花钟的教案(通用12篇)
作为一名无私奉献的老师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢?以下是小编整理的花钟的教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
花钟的教案 篇1
教学预设目标
1、认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。结合语境理解词语。
2、能正确、流利地朗读课文,并用欣赏的心情朗读第一自然段。
3、理解课文内容,体会课文表达的多样性和准确性。
4、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学预设过程
课前:看花猜花名(板书:花)
荷花、牵牛花(喇叭花)、蒲公英花、铃兰花、牡丹
一、猜谜揭题
1、喜欢猜谜语吗?老师给大家带来了一个谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。谜底是?教师写下“钟”字。(真聪明,猜对了)
2、花,钟,今天,我们要一起来学习一篇课文,题目就叫做《花钟》课文预习过没有?
如果没有:看了课题,你最想问的一个问题是什么?
预习过了:课前预习,是个学习的好习惯。现在,请你再读读课文,想一想:花怎么会变成钟呢?读完课文的同学可以站起来说给自己听一听。(把读书要求打在大屏幕上)
二、初读课文,认识花钟
1、谁来说给大家听?
2、你们说的这些内容,在课文的第几段?
3、一起读读第三段,这儿有两个新词,要注意读正确。
4、这花钟可有趣了,钟面上没有指针,也没有数字。那么看花钟,怎么知道时间呢?陆续开放是什么意思?
6、花儿是怎么陆续开放的呢?让我们一起去读读第一段吧。
三、细读课文,感知写法的精妙
(一)识花名
1、读第一段,找找这一段写到了哪些不同的花?把花的名字划下来。(动作快的同学轻轻读读。)
2、请一个同学读,正音。
3、这些花迫不及待想和你们见面了,让我们一起来欣赏一下吧!轻轻读一读描写花儿的句子。
欣然怒放(这个词语不容易读正确,主要是意思还不太明白,放就是(开放)。欣然就是高兴的意思,高兴地答应就叫欣然同意。怒在这儿是什么意思呢?我们可以。怒:选择字义)
暮色大概是什么时候的天色?你是怎么知道的?(联系上下文是理解词语意思的好办法。)
含笑一现——开花的时间很短15——30分钟。
(二)赏花开
1、这些花开花的样子各不相同,作者在描写他们的时候,写法也不一样。你最喜欢哪个句子,找到这个句子,好好地读一读。
2、你最喜欢哪一句?有像他一样喜欢这句话的吗?一起来读读描写牵牛花的句子。边读边想,为什么喜欢这个句子?
在作者眼里,牵牛花就像我们人一样,他是会吹(喇叭的)。凌晨四点,牵牛花在吹什么呢?牵牛花在吹喇叭的时候,心情一定特别高兴,让我们也带着高兴的心情,和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧!
3、还有喜欢其他句子的吗?这一回,你得先给大家读读自己喜欢的'句子,还要说说为什么喜欢?
蔷薇:我仿佛已经听到蔷薇呵呵呵的笑声了,蔷薇花儿在笑,还有谁也在笑呢?
绽开笑脸,含笑一现,两种不同的笑容,请男同学读读些蔷薇的这一句(笑得阳光),女同学读读写昙花的这一句。(有点含羞)
4、花儿特别有意思,他们不仅会吹喇叭,会笑,他们还会睡觉、会醒来、还会跳舞呢!你找到这样的句子了吗?
(学生读:七点,睡莲从梦中醒来。)睡莲早早起来了,谁在睡懒觉呀?(学生读描写烟草花的句子)
请女孩子起立,你们就是一朵朵美丽的月光花,请你们舒展开自己的花瓣吧!这美丽的月光花多像在跳舞呀!男孩子,你们说,他们在跳什么舞呢?是啊,白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀!
同样是描写花儿开了,可是每一句都写得不一样,这样的写法真好。
(三)品花时
其实在这段中,描写时间也写得特别好。请四人小组讨论一下,这一段中的时间写得好在哪里?好的地方可不止一个。
按一定的顺序写。(按时间顺序来写的。)
提示:在描写最后三种花的时候,时间是放在什么地方写的?为什么要这样写?(是啊,在写文章的时候,在恰当的地方做一点变化,读起来就不会觉得单调了。)
提示:我们来做一个抢答游戏:艳丽的蔷薇绽开笑脸—五点左右。(有区别吗?)昙花含笑一现——九点左右。
为什么要用上左右这个词语呢?怪不得课文的最后一段有这样一句话:你只要看见什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟了。左右和这句话中的哪个词语用法是一样的。
同学们真了不起,留心观察,就发现了这一段话中那么多写得好的地方。让我们把这一段连起来读一读,读到你特别喜欢的花,你可以给他配上动作。
(四)词语盘点
接下来,让我们一起来盘点一下这段话中用得好的词语。我把这些词语分成了两类,这样分有道理吗?读一读
争奇斗艳芬芳迷人艳丽欣然怒放含笑一现绽开苏醒
左右大致
用词不仅丰富,还要准确,课文作了一个很好的例子。
四拓展写话
1、根据课文的介绍,我做成了一只有趣的花钟,让我们一起来欣赏。
2、有趣的花钟也留给我们一点遗憾,花钟上还有几个时刻,没有花来表示,怎么办呢?陆老师找来了两种花:
请你选一种花,也来写一写,什么时间,什么花是怎么开的?要是你能用上这些词语来写,很了不起。如果你想用自己的话来说,那也很好。赶快下笔吧!
3、为什么不同的花开花的时间不一样?课文是怎么把这个原因写清楚的呢?下节课,就请带着大家继续研究。
花钟的教案 篇2
【教学设想】
通过在网络上查找资料,了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。体会作者用多种方式来表达句意。
【教学过程】
一、板书课题,导入新课
1、(板书课题:花钟)师述:通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟?你还有什么疑问?
2、让我们一起欣赏美丽的鲜花(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)课文中用哪些词来形容这景象的?(课件呈现词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索。
(点评:利用优美的图片,认识不同的鲜花,引导学生质疑,激活了学生的思维,激发了学生的学习兴趣,使学生积极参与学习。)
二、自主朗读,感悟文意(利用电子课本进行阅读)
那就让我们先在课文找找答案吧。
1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求:读准字音,读通课文,喜欢的部分多读几遍。
2、有喜欢的句子吗?读给大家听听吧!(学生边读,边正音)
3、刚才有些同学提出了问题,通过读课文有哪些同学的问题得到了解决?
4、只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称"钟表之乡",瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来,别出心裁地创造出了"花钟"。
三、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?自由读课文第一自然段,边读边找花。
2、交流:
A、边回答边出示带图片的花:牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花
B、你认识它们么?来叫一叫他们的名字吧。
3、这么花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说(生边回答边或展示网站中的资料)
A、读这句描写花开放的句子。
B、出示句子进行比较。
C、带着独特的体验朗读本句
(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)
4、省略号告诉我们什么?想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?就让我们上网看看,找到后,也用小作者的表达方式来描述一下花。
A、上网浏览
B、句式说话。_____点,______花________。
5、真能干,一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人,刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花,现在,你们对花的.感受不一样了吧!带上你独特的体验齐读第一段。
6、读了这段课文,小朋友们又会很自然地发出哪些问题?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
四、小组合作,自主解疑
1、利用网络,自主探究
这么多的问题,如果一个一个回答,这节课肯定解决不了,怎么办呢?
