小学语文教案优秀

时间:2022-03-28 12:55:56 教案 我要投稿

小学语文教案优秀

  作为一名教职工,就不得不需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢?以下是小编收集整理的小学语文教案优秀,希望对大家有所帮助。

小学语文教案优秀

小学语文教案优秀1

  第一课时

  教养目标:

  1、学会本课生字新词,理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。

  2、理解课文中打比方的句子。

  3、有感情地朗读课文,感情背诵第一自然段。

  教育目标:

  1、理解课文内容,培养热爱祖国的情感,增强民族团结意识。

  2、认识保护草原资源,防止沙漠化的重要性。

  发展目标:

  运用以前学到的阅读方法读懂课文,并能把阅读中的理解和感受说出来。

  重难点:

  理解课文内容,感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。

  课时:2课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、播放《草原上升起不落的太阳》,带情入境。

  2、同学们有到过或者见过大草原吗?草原给你的印象是怎样的?

  过度:今天,我们就和老舍先生一起领略草原美丽、迷人的风光。

  二、初读课文,整体感知

  1、 初读课文,读准字音。看看在作者心目中的草原是什么样子的。

  2、 速读课文,思考:作者写了草原哪些方面的情况?

  板:风景美人情美

  过度:草原的风光和人情都这么美好,那么就构成了一幅草原风情画。

  板:草原风情画

  3、 默读课文,对全文质疑

  三、学习课文第一自然段

  1、 过度:指导朗读“这次,我看到了草原”。作者在写草原美景的同时,还

  2、 自由读,边读边划抒发了自己的感情的句子。

  3、 学生汇报。

  4、 找出句子,抓对比。

  “……使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”

  “这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

  (1) 指导朗读。

  (2) 理解“高歌”和“低吟”两种不同的情调。

  (3) 理解“奇丽”,为什么他要吟这么一首诗?

  5、 者先是想高歌,后来又想低吟一首奇丽的小诗,为什么会产生两种截然不同的情感呢?如果把这两个抒情的句子调换一下位置,让他先“低吟”,后来他越看草原越高兴,然后“高歌”,行不行?

  提示:“高歌”和“低吟”都是作者表达情感的方式。往往都会受到外界的影响,那作者看到了什么,使他产生了这种情感,而要用这种方式表达?(讨论)

  6、 学生汇报。

  点拨1:我们归纳一下,作者一开始看到了草原的什么?它的整体给人什么感受?(出示图)

  板:开阔

  点拨2:1)他当时的心情怎样?(激动、兴奋)

  2)指导朗读

  3)换词理解“清鲜”、“明朗”。

  过度:接下来他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么变化?

  指导朗读,读出草原的柔美。

  点拨3:注意作者第二次写景的部分,他先总的说了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思?为什么这里这样说呢?感情朗读。

  点拨4:接下来分了两部分来写,先写了(草原的颜色),再写了(小丘的线条)。

  指导朗读:(1)先读这两部分,然后选你喜欢的读给大家听。

  句1:“四面都有小丘,……绣上了白色的大花。”

  随机出示图:绿草衬白羊,多么雅致、清丽。指导朗读。

  这里把_____ 比作________,这样写有什么好处?

  句2:“那些小丘的线条是那么柔美,……轻轻流入云际。”

  随机出示图、出示两种风格的国画,理解“勾勒”、“渲染”。

  点拨5:这样柔美的线条,缓缓地高起来,又缓缓地低下去,就像(波浪)。所以作者沿着这波浪般的线条,一直远望,就觉得好象整个绿色的草原在流动,所以作者说……

  指导朗读。

  7、 自由读第二次写景的部分,读出柔美的感觉,把自己读沉醉。

  四、 总结:作者情景交融的描绘,我们看到了蒙古族同胞生活在风景如画的草原上,使人向往,令人感受到无限的乐趣。

  1、 看图,听音乐。

  2、 口语训练:做小导游,向你的朋友介绍一下内蒙草原的.如画美景。

  五、 布置作业

  1、 向你的爸爸、妈妈介绍一下内蒙草原的自然风光。

  2、 背诵第一自然段。

  第二课时

  课题:7 草原

  课时:第二课时

  教者:钱素珍

  教学目标:

  1.让学生从网络图片的感知中学习、理解课文1、2两个自然段的内容;

  2.使学生懂得草原景色的特点,了解蒙族同胞的热情;

  3.使学生在朗读中体会课文的语言美,体会草原的景色美。

  教学重点:掌握1、2两个自然段的内容,归纳出草原景色的特点。

  教学难点:从课文的句里行间体会蒙古人的热情。

  教具准备:大课文小黑板

  教学过程:

  一、复习旧知检查预习情况

  1.让学生回顾所学的生字词,并说说生字词的意思。

  2.请学生展示网上下载的有关内蒙古草原的图片和资料,并说说自己对草原的初步认识和印象。

  二、学习新知感知草原的景色之美、人之热情。

  1.激发兴趣:你们眼中的草原和老舍先生所写的草原是否相同?老舍先生笔下的草原景色是怎样的呢?让我们一起来学习课文。

  2.学习第一自然段

  (1)默读课文,走进老舍先生笔下的草原。

  (2)再读课文,体会老舍先生笔下的草原景色。

  (3)朗读课文,欣赏草原的美丽景色。

  (4)组织讨论,说说草原景色的特点。

  课文哪些句子生动地描写了草原的景色?

  草原的景色有哪些特点?

  这些特点是通过哪些修辞手法表现出来的?

  (5)读文、板书、归纳:

  特点:广阔辽远一碧千里柔美和谐

  手法:比喻拟人反复

  (6)组织学生开展各种形式的读课文,在读中归纳自然段的意思,体会草原的景色美,感受课文的语言美。

  3.学习第二自然段

  (1)组织学生自学课文,提疑释难。

  (2)启发学生读文思考:

  在草原上行车有什么特点?

  作者看到的河像什么?这一句为什么加上感叹号?

  蒙古族是怎样迎接客人的?

  (3)放手讨论交流,理解课文内容。

  (4)指导朗读课文,体会句里行间所体现出的蒙族同胞的热情。

  (5)小结自然段内容。

  三、巩固知识,反馈练习。

  1.找出课文中的比喻句,再指出它们各是把什么比作什么的。

  2.在下面的句子中填上适当的关联词语。

  (1)那里的天比别处的更可爱,空气是()清新,天空是()明朗。

  (2)这种境界,()使人惊叹,()叫人舒服;()愿久立四望,()想坐下低吟一首奇丽的小诗。

  (3)歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,()唱的是什么,听者()会露出会心的微笑。

  四、总结本课所学知识及训练情况。

  五、布置作业。

  1.背诵课文第一自然段

  2.读课文,思考:蒙族同胞是怎样接待客人的?

