《蟋蟀的住宅》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《蟋蟀的住宅》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《蟋蟀的住宅》教案1
教学目的：
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
难点：
体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神
教学过程：
一、了解蟋蟀住宅的特点
1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
2、学生自由读课文，找特点并概括。
3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
4、讨论、比较住宅特点。
生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）
小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）
师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）
二、了解蟋蟀是怎样建房的
1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）
2、读后再比。
生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。
生：蟋蟀不断修整住宅。
师：老师的住宅不常修整，要向它学习。
……
通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
三、换角色，指导说话。
1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的'特点等。
2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）
四、深入了解，认识蟋蟀。
1、看学生收集的图片资料。
2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？
五、看文章，做练习。
1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）
2、以下两题任选一道做：
（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
短文范例：
《小花猫》
我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆动，像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就马上扑去，把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。
附：板书设计
打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的住宅，下边是由学生归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出）
《蟋蟀的住宅》教案2
教学目的
1.学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2.朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程
一、激趣导入
(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写?(一名学生到黑板上来写，其余学生书空)
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)
板书：蟋蟀的住宅
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子
1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用“—”画出有关句子。
2.讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象)
三、变换角色，再读课文
1.师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的?
你们认识王老师的住宅吗?(不认识)
师：(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好?
2.要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
3.我想了解一下各评委的水平。
分段读课文(让学习困难的学生读)，每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论
1.读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2.讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
(1)随遇而安，从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)
(2)课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”
【教学目标】
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
3、理解课文内容，分段，概括段落大意。
4、学习生字、新词，理解重点词语。
5、练习写一个小动物。
6、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。
【教学难点】
培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、审题
《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点?
“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。
师：蟋蟀会有什么样的住宅呢?作者怎样描述蟋蟀的住宅呢?我们认真学习了课文之后就会明白了。
二、学习生字新词，理解重点词语
1、填写生字表。
2、指导同学读准字音，正确书写：
逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。
比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。
3、解释重点词语，协助理解课文。
4、讨论词义，找出近义词和反义词。
三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意
1、朗读课文，理解每个自然段的内容：
同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。
分析10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。
2、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分?
这篇课文的题目(即主题)是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。
第一段(第1自然段)讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段(第2～第6自然段)讲蟋蟀住宅的特点。
第三段(第7～第9自然段)讲蟋蟀住宅的建造过程。
四、作业
1、朗读课文。
2、誊写生字、新词。
第二课时
一、导语
蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?请同学们齐读第一段。
(主要是以住宅知名。)
板书：住宅
二、学习第二段
蟋蟀的住宅有什么特点呢?请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点?
(这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。)
板书：选址 工具 洞内外
这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。
板书：特点
蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思?课文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”?
“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。
板书：排水优良 有温和的阳光
蟋蟀的`住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊奇呢?
蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。
板书：柔弱
这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样?
为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”?又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”?
因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。
又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。
“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢?
请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。
三、学习第三段
请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的?
板书：住宅建造
这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。
板书：时间 建造 整修
“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。
板书：十月
蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢?请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。
板书：扒 搬 踏 推 铺
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么?
整修。
对，蟋蟀是怎样整修的呢?
板书：长时间 加深加阔
学习了蟋蟀建造住宅这一局部，你有什么想法吗?
有感情地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，认真工作的精神。
四、指导同学朗读全文
这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢?请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自身的看法。
作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。
师：作者是怎样观察的，我们应该学习什么?下节课继续学习。
五、作业
1、朗读课文。
2、观察一种小动物。
第三课时
一、总结全文，归纳主要内容
《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么?
《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处?
这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。
师：这篇课文说明了什么?
师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢?
请同学们仔细阅读课文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么顺序观察的?这样观察有什么好处?
二、朗读全文，体会拟人句
课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并讨论这样写的好处。
三、巩固练习，写一篇小动物的作文
这种练习要求同学观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情况。
教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样同学比较容易理解和掌握。
《蟋蟀的住宅》教案3
【设计理念】：
《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
【教学目标】：
1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的`语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
【教学重、难点】：
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
【教学准备】：
教师准备：多媒体课件
学生准备：预习课文，搜集相关资料。
【课时安排】：
二课时
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，要求注意读准字音，把句子读通顺，初步感知课文内容。
2、检查学生初读情况。
三、自主探究，精读感悟——顺学而导品词句。
1、默读课文，进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。
2、同学之间相互交流学习体会。
3、全班交流。
（学生谈学习体会，教师相机点拨，引导理解，读中感悟）
●学习第二自然段，品味蟋蟀的不肯随遇而安。
（引导学生联系上下文，对比研读，指导朗读，体会蟋蟀不肯随遇而安的个性特点。）
●学习住宅特点部分，感受住宅是“伟大的工程”。
（引导学生读中感悟，在具体的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点，体会作者表达的思想感情。同时认识课文表达的一些方法，指导朗读。）
●了解蟋蟀修建住宅的过程。
（引导自读自悟，读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的，体会蟋蟀吃苦耐劳的特点，感受这座住宅真可以算是伟大的工程。）
四、总结谈话，读写结合。
1、归纳小结，升华情感。
2、下节课下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。
第二课时（略）
一、复习检查，听写生字、新词。
二、积累好词佳句。
1、有感情朗读课文
2、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。
三、领悟写法，练笔运用。
1、交流学习收获，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
2、学习文中的表达方法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。
四、拓展阅读。
1、交流阅读《昆虫记》的感受。
2、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
板书预设：
23、蟋蟀的住宅｛特点 ｝—→伟大的工程
修建
《蟋蟀的住宅》教案4
教学目标：
★学习生字词，学写“宅‘穴”。
★学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。
★体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣;感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。
教学过程：
一、揭示课题，学写生字
1、象形字入题：(出示图：象形字“宅”)像林老师这儿有一幅画(出示图)看，像什么?(房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅)谁会给这个生字组个词?【板书：住宅】学写生字“宅”。
2、(出示图：蟋蟀的洞穴)这是什么地方?(板书课题)明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢?
3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴称作住宅。
5、出示《昆虫记》中的一些文字标题，体会富有人情味的拟人写法。
《狼蛛的家庭生活》 《天生攀岩家》
《蜘蛛离乡记》 《螳螂的爱情》
二、默读全文，梳理课文内容
1、如果让你写这篇文章，你会写哪些内容呢?
2、那作者写了哪些内容呢?同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。
(学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅)
这些内容全都围绕什么来写?(住宅)“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。
(今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写)
3、哪些部分作者写得很具体很详细?
(咋们说话些文章不仅要有条理有顺序，也要有详有略。)
三、角色扮演，品味关键词句
1、阅读思考
听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段?好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同?②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。
找出关键词做上记号
2、文字再现
读懂了吗?你们现在就是——一只只的——昆虫了，我要随机采访几只昆虫，看看他们是怎么选择隐蔽所的?
