《雪地里的小画家》教案

时间:2022-07-11 16:59:25 教案 我要投稿
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【精选】《雪地里的小画家》教案4篇

  在教学工作者开展教学活动前,就难以避免地要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家整理的《雪地里的小画家》教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

【精选】《雪地里的小画家》教案4篇

《雪地里的小画家》教案 篇1

  [教学目标]

  1.通过熟读韵文,使学生初步了解动物冬眠的知识,培养学生喜爱小动物的情感。

  2.识记8个一类生字,学习“鸟字旁、竹字头”两个部首,会写“甲、鸭”两个生字。

  [教学重点]识记8个一类生字。

  [教具准备]生字卡片、活动软件、多媒体。

  [教学过程]

  一、动画导入、相机识字

  1.同学们知道一年有几个季节吗?你们最喜欢哪个季节?

  2.这么多同学都喜欢冬天,那你们可高兴了。冬天已经到了,你们看。

  3.(动画出示:雪花纷飞的银色世界)大家看到了什么?想一想,大家在雪地上可以做什么活动?

  4.冬天给同学们带来许多欢乐,有几个小伙伴也很喜欢冬天。这不,它们也来到了雪地上。

  动画出示“小鸡”:你们看这是谁?

  动画出示“小狗”:这又是谁?

  (生字卡出示“狗”字)同学们认识这个字吗?它是怎么写的'?我们以前也学过带“犭”的字,谁还记得?这些字多是小动物的名字,这些小动物有什么特点?认读“狗”字。

  动画出示“小鸭”:我想大家一定也认识它吧?

  动画出示“小马”:你们看这又是谁呀?

《雪地里的小画家》教案 篇2

  教学目标:

  1.通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  教学重点:

  1.理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  1.理解课文内容,了解四种小动物的特点。

  2.本课背诵有难度,老师重点指导。

  教学过程:

  一、复习巩固

  1.复习要求学会的7个生字及竹字头。

  2.复习要求会认的8个生字。

  二、创设情境,感知小画家是谁?

  1.教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述:冬天到了,有一天下了一场大雪,地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友,你们看看它们是谁呀!教师点击鼠标,电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说:它们可是了不起的画家,为什么这样说呢?你们读了课文就知道了。学生读课文。

  三、借助课件,感悟小画家作画。

  1.在学生读课文后,提问:你们读懂了什么?学生边回答,教师边演示课件:鼠标点击小鸡,小鸡在雪地里走,脚下留下小鸡的脚印(竹叶):鼠标点击小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鸭小马在雪地上走留下(枫叶和月牙)这样的脚印。

  2.提问:小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢?请同学看大屏幕说一说。

  3.让学生观察大屏幕,理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么/

  竹叶是竹子上面的.叶子,出示实物,让学生观察,这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

  梅花,冬天开放,梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

  枫叶是一种枫树的叶子,出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

  月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。

  4.出示电脑课件:

  (1)出示:四种小动物和一些小动物们的脚印

  (2)请同学操作电脑鼠标,把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对,脚印还回到原位。

  5.学生看大屏幕说说它们会画什么?

  四、多种形式朗读,读中感悟。

  1.尝试性朗读。

  自由练习有感情地朗读,要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号,要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句,要读出抑扬顿挫的感觉。

  2.老师用问题提示引读。

  (1)下雪啦,下雪啦!雪地里来了谁?学生读:雪地里来了一群小画家。它们是谁;怎么画画?学生读:小鸡画竹叶,......几步就成一幅画。谁没有参加?他在洞里睡觉啦!

  (2)提问:青蛙为什么大白天在家里睡觉呢?这个问题学生可以通过联系已有知识,动脑筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

  3.分角色朗读。

  女同学读一二五六句,男同学读第三、四句。

  4.全班练习有感情地朗读。

  五、动手画画,感知小画家的作品。

  1.让学生根据课文内容画下小画家的作品。

  小鸡会画(竹叶),小鸭会画(枫叶),小狗会画(梅花)小马会画(月牙)

  2.不会画的学生可以完成课后练习3连一连,读一读。

  六、以课件为凭借,指导背诵。

  七、延伸扩展:

  启发学生思考:

  (1)雪地里还会来哪些新的小画家,它们会画什么样的作品呢?