小学语文教案优秀2

  教学目标:

  1、学会本课5个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

  2、理解课文内容,能根据课文中的句子展开想象,从而懂得回声形成的原因。

  3、能正确完成课后第二题填空。

  4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教育方面:

  1、培养学生好学好问的良好习惯。

  2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

  发展方面:

  培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

  教学重点、难点:

  理解课文第五段青蛙妈妈对小青蛙说的话。

  教具准备:

  多媒体电教设备(电脑、投影仪、电教平台)

  多媒体电教软件(《回声》.课件)

  幻灯机、盛水的玻璃缸

  教学时数:

  三课时

  第一节

  教学要点:

  诱导预习。

  教学过程:

  一、初读课文,了解课文大意。

  二、自学生字新词,读准生字的读音,想想词的意思。

  三、自学课文,思考课后的问题。

  四、让学生提出自学中遇到的问题。

  第二节

  教学要点:

  理解课文的内容,通过理解青蛙妈妈的话从而懂得回声形成的原因。

  教学过程:

  一、设疑激趣,导入新课。

  1.听回声的录音。

  2.你觉得这声音有什么特别?你想知道些什么?

  3.设疑:你听过回声吗?在什么地方听到了的?回声是什么回事?

  4.板书课题、交待学习任务。

  二、检查预习

  提问:课文主要讲了一件什么事?

  三、引导细读,边读边议

  1.学习第一自然段。

  1.)自由读

  思考:这段话有几句话,告诉了我们什么?

  2.)示图,用导读的方法回答思考题:

  第一句告诉我们:小河上……

  第二句:半圆的……和水里的……连起来,好像一个……

  3.)指导感情朗读:你觉得这里的景色怎样?谁能把这美的`感觉说出来?

  过渡:就在这个美丽的地方发生了一件有趣的事,请同学们读第二、三自然段,读完后用一、两句话告诉老师。

  2.学习二、三自然段。

  1.)小声自由读。

  2.)在这里发生了一件什么有趣的事?看谁能用一句话来告诉老师?(强调“桥洞”)

  3.)默读第二自然段,边读边把小青蛙和“看不见的小青蛙”的话用“___”划出来。

  4.)检查,示句:

  “呱呱呱,多好看哪!”

  “你是谁?你在哪儿?”

  5.)指导读句 想一想:小青蛙两次说话的语气一样吗?从哪里知道的?

  a.指导按标点符号读好句子。

  b.分角色朗读:谁来当小青蛙?谁来当看不见的小青蛙?让我们听听“看不见的小青蛙”怎样学小青蛙说话的?(提示:学话的小青蛙要比小青蛙声音要小。)

  6.)(读小青蛙妈妈的问话。)听到有人在学自己说话,小青蛙心里非常奇怪,书上怎么说。

  理解:奇怪极了

  板书:奇怪

  示句:“桥洞里藏着一只小青蛙吧!他在学我说话哩!”

  7.)指导读好这个句子。

  出示生字卡读读理解: cang

  过渡:多好向的小青蛙呀,桥洞里真的藏着一只小青蛙吗?让我们跟着青蛙妈妈一起去看一看。

  3.学习第四自然段。

  1.)自由读

  思考:青蛙妈妈是怎样做的?

  2.)示第四自然段

  默读:把写青蛙妈妈动作的词用“.”把它点出来。

  示生字卡读读理解:

  jian reng

  捡 扔

  (用做动作的方法学记这两个生字)

  3.)再找出写河水变化的句子,用“___”划出来。

  4.)做实验:利用玻璃缸投石演示,观察水面的变化。

  5.)刚才大家看到了什么?

  师:刚才老师做的实验,跟课文所讲的现象是一样的,让我们一边读课文的句子,一边想象刚才的情景。

  6.)读句“……河水……荡回来”,出示生字卡读读理解:

  bo dang

  波纹 荡

  7.)演示动画“扔石头”,进行说话训练。

  8.)齐读这个自然段。

  9.)这个自然段告诉了我们什么?

  小结板书: 碰

  水的波纹 河岸

  过渡:青蛙妈妈为什么要这样做?回声到底是什么回事?看第五自然段,听听青蛙妈妈是怎样说的?

  4.学习第五自然段

  1.)指名读

  思考:青蛙妈妈一共说了几句话?

  2.)示青蛙妈妈的话:

  问:有几句话?第一句说什么?

  3.)示2、3句话,引导比较,理解。

  先引导学生从句子中找出相同的词,再引导悟出声音的波纹与水的波纹相似之处:碰到挡住它们前进的东西,都会回来。

  4.)引导学生板书: 碰

  声音的波纹 石壁

  5.)演示动画:青蛙叫的回声。

  练习说话:青蛙是怎样听到回声的?

  6.)填空练习:

  1.水的( )碰到( )又( )回来。

  2.青蛙叫的声音的( ),碰到桥洞的( ),也要( )回来。

  7.)小结板书:明白

  8.)分角色朗读这段。理解:一蹦老高

  过渡:回声多有趣呀,小青蛙又回到桥洞里听那有趣的回声了。

  5.情景导学最后一段。

  四、小结质疑。(略)

  1、按板书小结。

  2、质疑:学习了课文,你有什么不懂的地方吗?

  第三节

  教学要点:

  巩固练习,训练提高。

  教学过程:

  一、分角色朗读课文。

  二、练习说话,用“因为……所以……”说说回声的形成。

  三、完成课后练习题

  四、分析生字的字形,指导田字格的书写,进行扩词,说话的练习。

  五、布置作业:

  1.有感情地朗读课文。

  2.抄写生字词。

  附板书设计:

小学语文教案优秀3

  教学目标:

  1.读文章,发挥想象力,描述文中的情景。

  2.理解“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”一句话的意思。

  3.体会作者表达的浓浓思乡之情。

  教学中难点:

  理解深层文意,体会文章中优美语句对表达情感的作用。

  教学时间:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、激趣导入

  1.导语:童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课,我们就来学习一篇回忆童年生活的文章。(板书课题)

  2.齐读课题。

  3.教师:读了课题,你有问题要问吗?

  (学生自由提出疑问)

  二、初读课文,感知内容

  1.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺。

  2.读书交流。

  (l)请学生选读感兴趣的'段落。

  (2)说说课文主要写了一件什么事?

  (3)提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论。

  三、细读课文,探究解疑

  引导学生重点探究以下问题。

  1.“我”为什么喜欢桂花?

  ①从文中找出“我”喜欢桂花的句子读一读,说说“我”为什么喜欢桂花。

  ②有感情地朗读这些句子,在读中理解,读中感悟。

  2.重点理解摇花时的乐趣。

  (l)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)

  (2)画出“我”摇桂花的句子。

  ①理解“这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇”。

  ②想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”的情景。

  ③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?