哇，昆虫甲，这儿臭气熏天，你们怎么住在这么脏兮兮的犄角旮旯?你们会在这儿呆一辈子吗?原来这只是——临时的隐蔽所。你花很长时间才找到这洞穴吗?这就叫——得来不费功夫。
昆虫乙，带你去更好玩的地方，怎么样?用课文中的话是——弃去毫不可惜。
你看，读书就要关注这样的关键词，【板书：抓住关键】才能捕捉重要的信息，才是真正读懂课文。大家在这些关键词下面做上记号了吗?
诶，蟀哥躲哪儿?你怎么不像他们图个简单随便找个地儿?(特立独行，不与他们同流合污，要求真高啊!)你选择这个地方作为你的住宅有什么标准条件吗?(排水优良、光线温和)
3、师生对读
现在我来当其它的昆虫，全班同学自然就是蟋蟀啦!(师引读，师生对读)
我大多~~~ 而你们常常~~~ 我的隐蔽所~~~ 而你们一定~~~
我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是~~~~
4、小结写法
题目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要写“蟋蟀”这一条线就可以了，为什么还要写其他的昆虫?(鲜明的对比，突出强调)他们一个随随便便，随处均可安家，用一个词语概括——随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是?——慎重，这就是作比较 【板书：比较】“不比不知道，一比吓一跳!”。这是法布尔最爱用的秘密武器。
5、学习生字
今天要学的生字都在这个自然段，再读一读、记一记。这些生字中最难写的、最容易写错的是——蔽(学写“蔽”)
四、画住宅说住宅，体会语言表达特点。
1、指名读文
这么挑剔的蟋蟀，建造出来的房子又会是什么样子的呢?请三位同学接力读第5自然段，大家边听边在脑中想象，画脑图，注意把文字化为画面。
2、图文对照
简笔板画：你们看，朝着阳光的堤岸上，这弯弯曲曲的隧道，就是蟋蟀的住宅，这样画对吗?谁发现了错误?
品读：门口总有一丛草半掩着 对这蟋蟀的住宅图有意见吗?
(门口应有草半掩着)为什么?(若门口没草，不安全;若门口全是草，遮住了阳光，挡住了空气，甚至可能连自己都找不着家了。)
这句话中哪个词在提醒你不能这么画?“半掩”是设计，这“半”字四两拨千斤、举足轻重呀!作者用词是多么准确啊!
品读：一条倾斜的隧道 这隧道的特点是(倾斜)倾斜， 到底是向上倾斜还是向下倾斜?我也不知道，接下去把这句话读完。(即使有骤雨，这里也立刻就会干的。)
有时句子不直接告诉你答案，但却暗示着重要的信息!谁读懂了? (若隧道向下倾斜，下大雨时，水会往洞里灌，蟋蟀会被淹死的。只有向上倾斜，水才会立刻排掉，加上阳光的照射，隧道才会立刻干的。说明蟋蟀解决排水这样大难题是相当地有水平啊!)所以读书不能断章取义，要联系上下文。
一个字，一个词，一句话，这些关键语句那么准确，同时让我们看到怎样的蟋蟀?
(聪明 用心 富有情趣)
3、对比读文
同学们，关于蟋蟀的住宅，我却看到很多这样的文字介绍。
蟋蟀穴居，常栖息于土穴中、草丛间，新建的洞穴只有一个出口。
读着读着，同样的意思感觉一样吗?怎么不一样的?在法布尔的笔下，那蟋蟀——就像人【板书：人】
4、读悟写法
法布尔到底怎么把蟋蟀当作人，你能不能在这段话中也找一个字、一个词、或一句话来说说，体会这样写的妙处!(学生通过读、划、议，可以有以下发现：① 一个叠词：弯弯曲曲——合理的设计。②准确数字：九寸深、一指宽——准确的建造。③拟人的动作：仔细耙扫、收拾得很平坦——相当讲究。④形象的比喻：一座门、平台——珍爱生命保护自己。⑤决不去碰——有意志有情感)(蟋蟀真是了不起的工程师、设计师，里里外外考虑周密细致、居安思危、步步精心。)
5、阅读延伸
这就是法布尔的语言，透过他的语言，我们发现在他的眼里、在他的心里这些蟋蟀还是虫吗?分明是——可爱的人，有血有肉、有智慧有思想、有丰富情感的人啊!【板书：虫——人】这就是法布尔语言的特点，这就是《昆虫记》语言的特点。
食粪虫的美餐：
一堆牛粪的周围，竟出现了如此争先恐后、迫不及待的场面!从世界各地涌向加利福尼亚的探险者们，开发起金矿来也未曾表现出这般的狂热。
太阳还没有当头酷晒的时候，食粪虫已经数以百计地赶到这里。它们大大小小，横七竖八，种类齐全，体型各异，多种多样，密密麻麻地趴在同一块蛋糕上，每只虫子抱定其中的一个点紧锣密鼓地切凿起来。那些小字辈们，暂时站在一边，只等强有力的兄长大动干戈时有小渣渣滑落下来，它们前去加工成碎屑。
在他的《昆虫记》对上千种昆虫进行这样精彩的描绘。 在《昆虫记》中，这样的文章比比皆是：《狼蛛的家庭生活》、《天生攀岩家》、《蜘蛛离乡记》、《园蛛：我的邻居》、《圣甲虫的造型术》、《螳螂的爱情》等，这些文章都有——人的味道，人的情感，人的故事。
6、迁移运用
听，什么声音?(蟋蟀的叫声)平常而普通的`叫声嘛，法布尔却说它在弹琴。
晴朗的夜空、宁静的原野，风儿在沙沙地响，一只蟋蟀出来了，两只蟋蟀出来了，他们在二重奏——(学生朗读)
蟋蟀爸爸出来了，蟋蟀妈妈出来了，他们琴瑟和鸣——(学生朗读)
所有的蟋蟀都出来了，他们在集体合奏小夜曲啊!——(学生朗读)
这真是浪漫温馨的时刻!此时此刻，你仿佛看到了什么样的景象，仿佛听见什么声音?也像法布尔那样带上你心中对蟋蟀的爱，也来有趣的、诗情画意的、富有创意的表达吧!(学生仿写)
五、总结升华，感受精神
文章学到这儿，喜欢这些蟋蟀吗?想看《昆虫记》吗?再次隆重介绍这位伟大的作者。
(图)这是年轻的法布尔：头戴宽边草帽，手里握着他的宝贝放大镜，嘴边挂着一丝微笑。(图)时光走过了四十年，我们又看见了他的身影：年华老去的法布尔，满脸皱纹、老态龙钟，可不变的是他的头上依然戴着宽边草帽，手里还是握着他的宝贝放大镜，嘴边永远挂着孩子般的微笑……1915年，92岁的法布尔在他最钟爱的昆虫的陪伴下，静静地长眠于他守了30多年的荒石园，从此消失了，但我们仿佛听见他对我们说：孩子们，来吧，快到我的昆虫世界吧。
《蟋蟀的住宅》教案5
教学目的
1．学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2．朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程
一、激趣导入
（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
师：蟋蟀两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
板书：蟋蟀的住宅
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子
1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用画出有关句子。
2．讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）
三、变换角色，再读课文
1．师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？
你们认识王老师的住宅吗？（不认识）
师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做住宅评判委员会的委员来评一评谁的住宅有名。好不好？
2．要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的'住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
3．我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论
1．读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2．讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习随遇而安。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
（2）课文中谁喜欢随遇而安，从哪儿看出来的？谁不喜欢随遇而安，从哪儿看出的？
《蟋蟀的住宅》教学设计二
教学目标
1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写住宅、隐蔽等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
教学重点
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
教学难点
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学课时
2课时
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关住宅的话题。（板书：住宅）
谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）
说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？
（板书：蟋蟀）
齐读课题。
读了课题，有没有什么问题提出来？
学生质疑，师整理归纳。
二、整体感知，解决问题
1．生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。
要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。
2．随机检查自学情况。
3．解决问题。
①一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
（作者在这里采用了拟人的手法，表现了作者对蟋蟀的喜爱。这也是本文最大的写作特点。）
②从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？它的住宅为什么可以算是伟大的工程？
4．小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
每组派代表交流学习情况。
①选择住址方面：排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。（板书：选址）
②住宅是什么样子的，找出有关词语。（提示采用拟人的手法）
③住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）
师小结，生齐读5．6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。
三、动手实践，巩固新知
蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
第二课时
一、复习课文
1．自读课文，巩固所学的生字和词语。
2．本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。
二、再读课文，深入理解
1．画出不理解的生词，讨论词义。
联系课文，学生理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习随遇而安。
①随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
②课文中谁喜欢随遇而安，从哪儿看出的？谁不喜欢随遇而安，从哪儿看出的？
2．了解蟋蟀是怎么建房的？
①作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。
②找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。