(小组合作,由同学解答一部分)这样吧,现在大家以小组协作的方式来展开学习。现在,就请大家以小组为单位,选择一个大家都感兴趣的问题,利用网络查寻相关资料,共同讨论。
电脑出示学习步骤:
(A)自由读第二自然段,说说你读懂了什么?
(B)利用网络浏览相关资料。
(C)共同讨论,每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。
2、组内学生自主学习,老师巡视,随机指导。
五、演示汇报,交流反馈
1、分小组汇报,从中理解“原来植物的开花时间,与温度、湿度、光照有着密切的关系”。
2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。
六、激趣引申、课外拓展
今天,我们漫游了花之语学习网,通过认真的阅读,积极的探索,在广阔的知识海洋里,学会了思考,感受到学习的乐趣。老师相信,大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。
1、利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人”
2、师生互评。
3、总结本课
花钟的教案 篇3
教学目标:
1、知识目标:会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2、能力目标:正确、流利,有感情地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、情感目标:激发观察的兴趣,初步养成留心观察和思考的习惯。
教学重、难点:
在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
一、谈话质疑,激趣导入
板书“钟”,说说钟是干什么用的呢?(有什么办法记住这个字吗?)再板书“花”,你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢?(自由读一读)读到“花钟”这个课题,你最想知道什么、你有什么想问的呢?
二、听读课文,整体感知
1、速读课文,从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这太不可思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟,它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称钟表之乡,瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2、那“花钟”里都种了哪些花呢,接下来欧阳老师想带大家一起走入花的世界,去领略一下花的美丽与神奇吧!(欣赏各种各样的花,伴着音乐解说)欣赏完这些花,你们有什么感受想说说吗?老师也想用一句话表达一下我的感受,能给我这个机会吗:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。(课件出示)愿意读读这句话吗?(用欣赏的语气读)
3、自由读课文,选择自己最喜欢的读书方式,可以摇头晃脑地读,也可以小组、同桌一起读,同学互读,爱怎么读就怎么读。带上老师的小要求:
1)读通课文,课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍;
2)边读边画出课文中的生字宝宝,把它们读准确
3)你认为课文哪部分让你很感兴趣?多读几遍,想一想该怎么读才好?)
三、生字过关,感悟文意
1、接下来欧阳老师要考考大家,有信心吗?
2、这些生字宝宝你认识吗?(说说哪个生字只记起来有困难,大家讨论讨论)指名读
3、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?小组开火车读。
4、这些生字宝宝回家了,你还能认出它吗?分组开火车读。(文稿演示,结合课文解词)
四、入境入情、自悟自得
1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢,课文是怎么介绍的呢?同桌合作,你读我找。
2、出示并欣赏照片,说出花的名字。
3、这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说(同桌二人合作,一人读书,告诉另一人花儿开放的时间)。
A、读读这些句描写花开放的句子。
凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……
B、出示句子进行比较。
(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……)(老师读,自己读读,你觉得怎样?)
C、带着独特的体验朗有个性的朗读。
(你觉得啊句写得最好,最喜欢哪句,就读哪句,带上自己的感受和动作,引导解词——我们想记住哪一个生词,把这个词放在句子里,我读几遍,一定会记得挺牢)
D、演示钟面引导学习
1)、下面,老师和同学们配合来读一读,咱们一起去探寻这座花钟里的奥秘。
(老师说什么时间,你们说什么花开;说什么花开,能对出时间来吗?)师生配合读(它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性情,就像你们一样可爱,看来花的开放不止一种说法,用不同的说法,表达同一个意思,这篇课文给我们做了一个很好的例子)
2)、同桌读、考考大家数学学得怎么样?(问答、抢答)
3)、引导摆“花钟”,黑板上的这座花钟,我想请两名同学来帮我修建,谁来?
4)、当小小讲解员,介绍奇妙的“花钟“。同学们,我们来挑战一下自己的记忆力,能背诵的就记下来,不能背的`可以看“花钟”,也可以看书。这么美的文字,你想把它记下来,有什么好办法?
4、省略号告诉我们什么?你们还知道哪些花开放的时间?(补充展示,引导学生说一说,写一写_____点,____花_______。)
(自豪地夸夸咱们修建的这座花钟——读“你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣?”)
五、习写生字。
作者经过留心观察,发现花儿在不同的时间开放,老师相信你们也能像作者一样,留心观察我们要写的生字,相信你们也能写好。
1.出示生字:艳、内、梦、醒、苏。
2.学生留心观察并书写。
3.师范写“醒”字。
4.学生练写“醒”。
总结延伸:
用花的开放,就可以表示时间,这才是真正的——《花钟》。
学习了《花钟》这篇课文,我们知道了很多关于花的知识,其实,大自然中还有很多的奥秘,只要我们善于观察,善于思考,就一定会有更多的发现。老师相信,大自然还有许多的奥秘等着大家去发现,有了新的发现别忘了告诉同学们和老师哦!看花钟,其它时刻用什么花来表示,这就需要你们,到书中、到大自然中去寻找了!
拓展作业:留心观察学校里的花、家里的花,看看有什么新的发现,把它写下来。
五、结束语
总的说来,这节课我依据教材特点,学生特点,采用自主探究,协同合作的学习方式,让学生在朗读中感悟,即注重培养学生的阅读理解、语言运用能力,又注重培养学生的自主学习,实现在语言,力求让学生在文字工具掌握的过程中,塑造一颗颗鲜活的个性化的童心。
花钟的教案 篇4
学习目标
①认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
②能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
③理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
课前准备
①生字词卡片。
②教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。
③学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。
学习目标
①认识“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。
②有感情地朗读课文,表达课文蕴含的思想感情。
③理解课文内容,经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程,激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
④通过查资料,进一步了解有关蜜蜂的知识。
课前准备
①生字词卡片(也可制成电脑课件,生字的部首和部分笔画可以闪烁)。
②师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
第一课时
导入新课
①钟声可以告诉我们准备的时间,可是你们知道吗?自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成一个“花钟”,你们想了解一下吗?(板书课题,读课题)
②读了题目,你们有什么问题想问吗?
③这些问题的'答案也许都在课文里藏着呢,我们一块去寻找吧!
初读感知
①学生自由读课文,注意读正确,读流利。
a.自由读全文,遇到生字圈起来,多读几遍。
b.同桌互相听读课文,读准字音,读通句子。
②检查自学情况。
指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家后,教师根据“读准字音,读通句子”的要求组织学生进行评价。
③同桌互相说说课文的内容。
读读画画
①学生自由读课文第一自然段。
②相互交流读懂了什么。(先分组交流,再指名说)
③各种花在一天之内,开花的时间是不同的,我们根据各种花开花的先后顺序来绘制一个“花钟”,好吗?
