口语交际教案

时间:2022-03-29 15:42:41 教案 我要投稿

有关口语交际教案四篇

  作为一名优秀的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢?下面是小编帮大家整理的口语交际教案4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

有关口语交际教案四篇

口语交际教案 篇1

  教学目标:

  1、能借助画面说说故事的内容。

  2、积极动脑帮小明想办法,并能把想到的办法说清楚。

  教学重点难点:

  根据故事的内容交流自己帮小明想出的'办法。

  课前准备:多媒体课件

  课时安排:1课时

  【教学过程】

  一、创设情境,激发兴趣

  1、今天,老师给你们介绍一位新朋友。(课件出示)他和我们一样,也上一年级了。他叫小明。(课件出示)小明怎么了?指名说。

  2、小明到底遇到什么难题了?仔细看,认真听。

  二、引导观察,明确故事

  1、课件演示,说说小明到底遇到了什么难题?

  2、课件再次演示,说说这件事难在哪里?

  三、讨论交流,说说评评

  为了以后还能继续帮王爷爷取牛奶,小明该怎么办呢?小明可为难了,让我们来帮帮他吧!

  1、同桌讨论。

  2、交流:对小明说自己的办法,其他人边听边想他说得怎么样?

  四、印证方法,表演提高

  1、小朋友刚才说了好多办法,都不错。小明自己也想了个办法,仔细听小明是怎么说的,他说的时候注意了什么?

  2、你帮小明想的办法怎么样呢?找小伙伴合作演一演。

  3、请两组上台表演,全班评评哪里演得好。

  五、拓展话题,迁移运用

  1、平时生活中你有没有遇到过像这样不知该怎么办,自己又解决不了的难题?指名交流。

  2、遇到这些难题你准备怎么办呢?随机问几位学生。

  3、今天就是个很好的机会,有这么多同学,有这么多老师,采用你喜欢的方式去解决刚才说的难题。

  六、总结谈话

  今天我们不仅帮了小明的忙,许多小朋友自己的难题也得到了解决。以后我们就可以用今天学到的方法请教别人或者帮助别人。

  七、作业布置

  回家把今天的口语交际编成故事,说给爸爸妈妈听。

  主动去做一、二件好事。

口语交际教案 篇2

  第一课时(口语交际)

  一、谈话引入主题

  这个单元的课文情节生动,人物形象鲜明.今天的口语交际,我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。

  二、角色选择

  1.你最喜欢哪部名著?为什么?《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》

  2.哪个人物给你留下的印象最深?或者你最崇拜谁?你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗?

  三、感知剧本的特点

  1.你喜欢谁?你是从哪些地方感受到你喜欢的人物的特点的?(人物的语言、动作、表情从)

  2.人物的对话、表情、动作等,可以通过书上的一些叙述性的'语言转化而成。

  四、分角色准备

  1.如果让你来演这个故事,你觉得需要哪些准备?

  师生探讨:

  (1)可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

  (2)可以利用提示语加上表情或动作。

  (3)可以准备些简单的服装、道具。

  2.选择一个自己喜欢的故事,可以自由组合,也可以以小组为单位进行排练

  五、班级表演

  1.班内表演。

  2.全班同学评议,评出“最佳表演家”。

  标准:

  (1)正确理解课文内容,再现故事情景。

  (2)突出人物形象。

  六、老师总结

  这些人物的形象通过同学们的演绎,真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中,还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事,等着我们去感受,去细细品位。

  第二课时(习作指导)

  一、明确缩写目的

  我们以往的作文,都是要求写把文章写具体,这是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章,应需要具体就具体写,需要简洁就写得简洁。这次作文,是缩写课文,就是训练我们把长文章压缩成短文章。

  二、明确缩写要求

  1.读课文中的(习作要求),想想:缩写要达到什么要求?

  2.引导板书:

  缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

  文章的语句简洁、通顺、连贯。

  三、学习习作提示,掌握缩写方法

  1.怎样缩写课文呢?

  2.同桌互相讨论。

  3.小结:跟简要复述一样,保留原文的主要内容,把课文中的某些细节或某些情节删掉。

  4.看课文中的习作提示,边读边想边画:

  怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容? 用“_____”划出句子。

  四、速读例文,体会缩写方法

  快速默读《景阳冈》,分析例文哪些地方做了修改。

  一是删减次要的人物、次要的事件,以及说明、交代等地方。如,《景阳冈》一文中, 写武松喝酒后上景阳冈的一段内容,有三个自然段写了他的心理活动。缩写时, 把这些次要部分用一两句话一带而过。第二、三自然段,写武松与店家的对话,也删掉了。

  二是语言,去掉具体描写的部分。例如,课文中写“武松打虎”这一重要情节时,特别是对武松的动作描写,老虎扑剪的动作,都写得十分细致。缩写时,简化语言、削枝存干,进行概括性的叙述,使语言简洁明了。

  五、《草船借箭》片段练习

  1.回忆课文的主要内容。(借箭的经过)

  2.可以缩写的内容是什么?(为什么要借箭?结果)

  第三课时(习作讲评)

  一、讲评第一课时写的片断

  1.出示学生写的缩写片断。

  2.重点讲评以下几方面:

  (1)修改后的段落是否保留原文的主要内容?