③作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（说明：蟋蟀──认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者──仔细观察、注意研究。）
3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。
（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）
4．齐读课文，整体梳理课文内容。
三、归纳总结，掌握方法
四、作业设计
1．抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。
2．以《我的住宅》为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。
《蟋蟀的住宅》教案6
第一课时
教学目的：
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点：
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程：
一、激趣导入
（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书写）
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
板书：蟋蟀的住宅
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）
三、变换角色，再读课文。
1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？
你们认识王老师的住宅吗？（不认识）
师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？
2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论。
1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点：
体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神
教学过程：
一、了解蟋蟀住宅的特点
1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
2、学生自由读课文，找特点并概括。
3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
4、讨论、比较住宅特点。
生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）
小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）
师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）
二、了解蟋蟀是怎样建房的
1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）
2、读后再比。
生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。
生：蟋蟀不断修整住宅。
师：老师的住宅不常修整，要向它学习。
……
通过比较，让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作者的情感。
投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：
（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
三、换角色，指导说话。
1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点等。
2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）
四、深入了解，认识蟋蟀。
1、看学生收集的图片资料。
2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？
五、看文章，做练习。
1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）
2、以下两题任选一道做：
（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。
反思：
蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇观察笔记。当我们沉到文本中，仔细研读时，就会发现，这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的：先选址再修建接着写修建好的样子；而是根据法布尔的观察顺序写的，先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。叶老曾经说道“作者思有路，遵路识斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路。”抓住了文章的思路，就打开了窥视作品奥妙的门户。
基于这样的解读，根据文本特点，为了简化教学，我们作了一些尝试。时间有限，简单说三点。
1、我们抓住了题眼“住宅”，循着作者的思路，带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的`过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。而不是给学生一个“伟大工程”的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大的尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。
2、突出重点，注重文章内在的联系。从文本来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在学生交流自己的发现和感悟时，根据学生普遍对住宅特点感兴趣的情况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，学生发现蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导学生将上下文联系起来学，发现段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安、慎重选址密不可分。通过今天的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。
3、采用多种方法，引导学生主动参与语文学习的过程。读是阅读教学最基本的方法，这节课我是非常重视读的。除此之外，我还运用了多种方法。比如在联系上下文读、对比读中抓住关键词品排水优良、阳光温和；在读思议结合中品草“半掩”的高明；在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不同含义及文字背后的不同情感。学生在品味语言魅力后，“体验写话”，在我的眼中，这里是蟋蟀的……孩子们妙语连珠，令我惊喜。就这样让学生在“字字珠玑”中品味语言精妙，感受这了不起的小生命以及作者、我们对这小生命的敬佩。还有教师创设情境，请学生“听话想象”，蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想联翩，一个会劳动会生活的小蟋蟀深深印在了他们心上。还有课中及时捕捉好的学习方法和习惯。如质疑、批注、边读边听边思考。及最后的“吟诵昆虫记中的一段话”。课外学习文中的表达方法写自己喜欢的小动物。这都是在想方设法引导学生主动参与语文学习的过程。正因为学生有了主动参与的意识，课堂显得和谐并充满生命的活力。
《蟋蟀的住宅》教案7
【教学目标】
１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
３、理解课文内容，分段，概括段落大意。
４、学习生字、新词，理解重点词语。
５、练习写一个小动物。
６、有感情地朗读课文。
【教学重点】
１、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
２、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。
【教学难点】
培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、审题
《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？
“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。
师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。
二、学习生字新词，理解重点词语
１、填写生字表。
２、指导同学读准字音，正确书写：
逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。
比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“ zhòu ”，不能读“ jū ”或“ zòu ”。
３、解释重点词语，协助理解课文。
４、讨论词义，找出近义词和反义词。
三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意
１、朗读课文，理解每个自然段的内容：
同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。
分析１０个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。
２、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？
这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。
第一段（第１自然段）讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段（第２～第６自然段）讲蟋蟀住宅的特点。
第三段（第７～第９自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。
四、作业
１、朗读课文。
２、誊写生字、新词。
第二课时
一、导语
蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？请同学们齐读第一段。
（主要是以住宅知名。）
板书：住宅
二、学习第二段
蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？
（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。）
板书：选址 工具 洞内外
这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。
板书：特点
蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”？
“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。
板书：排水优良 有温和的.阳光
蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊奇呢？
蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。
板书：柔弱
这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样？
为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？
因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。
又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。
“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？
请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。
三、学习第三段
请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的？
板书：住宅建造
这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。
板书：时间 建造 整修
“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。
板书：十月
蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第８、９自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。
板书：扒 搬 踏 推 铺
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？
整修。
对，蟋蟀是怎样整修的呢？
板书：长时间 加深加阔
学习了蟋蟀建造住宅这一局部，你有什么想法吗？
有感情地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，认真工作的精神。
四、指导同学朗读全文
这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自身的看法。
作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。
师：作者是怎样观察的，我们应该学习什么？下节课继续学习。
五、作业
１、朗读课文。
２、观察一种小动物。
第三课时
一、总结全文，归纳主要内容
《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么？
《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处？
这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。
师：这篇课文说明了什么？
师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢？
请同学们仔细阅读课文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么顺序观察的？这样观察有什么好处？
二、朗读全文，体会拟人句
课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找出以上词语，并讨论这样写的好处。
三、巩固练习，写一篇小动物的作文
这种练习要求同学观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情况。
教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，这样同学比较容易理解和掌握。
【板书设计】
７、蟋蟀的住宅
选址：排水优良、温和阳光 （不随遇而安）
特点：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台 （工程伟大）
内部：墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生
时间：秋天动工
建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辞劳苦）
整修：冬季不时整修
要求：平整、光滑、干燥、舒适
《蟋蟀的住宅》教案8
第一课时
（一）揭题
（1）谜语引入。
师：大家知道我是谁吗？这节语文课由我来给大家上，有没有信心学得更好？现在老师有一个谜语让大家猜一猜，听好了：家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞豪。
（PPT蟋蟀图）
师：恭喜你们都猜对了，看来这家伙人缘挺好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了。那么你们对蟋蟀有哪些了解？
生：斗，唱歌，建筑……
师：蟋蟀以植物的根、茎和种子为食，雄蟋蟀好斗，两翅能发出声音，实际上蟋蟀并不会鸣叫，这是蟋蟀唱歌的秘密。对于自己的巢穴十分讲究。
师：今天我们要学习的这篇课文就是跟蟋蟀有关请同学们大声读一遍课题《蟋蟀的住宅》。
（2）审题
师：“住宅”？我们人类住的地方才叫住宅，动物的地方也叫“住宅”吗？那叫什么？比如狗住的？昆虫住的？……
生：叫狗窝、叫洞穴……
师：那为什么把蟋蟀的洞穴叫作“住宅”呢？这里可以看出蟋蟀的住宅建筑得……法布尔把蟋蟀当作了什么？为什么要这样写？
师：作者把蟋蟀当作了，又把它的巢穴比作人的住宅，可见作者把蟋蟀当作了朋友。那么现在就让我们来了解一下这位来自法国，自幼喜爱昆虫，善于观察自然界的著名昆虫学家兼作家——法布尔。
（PPT法布尔）
师：建议大家去看儿童版的《昆虫记》，因为原著太深。
（二）初读课文，掌握生字、词语。
师：蟋蟀的住宅到底是怎么样的的呢？它又是如何建造的呢？让我们跟随导游，乘上观光车，去欣赏一下蟋蟀住宅的高档别墅吧！
师：请同学们轻声读课文，做到三点要求：①标上小节号，用横线划出好的词句；②不懂的标上问号；③找出描写蟋蟀住宅特点的段落。
师：小小组可以适时讨论一下。
（1）检查生字：宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜、毫、遇、址、掘、倾、扒、抛
（PPT生字）
师：看看谁的自学能力最强，这些生字你都认识吗？
（2）检查词语：住宅、隐蔽、隐藏、慎重、柔弱、搜索、倾斜、毫不可惜、随遇而安
（PPT词语）
师：我想请男同学来读一读，声音可以大一点。
师：隐蔽和隐藏有什么区别？
生：藏和蔽意思不一样……
师：隐蔽是借别的事物来避掩，使不被发觉；隐藏是藏起来不让人发现。意思有不一样。
师：慎重又是什么意思？
生：考虑得多…
师：小心谨慎，认真。
（3）住宅特点的段落：2、5、6
师：刚才小小组都讨论得很激励，我请你们组来汇报一下……
师：还没比他们组更全面的吗？
师：描写蟋蟀住宅特点的内容就是2、5、6自然段。请全体同学来读一读，要读出韵味读出感情。
（三）精读蟋蟀住宅，加深感悟。
师：它与我们人类的住房有什么相似之处？或者说它的住宅到底是什么样的？在课文中找一找。
（1）生：“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”
师：为什么呢？
（PPT这段文字）
师：蟋蟀就像我们人类也喜欢把房子建在朝阳的，温和的地方，这个住宅有多大？但是对于2、3厘米长的蟋蟀来说这样的住宅是很宽敞，很舒服了……
师：请1、2两组来读一读这两句话。
师：除了朝阳还有什么和人类相似？
（2）生：“出口的地方总有一从草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。”
（PPT这段文字）
师：为什么说跟人类的很相似啊？
师：有门，有平台说明了什么？好不好？
师：它就像我们人类的房子有保护措施，十分得安全、隐蔽。而且收拾得很好。那反映蟋蟀怎样的品质？
生：勤劳……
师：现在请3、4组的同学来读一读这一部分。
师：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”多么生动的语言呀，简直太形象，太传神了。
（PPT一句话）
师：让我们怀着这种感情来读一读这段内容。
师：蟋蟀的住宅还有什么特点？
（3）生：“房子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把粗糙的'地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生的。”
（PPT上句话）
师：这里写了什么？
生：内部布置……
师：刚才是写了外部设施，现在是写了内部布置……
师：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”
（PPT这一句话）
师：请一个同学领读第一句，其余同学齐读这一段。
师：看来蟋蟀的住宅是非常讲究，我们也可以课文中的一个词语来概括，叫……不肯“随遇而安”。
（4）分析第2自然段
师：蟋蟀跟其他昆虫比有什么不同？你从哪里看出来的？
生：“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重得选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅到卧室。”
（PPT这一段）
师：其他昆虫……“隐蔽所”、“弃去”、而蟋蟀则是……“不肯随遇而安”。
（PPT以上词语）
师：这里写了蟋蟀选址很慎重。
师；请我们班的女同学来读一读这一段，读出味道来。
师：就像有些昆虫，如：蚂蚁、蝗虫、蝴蝶、瓢虫……都只有隐蔽所，而蟋蟀却要慎重选择自己的住址，还要自己一点一点挖掘。这也照应了课文题目，解释了把蟋蟀的藏身洞穴称为“住宅”的原因。
师：那么从蟋蟀“不肯随遇而安”你想到了什么？或者想说什么
生：蟋蟀很勤劳……
师：希望同学们在学习、生活上也能有蟋蟀那样吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
（四）作业
（1）画一画蟋蟀的住宅；
师：法布尔能写出这样的文章与他的细心观察、连续观察是分不开的，那么课后也希望同学们留心身边的事物，学会写观察笔记。
（2）写一篇观察笔记。
第二课时
（一）复习导入。
师：上节课我们了解了蟋蟀住宅的一些特点，那有哪些呢？
生：向阳、清洁、干燥、卫生、有门……
师：可想而知这样弱小的蟋蟀能建造出这样设施齐全，布置完美的住宅真可算是……
生：“伟大的工程了”。
师：那么这样伟大的工程到底是怎么完成的呢？是轻而易举就完工了吗？让我们细读7、8、9自然段，来看看蟋蟀住宅的建造过程。
（PPT：建造过程）
（二）学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰辛。
（1）分析第7自然段。
师：读了课文你体会到蟋蟀真的是不肯随遇而安，这座住宅真可算是伟大的工程了吗？真是不容易啊，你从哪里看出来了？它到底是怎样挖掘的呢？找出一系列的动词。
生：扒、搬、踏、推、铺。
（PPT：以上的字）
师：对啊，蟋蟀可勤劳，可智慧，可聪明了，它们在向阳的堤岸，用自己柔弱的一对前肢和一双后退完成了难度这么大的动作，你佩不佩服啊？
师：让我们怀着这种心情来读一读第7自然段。
师：从第7自然段你还了解到什么？住房是随便什么时候都可以盖的吗？
生：大多在十月，初寒的时候……
师：具有聪明才智的蟋蟀在为过冬作准备呢。所以我们在夏天，星光灿烂的夜晚很容易听到蟋蟀蟋蟀在平台弹琴，而秋天初寒的时候很难听到。其实它在干嘛呢？
生：建造住宅……
师：请女同学来读一读这段文字，体会蟋蟀住房的艰辛。
（2）分析第8、9自然段
师：照这样的进展，蟋蟀的房子盖得可快了，是不是马上就盖好了呢？
生：不是……
师：从哪里看出来的?