④同桌合作制作“花钟”。
⑤在小组内展示“花钟”并进行介绍。(要求介绍时用上课文中的词语)
⑥小组内推荐一只最好的“花钟”在全班展示、介绍。
读读悟悟
①课文用不同的说法来表达鲜花的开放,我们先来填一填。
②再来读一读,看谁读得好。
③最后说一说,你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特别好。
课堂作业
①学习生字。
a.出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。
b.小组内交流各自识记生字的方法。
c.同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。
d.学生书写。
②抄写词语表中列出的新词(也可作课外作业布置)。
课外延伸
①学生继续搜集各种花儿不同时间开放的资料,看谁在“花钟”上补充的花最多。
②读、背课文第一自然段。
第二课时
复习检查
①听写词语。
②指名背、齐背课文第一自然段。
③学生交流搜集资料的情况。
朗读感悟
①学生自由读课文第二自然段。
②小组相互交流读懂了什么。
③为什么不同的植物开花的时间不同?用自己的话说一说。(先同桌交流,再指名说)
讲述“花钟”
①学生自由读课文第三自然段,边读边想象植物学家修建的花圃。
②出示多媒体课件,让学生看着画面,当小小讲解员,介绍这个奇妙的“花钟”。
a.在小组内讲述。
b.每组推荐一人全班讲述。
c.评出最佳讲解员。
积累语言
你还喜欢哪部分课文内容,能把它背下来吗?
指导写字
①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”,组词朗读。
②同桌提醒写字注意事项,介绍写字经验。
③学生写字,教师巡视指导。
内容概括:这篇介绍了关于《花钟》教学设计二,花钟,希望对你有帮助!
花钟的教案 篇5
教学目标:
1、会认“怒”等8个生字,会写“斗”“艳”等14个生字,正确读写“争奇斗艳”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部
分。
3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点:正确、流利地朗读课文,结合语境理解、品味词语。
教学难点:在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式。
课前准备:
1、生字卡片。
2、教师、学生搜集各种鲜花开放的资料。
3、教师准备多媒体课件。
课时安排:两课时。
教学过程:
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣。
1、师出示谜语:一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。
2、揭谜底:钟(板书)
3、给“钟”字组词。(生回答)
“花钟”(课件出示或师板书)
4、读词质疑:读了这个词语,你最想知道什么?你想说点什么?(生回答)
5、这些问题的答案也许都在课文中藏着呢。今天我们就一起走进《花钟》这篇课文,一起
去揭示其中的奥秘吧!
二、学习生字、词语。
1、师引出生字的学习。
2、出示生字卡片,以全班读、开小火车读两种形式检查学生预习生字的情况。
3、(课件出示词语)全班齐读。
4、师重点强调:
①容易读错的字:嫩、致、燥
②容易写错的字:醒、播、吻
三、初读感知
1、师提出读书要求:学生以自己喜欢的方式自由朗读课文,读的时候要注意读准字音,读
通句子,难读的或自己喜欢的句子多读几遍。边读边思考:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?
2、生自由读课文,师巡视。
3、交流总结:这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容?(师根据生的回答归纳板书):①不同的花开放的时间是不同的。
②不同植物开花时间不同的原因。
③植物学家修建“花钟”,做法很奇妙。
四、再读探究
过渡:“不同的花开放的时间是不同的。”这句话出现在课文的哪一自然段?
1、生齐读第一自然段。
2、生齐读第一、二句话(鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。要是我们留心观察,就会发现,
一天之内,不同的花开放的时间是不同的。)
3、词语理解:
(1)争奇斗艳:奇、艳是形容词。奇,奇异;艳,色彩鲜艳;争、斗是动词。形容百花竟放,十分艳丽。
(2)芬芳迷人:形容花的香味非常浓烈。
(3)换词理解:留心(注意、仔细、细心)
4、生再次齐读第一、二句话。
过渡:不同的花开放的时间是不同的,怎么不同呢?课文的哪些地方说了?找出来读一读。(生齐读:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一现……)
5、这一自然段向我们介绍了哪些花呢?它们分别是什么时候开放的?在文中用笔画出花的
师生共同完成表格。
6、一天之内,仅仅只有这几种花开放吗?(不是)你是从哪里看出来的?(省略号)教师补充不同的花开放时间不同的资料:如凌晨五点左右,蒲公英开花;上午十点左右,半支莲开花;下午五点左右,紫茉莉开花……
大自然还有许多奥秘等待着我们去发现,只要你留心观察就会有很多的收获。生课后可查找相关花开放时间的资料。
五、细读品味
(一)、(课件出示九种花的图片)这么多花竟相开放,真是美不胜收。你喜欢哪一种花呢?选择自己最喜欢的一种花所在的句子读一读。(指名读)
(二)、师指导生品读重点句子。
1、(课件出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
(一生读句子,师可相机点拨。)
(1)谁能把小喇叭吹得更响亮?(该生再读或另一生读)
(2)师范读。同学们都读得很不错,老师也想来试一试。
听了老师的朗读,你是否仿佛听到了小喇叭响亮地吹起来了?来,全班的小喇叭一起吹起来。(全班齐读句子)
2、(课件出示)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
(1)抓住“绽开了笑脸”来体会蔷薇的美。
(2)喜欢这个句子的同学一起站起来读一读。
3、(课件出示)下午三点,万寿菊欣然怒放。
(1)抓住“欣然怒放”来体会万寿菊开得多、旺。
(2)你知道万寿菊欣然怒放的样子是怎样的吗?(像礼花绽放,愉快的,迫不及待的)
(3)同学们看见过烟花吗?万寿菊开放的样子就像我们过节时放的烟花一样,突然向外爆开来,五彩缤纷,非常美丽。当你看到绽放的烟花时,你的心情是怎样的?带着这样的感受来读读这句话。(指名读)
(4)看,一朵万寿菊开了,两朵万寿菊开了,三朵万寿菊开了,百朵,千朵万寿菊开了。多美呀。我们大家一起来再读一读。(齐读)
4、(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现……
(1)抓住“含笑一现”来体味“昙花一现”的美。读出不同的感受。
(2)谁来读读这个句子。(指名读)
你来说说,你为什么要这样读这个句子?(因为昙花开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以我读的速度就快些,我想快些把昙花的美留在脑海里)
(3)谁还有不同的感受?(生读)
你为什么要这样读呢?(因为因为昙花开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以我读的速度就慢些,我想把昙花的美留下来,不要它凋谢那么快)
六、对比品读
1、(课件出示)①凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开了;夜来香在晚上八点开了;昙花在九点左右开了……(全班齐读)
②凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……(全班齐读)
2、对比发现:读完后,同学们有什么发现?(全部是用“开了”写出来)
同学们说说哪一句写得好?(第二句)那第一句为什么不好?(句子不美,单调、重复、乏味)
第二个句子美在哪里呢?我们大家一起再来读读。(生齐读)
3、师引导生赏析重点句子。
(1)(黑板出示)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
①这个句子从哪些方面描写了牵牛花开花的样子?(动作、颜色、形状)
②多么可爱的小喇叭呀,简简单单几个词就把牵牛花描写得那么生动、形象。我们再来把这句话读读。(分男、女生朗读,小组读)
(2)(课件出示)五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放?(颜色、动作)
(生齐读)
(3)(课件出示)七点,睡莲从梦中醒来。
他把睡莲开放的'样子跟人从梦中醒来的样子有机联系起来,非常生动形象。
(4)(课件出示)昙花却在九点左右含笑一现……
从这句话中我们可以了解到昙花开花的特点(晚上开。开花的时间很短,没多久就凋谢了,所以有一个成语叫做-----昙花一现(板书)
4、课文中像这样美的句子还有很多,你还认为哪些句子写得美,找出来我们大家一起来分享。(生自由交流朗读)
5、师小结:
(1)刚才我们看了作者笔下的这些花,它们各有各的长相,各有各的姿态,各有各的性
情。看来,写花的开放不止一种说法,用不同的说法表达同一个意思,这篇课文就给同学们做了一个很好的示范。同学们以后在写作文的时候就可以学习课文中的这种写法。要想把文章写得美,积累很重要。同学们可以将这些好词妙句抄到积累本上,相信同学们一定会有很大收获的。
(2)作者把这些花描写得那么美,说明作者对这些花充满了——(喜爱之情)他非常热
爱大自然,留心观察身边的事物。让我们一起带着喜爱、赞赏之情再来读读第一自然段。(师生引读)
(3)拓展练习:我们也来赞美大自然中的花。(课件出示)金秋十月,菊花在秋风里昂首怒放。
七、总结作业
1、通过这节课的学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,这种现象是如何产生的
呢?我们下节课再一起来探讨。
2、作业:抄写生字、词语。
第二课时
一、复习导入
1、上节课我们学习了什么内容?通过学习你有什么收获?
