科学活动教案

时间:2022-05-20 11:43:11 教案 我要投稿

【推荐】科学活动教案范文7篇

  作为一位兢兢业业的人民教师,就有可能用到教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢?下面是小编收集整理的科学活动教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【推荐】科学活动教案范文7篇

科学活动教案 篇1

  活动设计意图:

  小班的孩子对什么都充满了好奇,尤其是食物。食物的变化过程更是他们的兴趣所致。通过观察发现物体形态变化的过程,孩子们不断收获惊喜和快乐。在大大小小的这个环节中什么是大?什么是小?他们只有通过比较才能得出来。为解决这一问题我设计了可泡发食品由小变大的实验,让孩子感受小变大的过程,从而引发他们的兴趣。

  活动目标:

  1、感知常见的可泡发食品由小变大的有趣现象。

  2、愿意动手尝试泡发食品。

  活动准备:

  1、木耳 塑料盒

  2、铁观音茶叶,菊花,胖大海,小玉米粒及这四种物品的图片,小筐子,透明玻璃杯

  3、电饼铛 课件

  活动过程:

  1、用夸张形象的语言肯定孩子们有善于发现问题的眼睛,从而引发幼儿兴趣。请幼儿观察木耳,和生活中见到的有何不同?并通过看、摸的形式说出他的特点。

  设计意图:通过表扬让孩子有积极的情绪体验,从而能够更加认真的配合老师的教学,孩子在老师的肯定下会更加注意看,注意观察。而这时老师适时的拿出木耳这一生活中的常见食品,让孩子运用各种感官对这一物品有了总体的认识,在认识的基础上来用简单的语言说出木耳的特征。

  2、引导、猜测

  这些木耳能吃么?他们长得和妈妈做的饭菜里一样么?一个个又瘦又小怎么办?怎么让它变大?妈妈是怎样把它变成食品的?引出猜测。

  设计意图:孩子对木耳有了基本的了解,再联系实际,让孩子说出平时吃的是不是一样,联系到生活中来,让孩子通过回忆或猜测来发展孩子解决问题的能力。

  3、选取一种方式---泡发,做实验,让幼儿进行对比观察。

  把木耳放进杯子,并用热水浸泡。待一会后将泡好的木耳捞出,请幼儿通过看摸的方式说出泡之前之后的区别。(一句带过营养)

  设计意图:在猜测的基础上选择孩子们说出的方法来试验,孩子对于这个实验会更有兴趣,从而观察的也会更认真。在木耳泡发的过程中孩子们会聚精会神的观察它的每一点变化。泡发好之后拿出干木耳和泡发好的木耳,通过对比及幼儿的看摸让孩子直观的感受到到泡发前后的区别,知道泡发的物品会变大,符合小班幼儿直觉行动思维的特点。

  4、讲解可泡发食物

  其实我们平时吃的很多食品都是泡发之后才可以吃的(ppt银耳、紫菜等) 是不是所有的东西加水之后都会很快就变了呢?

  设计意图:在木耳泡发前后对比的基础上,孩子们对食品经过泡发由小变大这一有趣现象有了基本的了解,老师再给孩子ppt来看到更多的食品的泡发图片,让孩子了解这是生活中的常见现象。最后老师讲解它们的营养价值,让孩子知道这些对我们的身体有很大好处,对于某些挑食的幼儿会起到纠正作用。

  5、幼儿做实验,并用卡片做记录

  老师这里还有很多东西,请你选自己喜欢的放在杯子里,请老师加上水我们来观察一下。强调安全问题,轻拿轻放,并让小朋友稍微远离。(将胖大海,菊花,铁观音,玉米放在塑料盒中,孩子选择自己喜欢的放在玻璃杯中,老师在加水时请幼儿退后一步,防止幼儿烫伤。并带好纸巾湿巾以防幼儿将水碰到洒出。)

  如果是会变的请你把它的卡片放在小筐子里,没变的不要动了。

  设计意图:对于泡发食品孩子们已经有了基本概念,而它们是怎么做成的,是不是所有的东西都可以泡到水里就变大了呢?这时候让孩子动手来进行操作,更满足了孩子们的探究欲望,同时它们对自己动手的物品观察也会更仔细。在孩子观察的基础上让孩子们做记录。小班孩子能力有限,让他们用写画的方式对于他们来说有一定的困难,老师改变以往这种方式,让孩子来选取卡片,把变化的放在小筐中。

  6、科学解析

  拿出幼儿的`观察记录,讲解:谁变化了,变化前后有什么区别,这些物品的功效。

  科学解析:老师拿出幼儿的观察记录来和幼儿一起看ppt,验证幼儿的实验结果,而且幼儿在观看的过程中看到自己的结果正确会产生一种自豪感,会觉得自己很了不起,会让幼儿对科学探究产生兴趣。

  7、询问探究

  拿出幼儿放玉米的试验杯,做爆米花。

  设计意图:幼儿观察后会发现玉米在泡后没有明显的变化,那是不是它就没有办法变化了呢?