  (3)指导感情朗读。

  3.理解“于是,我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’,还有那摇落的阵阵桂花雨”。这句表达了作者怎样的思想感情。

  四、课堂总结

  1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。

  2.指名有感情地朗读全文。

  五、板书设计:

  11

  桂花雨

  我喜欢的是桂花

  摇花

  乐(言、行)

  怀念、热爱家乡

  比不上家乡的桂花

  第二课时

  一、回顾课文内容

  二、朗读课文,体会情感。

  采用多种方式的朗读形式,将学文感受蕴含在朗读中,体会情感。

  三、拓展延伸

  回忆一下自己的童年生活,有没有不能忘怀的人和事?如果有,说给大家听听。

  小组交流

  三、指导学习生字。

  1、分析字形

  2、描红体会间架结构

  3、议描红体会后,完成习字册。

小学语文教案优秀4

  教学目标:

  1、会认5个生字,会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

  4、引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

  教学重点、难点

  1、“村”、“丧”的字形,“磨”、“坊”的读音。

  2、有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。

  3、体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

  4、能较为具体地写出自己不断变化的心情。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学过程:

  一、唤起情感,导入学习。

  1、唤起情感:童年是五彩缤纷的,既有欢声笑语,也有滴滴泪水。你觉得童年的快乐是什么?和大家交流分享一下,好吗?

  2、导入学习:有这么一群孩子,他们的快乐就是做风筝、放风筝。让我们走进课文,走进他们中间、分享他们的快乐。出示课题。带着感情朗读课文第一自然段。

  二、初读课文,整体感知

  1、自读课文,要求读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

  2、指名读,一人读一个自然段,注意正音。

  3、再读课文,边读边画出写“我们”做风筝、放风筝的心情的句子,画好后自己读一读这些句子,结合语境理解“大惊失色、千呼万唤”等词的意思。

  4、交流找到的句子,反复朗读。

  5、引导发现、生疑:读后有什么发现,产生什么疑问,与大家交流交流。(交流要点:一是读中发现“我们”的心情在做风筝时是充满期待、向往的,放风筝时非常高兴,找风筝时很难受;二是读中产生的疑问,如:我们的心情为什么回起这样大的变化?)

  三、细读深究,体悟情感

  1、学习第二自然段。

  (1)读一读:激励学生主动起来读。

  (2)说一说:读了这一段,你知道写了些什么吗?

  (3)想一想:角色转换想象,如果是你在做风筝,你心中会想些什么呢?

  (4)找一找:同学们所想象的可以用这段课文中的`哪几个词语来表示?(适时理解“憧憬”。)

  (5)赏一赏:让我们带着自己的体验和感受(向往、渴望、喜悦),朗读这一段。

  2、学习第三自然段。

  (1)角色转换:风筝做好了,此时你最想干什么?

  (2)创立情境:让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧!播放可课件,展示放风筝画面。

  (3)引导表达:刚才同学们欣赏了放风筝的画面,你们看到了什么?与大家交流交流。

  (4)角色转换:当你奔跑在空旷的田野中,看到高高飘荡在天空中的风筝,你的心里产生了一种怎样的感受?

  (5)品味课文:用心朗读第三自然段,想一想哪些地方写出了孩子和我们一样的感受。

  (6)深入赏读:让我们带着自己的体验和感受(兴奋、激动、自豪)再读全段课文。

  四、课堂练习

  1、自学生字,交流学法。

  (1)出示生字,指名读字、组词。

  (2)观察要求会写的字,交流写字经验。

  (3)练习书写生字。

  2、抄写词语表中本课的词语。

  五、课外延伸

  上网搜索或查阅书刊,搜集有关风筝的文字资料或图片资料,放到班级园地里展示。

  第二课时

  教学过程:

  一、检查反馈,复习巩固

  1、出示生字新词卡片,抽读检查。

  2、听写部分词语。

  诵读回味,表现情感

  选择第一自然段至第三自然段中你最喜爱的一段读给大家听,表达出感情。

  二、细读深究,体悟感情

  1、学习第四自然段。

  (1)读一读:用心读读第四自然段,能发现“我们”的心情有什么变化吗?

  (2)说一说:说说你读后的发现。

  (3)试一试:能不能用读,表现出不同的心情来?(可采用多次读、比较读的方式进行)

  (4)评一评:你们觉得这些同学读的怎么样?从哪些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受?

  2、学习第五至八自然段。

  (1)师问:假如你高高飞着的风筝断了,飘走了,你会怎样呢?

  (2)师引:我们来看看这些小朋友们是怎么做的,请读读第五至八自然段。

  (3)生读:让学生在读中逐渐表现出孩子们难过而不甘心的心情来。

  (4)体验:你是从哪些地方感受到孩子们难过而又不甘心的情感的?

  三、回顾课文,畅谈感受

  1、放风筝时,线断了,风筝飞走了,孩子们很难过、着急,为什么还说放风筝是快乐的呢?你有过这种生活体验吗?

  2、学生交流。

  四、实践活动,亲身体验

  1、亲自动手做一做自己喜欢的风筝,到田野、到操场、到广场去放一放风筝,感受一下做风筝、放风筝的快乐。

  2、把自己喜欢的句子抄下来。

  教学反思:

  打破原有的教学方式,组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。告诉学生:老师和他们是平等的对话关系,讲台并非是老师专有的阵地,老师要常常把讲台让给学生,让他们也神采飞扬站在这里施展自己才能,让每个学生都能享受到成功的喜悦,让每颗种子都感受到春天的阳光。

小学语文教案优秀5

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。

  2.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

  3.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

  教学重难点:理解三个事例中蕴含的道理

  教学课时:第二课时

  教学用具:多媒体课件

  教学过程:

  一、回顾复习,理清脉络

  1.今天我们一起来探讨一个话题:生命是什么呢?这个问题很多人都在思考着,都有着自己的解释,我们来读读。

  出示关于生命的名言。

  生命是一条艰险的狭谷,只有勇敢的`人才能通过。──米歇潘

  生命如流水,只有在它的急流奔向前去的时候,才美丽,才有意义。──张闻天

  生命在我绝不是一截“短的蜡烛”,它是一个辉煌的火把,在我将它交给下一代之前, 要使它燃烧的越亮越好。

   ──肖伯纳

  2.上节课我们在《生命 生命》中认识了一位作家,杏林子,在她的眼中,生命又是什么呢?今天就让我们再次走进她的文字中 ,你将对生命有更深的感悟。一起读课题。(板书课题)

  3.还记得文中的三个小故事吗?谁能用简洁的语言带我们回忆一下?(板书:飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动)

  二、精读课文,深入理解

  1.让我们一起走进第一个故事。用心朗读,找出最叩击你心灵的句子。

  (1)引导学生抓住重点词,联系上下文来来理解。

  “稍”:体会飞蛾当时所处怎样的困境;

  “挣扎”、“极力”:体会飞蛾强烈的求生欲以及它对生命的珍爱。

  (板书:珍爱生命)

  (2)指导朗读,读出飞蛾强烈的求生欲和作者的震惊。

  (3)总结:那个时候作者明白了,生命其实就是……

  2.飞蛾求生的欲望令我们震惊,那一截小小的瓜苗又带给我们什么感受呢?默读第二个故事。

  (1)抓住“没有阳光、没有泥土”“冲破”“砖缝”体会瓜苗生存环境的艰难,体会其生命力的强。

  (2)指导朗读,读出瓜苗顽强的生命力。

  (3)总结:那个时候作者明白了,生命其实就是……

  3.面对困境极力求生的飞蛾,面对困境顽强生长的瓜苗,都在让作者思考着、震惊着。以至于当她听到自己那沉稳而有规律的心跳是竟被深深地震撼了。

  出示课文,读。

  (1)出示资料,体会杏林子生活的不幸和坚强。

  (2)用笔画出两种不同的人生态度。

  (3)出示资料,帮助学生理解无限的价值。

  总结:生命是……

  三、升华感情

  (1)每个人来到世界都是独一无二的,我们都是茁壮成长的少年,我们都有一个强健的体魄,那我们又该如何对待生命呢?(课件出示)

  生命!

