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理想的风筝教案

时间：2022-07-01 16:00:40 教案我要投稿

关于理想的风筝教案合集九篇

　　作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的理想的风筝教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

关于理想的风筝教案合集九篇

理想的风筝教案篇1

　　教学要求：

　　1、认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。

　　2、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

　　3、培养学生质疑问难的能力。

　　教学重难点：

　　1、题目理想的风筝的含义。

　　2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文理想的风筝讲述的就是一个残疾人的故事。

　　板书：14、理想的风筝

　　二、整体感知

　　1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

　　2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？

　　3、交流所得。

　　三、再读探究

　　1、围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的'问题。

　　2、组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入小组中关注学生的学习情况。

　　3、班上汇报。

　　（1）为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）

　　（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？（课上讲课和课下放风筝都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。）

　　（3）对结尾句有什么理解？（这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。）

　　（4）题目理想的风筝有什么含义？（文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔的天地间在有作为的理想。题目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。）

　　四、总结扩展

　　1、通读全文，或听范读录音。

　　2、谈谈对课文或对刘老师的印象。

　　3、写法上启示。

　　五、布置作业

　　1、熟读课文。

　　2、写一篇读后感。

　　板书设计：

　　14、理想的风筝

　　课上：跳跃旋转

　　关爱学生

　　生命顽强

　　刘老师

　　课下：放飞风筝

　　追赶风筝

　　热爱生活

理想的风筝教案篇2

　　教材解读：

　　《理想的风筝》是新入选的一篇文章。作者深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情景，热情地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活态度。

　　文章的题目就是“文眼”。身有残疾的刘老师不仅放飞自己的理想，也放飞着生命的顽强和对生活的热爱。同时，同时他也在指引着学生放飞远大的理想和纯真的感情。风筝在这里显然是个象征，具有多重的隐喻：“知识的风筝”—他一天站上好几个小时，为我们讲课;“情感的风筝”—他的表现使我们酸涩、激动;“生命的风筝”—他生命的强壮，精神的丰富和乐观令我们钦佩……啊，我们就像这风筝一样，在刘老师的精心呵护下，飞上了蓝天!

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习本课生字、理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。

　　4、学习作者列举事例、边叙边议的写作方法。

　　教学重难点：

　　学习作者运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法。

　　理解课题“理想的风筝”的含义。

　　教学准备：课件

　　总课时：

　　二课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解大意，学生生字词

　　教学目标：

　　1、初步了解课文内容，理清思路，弄清文章举了哪几个事例描写刘老师的形象;初步感受刘老师的良好品质及他对工作、生活的热爱与追求。

　　2、学习描写春天的句子，并进行积累;学习描写刘老师外貌的'句子，明白刘老师是个慈祥、忠厚的残疾人。

　　教学过程：

　　一、深情导入，激发阅读期待

　　1、又是一年春来到，春风吹红了桃花，吹绿了柳枝。想乘着这股春风出去放风筝吗?在放风筝时的心理感受。

　　2、质疑：理想的风筝是什么样的?为什么叫理想的风筝?……(板书：理想的风筝)

　　二、检查预习，顺情引导

　　1、请学生带着疑问轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。

　　2、默读课文，思考：课文主要讲了什么事?可以分成几部分?怎么分?并记录下自己的疑问。

　　课文主要写“我”回忆李老师心酸执教，春天放风筝的情景，表达了对老师深深的怀念之情。

　　课文可以分成三部分：

　　第一部分：(1——3)每逢春天到来，“我”就会不由自主地想起刘老师放上天空的风筝。

　　第二部分：(4——9)回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。

　　第三部分：(10——11)写“我”对分别近30年的刘老师的怀念之情。

　　3、学生再次默读课文，感知课文内容和文章脉络。看第二部分中，回忆了对刘老师的哪几件事。

　　根据学生回答，引导概括出三件事：笑谈腿疾、上课板书、喜放风筝

　　三、走进文本，享受春景

　　1、课文主要回忆刘老师的为人及他放风筝的情景，可开头却描写了什么?(春景)

　　作者为什么要写春景呢?