生：“工作做得很快。蟋蟀……看得有些不耐烦了。”
师：“连我都看得不耐烦了……”，一方面说明了蟋蟀？另一方面说明了作者？
生：蟋蟀的一丝不苟、兢兢业业……
生：作者仔细观察，长期观察。
师：还有吗？
生：“住宅的主要部分快完成了。洞……还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出土来。”
师：对于不起眼的小家伙来说两寸深的房子够舒坦的了，但它还是不满足，还要长时间得……
生：整修。
师：即使在……只要……
生：冬天……
师：可以说蟋蟀差不多用一生的时间来整修自己的住宅，真的是“不肯随遇而安”啊！！！
师：谁想读读这句话？还有谁想试试。
师：1、2两大组读一读第8自然段，3、4两组读一读第9自然段。再次体会蟋蟀建造住宅的兢兢业业、一丝不苟。
师：难怪法布尔把蟋蟀挖掘的洞穴叫作“住宅”，又说是“伟大的工程”。看来一点也不夸张，那么我们对这个伟大的建筑师、设计员、施工者有什么评价呢？或者说我们应该学习它什么？
生：学习吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
师：那么我们又能在法布尔身上学到什么？
生：细心观察……
师：是啊，我们把前面3、4两个过渡段来读一读，就会知道作者对蟋蟀有多么关注。
师：只要我们细心观察，连续观察，才能发现周围的事物的神奇与美妙，才会热爱生活，热爱自然。也只有亲身体验才能写出真情实感，写出好文章。
（三）答疑
师：请同学们回顾课文，可以读给同桌听听，找一找你还有什么新发现，或还有哪里不明白？这也是一种细心观察啊。开始吧。
（四）作业
（1）读《秋虫音乐会》；
（2）继续写观察笔记。
《蟋蟀的住宅》教案9
一、激情导入，板书课题
1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。（幻灯片出示蟋蟀的图片）谁认识这个小家伙？（指名说。学生如果说出“蟋蟀”则板书，如果说出俗称则由俗称导入学名，再板书。）除了它的名字外，你对它还了解多少？（指名说，然后追问从哪儿了解到的，同时鼓励学生的善于观察、勤于读书等。）可是我们今天不想研究它的叫声、好斗……以及其他的习性，而是要研究它的住宅。（板书：的住宅）
2、当你看到这个题目时，脑子里产生了哪些问题？（指名说。生说的同时，是把主要的问题板书与题目的旁边。如：指什么、在哪儿、什么样的、怎么建的等。）
3、这些问题，今天我们将要学习的第27课《蟋蟀的住宅》可以解决一部分（板书：27），到底哪些问题能解决呢？请同学们打开课本第133页，自由朗读课文，一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文。
2、朗读完后，如果你对课文的内容还不太了解，请你在默读一遍课文。
3、学生默读。
4、这些问题那些在课文中可以解决？哪一部分课文可以解决哪一个问题？
5、指名说哪一个问题课文可以解决，再读相应的课文。
6、课文除了能解决这些问题外，你还从课文中了解了哪些内容？（板书：了解）
7、学生再默读课文，然后再指名说。（同时板书一些重要的内容）（我们开始提出的问题，课文不能解决的放到课外去解决行吗？）
8、小结：通过朗读课文，我们初步了解到本文主要讲了蟋蟀慎重的选择住宅、蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的'等内容，是我们对这篇课文有了一个初步的认识。（板书：慎重选择住宅、住宅的特点、怎样建造的）
课文第1自然段讲蟋蟀的住宅很出名，原因也是这几个方面，下面我们分别深入的研究一下这几个方面好吗？我们就先研究一下蟋蟀住宅的特点吧。
《蟋蟀的住宅》教案10
一、教学目标
（一）知识教学点
1．学习本课生字8个，理解重点词语及句子。
2．了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建造的。
3．学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
4．练习抓住特点写一种小动物。
（二）能力训练点
1．培养学生细心观察周围事物的能力。
2．抓住事物特点进行写作的能力。
3．继续培养有感情地朗读课文的能力。
（三）德育渗透点
通过理解语言文字，引导学生学习蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点、难点
了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
（二）解决办法
引导学生联系生活实际，观察图片，抓重点语句，通过分组讨论，学生自悟，教师及时点拨归纳，从而抓住重点突破难点。
三、课时安排
三课时
四、学生活动设计
（一）自学、同桌讨论与集体讨论三者有机结合
（二）学生自由读，理解内容
（三）结合实物进行观察，讲述，写作
五、教具准备
（一）生字生词卡片
（二）幻灯、与课文内容相关的幻灯片
（三）挂图
（四）录像
六、教学步骤
第一课时
（一）启发谈话，板书课题
1．同学们你们认识蟋蟀吗？谁能简单说说蟋蟀有什么特点？
2．蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本领。今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。（板书：15蟋蟀的住宅）这节课我们共同学习本课生字词，了解蟋蟀住宅的特点。（提出学习任务，明确目标）
（二）检查预习情况
1．指名依次按自然段读课文。
2．出示生字卡片，指导读准生字的音，注意“宅”、“慎”、“扯”、“骤”是翘舌音。“择”是平舌音。
3．出示带生字的词语。“慎重”、“选择”、“住宅”、“挖掘”、“骤雨”、“钳子”、“住址”。
（三）默读课文，思考并讨论
1．哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？
（2—7自然段讲蟋蟀住宅的特点，8—10自然段讲蟋蟀住宅的建造过程）
2．课文可以分几段？
（三段，第1自然段是第一段，2—7第二段，8—10第三段）
教师边听边做总结性板书（一、蟋蟀的出名。二、住宅特点。三、建造过程）
（紧紧抓住本文的主要内容，和预习提示问题紧密结合起来，便于学生理清文章条理）
（四）学习第一段
1．齐读第一段，思考蟋蟀出名的原因？
教师板书（唱歌、住宅）
2．（指板书）问：结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？
同学们很熟悉蟋蟀的歌声，但对它们的住宅了解不多，下文着重介绍蟋蟀的住宅为什么有名。
（五）学习第二段
1．指名读第二段，其它同学边听边思考这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？
（分三层意思讲的：一是住址的选择；二是使用的工具；三是屋内屋外的'情形）
2．逐层深入理解：
（1）第一层
蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安（投影仪显示）
①提问：“随遇而安”是什么意思？（指适应各种环境，在任何环境中都能满足）
②以课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？