  (2)还有哪些动物没参加?为什么?

  附:板书设计

  15雪地里的小画家

  小鸭小鸡小马小狗

《雪地里的小画家》教案 篇3

  教学要求:

  1、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、学会本课生字,认识1个偏旁,会认9个生字。

  教学重、难点:理解课文第3句话,知道一些动物脚印的特点。

  课时安排:两课时。

  教学设计: 第一课时

  教学目的:

  1、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭和小马四种小动物脚印不同的知识以及青蛙冬眠的特点。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文

  教具准备:生字卡片、课件。

  一、看图,解题:

  1、今天,老师给同学们带来了一幅美丽的图画。你们仔细看看,图上画的是什么季节?你从哪些地方看出来?

  2、一群小动物就是被这美丽的景色吸引来到这雪地里画画,我们把这些小动物叫做“雪地里的小画家”。

  3、解题:⑴这是一首很有趣的儿歌,就是我们今天要学的。什么样的人,我们叫他画家?

  ⑵画家前加个“小”字说明画家的'年纪怎么样?

  二、初读课文

  1、同学借助拼音自由读课文。

  2、指名说说哪些字的读音要特别注意?

  3、开火车读生字卡片,读准字音。

  4、指名读课文,其他同学认真听。读后进行评价。

  5、教找句子的方法,认识新的标点符号——感叹号。

  6、指名个别读课文。其他同学边听边数课文共有几句话。

  7、由六名学生一人读一句,看谁读得准,读得好。

  三、细读课文,理解课文内容

  1、齐读第一句,指导读出高兴的语气。

  2、学习第2句

  为什么不说“雪地里来了一个小画家”?指导看图,理解“一群”。

  指导朗读:“一群”要读重一些。注意句子中的停顿。

  3、学习第3句:

  ⑴演示课件,看这一群小画家都在雪地里画了些什么?

  ⑵读课文第3句,说说小画家们都画了些什么。

  ⑶小结,指导朗读。

  4、学习第4句

  ⑴这些雪地里的小画家画得多好啊!和你们画画一样吗?你们平时是怎么画画的呀?(用什么画?在哪里画?)

  ⑵引导学生完整地回答。

  ⑶ 指导朗读。

  5、学习5、6句

  ⑴在雪地里画画多有趣呀!可是,有一个小伙伴没有来,它是谁?青蛙为什么没参加?

  ⑵第5句和第6句是有关系的:第5句问,第6句回答。

  ⑶分组读问句、答句

  ⑷你们知道青蛙为什么不参加画画吗?青蛙冬天睡觉是一种什么现象?他这一觉睡得可长呢,什么时候才会醒来?

  ⑸指导朗读。

  四、指导读全文

  读出对小画家的喜欢和赞美之情。

  五、巩固练习:游戏“找朋友”

  给小画家找相应的画,用线连起来。

  小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。

  六、边演示课件,边引导学生练习说话

  1、通过学习这首儿歌,我们知道动物有各种各样的脚印。

  ⑴瞧,这是谁?(大白鹅)你们知道,它和谁的脚印一样?(小鸭) 小鸭画什么?(枫叶)那大白鹅也画什么?(枫叶)用“也”说一句话。

  ⑵小猫如果来到雪地上画画,画的和谁一样呢?(小狗) 用“也”说一句话。

  ⑶小鸡画什么?(竹叶) 你们知道还有什么动物的脚和小鸡一样?用“也”说一说。

  2、同学们知道的可真多呀,大自然中还有许多动物,它们的脚印各不相同。你们课后可以去了解了解他们的脚印,仔细观察,想象一下,他们会画什么,有兴趣的话还可以把脚印画下来。