　　指名读第2自然段

　　2、看到这么美的春天，你会感受怎么样?(舒服、舒畅、心境愉快)

　　3、课文哪一自然段中哪一句话是描写春天时人们的心情很舒畅的?(第7自然段第二句)

　　出示：“当春天吹绿了……浮上心头。”特别是哪个词语更表现出了人们的心情很愉快?(浮)

　　4、原来，春天的美不只是在于花草树木，还在于蓝天上的一只只美丽的风筝，还在于人们的舒畅心情。作者看到风筝，就会不由自主地想起刘老师，想起他放上天空的风筝。

　　5、再次读春景部分，思考：作者只是因为喜欢春景才写这些春景的吗?

　　小结：作者从景写到风筝，写到想起刘老师，过渡得很自然。

　　四、由景及人，认识主角

　　1、从景到人，从看到的景象联想到并开始回忆自己喜欢的人物，这也是一种写作方法，以后同学们写作时也可以使用这样的方法。

　　2、写人物时，一般喜欢先描写人物的什么?(外貌)

　　3、现在就让我们一起来看看这位刘老师的外貌吧。

　　4、课文中又是如何描写他的呢?

　　5、从这几句话中，读出了一位怎样的刘老师?

　　第二课时

　　教学内容：

　　理解课文内容，体会文章思想感情

　　教学目标

　　1、体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。

　　2、学习通过几件事写人的表达方法。

　　教学过程：

　　一、回顾旧知、导入新课

　　1、出示词语组

　　2、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组会让你想到刘老师的那一件事。

　　二、品味细节，感受人物

　　出示自读要求，请同学们自由读第4——9自然段，刘老师的哪些细节拨动了你的心弦?讲它们画出来，读一读，想一想，从中读出一位怎样的老师?

　　(一)笑谈腿疾

　　(二)旋转板书

　　(三)喜放风筝

　　三、品味心声，深化情感

　　1、可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了。

　　2、这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的哪些情感?(板书思念)

　　3、一只只自翱翔的风筝成为作者心中最美的风景……、

　　四、提升感悟，放飞情感

　　1、漫长的30年，刘老师又在哪里呢?

　　出示：“刘老师啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……”

　　2、多么余味无穷的省略号啊!

　　3、续写

　　五、总结延伸，拓展积累

　　1、交流收集的资料，介绍作者

　　2、从刘老师等强者身上感悟到什么?

　　3、读名言

　　4、总结

　　生活中虽然有太多意料不到的磨难、挫折，但是，只要我们有一颗永远爱生活的年轻的心，只要我们顽强地面对生活，微笑着不断追求，蓝蓝的天空一样属于你，灿烂的明天一定属于你。

　　板书设计

　　22 理想的风筝

　　笑谈腿疾乐观、开朗、风趣

　　旋转板书爱岗敬业身残志坚

　　喜放风筝热爱生活

理想的风筝教案篇3

　　【课文解读】

　　这是一篇略读课文。课文开头先描写春天放风筝的景象，然后作者回忆了自身同学时代的一位年过五十的残疾老师上课和课后的情景，最后以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美。课文赞扬了刘老师对工作认真负责，对同学和蔼可亲，对生活无比热爱的精神。课文借景抒情，以第一人称叙述，采用倒叙的写法，运用典型事例来表示人物精神境界，写人的方法值得借鉴。

　　【教学目标】

　　1、认识本课的生字新词。

　　2、弄清春天的景物和刘老师之间的.关系，。学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。

　　3、能运用从课文中学到的一些表达方法。

　　【教学重点】

　　在语言描述中体会人物精神境界。

　　【教学准备】课件

　　【教学流程】

　　一、朗读语段，导入

　　1、出示语段：柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自身的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自身的心也飞上云端。