2、生交流汇报。
二、细读探究
过度:大自然是一位奇妙的造物主,不同的花能够按时开放,这样的现象是如何产生的呢?这节课我们就来探索其中的秘密吧。
1、讲读第二自然段
(1)生默读第二自然段,画出表示不同植物开花时间不同的原因的词语或句子。(生默读,师巡视)
(2)不同的植物开花时间不同的原因是什么?(师根据生的回答归纳板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间)
(3)昙花开花时间和温度、湿度、光照有什么关系?同桌之间互相说说。
(4)课文中还有哪些词你不理解?
适宜:合适、相宜。
吻合:完全符合。
2、讲读第三自然段
(1)前面同学们提出了一些问题:什么叫花钟?花钟真的能够报时吗?这些问题的答案
同学们都找到了吗?下面我们就来学习第三自然段,答案也许就在里边。
(2)生齐读第三自然段。
(3)什么叫“花钟”?(指名回答)
同学们见过花钟吗?老师这儿收集了几张花钟的图片,大家一起来欣赏一下。(课件出示花钟图片)
(4)“这些花在二十四小时之内陆续开放。”“陆续”什么意思?(表示前后连续不断)你能用“陆续”说一句话吗?
(4)比一比:①你只要看到什么花开放就知道是几点钟。
②你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。(生齐读)这两句话有什么不同?(生回答)
是的,“刚刚”和“大致”这两个词是不能去掉的,去掉后意思就不准确了。
(6)全班齐读第三自然段
三、总结作业
1、通过这两节课的学习,我们知道了不同的花开放的时间是不同的,不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间密切相关。正是因为善于留心观察身边的事物,认真思考,植物学家才突发奇想地修建了“花钟”,这真的是很有趣。
在日常生活中,只要你留心观察身边的事物,认真思考,做生活的有心人,你也会有许多发现。
2、作业:观察你最感兴趣、最想写的一样事物,把它写到日记里。
花钟的教案 篇6
【课前预习】
1、能借助拼音正确认读课文中的生字“床、盆、钟、号、升、饭”。
2、借助拼音把下列词语读正确。
午(wǔ)时(shí)花(huā)起(qǐ)床(chuáng)号(hào)夜(yè)来(lái)香(xiāng)
3、读课文,要求:借助拼音读准字音,读通句子,不加字,不漏字。
4、能运用部首查字法查字。
【说明】
对于一年级的小朋友来讲,预习课文时,正确朗读课文仍是十分重要的环节。这里的正确朗读指的就是:借助拼音读准字音,读通句子,不加字,不漏字。只有在熟读课文的基础上,学生才能更好地去理解文章的内容。
本篇课文的预习,除了要借助拼音认读生字、词语,正确朗读课文外,还结合了本单元的练习要求,即会用部首查字法查字。
以上预习的要求,教师会在课堂中进行检查和反馈。
【教学目标】
1.认识本课“床、盆、钟、号、升、饭”6个生字。能用部首查字法学习“盆”字,正确描写“盆、床、号、升”4个字。在语言环境中理解“钟、盆、起床号、再也”等词语的意思。
2.流利地朗读课文,根据不同的提示语读出句子不同的语气。
3.能用读读、划划的方法学习课文内容。
4.知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的原因,并能用连贯的语句把原因讲清楚。
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、引入课题,了解“钟”及“花钟”的含义:
1.板书:zhōng钟(记字方法)
2.问:钟有什么用处呢?(知道时间)你知道哪些钟?
3.板书课题(齐读)
4.师:预习了课文,知道花钟是指什么呢?
板书:牵牛花、午时花、夜来香
5.过渡:这是三盆花,怎么会叫花钟呢?学习了今天的课文就知道了。
二、初读课文,了解小山羊送花钟给小白兔的原因:
1.开火车读课文:一人一句
要求:不加字,不漏字,把课文读正确。其他小朋友指书。
2.师:为什么这三盆花叫花钟呢?我们先来读读课文的第一节。
3.第一节,了解小山羊送花钟给小白兔的原因:
(1)师引读:小白兔为什么要请小山羊想办法呢?小山羊想了什么办法?
(2)学习生字:盆
①复习部首查字法的方法
②师:“盆”的部首是什么?
板书:皿字底
③学生按步骤
④师:“盆”在第几页?在字典中,“盆”有3个解释,在这篇课文中,应选择第一个解释。还可以用“盆”组哪些词?
3.师:生字放入课文中,一起再来读一读第一节。
4.过渡:小山羊为什么送这三盆花?这三盆花又怎么会是花钟呢?让我们继续学习第二节。
三、深入学习,知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的原因:
(一)理清文章的脉络,知道每两句介绍一种花:
1.数一数这节共有几句话,标上数句子符号。
2.分句读小节:每人读2句
想:6句句子为什么要分3个人读?