  第二课时

  教学目的:1、朗读、背诵课文。2、学会生字及部首。

  教具准备:生字、部首卡片。

  教学过程:

  一、复习:1、指导有感情地朗读课文。

  2、指导背诵:按“下雪——雪地——小画家画画——怎么画——谁没来——为什么”的顺序帮助学生记忆课文内容,进而背诵课文。

  3、口头完成练习:

  小马会画( )。小鸡会画( )。小狗会画( )。小鸭会画( )。

  二、教授新课

  (一) 学习部首:竹字头

  1、师范写竹字头,学生边写边说笔画顺序。

  2、书空笔顺。

  (二) 学习生字“笔”

  1、用学过的识字知识记忆字形。

  2、“笔”上下结构,上面竹字头,下面是“毛”。

  组词:毛笔、画笔、笔记、笔画、铅笔等。

  (三) 学习生字“马、牙、用、加”

  1、教师范写。

  2、分析字形结构。难点:“用”是月字放宽,加一竖。

  用“用”字说一句话。(例:我用水彩笔画画。)

  3、分析字的笔画顺序,并进行组词练习。

  三、巩固生字。

  1、抽读卡片。2、书空练习。3、在写字本上写字。

  附:板书设计

  雪地里的小画家

  小鸡 小狗 小鸭 小马

  竹叶 梅花 枫叶 月牙

《雪地里的小画家》教案 篇4

  教学理念:

  1、紧紧把握新课标主旨,突出识字、朗读两大重点。

  2、将教师定位于和学生平等的合作者,快乐的分享者,充分尊重学生的自主意识和独特经验,与学生真诚地交流谈话。

  3、本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础上,充分调动学生学习积极性,激发他们的求知欲,给学生提供充分的参与活动时空,帮助他们在自主探究与合作交流的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读能力,培养学生自主探究,团结合作精神,以及热爱大自然的情感。

  课时目标:

  1.借助汉语拼音正确地朗读课文。

  2.正确认读十二个生字,学会写又、用两个生字。

  3.了解小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)的不同特点,培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。

  教学准备:

  1.布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)或向家长请教了解。

  2.准备课件

  3.准备识字星和写字星若干颗。

  教学过程 :

  一. 创设情景,引入新课

  1.小朋友们请看大屏幕(课件:下雪),你看到什么啦?

  2. 师:是的,昨天晚上冬爷爷给森林王国带来了一场大雪,早晨打开门一看(点击课件)地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了一条厚厚的白地毯。

  3.在这美丽的雪地里(板书:雪地里)你最想干什么呢?(学生自由说)

  (设计意图:从学生的生活实际入手,关注儿童的经验世界,尊重学生主体,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)

  4.是啊!下雪是多么让人高兴的一件事呀!那这句话该怎么读呢?(课件出示第一句话)请小朋友们自己试试看。

  学生自由读指名读,评价。(啦字轻声)如果你早晨起来打开门看到外面全是厚厚的、白白的雪,你会怎么对家人说呢?喊喊看。大家配上动作喊一喊。

  5.小朋友们想不想继续读课文?那就请大家打开书123页认认真真地读读课文。遇到不认识的字怎么办呢?(请拼音帮忙、请教同学和老师,尽量把课文读正确、读通顺)边读边标出有几句话。

  二. 初读汇报

  1.请6人分句读课文(课件出示句子),正音。

  点拨:第三句特难读,请同学再读一读。

  难读词语:颜料、一幅画、参加

  容易读错的字:用、成(后鼻音要准确),睡

  2.第一次读课文,大家都能认认真真地、仔仔细细地去读,这样的学习态度真是好。

  3.齐读课文。

  4.现在老师就送走我们已经认识的一些老朋友,留下这些词语先生,你们还会读吗?(卡片:下雪啦 梅花 不用 几步 颜料 一幅画 青蛙 为什么 参加 洞里 睡着)开火车读

  5.这些红色的字可都是我们今天要学的生字,它们现在跳到了余老师的手上,你还能叫叫他们吗?(读生字卡片)