　　2、谁愿意读一读？（提示轻声字：喇叭、风筝）大家再一起读一读。

　　3、谈谈你们的感受。（可能会说春天的美好）

　　3、小结：春天生机勃发，春天蕴含着希望，春天代表着美好生命。春天来了，作者想起了谁？他是怎样一个人？快读读课文吧。

　　二、学习课文，评价

　　1、边阅读边在课文中作上考虑的记号。

　　2、检查生词：喇叭、天穹、屁帘儿、擎着、抻动。谁会做“擎”、“抻动”两个动作。

　　3、评价人物：刘老师是一个怎样的人？找出文中有关语句加以说明。（残疾、热爱工作、关心同学、教学有方、热爱生活……）

　　4、提问：为什么要把放风筝这件事写得这样具体呢？

　　5、过渡：刘老师课上的表示，也许别的残疾人也能做到，但课后的表示，是一般人做不到的，这也是让作者最佩服的地方，所以作者发出感叹。出示句子：（最后一段）我曾见过一位失去了一条腿的长者，年复一年躺在床上，失去了活动的自由。我相信我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔波、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。

　　6、如何理解这两句话的？和小组同学议论议论。

　　7、交流体会。

　　三、联系生活，感悟

　　1、再出示第二自然段，品读。

　　2、作者仅仅是写春天的美好吗？联系全文，想想这些句子有何象征意义。（象征着刘老师对生活充溢强烈的爱与执着的追求，对人生积极乐观，顽强不屈）

　　3、在你的周围有没有像刘老师这样的人呢？举例说明。

　　4、小结：同学们，在人的生长过程中，总是会遇到这样或那样的困难和挫折，对待困难和挫折该怎么办？是长吁短叹，还是积极面对，顽强克服？不同的态度就有不同的人生。

　　四、拓展延伸，表达

　　1、为什么用“理想的风筝”作题？

　　2、学了课文你有何收获？（教师引导同学从两方面来谈。课文内容思想；文章的表达方法）

　　3、作业：写一个令你敬佩的人。

理想的风筝教案篇4

　　一、学习目标：

　　1. 朗读课文，学习生字“筝”“翩”熟知课文的内容。

　　2. 学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

　　3. 理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。

　　二、教学重点：

　　抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

　　三、教学难点：

　　揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。

　　四、教学准备：

　　学生：熟读课文，自学生字词。

　　教师：自制多媒体课件。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　(一)谈话导入，板书课题。

　　1.谈话导入。

　　介绍作者苏叔阳，回忆他的心灵独白。

　　2.板书课题，指导生字“筝”的读音和写法。

　　【设计意图：贴近学生生活的谈话，引发学生情感，拉近学生与文本的距离。教师在田字格中板书规范的“筝”字，感受汉字的美，养成良好的书写习惯。】

　　(二)把握特点，理清文脉。

　　1.初读课文，整体感知文章特点。

　　2.梳理文章脉络，理清课文中讲了刘老师的哪几件事。

　　引导概括四件事 (师相机板书)：

　　笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝

　　3.引导学生根据板书提示概括课文主要内容。

　　4.出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。

　　【设计意图：依据单元训练重点，引导学生了解文本特点，明确学习任务，为下面的学习做好铺垫。】

　　(三)体会情感，梳理方法。

　　1.引言导入，出示自学提示。(课件出示)

　　2.学生按自学提示自主学习，教师巡视辅导。

　　3. 抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体会文章思想感情”的方法。

　　重点句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声：“起!”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同看风筝的同学们说笑。”

　　重点句段二：“有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到了他生命的力量。”

　　(1)生谈体会，随文识字“翩”。

　　(2)师相机引导作者是抓住典型事例，并通过人物语言、动作、神态等细节描写表现人物精神品质的。

　　(3)指导朗读，体会两个“最幸福”在不同情境下所表达的思想感情。

　　(4)师相机引导体会文章思想感情的方法：抓住典型事例、品读重点句、关注课题、感情朗读······

　　4.师生共读，升华情感。

　　【设计意图：依托文本，对教材内容作适当取舍，通过品词析句，在对刘老师这个人物特点有所了解的基础上，渗透“体会文章思想感情”的方法指导。】

　　(四)迁移练习，加深感悟。

　　根据课堂生成，抓住课文最后一段，进行补白练习。

　　课件出示：刘老师，我深深地想念您…….