  玉米有没有变化?你有什么办法让他变一变吗?

  设计意图:幼儿试着猜想各种会让玉米变化的方法,孩子们的是天马行空的,他会想到各种各样的方式,老师在这里对孩子们要给予更多的肯定。

  老师有一个好办法能让它变的不一样。老师要变魔法了,小朋友们看好了。(做爆米花)奖励孩子认真,积极回答问题。

  设计意图:在做爆米花的过程中,孩子们会对这里面会有什么,会变成什么充满好奇,爆出玉米花后孩子们会陷在兴奋漩涡中,觉得很神奇。同时他们也会增长经验,知道有的东西可以通过加温来让它变化。

  活动延伸:

  我们看了那么多东西经过加水,加温变的和以前不一样了,下课后请小朋友们也找一找,看还有什么东西通过这样会变化呢?

  设计意图:孩子们知道了让物品变化的方式,那是不是只有这些可以用这种方式变呢,还有什么会变呢,孩子会在生活中那个拿出物品进行尝试,将对生活,对自然充满好奇。

科学活动教案 篇2

  一、活动目标:

  1、了解螃蟹的外形特征及基本生活习性,懂得分辨雌雄。

  2、知道阳澄湖大闸蟹是我们昆山的特产,激发幼儿热爱家乡的情感。

  3、培养幼儿细致的观察力和探索意识。

  二、活动准备:

  1、螃蟹每组2只,透明塑料盒每组1只。

  2、阳澄湖大闸蟹幻灯片,电脑、电视机、实物展示仪。

  3、筷子若干。

  三、活动过程:

  1、幼儿猜谜导入活动。

  老师:今天有一位朋友要到我们大四班来做客,会是谁呢?我们一起猜猜看:两只大钳会夹人,小小嘴儿吐白泡,身穿青灰衣,烧熟变红衣。

  鼓励幼儿大胆猜测,并请出今天的客人螃蟹。

  2、认识螃蟹

  (1)幼儿第一次观察螃蟹

  ①引导幼儿仔细观察螃蟹的外形特征。

  ②请个别幼儿说说:它长什么样?

  ③教师小结:青背、白肚、黄毛、金爪,长着八只脚,两只大钳,嘴里吐着泡泡。

  (2)第二次观察螃蟹

  ①引导幼儿让螃蟹动起来,再比较雌雄的'不同。

  ②请个别幼儿说说有何新发现。

  ③教师小结。

  3、介绍昆山特产——大闸蟹

  出示图片欣赏,知道它是昆山的特产。

  4、认识熟螃蟹

  自由讨论,结束活动。

科学活动教案 篇3

  活动目标:

  1、在玩泡泡的过程中,发现各种各样的形状吹出的泡泡都是圆圆的,体验玩泡泡的乐趣。

  2、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  3、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  4、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备:

  三角形、圆形、正方形、心形、五角形的吹泡泡工具,已配好的溶液。

  活动过程:

  1、导入活动:

  幼儿边听音乐边进入吹满泡泡的活动室。

  师:欢迎小朋友们来到泡泡乐园。耶!

  师:刚才,你们看见了什么?它是怎样的?(看见了圆圆的泡泡)

  师:你们喜欢吹泡泡吗?(喜欢)想不想和老师一起吹泡泡?师生共体吹泡泡(圆形的玩具)

  2,师:今天,老师给你们带来了新的吹泡泡玩具,你们看看它们都是什么形状的?(老师依次出示吹泡泡玩具)

  幼儿:三角形、圆形、正方形、心形、五角形。

  老师:你们猜一猜,用这些玩具吹出的泡泡可能是怎样的?

  老师:我们再去吹泡泡,用它们吹出的`泡泡跟你们说的到底是一模一样的吗?

  老师:你们发现了什么秘密吗?请个别幼儿说说你吹出的泡泡是什么形状的?(验证)

  老师:“真的是这样的吗?”老师压扁其中一个再次提问,“这样的图形吹出的泡泡会是什么形状的?”