（一是慎重选址，二是自己挖掘）
③说说“慎重”的意思，并找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方？
（慎重：谨慎、小心。一是“排水优良”；二是“有温和的阳光”。）
它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，它有特别好的工具吗？（没有，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱。）
教师板书（柔弱的工具）
（2）第二层
①指名朗读，让学生观察蟋蟀的形体，体会人们对他的劳动成果感到惊奇的原因。（出示蟋蟀挂图）
②自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。
（3）第三层
①图文对照，默读思考：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。（出示巢穴投影片）
②师生交流归纳：（从外部看：向阳、隐蔽、干燥、弯弯曲曲、有门、有平台。从内部看：墙壁光滑，简朴、清洁、干燥、卫生。总的印象是“真可以算是伟大的工程”。
板书：伟大的工程
③指名读第三层。
④讨论：
假设我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
（投影仪出示）
为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？（蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿）
“伟大的工程”对什么而言？（柔弱的工具）
蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿，靠这样简单工具，竟把粗糙地方修理平整，筑成那样好的住宅，所以作者发出感叹，称赞蟋蟀住宅是伟大的工程。
3．指导学生用赞叹的语气朗读第二段。
（六）小结
让学生对照板书总结蟋蟀住宅的特点。
第二课时
（一）启发谈话
上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课我们继续学习蟋蟀怎样建造住宅的。
（二）检查复习
1．检查生字词。（弃、住宅、慎重、选择、挖掘、住址、骤雨、钳子）
2．蟋蟀住宅的特点。
（三）学习第三段
1．指名读。
2．（幻灯出示）作者写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的，先写什么，再写什么，最后写什么。（先写动工时间，再写怎样挖掘，最后写不断整修）
3．出示思考题，学生自学，同桌讨论。
（1）让学生勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语。（分别在扒、搬、踏、推等词下面加点引导学生把这些词语联系起来，体会蟋蟀建造住宅时全身使劲，很吃苦耐劳）
（2）“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“‘我’看得有些不耐烦”又说明什么？
（说明蟋蟀连续几个小时不停地干，很有耐心）
（3）蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？找出有关句子读一读。（这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加深加阔）
（4）“即使在冬天，只要气候温和”说明了什么？
（在别的季节里，更不会放松整修住宅了，说明蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，也说明蟋蟀不肯随遇而安。）
4．检查自学情况。
5．让学生总结第三段内容，并让学生用简炼的词语进行板书：（初寒动工、不懈工作、长期整修）
（扶放结合，培养学生阅读能力）
6．教师归纳讲解。
蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的。
（板书：辛勤劳动）
（四）（放全文录像片）思考：这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？
（五）朗读全文
找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子，并讨论其妙处。
（“不肯随遇而安”“专家”“主人”“大厅”“卧室”“平台”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”等，这种拟人手法，可以使语言生动形象，增加读者的阅读兴趣。）
第三课时
（一）检查朗读
（二）识记字形
有的学生从形近字的角度认识了“掘”与“倔”、“宅”与“它”、“址”与“扯”的区别。
有的通过分析字形用熟字加偏旁的方法记忆了“骤”。
（三）练笔
1．（幻灯出示）练笔要求。
运用在本组课文中学到的观察方法，仔细观察一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺、连贯，不写错别字。
2．回忆《鲸》、《蟋蟀的住宅》抓住动物的哪些特点来写的？
（1）通过哪些方面写鲸的外形的？（出示《鲸》的幻灯图片，学生口答，教师板书内容）。
（2）怎样写《鲸》的生活习性的？
（3）作者是运用什么方法来说明鲸的特点？
（列数字、作比较、打比方）
师生小结：通过分析《鲸》这篇课文，我们体会到，抓住动物的外形和生活习性给我们留下深刻的印象。
（4）《蟋蟀的住宅》抓住什么特点来写的，作者运用什么方法来描写具体的？（出示板书）
我们就运用课文中观察方法和抓住事物的特点的方法进行一次练笔（引导学生回想本组课文中学列的方法为学生练笔作铺垫）
3．让学生读并理解要求
（1）运用本组学到的观察方法。
（2）抓动物的特点。
（3）内容具体、语句通顺、连贯、不写错别字）。
4．让学生观察动物说特点
（1）师准备小动物，生四人一组观察讨论抓什么特点来写？
（2）运用说明方法再说。
5．学生自己动手练笔。
6．指名读，酌情表扬。
（四）小结
七、布置作业
《蟋蟀的住宅》教案11
教学目标：
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
3、结合广告语言和课文语言，以写住宅广告、发布广告的形式，开展语文综合性学习，培养学生写作能力和口语交际的能力，体验语文综合性学习的乐趣。
4、学习理解词语，有感情地朗读课文。
教学时间：2课时
教学准备：
1、布置学生收集两则有关住宅的广告词。
2、上课前10分钟将印有《蟋蟀的住宅》的课文发给学生预习，要求：①对照生字表把课文读通读顺。②想想蟋蟀的住宅是什么样子的？③想想蟋蟀是怎样盖房子的？
教学过程：
师：今天要学的课文，大家都知道了。谁来读一下题目？
生：（读题）
师：同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点？
生：“蟋蟀”念“xīshuài”，是两个字的右半边的读音。
生：这两字都是“虫”字旁，由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。
师：像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”，只有人才有住宅，想想看，这里的“住宅”是指什么？