  生命!

  我要( )!

  我要( )!

  我要( )!

  (2)朗读

  (3)再读课题。

  四、布置作业

  老师听出了你们对生命的感悟,那么在课下把它写下来吧!

  板书设计:

  19 生命生命

  飞蛾求生

  珍爱生命

  瓜苗生长

  创造价值

  心脏跳动

小学语文教案优秀6

  教学目标:

  1、学会本课生字新词,理解有关词义。

  2、能力解“这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望”的意思,会用“培养”造句。

  3、能有感情地朗读课文,会背诵课文。

  4、体会少先队员们在欢庆自己节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情,热爱自己的祖国。

  教学重点:体会文中欢快的情绪,有感情地朗读课文。

  教学难点:理解拟人句及难句。

  教学时间:2课时

  1、学会本课生字新词,理解有关词义。

  2、了解诗歌形式,认识“节”。

  3、理解提出的'不懂的词。句意思。

  4、有感情地朗读1、2两节内容。

  教学过程

  1、导语激趣,揭题解题。

  2、配乐朗读,激情生趣。

  3、简介诗体,认识小节。

  4、欣赏歌曲,自读课文

  5、归纳:所以更加快乐,用“因为……所以”句式说一说“我们为什么快乐”。

  6、.有感情地朗读第2节。

  7、认读生字“贺”、“培”,理解“祝贺”和”‘培养”的意思。

  9、练习:完成《作业本》1。2,3题。

  第2课时

  教学目标

  1.体会少先队员幸福自豪的心情,逐步树立报效祖国的远大理想。

  2.读懂3、4节,能用“培养”造句。

  3.能有感情地朗读课文,背诵全文。

  教学过程

  1.听写句子:“这个世界上,有我们就更美丽,有我们就充满希望。”

  2.我们生活在这个世界上,多么快乐、幸福。带着这种心情齐读3。4小节。思考我们之所以如此快乐的原因。

  (1)划出有关句子。(第3节1,2行)

  (2)进一步理解“培养”。

  (3)指导用“培养”造句。

  3.当小朋友懂得幸福的生活来自祖国的培养,产生什么想法?

  (1)划出有关句子。

  (2)理解“等身上的羽毛长得丰满,就勇敢地向天空飞翔”。

  (联系上文,“我们像小一样”)

  (3)什么是“理想”,你们的理想是什么?

  4.这一节写了两个意思,自由读一读,想一想哪两个意思?

  6、齐读第4节。

  (1)小结:我们和老师、同学一起度过这快乐的节日。

  (2)指导朗读,感情达到高潮。

  7、背诵全文。

  8、练习:课堂作业本4、5、6题。

小学语文教案优秀7

  一、教学目标:

  1.感受天鹅的美丽、可爱,能有感情的朗读课文。

  2.渗透爱护动物和保护动物环境的教育。

  3.培养学生学会观察图片,能从图片中获取信息的能力。

  二、教学重难点:

  教学重点:感受天鹅的美丽、可爱。

  教学难点:体会孩子们对天鹅真心的喜爱之情。

  三、教学活动:

  课前准备:有关课文内容的天鹅图片及视频资料。

  四、教学过程:

  一、导入:

  1.谈话:同学们,你们见过天鹅吗?在哪儿见过?什么样儿?(学生根据自己的生活经验畅谈)你们现在想见一见吗?

  (设计意图:以天鹅为话题用谈话的方式导入,拉近教师与学生的距离,同时唤起学生已有对天鹅的认识,为后面的教学做好铺垫。)

  2.出示课件(天鹅的图片):看着眼前的这两只天鹅,你能用一个词说说“什么样的天鹅”吗? (出示:( )的天鹅)

  (设计意图:激发学生的兴趣,也使学生对天鹅有更形象和客观的了解,并学会运用自己所积累的词语表达自己的感受,初步培养学生观察图获取信息的能力。)

  二、细读课文:

  (一)学习第二自然段:

  1.学生自由读。学生边读边思考:天鹅是怎样表达自己高兴的心情的?

  (设计意图:让学生初步了解第二自然段,给学生思考问题的时间,学会边读书边思考的读书方法。)

  2.指生回答,并读一读相关的句子。

  3.出示课件(天鹅在湖面抖翅膀、找东西吃):认真观察图中的天鹅,你能找出哪只是“抖着翅膀欢快地叫着”的天鹅吗?

  ①指生到大屏幕上指一指,教师随即追问:为什么?(引导学生从图中找到做抖这个动作的天鹅以理解“抖”这个词)

  (设计意图:引导学生认真观察图,从图中理解“抖”这个词,培养学生学会从图中获取信息帮助自己理解课文的能力。)

  ②谁能像图中的天鹅一样做做动作?指生做动作表演,其他学生也可跟着做。

  (设计意图:爱动是低年级学生的特点,让学生做动作演一演,不仅激发学生的学习兴趣,也加深学生对“抖”的理解,使“抖”这个词更生动更形象了。)

  ③听声音想象:这只天鹅抖着翅膀还在欢快地叫着,他们好像在说些什么呢?(学生大胆想象,感受天鹅的高兴。)

  (设计意图:听着天鹅欢快地叫声,给学生一种身临其境的真实的感觉,激发学生们的想象,也使学生更深的体会到天鹅的高兴,促进学生更好的读出天鹅高兴的语气。)

  4.同样让学生到图中找到“伸到水里找东西吃”的天鹅,引导学生看图想象:天鹅会找到什么好吃的?

  (设计意图:培养学生的想象力,通过学生的想象扩展知识,使学生对天鹅有进一步的了解。)

  5.学生边做动作边有感情的读第二自然段。

  6.看视频(天鹅在水上展翅飞跑):天鹅们在水上跑来跑去,多高兴呀!学生齐读第二自然段。

  (设计意图:利用视频真实、直观、生动等多种优势,给学生一种身临其境的感受,让学生真切地体会到了天鹅高兴的心情,并被其所感染,激发学生有更强烈的情感去朗读第二自然段。)

  师边放课件边叙说:天鹅们一会儿在水上跑来跑去,一会儿飞上天空,一会儿又到岸边去走一走,时间过的真快,太阳就要下山了,金色的阳光洒在湖面上,也洒在天鹅的身上,吃饱了的天鹅又在干什么呢?