  小结:原来啊各种各样形状的吹出来的泡泡都是圆圆的。

  3、游戏:吹泡泡

  老师:“你们还想不想玩啊?我们到外面去玩,看看泡泡在阳光下面是怎样的?

科学活动教案 篇4

  【活动前评析】

  在科学探索活动中,我们鼓励幼儿在玩中发现身边的科学,并尝试运用生活中常见的萝卜等农产品作为实验材料,探索发现问题、分析问题,激发幼儿对探索的兴趣,积累探索的方法。

  当我问到幼儿“你们想设计什么样的陀螺”时,发现很多幼儿的回答是“圆形”,的确,在幼儿的印象中,不管是电视里看到的、还是平时自己买过的陀螺,形状基本都是圆形的。所以我继续追问幼儿“为什么你们看到的都是圆形的陀螺呢?”“可不可以设计成其他的形状呢?其他形状的会转动吗?”……带着这些问题,孩子们的操作欲望被大大的激发起来。

  第一个环节是让幼儿回忆、交流生活中的转动,教师引导幼儿结合已有生活经验,发现转动这一现象在生活中无处不在,引起幼儿对转动这一现象的兴趣,激发幼儿玩陀螺的愿望。第二个环节是让幼儿借助教师提供的材料,在教师的引导下尝试用比较的方法发现问题、分析问题。在这一环节中,教师通过引导幼儿操作和交流,调动幼儿的已有认知经验,激活幼儿的思维,从而使他们发现影响陀螺转动变化的一些因素。第三个环节是活动延伸,因为影响陀螺转动的因素有许多,在这次活动中幼儿只可能发现其中的几个因素。教师的提问能激发幼儿再探索的愿望,拓展幼儿的思维。

  【活动目标】

  1.体验陀螺转动的乐趣。

  2.用符号等方法记录探索过程和自己的发现。

  3.感知陀螺转动的不同现象,掌握自主制作陀螺的方法。

  【重难点分析】

  重点:自主尝试用材料做陀螺。

  难点:探索发现怎样让制作的陀螺转的快且时间长。

  【活动过程设计】

  一、导入

  直接出示陀螺范例,启发幼儿对“转动现象”的联想

  师:说到“转动”两个字,让你想到了什么?你能用一个动作表示出来么?生活中有哪些转动的现象?这些转动和我们的生活有什么关系?

  1.出示陀螺,引出话题。

  师:我们发现生活中有许多转动现象,这些转动有的会让我们的生活更方便,比如电风扇、洗衣机、微波炉;有的会给我们的生活带来快乐,比如陀螺玩具、故事磁带、游乐园大转盘等。

  2.你们看这是什么?“陀螺”“它是我们中国人发明的,至今已有4千年的历史了呢!我们的祖先真聪明、真棒啊!”你们知道陀螺怎样玩吗?是不是要转动?你见过的陀螺是什么样子的?

  二、展开:自主探索,制作会转动的陀螺。

  1.提供幼儿制作陀螺的材料,鼓励幼儿尝试制作。

  指导语:老师为大家准备了一些特殊材料,请你尝试做一个陀螺(制作过程中注意使用工具材料的安全),并想办法让它转动起来,怎样做才能让你做的陀螺转起来?

  注意观察陀螺的轴应该在什么位置?并把它记录下来。

  2.幼儿自主尝试制作陀螺,教师巡视,引导幼儿做好记录。

  3.幼儿转动自己制作的陀螺。

  4.提问:你是怎样做的,你发现了什么?(重点引导幼儿发现棉签应插在圆形萝卜切片的中心点,陀螺才转的稳)

  三、动手试验,自主探索。

  再次制作不同形状的陀螺,在观察、比较中发现不同的现象并记录、交流。

  怎样做才能让你的陀螺转的更稳?陀螺的轴应该在什么位置?你们动手试验吧!一定要做好观察记录!

  2.幼儿操作,教师引导幼儿发现把棉签插在中心位置的陀螺比较容易转。

  3.交流、分享,教师引导幼儿发现牙签在陀螺上的位置一样。

  师:

  辅助性问题:

  (1)圆形萝卜陀螺片上的小洞洞在什么位置?三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置?

  (2)牙签插在萝卜片的中心和插在萝卜片的旁边做出来的`两个陀螺在转动时有什么不一样?