　　【设计意图：在阅读教学中，我们不仅要引导学生学会理解感悟，更要让学生从阅读中学会表达。】

　　(五)回归总结，布置作业。

　　1.总结学法，提出下节课学习要求。

　　2.布置作业。

　　⑴有感情的朗读课文，画出让你感动的句段并做批注。

　　⑵搜集有关名人成功的故事或有关理想的名言警句。

　　【设计意图：将课内向课外延伸，进一步培养学生搜集资料的能力，促进学生自主学习能力的提高。】

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1.有感情的朗读课文，运用第一课时梳理的阅读方法，自学其他三件事，在品词析句的过程中，深入了解刘老师是个怎样的人，体会作者所要表达的思想感情。

　　2.理解课题和课文内容的联系。

　　3.了解景物描写的作用。

　　二、教学过程：

　　(一)回顾课文，确定目标。

　　1. 这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的.世界，跟他的刘老师一起去放飞——生读课题《理想的风筝》。

　　2.课文主要回忆了刘老师的哪几件事?(学生回顾并板书)

　　笑谈腿疾上历史课倾听发言放飞风筝

　　3.回忆上节课梳理的学习方法

　　通过“重点句、典型事例、课题、朗读”等方法体会文章的情感。

　　(二)品味细节，感受人物。

　　1.抓住重点语句，运用上节课梳理的学习方法，深入感受刘老师的精神品质，体会文章所表达的思想感情。

　　2.出示自读要求：默读课文，思考：在“笑谈腿疾、上历史课、倾听发言” 这几件事中哪些细节描写拨动了你的心弦?表现了刘老师怎样的特点?运用上节课的方法与同学交流自己的所得。

　　3.学生自主学习，教师巡视。

　　4.全班交流

　　(预设一)品悟外貌

　　⑴学生根据自己板书的词语(其貌不扬、有残疾、慈祥忠厚等)交流相关语句及自己的看法。

　　⑵师相机引导

　　(预设二)品悟“谈腿疾”

　　⑴学生根据自己板书的词语(幽默风趣、坚强乐观、豁达等)交流相关语句及自己的看法。

　　⑵师相机引导。

　　⑶指导朗读。

　　⑷抓住写作者感受的关键句品读。

　　(预设三)品悟“上历史课”“倾听发言”

　　⑴学生根据自己板书的词语(爱祖国、爱学生、热爱工作等)交流相关语句及自己的看法。

　　⑵师相机引导

　　(三)突破难点，理解课题

　　1.师：刘老师用心放飞的仅仅是风筝吗?他追求的是什么?

　　2.反复引读课题。

　　3.补充了解作者坎坷经历，加深对文中人物的感受。

　　(四)体会景物描写的精妙

　　文中除了讲这几件事，还有一段景物描写，你能把它找出来吗?自由读读，想想文字描绘的画面，说说你的感受。(课件出示第2自然段)

　　师引导学生了解景物的衬托作用。

　　(五)总结全文，感情升华(播放音乐)