  (设计意图:让学生边听边欣赏天鹅的美丽图片,为学生创设一种情境,使学生在欣赏天鹅的同时感受到时间流过的过程,为后边课文理解孩子喜欢天鹅做好铺垫。)

  (二)学习第三自然段:

  1.生自由读第三自然段,便读边思考问题。

  2.指生读一读相关的句子。

  3.看课件理解:

  ①找一找:第一幅图:这些天鹅在干什么?(在岸边散步)

  第二幅图:这些天鹅在干什么?(在水上轻轻地滑行)

  ②问:你们怎么知道是“滑行”?什么是滑行?

  (引导学生认真观察图,从图中找答案:滑行就是慢慢地向前游。)

  (设计意图:在本自然段中,“滑行”一词的理解是个难点,借助直观的'图片让学生通过认真观察自己去感悟“滑行”的含义,这样的理解一定是最简单的也是最深刻的。在这个观察与感悟的过程中,既体现了学生的主体性,也培养了学生学会借助图片信息自读自悟的能力。)

  ③对比两幅图理解:为什么说“那些滑行的天鹅如同一只只美丽的小帆船。”?

  (设计意图:这是一个比喻句,通过两幅图的直观对比,使学生非常形象的认识到天鹅与小帆船之间的相似之处,从而明白为什么说天鹅如同小帆船。)

  4.指生有感情的朗读第三自然段。

  (三)学习:第四自然段

  1.生自由读第四自然段。

  2.看课件(缺少词语的第四自然段):指生把缺少的词语填上。

  (设计意图:加深对“躲”、“悄悄”、“尊贵”词语的感悟,为指导有语气的朗读和下面的质疑做好铺垫。)

  3.学生轻声读第四自然段,引导学生质疑:为什么“躲”在芦苇丛中?为什么要“悄悄地看着”? 为什么把天鹅称为“尊贵的客人”?……

  (设计意图:从词语入手,培养学生质疑能力。)

  4.学生解疑,从中感受孩子对天鹅的喜爱之情。

  三、精读课文:

  1. 学生畅谈这节课的收获。

  2. 学生选择自己喜欢的自然段有感情的读一读。

  3. 指生读,大家评议。

  (设计意图:尊重学生的主体地位和个性选择,进一步加强对课文的理解和有感情的朗读,并培养学生的欣赏和评读能力。)

  四、作业:搜集有关天鹅的知识。

小学语文教案优秀8

  教学目标:

  1、 通过节奏、视唱、听唱等学习方法感受乐曲的旋律,体验乐曲学习的过程,并通过对乐曲的欣赏、舞蹈动作扮演感受军队乐曲的风格。

  2、 通过对重点乐句的分析,感受乐曲中的重复与变化重复,并通过乐曲分析了解作曲方法,并引导同学运用 1 2 3 三个音尝试作曲。

  教学重难点:

  1、感受体验旋律。

  2、分析乐曲,尝试作曲。

  教学准备:

  教师准备光盘、电脑、投影。设计发声练习。

  教学过程:

  一、组织教学

  1、跳音练习

  51 11 ︱ 51 11 ︱ 54 32 ︱ 1 — ‖

  li lo

  引导同学对气息的.感受。

  2、认识节奏

  6 6 5 3 5 ︱ 6 — ‖

  X x x x x ︱ x — ‖

  寻找乐曲中的节奏。

  节奏的演变过程的感受。

  旋律视唱,学习找音的方法。

  二、教学过程

  1、听旋律,找重复乐句

  教师示范演唱乐曲歌谱,请同学根据耳朵找出重复乐句。

  找出重复乐句,听唱 1 2 遍。

  2、哼唱

  师生合作,生唱重复乐句,师唱其他旋律

  用 拉 哼唱旋律,同时可用li lu 等巩固音高。

  3、乐曲分析

  问:几次重复,有何规律?

  师生合作,看谱演唱。

  分析:完全重复 变化重复

  划分乐句,找出乐句相同点、不同点。从节奏、旋律上分析。

  4、填词演唱

  三、结尾

  1、运用 1 2 3 三个音作曲

  尝试用重复与变化重复的方法创作旋律,找出核心乐句,然后从这基础上进行变化重复。结束在 1 上。

  2、拓展

  演唱自身的效果,修改后可填词演唱。

小学语文教案优秀9

  教学理念:

  创设宽松、有情趣的学习氛围,让学生在乐中学、在学中乐。创造性地利用教材,注重培养学生的发散性思维。充分体现自主、探究、合作的学习方式,尊重学生的个性,引导学生互相交流,共同合作。运用积极的评价机制,为学生搭建舞台、创造机会,给学生以自信、希望,体验成功的喜悦。

  学习目标:

  1、学会前鼻韵母an、en、in、un、vn和整体认读音节yuan、yin、yun,读准音,认清形,正确书写。

  2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的'音节,读准三拼音节,复习v上两点省写规则。

  3、认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。

  4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物,乐于表达。

  教学重点:

  前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字。

  教学难点:

  三拼音节的拼读。

  学习准备:

  字母卡片,音节卡片,生字卡片,田园风光图。

  学习时间:

  三课时

  学习流程:

  第一课时

  一、复习导入

  1、谈话激趣:(出示苹果树,苹果上写上复韵母ai、ei、ui、ao、iu、ie、ue、er)苹果树上挂满了苹果,让我们一起摘吧。

  2、学生玩摘苹果的游戏,读对贴一只苹果。

  3、你瞧苹果树上又长出了五只苹果,出示:an、en、in、un、vn。

  二找出特征,专项突破

  1、仔细看,你发现了什么?

  2、引导出示:n ,指导发音:示范,讲解发音部位和方法

  3、学生练读,教师正音。

  三、学习前鼻韵母an

  1、了解学情:谁认识它们?你怎么认识的?(在学生交流后,教师引导:可以借助一些事物来读准它们的音。

  2、借助图画学习前鼻韵母an

  A、出示图,图上画的是什么?谁知道天安门?给大家说说。

  B、指导读准“天安门”,出示:an,告诉学生天安门的“安”就是韵母an的读音。

小学语文教案优秀10

  教学目标

  1能借助拼音读准“钓、带、河、了、边、空、条、意”8个生字;积累“钓鱼、三心二意”等词语,能在语言环境中理解“三心二意”的词义;认识新笔画“横折折撇”,能在老师的指导下描摹汉字“了、条、广”。

  2朗读课文时,能做到不添字,不漏字,不读错字。

  3了解故事内容,能初步感受到三心二意是做不好事情的。

  4能展开想像,练习说话“小猫听了妈妈的话后会怎么做”。

  重点和难点

  1能在语言环境中理解“三心二意”的'词义。

  2像正确朗读课文,初步感受到三心二意是做不好事情的。

  教学准备

  生字卡片、录音、多媒体课件

  教学过程

  一 启发谈话,揭示课题

  1师:小朋友,小狗喜欢吃肉骨头,小鸡喜欢吃虫子,小猫喜欢吃鱼。小猫长大了,它多想自己也能钓鱼吃呀!