  4.教师总结要素:原来陀螺的转动和牙签插在萝卜片上的位置有关系。

  3.玩陀螺

  师:今天老师和大家一起玩陀螺,玩陀螺前老师要提几个问题。

  (1)陀螺转动时,从上方看是什么样子的?

  (2)陀螺快速旋转后表面颜色发生了什么变化?

  (3)陀螺快速旋转后它的外形发生了什么变化?

  (4)在玻璃板、木板、毛巾上面,哪一种转的更快,时间更长一些?我们可以猜测一下,马上得到验证。

  我们大家一齐带着问题去玩陀螺,老师还在桌子上准备了毛巾、玻璃板、木板,你再上面转一转陀螺,观察一下在什么上面转的时间更长,速度更快。准备!玩陀螺的时候要注意观察。

  4.教师总结要素,帮助幼儿梳理搜集到的信息。

  (1)接触面不同,旋转速度不同。

  在玻璃板上转的时间更长,更快,更稳。陀螺接触的材料不同,有的光滑,有的粗糙,所以转动速度也不同。

  (2)陀螺快速旋转后表面颜色发生了变化。

  (3)陀螺旋转后,原本棱角分明的外形看上去呈圆形。

  5.承上启下,引出任务。

  师:我们玩过了会转动的陀螺,也知道了关于陀螺的一些知识。你们想不想自己做一个,(好的)。你想用什么材料制作陀螺?(纸板、塑料片、木头、铁片、橡皮泥、瓶盖、)我们用最快的速度制作一支简易的陀螺,并让它转动起来。

  (二)转动比赛,发现问题

  问题:怎样转的快,并且转的时间长。用水彩笔在萝卜片边缘上画一个红色圆点,作为记号。

  1.师:大家都选择了形状一样的陀螺来参加比赛,现在请你找个好朋友比一比,看看谁做的陀螺转得稳。

  2.幼儿找同伴进行比赛,教师观察指导,启发幼儿思考:为什么你的陀螺比他的陀螺转得稳(或不稳)?

  3.师:现在你们陀螺上的棉签都插在萝卜片的中心,为什么有的小朋友的陀螺转得稳,有的小朋友的陀螺转得不稳呢?

  (帮助幼儿发现有的陀螺的萝卜片插在牙签的上方,有的陀螺的萝卜片插在牙签的下方,大家在转动陀螺时用力方法也不一样。)

  辅助性问题:

  (1)看看比赛的两个小朋友的陀螺有什么不一样?

  (引导幼儿发现一个小朋友的陀螺的萝卜片插在牙签中间,塑料片离桌面远:一个小朋友的陀螺的萝卜片插在牙签下方,离桌面近。)

  (2)为什么同样一个陀螺有时转得稳,有时转得不稳呢?

  4.教师总结要素:原来陀螺的转动和萝卜片在牙签上的位置有关系,也和转动的方法有关系。

  活动延伸:

  师:今天我们在做陀螺、玩陀螺时发现了这么多关于陀螺转动的秘密。这里还有水彩笔和彩色纸片,我们给陀螺画上彩色之后,转动起来有什么变化吗?有什么办法让这些陀螺转得更稳呢?我们可以到活动区去探索,相信一定会有新的发现。

  活动反思:

  幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望,使他们体验探索和发现的乐趣,了解知识产生的过程和科学探究的方法,《大家一起玩陀螺》这一大班科学活动,孩子们一直处于积极探索的状态中是因为整个活动自然流畅,层次分明,适合大班幼儿的水平,又具有一定挑战性,它激发了幼儿探索新事物的兴趣和热情,孩子们一直表现出的强烈好奇心和求知欲。

科学活动教案 篇5

  一、预设目标

  (一)

  1、知道自然角饲养的小动物的外形特征。

  2、知道小动物的食性。

  3、养成爱护小动物的观念

  (二)整合其他智能

  1.语言智能:大胆讲述。

  2.人际智能:学会与他人合作。

  二、活动资源

  在饲养箱中饲养常见的鱼类,如,金鱼,也可以饲养乌龟或蜗牛

  三、示例活动

  (一)引起动机:

  带幼儿到自然角面前,跟幼儿说这里有好多好多小动物,吸引幼儿的注意。

  (二)课堂活动一:

  1、让幼儿仔细观察水族箱里的鱼。

  2、如果有很多种鱼,可让幼儿仔细观察,并让幼儿说一说这些鱼的'长相、外形有什么不同。

  3、当幼儿发表自己对各种鱼的看法后,教师可以告诉幼儿这些鱼的名称及特征,教师讲一遍这种鱼的名称,请幼儿复述一遍。

  4、等幼儿大致记得这些鱼的名称时,教师随机指着某种鱼,请幼儿大声说出它的名字及特征。

  (三)课堂活动二:

  1、教师引导幼儿观察鱼的游泳姿势。

  2、让幼儿能注意到鱼长有鳍。

  3、让幼儿看看自己的手,跟鱼的鳍一样不一样?