　　师引读生接读读2、3、10、11、12自然段。

　　六、教学结束：

　　布置作业

　　1.有感情的朗读课文。

　　2.写写给自己留下印象最深的老师。

理想的风筝教案篇5

　　教学目标：

　　1、正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。

　　2、学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

　　3、理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。

　　教学重点：

　　抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

　　教学难点：

　　揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。

　　教学准备：

　　学生：熟读课文，自学生字词。

　　教师：自制多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、直接导入，板书课题。

　　1、今天我们一起来学习26课《理想的风筝》，跟着作者走进他的老师。老师板课题的时候请同学们看课题，因为在题目里面有一个生字。（师板课题）

　　这个筝字是形声字，竹字头是形，写的时候不要写太大。争是音，写得工工整整（师范写“筝”字到田字格）。

　　2、读第六单元的导读——校园创想。

　　读了单元导语，你发现这个单元的学习重点是什么？

　　这个单元一共有4篇课文，每篇文章都有不同的特点。26课是我们这个单元中一篇记人的文章。写人离不开记事。

　　二、初读文章，理清脉络。

　　1、请同学自由快速的浏览课文，自己读课文，要求把字音读准，读通。想想刘老师是怎样的一个人。（生自由朗读课文）

　　初读课文之后，你觉得刘老师是一个怎样的人？

　　生1：风趣幽默，身残志坚的人。（师板书）

　　生2：坚强

　　生3：爱学生（师板书）

　　2、同学们已经知道了刘老师是这样的人。这篇文章相对比较长，这篇文章中回忆了刘老师几件事呢？现在请同学们快速的浏览课文，快速找出哪几件事？在读之前请大家先读一读上面的要求

　　出示读前要求

　　（1）小组讨论课文回忆了刘老师的几件事？在文中找出相应的段落；

　　（2）用小标题概括每件事并写在黑板贴上。

　　生汇报

　　生1：讲课幽默

　　老师讲课幽默这件事情对应的是哪个自然段？同学们想想他找得准不准确。（4段）

　　刘老师讲课幽默，她讲的是什么内容呢？他仅仅是想讲女娲造人吗？

　　我们要概括一件事不仅要说清楚，还要语言简练。

　　生2：鼓励学生

　　在第六段，你来说说原因吧。

　　生3：讲历史课

　　生4：放飞风筝7、8、9、10段讲放风筝。

　　我们就是这样快速的浏览课文，找出里面的事情。但是这四件事情里面作者不是都写那么长的，而是把重点放在了——放风筝上。

　　三、体会感情，梳理方法。

　　1、引言导入，出示默读提示

　　默读7—10段，四分钟之内默读课文并思考：这件事例表现了刘老师怎样的特点？画出文中的重点词句，并在旁边做出批注。（学生按自学提示自主学习）

　　我们一起来分享刚才的读书收获。

　　生1：“有一次，他故意撒手……”（9段后四句）

　　他为什么要撒手？这么一件简单的事情对刘老师来说是怎样的一件事？读第四段关于人物外貌的描写，因为他是残疾的。（联系上下文）

　　看到这样一个人，读到这样的描写，你的心情怎么样？

　　生：悲伤、悲痛

　　2、抓住典型事例的重点词句，品词析句，梳理体会文章思想感情的方法。

　　但是我们的.刘老师故意撒手，他想做什么？追风筝对一个健康的人来说是一件很轻松的事，但是对于刘老师又是怎样的？这段话里面你还从哪些词语感受到了刘老师的坚强？

　　抓住动作的描写可以让我们知道刘老师的坚强。抓住语言的描写，表现了这样一个乐观向上，不向命运低头的刘老师。我们写人的时候就要这样。

　　请同学来读这段话（9段后四句），读出你的理解，读出你的感情。要读出感情，请你认真的留意老师可见上标出符号的词语。

　　这段话当中有我们难忘的刘老师，还有很多场景。刚才我们抓住了第九自然段进行品析，还一遍遍的朗读。（板书：品析、朗读）

　　课题就是文章的眼睛，很多作者都会借助课题来抒发情感。所以我们学习的时候要借助课题。

　　四、迁移练习，升华情感。

　　时间过去了三十年，作者回忆起刘老师还会发出这样的呼唤：刘老师，我深深的、深深的想念您……文章的最后一句话中的省略号，作者省略了什么呢？请你们把省略号里的花写出来吧。

　　交流。

　　五、小结

　　今天这节课，我们通过单元导语的提示，梳理了课文的主要内容，运用抓住事例品词析句、抓住课题、朗读等方式体会了文章的思想感情，了解了刘老师是一个风趣幽默、身残志坚的人。希望同学们以后都能用上这样的阅读方式来学习。下课。