  2 出示课题:53《小猫钓鱼》。齐读,练习质疑。

  (1)学习生字“钓”,拼读时注意三拼音,教师结合实物引导学生观察识记生字。

  (2)读了课题,你想知道什么?教师根据学生提问梳理板书问题。

  二 听读课文,学习生字

  1带着问题听课文录音,听清小猫和谁去钓鱼,怎样钓鱼,结果怎样?

  根据提示听录音:

  猫妈妈 小猫在 钓鱼,小猫一会儿捉蜻蜓,一会儿捉蝴蝶, ,结果,连 也没钓着。

  (1)小组合作完成练习并学习其中的生字“带、河、边、条、意”。

  (2)反馈交流。

  抓住生字的不同特点,各有侧重地学习以下生字:带、河、边、条、意。

  教学生字“边”时,学习新笔画“横折折撇”,指导学生书空,强调“横折折撇”一笔写成,并让学生说说“边”的笔顺规则。

  2齐读填空练习。

  三 再读课文,深入理解

  1轻声读课文2~3小节,用直线划出写小猫三心二意的句子。

  (1)出示句子:一只蜻蜓飞来了,小猫看见了,就去捉蜻蜓。

  一只蝴蝶飞来了,小猫看见了,就去捉蝴蝶。

  (2)指导朗读——男女生赛读——齐读

  2引读课文2~4节,在语境中随机识记生字:了、空。

  3当小猫看到妈妈钓着了两条大鱼时,它会怎么想,又是怎么说的?

  (1)展开想像,练习说话:小猫心想: 。

  (2)重点指导读好小猫说的话,配上动作,提示“真气人”后面是感叹号,读出生气的语气。演读——品读——齐读。

  4猫妈妈听了小猫的话后,是怎么教育小猫的?

  (1)指导读好猫妈妈的话,师随机小结:做事要一心一意

  (2)此时此刻,小猫听了妈妈的话,它会怎么做?

  (3)自由组合说一说,也可以配上动作演一演。

  四总结全文,复习巩固

  1齐读全文,回归整体。

  2游戏复习,巩固词句。

  3指导描摹“了、条、广”。

小学语文教案优秀11

  教学目标:

  1.以“下厨烧菜”为内容写一篇习作,先亲身经历,然后再写。

  2.要求把事情的经过写清楚、写具体。

  重点:把下厨炒菜的经过写出来

  突破方法:学生先亲身感受或观看,在心中先理清所做的一道菜的程序,然后再写,也可以同学之间相互交流经验,加深印象。

  教学准备:

  教师:准备两篇同类作文。

  学生:课前体验下厨烧菜。

  教学课时:

  3课时

  教学流程:

  第一课时

  课时目标:

  指导学生明确习作内容,交给学生习作方法。

  一、激趣导入

  同学们,你们烧过菜吗?你们知道那色、香、味俱美的佳肴是怎么做出来的吗?今天就下一回厨,做一道拿手菜让大家尝尝吧。

  二、明确目标

  1.学生自由朗读习作题目,想一想这次习作有那些具体要求。

  2.学生自由讨论、交流,教师巡视指导。

  3.师生共议,教师点拨:

  (1)以“今天我下厨”为内容写一篇习作。

  (2)要求把事情的经过写清楚、写具体。

  三、习作构思

  1.学生再次读习作题目,进一步明确目标。

  2.读完后想一想:

  (1)你准备下厨做哪一道菜?

  (2)做这道菜的过程是怎样的?

  (3)你做的这道菜别人评论怎样?

  3.将选定的材料进行进一步的思维加工。

  4.学生自由讨论怎样入手来写。

  四、资源共享

  1.学生自由讨论课前或生活中体验下厨烧菜的经历。

  2.学生一边讨论一边想象或回忆过程。

  3.在讨论交流过程中进行对比,看看同学的体验和自己有什么不同。

  4.教师巡视、指导。

  五、习作方法

  教师根据本次习作的特点进行方法指导:

  1.这是一篇记事的习作,所以要把事情写清楚,该交代的不能不交代,该详写的不能简单写。

  2.因为是下厨烧菜,所以烧菜的过程要想写清楚就必须抓住动作、语言、神态、心理等进行描写。

  3.要写出感受,不仅要写出自己烧菜前、烧菜时、烧菜后的感受,还要写出别人的感受。

  六、佳作欣赏

  教师出示准备好的同类习作,供学生参考,重点关注:

  1.别人是如何将烧菜的过程写出来的。

  2.在记事的过程中抓住人物的哪些方面进行描写。

  七、开心练笔

  学生根据自己的构思、佳作的鉴赏、教师的点拨,着手写“下厨烧菜”的“烧”的`过程。

  八、交流探究

  学生出示自己的练笔成果,可以自读,也可以传阅,在小组内相互交流、评议,小组推选一人作记录。

  九、小结归纳

  学生总结在交流过程中的收获;认为哪个同学的哪一部分写得好,好在哪里?

  第二课时

  课时目标:

  1.评析交流材料。

  2.学生动手完成本次习作的草稿。

  3.教师指导学生进行习作修改。

  一、开心点评

  1.教师导入

  同学们,上节课我们一起赏析了两篇同类习作,也分租交流了你们的练笔成果,这节课我们先一起对以上交流材料进行点评。

  2.方法指导

  重点点评习作可借鉴和修改的地方,学生各抒己见,畅所欲言,充分发表意见,重点发现习作的闪光点,进行赏析,对于需要改进的地方,采用合适的语言提出自己的建议。

  3.学生自由点评,教师巡视指导。

  二、指导修改

  1.教师指导学生从以下几个方面进行修改

  (1)是否将“下厨烧菜”的过程写出来了?

  (2)是否有条理?

  (3)语言是否通顺、连贯?

  (4)是否有错别字,标点是否正确?

  2.学生根据教师指导的方法进行修改,教师巡视指导。

  3.学生誊写修改后的习作。

  第三课时

  课时目标:

  在习作修改好的基础上,引导学生进行习作评析。

  一、习作讲评

  1.学生拿出自己的习作,通读一遍,找出自己认为最满意的部分,作上记号。

  2.学生分小组相互朗读交流自己认为最满意的部分,相互评议。

  3.小组间相互传阅习作,彼此发现习作中的闪光点,包括优美的片段、句子或词语,进行赏析。

  4.对习作中部分不尽如人意的地方彼此提出合理化的修改建议,共同提高、相互鼓励。

  5.学生再次动手整理习作,教师巡视指导。

  二、小节总结

  1.教师对习作讲评这一环节进行小结,提出希望。

  2.学生代表发言,畅谈本次习作的心得体会。

  佳作赏析

  《今天我下厨》

  点评

小学语文教案优秀12

  一、创设情境,导入新课

  二、整体感知,自主探究

  1.指名读课文,检查能否正确、流利地朗读课文。

  2.提出不理解、重要的词语。

  3.课文介绍了哪几种新型玻璃?