  (2)该压缩的是不是都压缩了?

  (3)语句是否简洁、通顺、连贯?

  二、学生修改片断

  1.听老师、同学讲评片断后,修改自己写的片断。

  2.四人小组对照上面3点要求,评价同学的片断。

  三、缩写全文

  1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求,进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容,保留主要内容。

  2.学生按要求缩写全文,教师作巡回指导。

  3.展示与点评。

口语交际教案 篇3

  学习目标:

  运用口头语言与书面语言,交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,选择一个角度进行表达练习。

  课前准备:

  1、 留心生活中带给自己启示的事情或漫画。

  2、 搜集平时在书中和生活中读到的有启示意义的句子。

  教学过程:

  第一课时:口语交际

  一、引入新课,明确要求

  同学们,在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思考,让我们获得启示.今天我们就来交流一下吧!

  请三位同学阅读一下书上的要求。

  明确要求:

  说一说生活中让你受到启发的事情,要求把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。

  交流给你启发最大的名言警句,要先说说是什么,再说是怎样理解的,还可以联系生活,通过事例来说一说对自己的启发和帮助。

  介绍一幅漫画的形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。

  二、自主选择,分组交流

  自主选择交流的内容从下面的.建议中选择一个角度进行交流:生活中给你带来启发的事情;给你带来启发最大的名言警句;给自己带来启示的一幅漫画。

  自己根据要求先想一想怎么说,再练一练。

  在小组内和同学进行交流,别人讲的时候要认真倾听,相互补充,也可以提出自己的问题。

  三、全班交流.师生评议

  小组推荐代表在全班交流。

  师生评议:不仅要评同学说得怎么好,还要说说自己听后受到的启发。

  教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示。

  四、教师总结.提示积累

  看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少,一件小事,一句名言,一幅图画,甚至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中,我们一定要注意积累和思考。

  第二课时 习作

  一、结合口语交际,引入写作

  在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画.今天我们就来写一写。

  1、自主汇报,.确定习作内容。

  学生汇报本次习作想写的是什么。

  2、自主习作,教师巡回指导。

  3、相互修改.完善习作初稿。

  如果课堂上有时间,可以当堂点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改。

  第三课时:习作讲评

  一、 鼓励优点,培养兴趣:

  1、教师发下习作本,学生阅读批语和自己的习作。

  2、请学生说一说自己在本次习作中的优点:表达准确的词语,语言优美的句段,巧妙的构思,从而培养学生的习作兴趣,为下一步学生自己修改作文,拓展思路。

  二、 教师点评,好文欣赏:

  1、教师从优点和不足等方面小结本次习作的情况。

  2、提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。

  3、宣读比较优秀的习作,让学生欣赏。

  三、 小组合作,自己修改:

  自己朗读自己的习作,再读给小组的同学听一听,请他们帮着评改,自己进行修改。

口语交际教案 篇4

  教学目标知识与能力:

  1、让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱、母爱

  2、与人交流能理解对方,尊重对方。

  3、乐于参与讨论,敢于发表自己的意见

  过程与方法:

  引出话题,让学生评说,要广开言路,畅所欲言,提出自己的看法。

  情感、态度、价值观:

  体会父母的爱,与父母真诚谈心。

  教学重点

  让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱。

  教学难点

  让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱和母爱

  课前准备

  让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例

  教学过程

  一 、情境体验引起话题

  1、谈话导入:我们在父母的爱中成长,“无论发生什么,我总会和你在一起!”的承诺是父亲对阿曼达的爱;一本《青年近卫军》是贫穷、慈祥的母亲给梁晓声的爱;“精彩极了”和“糟糕透了”是父母给巴迪的爱……父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。每位父母都爱自己的孩子,爱的方式却不同。

  父母的'爱,情深似海,我们在爱中一天天长大。今天,就让我们把自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同分享。(板书课题)

  2、再现情境:出示“口语交际”中的三个生活中的小故事

  二、研究话题明确方法教师活动

  1、提出问题:你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?

  2、小组交流,形成观点。

  3、全班交流,模拟交际情景。让学生充分展开讨论,让不同观点进行辩论,在观点的碰撞中形成正确的观点。

  三 、围绕话题互动交流

  1、联系实际:你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事,再谈谈自己的想法。

  2、小组合作,互评互说。

  3、全班交流,互为补充、质疑。师提醒注意交际时的习惯的培养。

  四、延伸话题

  综合运用

  1、模拟场景:如果我是爸爸,你会怎么把这三个故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。(师生模拟交际)如果我是妈妈呢?

  2、今天回去,我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听,并请他们谈谈看法。

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