理想的风筝教案篇6

　　教学目标：

　　一、知识教学点：

　　认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。

　　二、能力训练点：

　　1．培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

　　2．培养学生质疑问难的能力。

　　三、德育渗透点：

　　通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。

　　教学重点：

　　1．题目“理想的风筝”的含义。

　　2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

　　教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的.，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。

　　教学方法：讨论法情境教学法

　　教学准备：学生课前放一次风筝（实物）风筝一只

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、教师手拿风筝，问：“这是什么？”（板书：风筝），同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的？请说一说。

　　2、师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征（板书：14* 理想的风筝）。为什么呢？今天，我们一起来学习这篇课文。

　　二、学生自读课文，整体感知。

　　1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。

　　2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？你读懂了什么？有哪些问题？

　　3、交流所得。

　　三、品读、探究。

　　1．围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

　　2．组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

　　3．班上汇报。（同学之间互作补充、评价，师作适当点拨）

　　（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）

　　（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？

　　刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。

　　刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。

　　刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。

　　课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。

　　（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”

　　这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。

　　（4）题目“理想的风筝”有什么含义。

　　文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。

　　四、总结、扩展。

　　1．挑选你最感动的句子读一读，并说说为什么？

　　2．谈谈对课文或对刘老师的印象。

　　3．写法上的启示。（师作适当的补充。）

　　五、课后延伸。

　　1、（必做题）摘抄课文中的优美词句。

　　2、（选做题）以“我最____的人”为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。

　　板书设计： 14* 理想的风筝

　　身残志坚

　　热爱工作

　　热爱生活

　　教学效果：

理想的风筝教案篇7

　　一、素质教育目标

　　（一）知识教学点

　　认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。

　　（二）能力训练点

　　1．培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

　　2．培养学生质疑问难的能力。

　　（三）德育渗透点

　　通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。

　　二、学法引导

　　（一）教师教法

　　启发谈话、引导、点拨。

　　（二）学生学法

　　自读感悟，讨论。

　　三、重点·难点·疑点及解决办法

　　（一）重点、难点

　　1．题目“理想的风筝”的含义。

　　2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

　　（二）疑点

　　结尾句的理解。

　　（三）解决办法

　　通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。

　　四、师生互动活动设计

　　（一）教师活动设计

　　导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。

　　（二）学生活动设计

　　1．课前预习课文。

　　2．课上自读、提问、讨论、交流。

　　3．课下阅读相关篇目。

　　五、教学步骤

　　（一）导入新课

　　同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。

　　板书：14

　　理想的风筝

　　（二）整体感知

　　1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

　　2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？

　　3．交流所得。

　　（三）再读探究

　　1．围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

　　2．组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

　　3．班上汇报。

　　（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

　　（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）

　　（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？

　　刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。

　　刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。

　　课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。

　　（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的.圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”