【说明】
分3个人来读小节的目的在于帮助学生理清课文的脉络,明确知道第1、2句话是写牵牛花的,第3、4句话是写午时花的,第5、6句话是写夜来香的。教师只是借助了读课文这样的方法,其中的规律要让学生自己找出。
(二)知道牵牛花、午时花和夜来香被称为花钟的原因:
1.用“划词语、划句子”的学习方法,知道牵牛花被称为花钟的.原因:
(1)问:为什么说牵牛花是花钟?小朋友自己读读第一、二句,再用“~~”划出表示时间的内容,用“——”划出牵牛花说的话。
(2)板书:时间~~说的话——
(3)自由读第一、二句(媒体出示)
(4)师:你用波浪线划出的表示时间的内容是?【太阳出来了】
(5)板书:太阳出来了、早上
(6)读牵牛花说的话。(板书:起床)
学习生字:床、号
(7)师:现在你能根据板书说说为什么叫牵牛花是花钟吗?【因为牵牛花告诉小白兔太阳出来了,已经是早上了,应该起床了,所以它是花钟。】
2.师:刚才,我们用先读课文,再用“~~”划出表示时间的内容,最后用“——”划出牵牛花说的话的方法学习了第一、第二句。请小朋友学着用刚才的方法来学习第三到第六句。
【说明】
这个教学环节是本文教学中的一个重点。通过“读课文——找句子、用不同的符号划句子”的方法,找到文中的关键信息,即“牵牛花开花的时间”和“牵牛花让小白兔干什么”,从而了解为什么牵牛花是花钟的原因。
这个环节主要体现了教师教方法的过程,学生一步一步学习的过程。学习后,教师的方法总结也是帮助学生归纳学习方法,为后面的学生运用方法自主学习做了铺垫。
3.学生用同样的方法学习第三到六句,了解午时花和夜来香被称为花钟的原因。
(1)板书:太阳升到了头顶(中午)、天黑了(晚上)
(2)读午时花和夜来香说话的句子。
(3)师:从这两句话中,我们知道了,午时花叫小白兔——?夜来香叫小白兔——?
板书:吃饭、睡觉
(4)学习生字:饭
4.语言训练:
(1)师:你能学着刚才说牵牛花的方式说说为什么说午时花和夜来香是花钟吗?(指名说)
(2)师:为什么这三盆花被称为花钟呢?谁能连起来说一说?
5.齐读第二节:
(三)通过比较了解花钟的作用:
1.引读,了解有花钟后,小白兔生活的变化:
师:小白兔有了这三种花,——(齐读)
2.说话:没有这三盆花时,(什么时候),小白兔还(在干什么)。现在有了这些花,(什么花开了),小白兔就知道(干什么)。
3.师:以前忘记的,现在不会忘记了,以后——【也不会忘记了】。课文中的哪个词告诉我们小白兔以后也不会忘记了?【再也】。
四、复习总结:
1.师:现在你知道为什么小山羊送这三盆花给小白兔了吗?
2.出示媒体,复习词语。
板书设计:
时间~~27.花钟
说的话——牵牛花太阳出来了(早上)起床
午时花太阳升到头顶(中午)吃饭
夜来香天黑了(晚上)睡觉
【作业设计】
1、圈出下列加点字选择的正确读音:
三盆花(pénpéng)起床(chángchuáng)花钟(zōngzhōng)
2、“升”第二笔是。
“盆”部首是___,除部首外剩___笔,组词_________。
3、根据划线部分的提示读好句子。
1)牵牛花开了,吹响了起床号:“呜哩哇,呜哩哇,小白兔,起来啦!”
2)午时花开了,笑哈哈地叫着:“小白兔,该吃饭啦!”
3)夜来香张开嘴轻轻地说:“小白兔,九点啦,快快睡觉吧!”
4、读了课文你知道这些花儿都是什么时候开的吗?用线连一连。
牵牛花晚上开
午时花早上开
夜来香中午开
5、说话练习(二选一):
(1)为什么把牵牛花、午时花和夜来香叫做“花钟”呢?请你用上课时学过的句子来说一说。
(2)如果小白兔请你来帮忙,你还知道哪些花可以作为花钟呢?请你学着课文的样子来说一说。
【说明】
本课的作业设计内容主要结合了课前预习与课堂练习,对于学生整体学习的回顾。
第1题是基于对本课生字“盆、床、钟”字音的正确朗读,特别是“盆”,学生比较容易记忆成后鼻音。
第2题是针对学生在字形上容易产生的错误而出的。
第3题原本就是书后练习,在课堂中,教师也要求学生根据提示语来朗读。在课后练习中出现,起到了巩固练习的作用。
第4题的知识点是学生学习课文之后应该了解的知识内容。
第5题采用了选择练习的方法,主要是让不同学习水平的学生能根据自身的学习情况,有选择性地进行练习。“为什么把牵牛花、午时花和夜来香叫做“花钟”呢?请你用上课时学过的句子来说一说。”就是验证学生对于上课时强化的语言训练点的掌握程度;学有余力的学生则可以选择“如果小白兔请你来帮忙,你还知道哪些花可以作为花钟呢?请你学着课文的样子来说一说。”在查找有关资料知道还有哪些花可以作为花钟的基础上,仿照课文的结构进行说话练习,既是课内知识的再运用,又是对于课外知识的有效拓展。
花钟的教案 篇7
一、复习导入
1、通过上节课的学习,谁能说说什么是花钟?你对花钟还有什么疑问?
复习:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。这就是花钟。
2、让我们一起欣赏美丽的鲜花(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)
欣赏时可引导学生说出每种花的名字。
如此美丽的景象应该如何来形容呢?(课件呈现词语:鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)
争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密,让我们一同走进课文去探索。
二、朗读欣赏,整体感悟
老师感情朗读,生边听边思考这两个问题的答案在哪个自然段呢?
1、科学家揭示了一个什么有趣的现象?
2、不同的植物为什么开花的时间不同呢?
明确第一个问题的答案在第一自然段,第二个问题的答案在第二自然段。
三、品读感悟交流体验
(一)学习第一自然段:
1、指名读,这段给我们介绍了一种有趣的现象,是什么现象呢?
(不同的花开放的时间是不同的。)
整个这一自然段都是围绕这句话来写的,因此这句话就是这一段的(中心句)
指导学生用“———”勾出来,围绕它作者介绍了哪几种花?
(学生边回答边贴鲜花图片)
2、生贴图片时老师复述:凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。
刚才,我们一起欣赏了这些美丽的花,那你们有没有注意到老师说些什么?
生:你只说什么花开了
师:你们真会听,我们把刚才说的连起来就是—
(出示句子,凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,艳丽的蔷薇开了……)
请同学们仔细看,你发现王老师把这些花开的情景形容的好不好?
学生总结老师形容的不好,原因是“开了”一词用得太多,过于单调、干巴,一点也不美。
3、读读说说:同样是写什么花在什么时候开放,书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子,并选一句自己最喜欢的,反复读,和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
4、学生自读,互读,感悟。理解课文是采用了拟人的手法,使得文章生动形象。
5、(课件出示第一段重点句子)朗读展示,展开想像,交流体会。
6、我会填:(课件出现练习)
牵牛花
蔷薇睡莲
万寿菊烟草花
月光花昙花
我知道了用不同的句子写的情景,会使句子更更
7、想想作者是怎么知道这些花几点开放的?为什么其他人没有发现?对你有什么启示?
明确:作者是经过仔细认真而且长期的观察才知道这些花的开放时间的。
(二)学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)
1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放?这个问题课文中回答了没有?