生：“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。
师：这里运用了什么手法？
生：拟人。
师：对。这里以及课文中都用拟人的方法写的，这样写很形象，很有趣，也很幽默。今天，我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。
生：（齐读课题）
（点评：紧扣题眼，巧妙引导审题，既让学生感知了形声字这一造字方法，又从宏观上把握了文章的写作手法，诱发了学生的阅读兴趣。）
师：还记得预习前的三个要求吗？指名学生回答，教师在课题后标注三个记号，以强化学生的目标意识。
生：记得。第一是把课文读通读顺，第二……第三……
（教学目标有显性和隐性之分，隐性目标往往是通过显性目标的达到而达到的。在这里，教者及时强化学生的目标意识，是十分及时和有效的，它使学生学习的方向感更加明确。）
师：好的。请几位同学把课文读一读。
（学生读课文时忽响起手机声，酷似蛐蛐的叫声。）
师：听，这是什么声音？
生：手机声。
师：像什么？
生：（纷纷）像蟋蟀的叫声。
（点评：不知是有意设计，还是无巧不成书，手机的声音让学生听到了蟋蟀的“歌唱”，有助于对课文的理解。）
师：（对学生）你继续读。
师：声音非常响亮，也很好听。下面请你来读。
生：（错把“处所”读成“所处”。）
师：请把刚才这句话再读一遍。
生：（重读）
师：这回读对了，很好。
生：（继续读）
师：“随遇而安”是什么意思？
生：就是随便找个地方安家。
师：说得真好。老师特别爱听你读的最后两句，请再读一遍，好吗？
生：（又读了一遍）
师：读得多有滋味啊！（指着另一名同学）你想读吗？
生：（读课文）
（克林伯格指出：“在所有教学之中，进行着最广义的‘对话’”。初读课文，是学生与文本对话的开始。教者十分注重这个环节，及时指导并捕捉学生与文本、学生与教师交流时发出的信息，为下一步教学服务。）
师：很好，有一个字读得很准，“增长”（chǎng）不能读成增长（cháng）。
刚才同学们读得很慎重，也很仔细。到这里，课文基本读通读顺了。请同学们再仔细默读课文，想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅？
生：（读）在堤岸上……
生：在有草的地方。
生：在朝着阳光的堤岸上。
师：老师画一个示意图，请谁来指一指位置。（画堤岸的示意图）
生：（上前指示位置）
师：蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢？（边板书：选址朝阳）
生：把住宅建在这里有一个好处，如果建造在没有阳光的地方……（学生说不下去了）老师，我重说一下。
师：可以。
生：把住宅建在这里有一个好处，可以享受到阳光的温暖。
师：好极了。
生：把住宅建在这里，下雨的时候水会顺着堤岸流下去，这里很快会干的。
师：（小结）蟋蟀选择朝阳的住址，是因为这里不仅……（生接：温暖），而且……（生接：排水优良）（板书：排水优良）那么，蟋蟀住宅的户型结构是怎样的？
生：从大厅一直到卧室……
生：隧道顺着……
师：你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型结构？
生：弯弯曲曲。
师：好的。（板书：户型弯曲）蟋蟀的住宅还有哪些配套设施？
生：一尺宽的出口处有一丛草。
师：一尺宽吗？
生：是一指宽。一指宽的出口处有一丛草，这是住宅的门。
师：草有什么作用？
生：有了这丛草，其它动物就不容易发现了，蟋蟀住在里面住就安全了。
师：原来这是一个安全门啊！（板书：安全门）还有什么配套设施？
生：还有平台。
师：平台有什么用？
生：蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。
生：空闲的时候，蟋蟀可以在平台上休闲。
师：我们就叫它休闲平台，好吗？（板书：休闲平台）
在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？（课件显示蟋蟀弹琴的画面。）
生：今天天气真晴朗，今天可以舒舒服服地睡一觉了。
生：我用辛勤的劳动建造自己美好的家园，你瞧，我的住宅多美啊！
生：我是一个年轻的`小伙子，我还没有结婚，我有舒适的住房，哪位美丽的姑娘愿意做我的女朋友，和我共度美好时光……（在场师生大笑）
师：蟋蟀还在平台上谈情说爱呢！
它可以歌唱昆虫世界的和平与安宁，这里没有恐怖与战争。
它可以歌唱生态环境的美好，这里有明媚的月光下，有碧绿的芳草，水土保持良好。）
它还可以抒发对劳动成果的由衷赞美，对美好生活的无限向往，因为它靠自己的劳动解决了安居工程。
（教者忠于原文拟人化的手法，且有所创意，把蟋蟀洞口的那丛草称为“安全门”，把蟋蟀唱歌的平台称为“休闲平台”，进而引发学生展开想象，使学生对蟋蟀住宅的近乎“人性化”的设计及蟋蟀的生活习性的了解更加深入。）
师：现在，我们来看看住宅内部有什么特点。谁来说说？
生：住宅内部虽然没有什么布置，但墙壁很光滑。
生：蟋蟀的住宅很简朴，也很卫生。
师：（板书：简朴卫生）不像别的动物那样随地大小便，是吗？（生笑）总的来说，蟋蟀的住宅可谓设计巧妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。如果我们想到它用来挖掘的工具是那样简单，那么这个工程可称得上什么？
生：（齐答）伟大的工程。
师：（板书：伟大的工程）下面请你通过朗读来赞美这个“伟大的工程”。先自己练习一下。
生：（自由读第5～7自然段）
师：指名学生朗读供大家欣赏一下。
生：（有感情朗读）
师：蟋蟀用如此柔弱的工具，怎么能建造如此伟大的工程呢？请你读读课文，画下使你感动的句子。
生：蟋蟀盖房子时，用前足……还用钳子……用强有力的后足……倾斜地铺开。这句话使我感动，因为蟋蟀盖房子时把所有的工具都用上了。
生：蟋蟀工作疲劳时，就就地休息一会儿，然后又继续，连看的人都不耐烦了，蟋蟀却十分有耐心。
生：从秋季到冬季，蟋蟀一直在盖房子、在整修，今天做一点，明天左一点，直到冬季。蟋蟀终生都在劳动。
师：蟋蟀盖房子，真的让人好感动。同学们，你们从中悟出什么了吗？
生：蟋蟀终生都在劳动,它很勤劳。
生：蟋蟀不肯随遇而安，总是不断地整修住宅。
生：建住宅虽然很累，但蟋蟀从不放弃，它能坚持不懈。
师：（板书：吃苦耐劳坚持不懈）请同学们通过朗读体会蟋蟀的精神。生：（有感情地朗读）
（点评：教者引导学生对文本作了较深层次的探究。小小的蟋蟀，它所表现的伟大的精神深深地打动了学生的心，点燃了学生的情感火花，学生对蟋蟀的“伟大”有了颇为深刻的体验。）
师：伟大的工程需要伟大的精神来塑造。我们何不为蟋蟀写一则住宅广告，来宣传宣传它的住宅和它的精神呢？
生：（阅读收集的住宅广告语，观赏住宅广告电视片）
师：现在你就是蟋蟀房地产公司的开发商，请你为蟋蟀写一则住宅广告，要写得富有诱惑力，要特别表现蟋蟀的伟大精神，使蟋蟀们听了都想买。
（学生写广告词，教师巡视指导，了解情况。）
师：下面我们开一个会“房地产交易洽谈会”，我自任会长，上台做广告的是开发商，台下的同学是购买方。本交易中心的宗旨是：不收广告费，免征房产交易税，实行阳光下操作，不搞暗箱勾结，欢迎广告惠顾。各位开发商，快快广告吧！