  6. 把拼音藏起来试试(个人、开火车)

  (设计意图:读文中识字。让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,整体感知课文内容。)

  三. 再读体会

  1.小朋友们刚才学得很认真,现在老师要带你们去看看雪地里的风景了。(播放课件)

  2.你们看到什么啦?这样笑起来。(随机点拨)

  3.小朋友看得可真认真啊,他们就是雪地里的小画家。(板书完课题)

  4.把小画家请出来吧,他们都是谁呀?(随生回答出示词语:小鸡、小狗、小鸭、小马)

  5.说话训练:( )、( )、( )和( )是雪地里的小画家。

  ( )、( )、( )和( )来到雪地里画画。

  6.这么多的小画家,书上是用哪个词来说的?(一群)你还会说一群什么?

  师:是啊,三个以上才能说一群 ,所以有个成语叫做三五成群(出示成语齐读一次)

  7.为什么称这些可爱的小动物为小画家呢?怎样的人才能称为画家?

  (据生回答课件出示第三句话)

  8.自己读读这句话,你有什么问题吗?

  9. 一个一个解决问题

  把月牙请出来(贴月牙图)理解月牙

  把梅花请出来(贴梅花图)你有什么好办法记住梅?(与海一样吗?)枫叶:三角的,尖尖的,中间有一根柄,秋天落下来。

  最后把竹叶请出来。

  最后解决为什么它们的画不一样?

  10. 小画家的脚印老师也带来了,谁愿意找到她的主人?(指名为脚印找主人,学生发表意见或请学生上来指一指,认一认。)

  11. 看板书,师生对话,生生对话:( )的脚印像( )。

  12. 指导读第三句话:指名读,评价男女赛读齐读

  13. 师:小朋友们,它们可是了不起的小画家呢,因为他们画画还不用颜料和笔。(课件出示句子:不用颜料不用笔,几步就成一幅画)

  14. 想不想再去看看小画家做画?(再播放课件)看了后有什么感受?

  这多么像一幅美丽的水墨画啊!请你再来夸夸这群了不起的小画家吧!(再读第四句话)所有的小朋友都来夸夸吧!

  (设计意图:低年级学生以形象思维为主,竹叶、梅花、枫叶、月牙这些自然物学生虽然知道一些,但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离。为了缩短这段距离,将学生带入思维最近发展区,适时播放课件:白雪纷纷扬扬落下,伴随着美妙的轻音乐,小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清晰的脚印,学生看后再读文。学生对课文的理解将豁然感悟:他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同,小鸡是爪子,所以踩出的'脚印形状像竹叶;小狗的脚中间和脚爪都有厚厚的肉垫,所以踩出的脚印形状像梅花;小鸭的脚中间有脚璞,所以踩出的脚印形状像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印形状像月牙)

  课中操

  小朋友们学得很认真,下面我们来轻松一下,欣赏一首儿歌。(课件)

  想不想试试看?

  15. 雪地里的小画家真棒啊,不用颜料不用笔,几步就成一幅画,小作家更是了不起,看了雪地美景写下这么美的诗,下面我们美美地读一读?(配乐齐读)

  16. 这么有趣的画画活动,青蛙为什么不参加呢?我们下节课再来研究。

  17. 我们也该和小雪花说再见了,让我们跟它们打声招呼吧!(课件:落一个读一个)

  18. 又到了咱们的写字时间了,今天要写的是这两个字。(课件)

  请小朋友拿出自己的小手跟电脑老师说一说笔顺。

  在我们把这两个字请进田字格之前你想要对大家提醒什么吗?

  描一个,写一个(注意写字姿势)

  评价交流。

  (设计意图:使学生掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字,注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。)

  板书:

  雪地里的小画家

  小鸡 小鸡脚印图 竹叶图

  小狗 小狗脚印图 梅花图

  小鸭 小鸭脚印图 枫叶图

  小马 小马脚印图 月牙图