明确:课文中立即回答了这个问题。这种自己提问自己回答的句式叫做设问句。
2、默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的.句子。
3、交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。
4、哪位同学能举例说明植物开花的时间与温度、湿度、光照有很大关系呢?
(以昙花为例进行讲解,引导学生明白举例子的说明方法。)
“吻合”是什么意思?哪位同学能举例说明有些植物开花的时间与昆虫的活动相吻合?(牵牛花)
5、集体交流,老师相机点拨并板书:温度湿度光照昆虫活动。
6、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。
(三)学习第三自然段
1、欣赏花钟:聪明的植物学家把不同时间开放的花,种在一起,把花圃修的像钟面一样,你们想去参观吗?(课件呈现日内瓦最早修成的花钟)
2、赞美花钟:参观完你有什么感想?
3、出示句子:“我看到什么花开了,就知道是几点了”这句话对吗?
文中用语言怎么叙述的?指名读第三自然段
课件出现句子:齐读“你只要看看什么花刚刚开放,,就知道大致是几点钟”
两组句子有什么不同?“刚刚”可以去掉吗?为什么?“大致”还可以换成什么词?
4、是啊,作者用词非常准确,这个词语反映了客观事物真实的状况,反映了科学家遵循客观事实的态度,文中还有几个这样的词语,请大家快速浏览全文找一找。
课件出现词语:大概左右往往有……的危险
5、体会朗读第三段。
四、再读全文,总结拓展
1、感情朗读全文,找出你喜欢的好词佳句
2、你知道世界上第一个设计花钟的人是谁吗?(瑞典人林奈)
他为什么能设计出如此有趣的花钟?
3、激发情感:林奈之所以能设计出这么有趣的花钟,是他留心观察,不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯,发现探索美丽的大自然。如果我们也有一双像林奈一样善于发现的眼睛,相信你一定会发现许多奥秘。从今天起,就让我们多写一些观察日记吧!
五、作业:
你能说说,在日常生活中你观察过什么?有什么发现?
花钟的教案 篇8
教学目标:
1、会认8个字,会写14个字,正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点:理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。
教学难点:对开花的时间不能机械理解,注意用词的准确。
教学准备:课件
教学过程
一、创设情境,激趣导入
1、同学们,你们喜欢鲜花吗?喜欢鲜花什么?(学生自由说)
2、今天,就让我们走入花的世界,去领略一下花的美丽和神奇吧!(课件出示:花的图片,配轻音乐)
3、你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗?(学生自由说)
4、老师也想用一句话表达一下自己的感受:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。老师先说,然后出示这句话。愿意读读这句话吗?(指名读,齐读)
5、这么多的花争着开放来比美,真是繁花似锦,美不胜收啊!知道么,这么美丽的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天,就让我们来学习一篇有关花的文章。板书课题。
6、当你第一次朗读课题时,你知道了什么?(自由说)你还想知道什么?
二、理解课文内容
那就让我们先在课文中找找答案吧!
1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子。
2、接读课文。一人一句。之后评价。
3、轻声朗读课文,划出自己不理解的地方。
4、默读课文,思考:全文共有几个自然段?他们分别告诉了我们什么?(整体把握课文内容)
刚才快上课时,有位老师问我,花钟是什么东西。我说上课了,我们班的同学会告诉你的。通过上节课的学习,谁能说说花钟是什么。
通过上节课的学习,你还知道了什么。(学生边说,老师边板书)
人们是怎样知道不同的花开放的时间是不同的呢?(学生:仔细观察。教师板书)
三、体会用词准确
理解、运用“大致”
1、默读课文,找出课文中用的准确的`词。并读读那句话,想想用在这为什么准确。
学生找出“大致”“左右”“有……危险”“往往”。
2、“大致”可以换成“大概”“也许”“可能”“大约”“左右”。自读两句话,区分的“大致”“左右”用法。
万寿菊开了,现在大致是下午三点。
万寿菊开了,现在是下午三点左右。
四、指导朗读,愉悦的情感流淌
1、想象练读。
师:同样写“花开了”,文中是怎样写的?读一读,画一画。请挑其中一句,反复朗读,想象一下这花的样子?
2、想象展示读。
生:“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”牵牛花还真像个调皮可爱的小男孩儿。
师:(满脸笑容)你也来吹吹看。
(生边做吹喇叭的动作,边读这句话。)
师:(灿烂地笑)唉呀!吹得还真响呢。
生:“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”就是这样(他用双手捂着脸,再打开,露出一张可爱的笑脸)。
师:(大笑)哇,还真像个迷人的花仙子。
生:“万寿菊欣然怒放。”(边做动作边说)就像过年时放烟花一样,“嘭──啪”,很快地向四面八方绽放,五彩缤纷。
生:昙花含笑一现。
师:真是一朵淡雅的昙花。
3、欣赏图片,激发感情读
4、老师和学生合作读
五、布置观察日记
观察到的有关花的知识写出来,与我们分享。我知道咱班的同学也特别善于观察和发现。你能说说自己的观察和发现吗?(指名说)
2、把自己平时观察的事物情况记录下来,就是一篇观察日记。希望同学们平时多观察,多记录。
花钟的教案 篇9
教学目标:
1.会认10个字,会写13个字,正确读写“芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
3.学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。
4.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点:学习运用多样的句式表达,并能用关键句概括一段的大意。
教学难点:培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学准备:课件
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1.走入花的世界,欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳迷人。
(学生自由谈感想)
2.这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦,美不胜收呀!知道么,这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!今天就让我们来学习一篇有关于花的文章(板书课题)读课题,提问题。
【预设问题:花钟是什么?为什么起名字叫花钟?花为什么能做钟呢?花和钟怎么联系在一起,花怎么成为花钟呢?同学们读书有疑问很好,在心里记下你的问题,到课文中去寻找答案吧!学生自读课文。】
2、检查预习,掌握字词
出示:芬芳、凌晨、苏醒、干燥、灼伤、适宜、淡雅、吻合、组成、修建、昆虫、展示
指生读,有不理解的词语吗?生生释疑
师出示:吻合:1.合拢。2.比喻两相符合;一致。
书写重点讲解:
凌:右半部分的上边是“土”
建:笔顺先里后外
三、初读课文,整体感知
1.提出初读要求:选择自己最喜欢的方式读课文,要求:读准字音,遇到生
遇到难读的地方多读几遍。
2.指名读句子,注意读准生字。
(出示含有生字的句子)
?(1)下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。
?(2)昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。
?(3)还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
?(4)长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽开淡雅的花蕾。
?(5)你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。
交流“什么是花钟?”“为什么花可以做钟?”从课文中找到相关的句子读一读。
“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟一样,组成花的`‘时钟’,你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟。”
教师播放花钟的课件教师指着大屏幕说:这圆圆的花圃上,鲜花朵朵,陆续开放,就在告诉我们时间,这就是花钟,你觉得这是一座怎样的时钟?
【设计意图:学生用简练的话表达自己的感受,锻炼学生的概括能力,为后面的概括段意铺垫。】
四、默读课文练习概括
1.顺着学生的回答:美妙的花钟、神奇的花钟、令人心旷神怡的花钟,教师提出要求:默读课文,课文每段介绍了什么?可借助泡泡里面的问题来回答。
2.指生答
3.有什么发现吗?