  4.课文运用了哪些说明方法?

  三、互动学习,合作交流

  这5种玻璃,你对哪种有兴趣呢?那就根据自己的喜好选择一种阅读,采用自己喜欢的'阅读方法自主学习,掌握玻璃的特点和作用。

  用“——”画出玻璃特点的语句,用“~~~~~~~”画出描写作用的语句。填写手里的表格。

  1.四人一组或自己找伙伴交流学习情况,互相补充,相互释疑。(各组派一名代表到前面多媒体展示。)

  2.全班交流。

  3.游戏。(你是其中的一种玻璃作个自我介绍)

  四、角色扮演,增强感悟

  1、作为一名推销员上台推销新型玻璃。

  2、评出优秀推销员。

  3、除了课文中介绍的5种新型玻璃外,你还知道哪些?请介绍。

  五、拓展升华,巩固新知

  1、在未来,你还能发明哪些新型玻璃?

  2、交流。(同学们设计的很多,有香味玻璃,有音乐玻璃,有净化玻璃等。)

  3、现在就学习作者的介绍方法,将你准备发明的新型玻璃写成文章吧!

  4、.先写完的读给师、生听。(同学互相评价。)

  六、总结:同学们老师相信你们,只要刻苦学习,掌握丰富的科学技术,不断探索,勇于实践,理想就会变成现实。你们定会创造无数的奇迹!

小学语文教案优秀13

  教学目的:

  知识与能力:

  1.学会10个生字,认识5个字。

  2.正确流利地朗读课文。

  3.读课文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

  4.抓住重点词句理解课文内容。

  5.写一段话,介绍自己喜欢的小动物。

  过程与方法:

  引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的,学会表达的方法。

  情感态度与价值观:

  了解机灵可爱的松鼠执着的寻找落叶筑巢的情景。

  教学重点:

  理解重点句子,学习怎样把课文写具体。

  教学难点:

  学习语言,品味语言。让学生自己读书,抓住关键词句理解。

  教具安排:

  生字卡片

  教学时数:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目的:

  1.学会10个生字,认识5个字。

  2.正确流利地朗读课文。

  3.读课文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

  教学过程:

  一、导言激趣:

  1.松鼠是一种十分可爱的动物,今天我们要来学习第11课《看松鼠做巢》,看看文中机灵的松鼠执着地寻找落叶筑巢的情景。

  2.读课题,针对课题质疑。

  二、初读:

  1.自读课文。想想课文写了些什么,并边读边圈生字,读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。

  检查生字。

  2.把生字送回课文再读课文,想想读完课文后,你还有哪些不明白的问题可提出来。

  三、精读:

  学习课文第二自然段。

  1.边读边思考:松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关词句。

  2.同桌相互交流。

  3.全班交流。

  相机引导学生读句子:“有的……有的……有的……”出示与课文内容相对应的课件,了解松鼠表演的几种不同方式。

  4.学生自由读这一段。

  (1)指名读,教师相机评议指导朗读。

  (2)齐读。

  四、学习生字

  1.本课生字中,注意巢,鼠,湿,饶均为翘舌音。

  2.字形结构上巢、鼠、费、伞为上下结构的字,附是左中右结构的字,三部分要紧凑。指导书写时注意归类学习,不要平均使用力量。

  第二课时

  教学目的:

  1.抓住重点词句理解课文内容。

  2.写一段话,介绍自己喜欢的小动物。

  教学过程:

  一、复习导入:

  1.复习生字。抽读生字卡片。

  2.上节课同学们了解了松鼠是怎样表演的,这节课我们继续学习松鼠是怎样做巢的。

  二、精读课文3-9自然段。

  学习3-9自然段。

  1.学生默读。

  思考:我给了松鼠哪些帮助,结果如何?

  (抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习)勾画重点词句批注写感受。

  2.小组交流学习情况。

  3.全班交流。

  “我”提供的帮助:帮松鼠找来了干树叶;

  提供人造棉;

  找来大床单。

  松鼠:1.它对我为它准备的树叶竟然不理不睬,一如昨天,仍旧匆匆爬下,从地上叼起树叶,又匆匆爬上去。

  2.它匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼着的,还是树叶。

  3.想不到一切白费心机!它竟绕到别的树下叼来树叶。

  理解带点词语在句中表达的意思。感受我对松鼠的关爱,以及松鼠的执着。

  三、总结拓展。

  1.教师总结:本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察,再用笔墨记录了他观察的经过,使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。

  同学们,你们一定也有自己喜爱的动物吧!

  2.同桌互相说说自己喜欢的动物。

  3.全班交流,相机点评指导:

  (1)抓住动物的特点。

  (2)表达自己喜爱之情。

  4.作业:写一段话,介绍自己喜爱的小动物。

  #小学语文四年级优秀教案2#

  教学目标:

  认知目标:

  1、学会本课的生字,认识5个二类字。

  2、读课文,批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

  3、抓住重点词句理解课文内容。

  4、写一段话,介绍自己喜欢的小动物。

  能力目标:

  1、能正确流利地朗读课文。

  2、读课文时,能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

  3、能抓住重点对课文进行理解。

  体验目标:在学习的过程中让学生感受到松鼠机灵可爱。

  情感目标:调动学生对动物喜爱之情,懂得保护动物人人有责。

  教学重点:弄懂松鼠是怎样锲而不舍自己找落叶做巢,了解松鼠做巢的执着。

  教学难点:在理解中体会感受作者对松鼠的关爱和赞美之情。

  教学准备:挂图,相关的资料。

  教学时数:2课时

  第一课时

  一、激趣导入

  多姿多彩的动物世界神奇、有趣,令人神往。上节课我们一起聆听了夏日树梢上鸣唱不停的歌手——知了的演唱。看,在橡树间穿梭跳跃,机灵可爱的`小松鼠已向我们走来。

  二、交流收集的资料。(有关松鼠的资料都行)

  1、松鼠的外形特点。

  2、松鼠的生活习性。

  3、松鼠的皮、毛的作用。

  ……

  三、初读课文,学习生字。

  1、学生自由读课文,边读边勾画出生字词。

  2、学生自学生字,找规律,找异同点。

  3、小组内交流学习情况。

  4、全班交流。

  四、再读课文,了解大意。

  1、开火车读课文,读准字音。

  2、边读边思考,课文写了什么?

  课文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。

  那么,松鼠是怎样表演的呢?

  五、学习课文第二自然段,

  1、学生自由读课文,边读边思考:

  松鼠是怎样表演的?用笔勾画有关的词语。

  2、同桌相互交流。

  3、全班交流。

  相机引导学生读句子:“有的……有的……有的……”

  出示与课文内容相对应的图片或课件,了解松鼠表演的几种不同方式。

  4、学生自由读这一段。

  5、指名读,教师相机评议指导朗读。

  6、齐读。

  第二课时

  一、复习导入

  通过上节课的学习,松鼠的精彩表演给我们留下了很深的印象。这节课我们继续观看松鼠做巢的本领。

  二、学习课文3—9自然段。

  1、学生默读课文

  思考:我给了松鼠哪些帮助,结果如何?