　　这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。

　　（4）题目“理想的风筝”有什么含义。

　　（四）总结、扩展

　　1．通读全文，或听范读录音。

　　2．谈谈对课文或对刘老师的印象。

　　3．写法上的启示。

　　（五）布置作业

　　1．熟读课文。

　　2．写一篇读后感。

理想的风筝教案篇8

　　教学目标：

　　情感态度：学习刘老师身残志坚，对生活的爱与追求的精神。

　　知识技能：

　　1、学习写人的一些表达方法。

　　2、体会含义深刻的句子，有感情地朗读课文。

　　过程方法：讨论法情景法朗读法

　　教学重难点：

　　1、学习刘老师身残志坚，对生活的爱与追求的精神。

　　2、体会含义深刻的句子，有感情地朗读课文。

　　教学思路：

　　一、导语激趣

　　二、学生质疑

　　三、自学放风筝部分解疑

　　四、学习讲课情景时空对话五、拓展思维，升华主题

　　教师准备：多媒体课件

　　学生准备：搜集有关身残志坚的人的资料

　　教学过程：

　　一、导语激趣

　　1、春天是放风筝的好时节，望着满天飞舞的风筝，我常常会想起一个人。学生描述人物外貌。

　　2、检查预习，学生质疑。

　　二、学习放风筝部分

　　1、出示自学提纲，学生自学

　　自学课文9——13自然段，划出最感动的地方，交流体会。

　　当我看到“-------------------”时，我很感动，我觉得----------

　　2、交流体会，解疑

　　3、指导朗读重点句，理解含义。

　　一个五十岁的残疾的老师，对生活有着那样纯朴，强烈的爱与追求，一个活泼的`少年又该怎样？

　　4、总结刘老师的性格特征，学生板书。

　　三、学习讲课情景。

　　1、划出最感动的地方。

　　2、时空对话：

　　假如我是一位普通的学生、考入历史系的学生、得五分的学生、胆小的学生，我会对您说————

　　3、总结刘老师的性格特征，学生板书。

　　4、学生解疑。

　　四、总结全文升华主题

　　1、指导朗读重点句：

　　我相信我的刘老师不会这样，他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。

　　2、交流资料

　　板书：

　　14 理想的风筝

　　讲课放风筝

　　身残志坚

　　收集感想：

　　本节课以自学为主，通过采用学生质疑解疑，小组合作，自主探究的学习方法，突破课文的重难点，学生积极主动，兴趣高涨，基本达到预定的目的。

　　本节课的优点是1、学生能提出有价值的问题，通过自学能自己解决，而且各抒己见，使答案丰富具体。如：为什么一个残疾的老师会喜欢放风筝？这正是体现了老师坚强、乐观、有崇高理想，有执著追求的精神品质。学生通过自学，朗诵感悟深刻，突破重点。2、自学效果良好，对课文的理解到位。3、本课力求以情动人，以情感人，使学生通过自学、时空对话、有感情的朗诵等方法与文本进行对话，获得情感的触动与体验，在不自觉中受到情感的教育。

　　本节课的不足是1、重点句的朗读不够到位，对重点句应再深究。2、时间安排不合理，前松后紧，结尾仓促。3、应再给学生多一点时间学生质疑解疑。

理想的风筝教案篇9

　　教学目标

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．理解课文内容，学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度；以及他热爱学生、执着追求理想的精神。

　　3．学习通过几件事写人的表达方法。

　　教学重点、难点

　　1．理解刘老师对学生的热爱，对生活乐观积极的态度。

　　2．学习通过几件事写人的表达方法。

　　教学准备

　　写有自学思考题的小黑板。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、导语引题。

　　残疾人是一个弱势群体，他们需要正常人的帮助；但残疾人也是上个坚变的解体，他们用正常人难以想象的毅力生存、生活着。今天，我们就来认识这样～个人。（板书课题。）

　　二、教师范读课文。

　　思考：课文讲的是谁的什么事？

　　三、学生自读课文。

　　1．学生试着自己提出问题。

　　2．根据学生所提问题，教师大体归纳出以下问题：（出示小黑板。）

　　（1）课文讲了刘老师的哪几件事？

　　（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景，二者有什么关系？

　　（3）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

　　3．学生再读课文，并思考上面的问题。

　　4．学生分组讨论，然后全班交流。

　　（1）课文主要讲了刘老师的两件事：一是刘老师上课，讲他上谋生动而富有激情，体现他对祖国深深的爱；讲他循循善诱，热爱学生。二是刘老师课下放风筝，讲他在放风筝时表现出像孩子一样的.欢快和稚气，体现了他对生活纯朴、强烈的爱与追求，并通过风筝向上，在蓝天飞翔的特点，含蓄地说明了刘老师对生活、对理想的美好追求。

　　（2）课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对理想有不懈的追求。

　　（3）春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾而灰心丧志，时时与年老残疾做着顽强的斗争，以自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。

　　四、学生读写“我”的感受的句子，读后谈感受。

　　可通过以下两个问题，引导学生谈咸。

　　1．课题为什么叫“理想的风筝”？

　　2．你从刘老师身上学到了什么？

　　五、课堂小练习。

　　用一两件事来描述一个人，在写事的过程中可以写人物的外貌。

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