有的文章开头第一句能概括该段的大意,这叫做给“关键句”,也叫“中心句”。
第二课时
一、复习导入
1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词,读熟了课文,老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。(出示幻灯片1)轻同学们把这些词语齐读一遍。
2.听写生词。
3.对照改正。
【设计意图:复习导入,可以检查学生对词语的掌握情况,落实词语这个基础目标。】
二、精读感悟学习表达
1.同桌合作你读我找,看看美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢?课文是怎么介绍这么美妙的、神奇的花钟的?
2、出示并欣赏课文中出现的花的图片,说出花的名称。
3.这些花分别是在什么时间开放的呢?找出课文中相关的句子读一读。你读我写(老师在黑板贴钟的演示图,学生边读课文,教师用不同颜色的粉笔在相应的位置写花名,而且字的色调与花的特点相符。)
4.体会不同的表达方式。
(1)读读课文中写不同的花在不同时间开放的句子。
(2)出示句子进行比较。
(凌晨四点,牵牛花开了;五点左右,蔷薇开了;七点,睡莲开了;中午十二点左右,午时花开了;下午三点,万寿菊开了;傍晚六点,烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放)
5.品味写花开放的句式。同学们,请看这两段话,都是描写花开放的,请同学们自己读一读,想想,你更喜欢哪一自然段的写法?为什么?
不同的花有不同的表达方法,语言生动形象。
【设计意图:对比阅读,把欣赏花的自主权交给学生,让学生选择他们喜欢的花朵进行品读,有助于激发学生的朗读兴趣,更利于学生读出感情,读出花开放的美丽。】
6.通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这么多美丽的花朵,你想做哪一朵花?请你读给同学们听吧。
【设计意图:这个问题的提出,目的是为了让学生在品读各种美丽的花的开放之后,学以致用,把其它两种花的开放描述得更美。】
结合课后小练笔练习表达,生生互评。
【设计意图:学以致用,让学生将所学所得运用在书写中,深入了解不同表达的效果。】
3、继续追问了解原因
1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同?请带着这个问题自由读第二自然段,一边读一边想。
2.哦,原来原因是这样,我不相信,你能举个例子吗?
3.一天之内不同的花开放的时间不同,除了与温度、湿度、光照有关之外,还与什么有关?
4.在生活中,你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻合的吗?
【设计意图:通过这个环节,让学生了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。】
四、深入探究留心观察
同学们,植物学家为什么能设计出花钟来呢?
【设计意图:这个环节,主要是让学生了解花的奇妙应用,以及知道在生活中要学会细心观察、认真思考,才会有意想不到的收获。】
五、小结。
同学们,大自然还有很多花正在开放呢!只要我们用一双锐利的眼睛去发现,用聪明的脑袋去思想,我相信大家一定会有所发现,那些花会开得更灿烂。
六、作业。
1、完成随堂辅导。
2、背诵第1段。
板书设计:
13花钟
现象:不同的花开放的时间不同
原因:温度、湿度、光照
昆虫活动的时间
应用:花钟(留心观察用心思考)
花钟的教案 篇10
教材分析:
本课是人教版三年级语文上册第十三课内容。
教学目标:
知识与能力
1、认识“怒、暮、燥”等8个字,会写“梦、醒、嫩”等14个字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等16个词语。
2、正确流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累好词佳句。
3、理解课文内容,体会课文用不同表达方法表达的妙处。
4、培养留心观察周围事物,认真思考的好习惯。
过程与方法
1、通过用生字词卡片分析生字结构,引导学生巧妙识字。
2、组织学生多读课文,巧读课文,读懂内容。
3、通过分析比较,体会不同句式的表达效果,学会运用多样化的表达方法。
4、师生共同探讨,启发学生观察周围事物,记观察日记。
5、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容,培养学生爱护环境、爱护花草树木的习惯。
情感、态度与价值观
在本课的教学中,渗入“细心观察”的意识,使学生探究自然和身边事物奥秘的欲望被激发,体会到观察发现带来的乐趣和成就感,乐于观察。
教学重点、难点
1、读懂课文内容,激发观察兴趣,培养好的观察习惯。
2、体会文中用不同说法表达不同花开放的妙处。
3、理解不同的表达句式,并学习应用。
教学过程:
一、解题,引导思考,激发兴趣。
1、板书“钟”指生读字,说说“钟”为何物,可以在黑板上画出来。
2、指生说说它的作用有哪些?
3、用“钟”字扩词,先和同桌同学说,再汇报。
4、师在“钟”字前画一朵花,板书“花”。同学们喜欢花吗?老师这里收集了很多的花儿开放的画面,请同学们欣赏,注意观察每一个画面不同的地方。
5、小组讨论说说看后有什么发现。
6、根据课文题目,结合所看的画面,你猜猜课文会写些什么呢?
二、读懂课文,了解课文内容。
1、学生自读课文,边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方,和你小组的同学交流。
2、以小组为单位自学生字词。
3、师检查:⑴出示带拼音的生字“艳、内、梦、醒、苏、湿、娇、嫩、强、适、昆、播、修、致”指生当小老师领读。⑵生字去掉拼音开火车读。⑶游戏(摘苹果):出示生字词指生读,读对苹果落下。出现问题及时纠正。⑷对本课生字词,你觉怎样识记好?先小组里讨论,再汇报。
4、学生再读课文,找出带有生字词的句子读正确。
5、听录音范读课文,学生模仿读通、读顺。
6、指名学生分段读课文,其它同学边听边想这段话主要讲了什么?把知道的和同桌讨论。
7、汇报情况,师小结了解课文内容。
三、学习第一自然段。
1、自读课文第一自然段,说说读懂了什么?
生:我知道了不同的花开放的.时间是不同的。
生:我知道了留心观察会有新的发现。
生:我知道了牵牛花是在凌晨四点开放。……
2、用你喜欢的方式再读这一段,说说你的发现。
生:我发现这段的中心句“要是我们留心观察,就会发现,一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
生:我发现这些句子都写得很美,我很喜欢。
生:我发现有一个句子不太美。“中午十二点左右,午时花开花了。”
生:我发现那些有关花儿开放的词用得很恰当。
3、读一读你喜欢的句子,并对小组的同学说说喜欢的原因。
4、练习:比一比,填写下面的表格,看看那组最快最准。
5、你喜欢这些句子吗?和同桌同学多读几遍能把它背下来吗?
6、你还知道哪些花儿开放的时间和样子呢?能仿造课文中的句子说一说
吗?
