花草。

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情的朗读课文。

  2、理解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎,如果你把花留在这,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

  3、正确认读本课十二个生字,会写六个生字。

  教学重、难点:

  1、解课文主要内容,通过指导朗读“要是你现在折它,它很快就会枯萎,如果你把花留在这,它还能开好几天”,深刻理解孩子们为什么都愿意把他们的花留在花园里。

  2、正确认读本课十二个生字,会写六个生字。

  教学准备:

  教师准备多媒体课件。

  教学时数:

  2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、创设情境,导入课题

  (课件出示一座美丽的小花园,开满五颜六色的花朵)

  师:同学们,这些花漂亮吗?我相信你们一定非常喜欢吧!关于这个小花园还有一个美丽的故事,同学们想听吗?

  生回答。

  (此环节目的是要激起学生学习的积极性)。

  师:好,下面就请同学们听《孩子们的花》(课件出示课题并播放录音)。

  二、初读课文,整体感知

  师:看,故事中的小主人公来了!(课件出示并播放录音)

  (亲爱的.小朋友们,你们好,我叫菲菲,我们的花漂亮吗?你们想不想拥有自己的一枝花呀?如果你们能够通过两关,我们就会欢迎你们加入我们的队伍,园丁叔叔也会送你们花的,加油吧!)

  师:同学们想拥有自己的一枝花吗?那你们可要努力呀!有信心吗?(有)。

  师:请看第一关。(课件出示:第一关,请将课文读流利并会读生字词)。

  师:同学们,老师相信你们能出色过关,开始行动吧!

  1、生借助拼音读课文,想办法解决生字词,并用自己喜欢的方式画出生字,教师巡视。

  2、小组内读课文,选出读得最棒的同学。

  3、指名读课文,要求学生们注意画出的生字。

  4、师出示带有生字的句子:

  一天早上,一个小同学在街心花园看见一位叔叔正在浇花。

  小男孩挑选了一枝红色的花,他没有折花,叔叔说这花归他了。

  折下来的鲜艳的花在中午就枯萎了。

  5、师:同学们,句子中画横线的字就是菲菲给大家

  出的难题,他说如果你们能牢固的记住这些字,就算过关了,现在请同学们自己试一试。

  生自读。

  6、学生汇报认识了哪些字,是怎样记住的?

  7、巩固

  师:同学们说的真好,那么我们就来过第一关吧!

  ①师:过关时需要一人比划一人猜,其他同学当评委。(当猜对后全班齐读)

  课件出示:扫大街、浇花、挑选、枯萎、鲜艳。

  ②课件出示单个字,指名读,读对时课件呈现一朵花,鼓励学生。

  三、理解课文内容

  1、第一关同学们顺利通过,请过第二关:同学们你们太棒了,欢迎挑战第二关,回答我三个问题。(课件出示并播放录音)

  师:菲菲真厉害要出问题考大家,不过老师相信同学们更厉害,肯定能挑战成功。请看问题一:为什么孩子们都愿意把花留在花园里而不是折下来带走?

  师:同学们别着急回答,老师想请同学们再一次认真读课文,然后同桌讨论,给菲菲一个满意的答案,好吗?

  生自读课文,小组讨论后生自由发言。

  (使生自由感知孩子们的纯洁无邪和园丁的循循善诱,发展学生的口语表达能力和分析问题能力)

  问题二:你喜欢课文中的哪个人物?

  生自由发言,并说明理由。

  问题三:假如你是花园里的一朵花,你想对这位园丁或孩子们说些什么呢?

  生自由发言。

  (此环节的设计是为了激发孩子们的想象力,加深对课文内容的理解)。

  师:同学们回答得真是太棒了,我们来问一问菲菲我们过关了吗?

  (课件出示图片,菲菲说:“恭喜同学们你们的回答太棒了!欢迎加入我们的队伍。”)画面出现万紫千红的鲜花。

  第二课时

  一、复习

  出示带有生字的卡片,学生自由抢答。

  (学生读字并组词,其他学生跟读。

  二、指导书写生字

  1、出示带有生字的模型卡片,请学生认读并组词或用其说一句话,将卡片奖给说得最棒的同学。

  2、学生观察字形,汇报一下如何去记。

  3、观察田字格中的生字,说说怎样写好看。

  4、学生自己练写,教师个别指导。

花孩子的教案5

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.联系生活实际,感受各种花的美丽色彩,感受大自然的神奇。

  教学重点:

  认、写本课的生字词,有感情地朗读课文,感受各种花的美丽色彩。

  教学难点:

  有感情地朗读对话,体会花孩子向往美、崇尚美、关心他人的可爱之处及星星、朝霞的无私奉献、乐于助人的精神。

  教学过程:

  一.复习

  1.出示生字卡片,抽读生字。

  2.听写词语:跳舞,装扮。

  抽两名学生的听写本拿到展示台评。教师指导书写规则。

  师:你能用装扮造句吗?

  引渡:课文中是谁想装扮这个世界?(花孩子),板书课题,让我们一起走进课文,看看课文是怎么说的呢?

  二.学习课文

  (一)学习第一自然段

  1.齐读第一自然段,想想花孩子们说了些什么呢?

  2.指导读好问句。

  (二)学习第二十自然段。

  引渡:花孩子想装扮世界,它们是怎么找到颜色的呢?

  1.自由读第二十自然段,找找课文中写了几个花孩子?

  抽生说,教师板书:迎春花杏花、桃花石榴花

  2.分小组边读边讨论:这些花孩子找到了什么样的颜色?

  他们是怎样找到的?

  3.汇报:

  (1)生:迎春花迎春花找到了金黄的颜色板书:金黄色

  师:它是怎么找到的呢?,

  生:是星星姑娘送给它的。

  师:用自己喜欢的符号画出星星和迎春花说的话,引出细声细气地说,体会迎春花是个怎样的孩子,星姑娘把金黄的颜色送给迎春花,体会星星是一个什么样的孩子?

  分角色朗读出示课件(迎春花的图)

  出示课件:

  金灿灿的迎春花细声细气地说

  ()的()

  ()地说

  金灿灿的迎春花细声细气地说

  ()的()

  ()地说

  想想可以怎样填,同桌的孩子说,全班的孩子交流。

  (2)生:石榴花找到的是红颜色。板书:红色

  师:它是怎么找到的?

  生:是朝霞送给它的。

  出示课件:石榴花的图。

  师:用自己喜欢的.符号画出朝霞和石榴花说的话,体会它们是什么样的孩子。

  分角色朗读。

  出示课件:石榴花的图

  (3)生:桃花、杏花找到的是粉红色。板书:粉红色。

  齐读课文第十自然段,体会石榴花是什么样的孩子?

  出示课件:桃花、杏花的图。

  三.拓展

  孩子们,在生活中你们看到过许许多多的花,老师给你们带来了许多的花孩子,出示课件,这些花孩子也找到了各自的颜色,开出美丽的花装扮世界呢!

  你能说说梨花是什么颜色的?想想它是怎么找到颜色的呢?会说些什么呢?(让孩子自由说)

  板书设计:

  迎春花

  金黄色

  杏花、桃花

  粉红色

  石榴花

  红色

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