  4、跟幼儿解释鱼的鳍是用来游泳的。教师可以做鱼游泳的样子来帮助幼儿观察。

  5、让幼儿做鱼游泳的动作。

  (四)画一画:

  1、让幼儿在幼儿用书第7页的空白处画出自己最想养的小动物。

  四、重点、难点

  (一)重点:

  1、知道自然角饲养的小动物的外形特征。

  2、知道小动物的食性。

  难点:养成爱护小动物的观念

  (二)此活动可以采用描述法、表演法。

科学活动教案 篇6

  一、活动目标:

  1.对生活中物品的数量感兴趣,有好奇心。

  2.能正确地握笔、画线,完成操作任务。

  3.学习用连线对应比较的方法,比较判断两组物体的`多少、一样多。

  二、活动准备:

  教师准备:画有大小不同的两串糖葫芦的图片,彩笔若干。

  三、活动过程:

  1.教师出示图一,提问:这是什么?你吃过糖葫芦么?糖葫芦是什么味道的?由此导入活动。

  2.教师引导幼儿比一比,哪串糖葫芦多。

  (1)引导幼儿用目测的方法比较,说说第一幅图中,两串糖葫芦有什么不一样?

  (2)示范图一,用连线对应比较的方法,引导幼儿观察,并判断指出两串糖葫芦哪串多,哪串少。

  (3)示范图二,引导幼儿继续用连线的方法进行比较,并判断出两串汤葫芦谁多谁少?还是一样多?

  3.幼儿连一连,比一比。

  用连线的方法,完成《幼儿读物.科学》中《连一连,比一比》的练习,看谁完成的又快又好。

科学活动教案 篇7

  活动内容

  科学活动:图形宝宝排排队

  活动目标

  1.通过观察、操作、游戏等活动,初步感知一一交替排序规律。

  2.尝试按一一交替规律给图形宝宝排排队,并能简单讲述。

  3.乐意参加排序活动,体验操作与游戏的快乐。

  活动准备

  1.知识经验准备:知道自己是男孩、女孩,认识几种常见的图形。

  2.物质准备:大图形宝宝一组,小图形三角形宝宝、圆形宝宝人手各一份,数量相等带两种颜色小花的椅子。

  活动过程:

  一、入场,观察椅子,激发兴趣。

  师:今天,我们的小椅子带上了漂亮的头花,看看有什么颜色的?我们一起来说一说。

  二、图形宝宝排排队。

  1.观察圆形和三角形是怎么排队的,接着往后排。

  师一一交替出示圆形和三角形,幼儿说说谁来了,谁的后面跟着谁。

  师:还有几个调皮的`宝宝一起跑出来了,谁能帮助它们接着往后排?

  集体讲述圆形和三角形是怎么排排队的。

  2.游戏:捉迷藏,加深对一一交替规律的认识。

  分两遍由师、幼分别藏起一个图形,幼儿说说哪个图形藏起来了,一起讲述,验证。

  3.交换顺序重新排,幼儿练习操作。

  师:谁排在最前面呀?三角形宝宝也想排在最前面,愿意帮助它们重新排一排吗?

  4.介绍操作材料和操作要求。

  (1)师巡回指导,请先排好的幼儿说说是怎么排的,然后请他来排一排。

  (2)集体看大图形宝宝是怎么排的,并一起讲述。

  (3)请幼儿检查自己的小图形宝宝排队的情况并讲述。

  三、游戏:男孩、女孩排排队

  1.师:宝贝们想不想一个跟着一个交替排排队?我们这里有男孩,还有女孩,男孩、女孩可以怎么排排队呢?

  2.师幼按一一交替规律练习排队,集体检查验证。

  四、开火车离开。

  师:我们身边还有哪些东西也是一个跟着一个交替排排队的,我们开着小火车去找一找吧。

  五、活动延伸:鼓励幼儿到周围环境中找一找一一交替排序规律的物品,进行交流和分享。

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