7、课件欣赏,这么美的花儿我们同学们一定很喜欢,你想怎样表达自己的喜爱之情呢?(有感情地读、并到背诵、用画笔画出来。)
四、小结:这节课你知道了些什么?有没有还想问或者还想说的话。
五、留心观察会让我们有很多发现,你有这样的体会没有,有的话把它写出来。如果没有你也试着去观察一下周围的花,也许会有发现。
六、渗透《中华人民共和国环境保护法》的相关内容。
在谈及到我们身边的环境下,我们应该怎么去保护他们,让花草树木受到每个人的保护,并让学生了解相关法律内容,有法律的意识。
七、作业:在田字格里正确地书写生字词。
花钟的教案 篇11
【学习目标】
1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芬芳迷人”等19个词语。
2、能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
【课前准备】
1、生字词卡片。
2、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。
3、学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。
第一课时
一、创设情境,激趣导入
1、语言引述:鲜花是我们都喜爱的。它装扮着我们的世界,丰富了我们的生活。交流一下你知道哪些花,喜欢什么花,为什么,好吗?
2、直观感受:老师搜集了一些有关花儿的资料,想欣赏一下吗?(展示多媒体课件)
3、读题引疑:这些花儿不仅美丽,而且在它们身上还蕴藏着许多奥秘呢,(出示课题,读题读后有什么疑问吗?
二、逐段朗读,探究发现
1、朗读、理解第一自然段
⑴自读第一自然段,读准字音,用自己喜欢的方式理解新词,读通句子。
⑵朗读展示。营造乐读的.氛围,激励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。(多人次多形式地读)
⑶引导发现。朗读了这么多遍,同学们对这些花儿一定有许多新的发现,能和大家交流一下吗?(交流要点:一是花儿开放的样子不一样,二是开放的时间不一样。教师可根据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样,可顺势让学生接着说说自己最喜欢哪一句,然后说说这方面的感情发现并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样,也可让学生先找出各种花的不同开放时间。)
⑷感情朗读。让学生带着自己的体验和感受(惊喜、诧异、喜爱等)再入情地朗读全段课文。
⑸再引生疑。读了这段课文,同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”)
2、顺势深入,探究解惑
⑴默读课文第二自然段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
⑵交流并朗读“植物开花的时间,与……有着密切的关系”和“还有的花,需要昆虫传播花粉,……”等句子。
⑶用自己的话说说昙花和牵牛花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
三、据理推测,合理想象
1、在四人小组内交流一下自己熟悉的花什么时候开放,推测一下这是什么原因。
2、全班交流。
四、当堂作业
1、学习生字,交流学法
⑴出示生字卡片,观察生字,交流写字经验。
⑵书写生字。
2、填写句子,体会表达
填写课文中用不同说法来表达鲜花开放的句子,并自己仿一句。
五、课后延伸
1、学生自由结合,继续搜集各种花不同时间开放的资料,看谁搜集的资料翔实,丰富,为下节课的拓展活动作准备。
2、抄写词语表中列出的本课的新词。
第二课时
一、听写词语,巩固反馈
1、学生听写词语。
2、同桌互改。
二、复习上节课学习内容
1、出示花开放的“时间表”,让学生根据提示背诵课文第一自然段。
2、说说自己最喜欢哪一句的说法。
3、交流搜集的各种花儿开放的时间。
三、学习最后一段
1、朗读课文最后一个自然段,说说这位植物学家的做法妙在何处。
2、引发兴趣:我们也搜集了各种花儿在二十四小时内的不同开花时间,如果让你把这些资料展示给他人看,你想采用怎样的方式?是设计一个花钟呢,还是做一张各种花儿不同时间开花的资料卡?
3、学生自由组合,动手设计创作。
四、展示作品
1、由创作者介绍自己的作品。
2、同学欣赏、评点。
五、交流体会
回顾学习过程,说说自己产生了哪些新的经验或体会。
花钟的教案 篇12
教学的目的是让学生读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
教学要求:
认知目标:认识“怒、燥、暮”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语。
情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣。
发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重难点:
学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。
教学过程:
【第一课时】
一、交流激趣,存疑导入。
1、四人小组交流课前准备的资料,说说自己观察了哪些花,它们在什么时间开放?
比一比,看谁搜集的信息多。(可以得到观察小能手的称号)(板书:花)
2、教师播放课件:欣赏一些美丽的花。
问:你知道这些花的名字吗?它们是在什么时间开放的呢?(学生可以猜测。)
有一位植物学家,他的做法真绝妙呀!连老师心里都痒痒的,你知道是怎么回事吗?请我们一起走进文本。
二、熟读课文,初步释疑。
1、自由大声地朗读课文,想一想怎样才算把课文读熟练?(遇到意思不明确的词,可以用自己已有的`方法理解。)
2、交流自己读的过程。
3、请学生读1、2两段。
4、评议。
5、余下一段同桌读。(帮助伙伴纠正错误)
6、现在知道那位植物学家做了什么吗?(补充课题:钟)
7、你觉得他的做法如何?(讨论、交流)你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢?
(自由读课题)教师有意识地进行表扬。
8、读了课文你还知道些什么?(交流)
出示填空:我知道
9、你认为课文哪部分让你很感兴趣?
三、探究课文,感情朗读。
(根据学生的兴趣读懂课文。)
如:学生选择第一自然段。
1、用自己喜欢的方式读读这一段。
2、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情?(请学生朗读)
师:你读出了自己的感情,老师都被你感动了。你为什么会如此钟情于这一段呢?
(说体会,谈感想)
3、用课件出示两段话,学生朗读进行比较。(一段是原文;一段是教师改编,描写花儿开放的句式单调、干巴。)为什么你喜欢原文?(说理由)
4、师生合作朗读本段课文。
5、交流自己的收获。
6、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。
7、背诵喜欢部分,与同学交流。
8、课件出示课后第三题。
小结:大自然实在奇妙,这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢?这到底是什么原因?同学们,你们想去探究一下吗?要知原因,下节课再见。
四、书写指导。
1、出示生字认读,观察生字,交流写字经验。
2、书写生字。
(1)教师范写,学生学写。
(2)学生自己写,师生评议。
(3)学生练写,反馈结果。
五、课堂练习。
(1)课件出示练习题。
(2)抄写19个词语。
【第二课时】
教学要求:
认知目标:会写“艳、内、梦”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语;结合语境理解词语;能用欣赏的语气朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
情感目标:读懂课文内容,激发学生观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。
发展目标:学习运用多样的句式表达,培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重难点:
学生读懂课文内容,了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学过程:
一、听写词语,巩固反馈。
1、学生听写词语。
2、同桌相互检查。
二、展开想象,推测原因。
1、为什么这些植物开花的时间不同?
2、学生自由推测。
三、研读课文,探究解惑。
1、默读课文第二段,画出表示植物开花时间不同的原因的句子。
2、讨论交流。
3、课件出示相关句子,学生朗读。
4、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。
5、小组交流,说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。
6、全班交流。
四、总结全文,拓展能力。
1、朗读课文最后一段,体会植物学家绝妙的做法。
2、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。(形式多样:如编科学小报、做资料卡、写观察日记等)
板书设计:
13、花钟
湿度
温度花钟光照
昆虫活动
【花钟的教案】相关文章:
花钟教案10-27
《花钟》教案11-13
花钟的教案优秀02-25
小学花钟教案02-17
《花钟》教案(精选21篇)02-23
花钟的教案(15篇)02-28
花钟的教案15篇02-25
花钟的教案通用15篇02-28
花钟的教案(通用23篇)03-10