  方法:抓住我的做法及松鼠做巢两条线索学习,勾画重点词句批注写感受。

  2、小组交流学习情况。

  3、全班交流。

  “我”提供的帮助:帮松鼠找来了干树枝

  提供人造棉

  找来大床单

  结果:

  (1)松鼠对我为它准备的树叶竟然不理不睬,一如昨天,仍旧匆匆爬下,从地上叼起树叶,又匆匆爬上去。

  (2)他匆匆爬下,又匆匆上去,嘴里叼着的,还是树叶。

  (3)想不到一切白费心机!它竟绕到别的树下叼来树叶。

  ……

  抓重点词理解,感受我对松鼠的关爱,以及松鼠的执着。

  4、学生读自己印象深刻的句子。

  三、总结拓展

  1、教师总结:本文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。作者通过认真的观察,再用笔墨记录了他观察的经过,使我们眼前出现了一只只可爱执着的松鼠形象。同学们,你们一定也有自己喜爱的动物吧!

  2、同桌互相说说自己喜欢的动物。

  3、全班交流,相机点评指导:

  (1)抓住动物的特点。

  (2)表达自己喜爱之情。

  板书设计: 11、看松鼠做巢

  表演 高空走树枝 无伞降落

  提供帮助

  做巢

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小学语文教案优秀14

  《船长》(苏教版第十一册)选自法国著名作家雨果的短小说,着重表现的是哈尔威船长在客轮即将沉没时,忠于职守、舍己为人的崇高品质。课文的第一段主要讲“诺曼底”号客轮的船身被剖开了一个大口子,海水直往船舱里灌。让学生充分地感知“万分危急”的险情,体会侧面描写有力地衬托了船长的形象。教学中要着眼整体,指导学生在比较与联系中自主探究,在朗读与静思中深刻感悟。

  一、整体探究,感受万分危急。

  (1)在学生理解课文主要内容的基础上,指导学生精读第一段,品词析句,披文入情,实实在在地感受“诺曼底”号客轮被撞后的危急情景。“诺曼底”号客轮是在怎样情况下被撞的?碰撞后的情况怎样?你是从哪儿体会到的?以此引导学生读读、想想、画画、议议。一是要求抓住重点词句体会“万分危急的情景”;二是要求用自己的理解、感受和朗读表达出“万分危急”的情景。

  (2)“顷刻间”什么意思?船上所有的人为什么顷刻间都非常恐慌,还可以用哪些词语来形容人们的恐慌?(如:惊恐万分、魂飞魄散、鬼哭狼嚎、手忙脚乱、惊慌失措等)以此调动学生的知识积累,启发思考。

  (3)作者对“危急”情况的描写生动具体,那惊险的.场景仿佛就在我们的眼前,作者是从哪些方面来描写的?以此引导学生将课文描写险情的重点词语分分类,体会到作者是从三个方面具体地描写了险情——天气:夜晚、薄雾笼罩、沉沉夜雾等;轮船:冒出、全速前进、巨轮、撞来、巨响、剖开、大口子、震荡、涌进等;人们:奔跑、呼喊、哭泣等。

  二、整体品读,感悟特色。

  (1)糟糕的天气、猛烈的碰撞、惊恐的人们,当时的情况真是万分危急,所有的人都呼喊着、哭泣着。此时刻,此情此境,人们会呼喊些什么呢?启发学生想象,并投放相关录像资料(如:电影《泰坦尼克号》的片断),将语言文字转化成生动形象的画面,进一步渲染惊恐的气氛。

  (2)课文主写的是船长,而作者却花了较多笔墨描写险情,为什么?在这生死的关头哈尔威船长又表现得怎样呢?引导学生体会到侧面描写的作用及与正面描写的联系,体会到对比手法有助于突出人物的个性,衬托人物的形象。

  (3)“险情”场景的描写非常成功,在我们的生活中也会碰到各种场景,如危急的、喜悦的、紧张的、愤怒的、拥挤的等等,你能学习作者从不同的角度把它们写具体吗?

小学语文教案优秀15

  教学目标:

  1、会认16个生字,会写12个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  3、喜欢读童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。

  教学准备:课前布置学生了解笋的特点和样子。

  教学时间:2课时

  教学过程

  第一课时

  教学目标

  1、学会认16个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  教学重难点:目标1、2

  教学过程:

  一、 导入

  同学们,今天我们要学习的新课文是——(板书课题:笋芽儿)齐读课题。(读准题目)

  这篇课文也是描写——春天的景象。

  二、检查预习

  1、 师:课前我们已经预习了课文。现在老师想问问你们,课文一共几个自然段?(指名交流)

  师:那谁知道课文写的什么?(指名交流)板书:生长过程

  师:课文的'内容你们了解了,但这课的生字可不少啊,怎么样,你们都把它们解决了吗?

  2、检查生字读音

  (课件出示词语)

  (1) 自读。(2)指名读。(3)集体读。

  师:现在生字自己跑出来了,(课件)谁愿意第一个读给大家听?

  1、指名读。2、集体读。

  3、男女比赛读。4、同桌互读检查

  5、集体读。

  师:课文中的拦路虎都被我们解决了。下面我们学习课文会更顺利。

  三、质疑、答疑

  (一)质疑

  师、观察第7页插图,看到这些笋芽儿你想说什么?我们可以说( )的笋芽?(指名说)

  师:多可爱的笋芽儿呀!(板书:芽儿)你再看笋芽旁边的竹子,那是笋芽长大以后的样子,可以说( )的竹子?(板书:竹子) 《笋芽儿》优秀教学设计

  师:(师在两个词语之间画一个箭头)现在能提出什么问题?或者你想知道什么?

  师:笋芽儿的生长过程到底是怎样的?最后长成健壮的竹子都依靠谁的帮助呢?请你们读一读课文,解决这个问题好吗?

  (二)答疑

  1、指名交流(根据学生回答板书:春雨 雷公 阳光)

  2、指导感情朗读。(让学生再读课文,选择自己喜欢的段落根据自己的体会读,然后小组交流读,互相评价)

  3、指名读评价。

  第二课时

  教学目标:

  1、复习巩固上节课学习的内容。

  2、学写本课生字。

  教学过程

  一、复习导入

  1、师:上节课我们学习了《笋芽儿》这一课,谁愿意说说这篇课文主要写得什么?

  2、集体有感情地读一遍课文。

  二、指导写字

  师:这节课我们来学写本课的生字。(出示生字)

  师:这些字你觉得那些字最难写呢?还有哪些字需要提醒大家要注意一些问题?

  三、学生组词并书写。

  四、展示。(共同分析优缺点)

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