生（读广告词）：拨开新绿，便是蟋蟀的庄园。这里一切都好，阳光灿烂，排水优良，户型新颖独特，有完备的安全和休闲设施，简朴、干燥、清洁、卫生，让你倍感生活的自由与舒适。每当月光明媚的夜晚，你可以在室外的休闲平台上弹琴歌唱……建设者们经过三个月艰辛劳作，终于精心打造出一流的住宅。心动不如行动，快快拿起电话订购吧！订购热线：×××××××，网址：××××××××。
（点评：“学写住宅广告”这个迁移练习的设计十分巧妙，它让学生把范文、广告、电视片、课堂板书中的词句、表现手法综合运用动自己的写作实践中，学生觉得新颖有趣。这对学生内化范文语言，提高语言表达能力，培养写作兴趣十分有益。）
师：哪位蟋蟀愿意购买的，请上来。
生：（纷纷地欲上）
师：（指名一学生）你为什么购买？
生：（一学生上台）因为他广告做得好，让我心动。
如上共进行了8个回合。学生兴趣盎然，跃跃欲试，欲罢不能。
（点评：模拟举行“住宅交易洽谈会”，又是一个十分独到的设计。它寓口语交际于洽谈会之中，极大地激发了学生交流的欲望和乐于表达的自信心，课堂局面活跃而且生动。）
师：①看来，同学们的广告写得都不错。现在我宣布本次交易洽谈会圆满结束。②对照三个目标，引导学生回顾总结这篇课文的学习情况。
《蟋蟀的住宅》教案12
教学目标
1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4.培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：
有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
教学准备：
教学课件蟋蟀实物收集蟋蟀的有关图片资料
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目的：
1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的.特点和住宅的修建过程。
教学重点：
朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程：
一、激趣导入
（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）
师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
板书：蟋蟀的住宅
二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）
三、变换角色，再读课文。
1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？
你们认识王老师的住宅吗？（不认识）
师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文，找出生词，讨论。
1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？
五、总结布置作业：
听写划记的生字新词
《蟋蟀的住宅》教案13
【教学目标】
知识与能力：
１、认识７个生字，会写１３个生字，正确读写“住宅、随遇而安、柔弱、毫不可惜”等词语。
２、正确、流利有感情地朗读课文，了解蟋蟀的“住宅”的建造过程，激起对观察自然界的兴趣。
３、联系上下文体会“随遇而安”“伟大的工程”等语句，学习作者运用准确、生动、形象的语言表达具体事物的写作方法。
过程与方法：
阅读——观察——阅读，在读中体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
情感态度与价值观：
培养学生热爱大自然、观察自然界的兴趣。
【教学重点】
了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点的语句体会蟋蟀肯吃苦耐劳，不肯随遇而安的.特点。
【教学准备】
学生查阅有关蟋蟀的文字或图片资料。
【教学方法】
从阅读中感受，从观察中认识，从分析中体味。
【教学时间】
二课时。
【教学过程】
第一课时
一、图片引入，激发学习兴趣
１、（师出示蟋蟀图片）同学们认识它吗？它有什么本领？
（唱歌，斗蛐蛐。）
２、它今天要向我们展示另一个本领——建住宅，板书课题：蟋蟀的住宅。
二、初读课文，自学生字生词
１、看到这个题目，你们是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么样？有什么特点？边读课文边画生字读一读。
２、学生试读后，同桌互读互认生字。
３、出示生字，抽生读，师正音。
４、学生介绍学的方法，师指出“蔽、搜”等字的写法。
三、回读课题，激发探究意识
１、别的昆虫的住处称“窝、巢”之类，为什么蟋蟀的住处称为住宅呢？
２、学生读１、２自然段，学生通过比较蟋蟀与其它昆虫，解决上面的问题。
３、借用书中的句子说说“随遇而安”的意思。
４、课文中哪些句子可以看出蟋蟀不随遇而安的慎重选择住址。
四、再读课文，感情逐步升华
１、从蟋蟀“不肯随遇而安”可以看出它怎么样？
（勤劳，永不满足）
２、连读１、２自然段重点词句。
《蟋蟀的住宅》教案14
一、复习导入
1.指名朗读课文。
2.讲主要内容。
二、朗读感悟，交流探究
1.探究第三段
（1）体会第四自然段在文中的作用？（这个自然段，并没有具体地写蟋蟀的住宅的情况，只是交代了作者为研究，才又“搜索”它们的巢穴的。这是为下文写蟋蟀住宅的内外情况作了一个简单的交代。）
（2）课文是从哪两个方面写蟋蟀住宅的特点的？（内、外）
（3）外部和内部各有什么特点？（外部：①向阳②隐蔽③干燥④有门⑤有平台；内部：①简朴②清洁③干燥④很卫生）
（4）蟋蟀的住宅从内到外给你以怎样的印象？学生交流后归纳
（温暖：朝着阳光；安全：草丛中隐藏、隧道弯弯曲曲、不碰门口半掩着的草丛；便于排水、干燥：堤岸；卫生：仔细耙扫门口、收拾平坦，墙壁光滑；简朴：没有什么布置。）
（5）理解“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”一句。（这是个泥人句。“当……时候”这个介词结构，专用表示时间，然后再写出这个时候，蟋蟀已经劳动结束，可以在平台上“弹琴”，实指它“叫”。在这句话中，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，让读者感到，这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，而且还具备休闲娱乐的功能──劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。这种形象的语言也反映了昆虫学家对昆虫的特殊感情。
体会“主人有的是……平整”一句。（是说它很勤劳）
（6）理解“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的.工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了”一句。（用“伟大的工程”来形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸张了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具来作比较，说是“伟大的工程”却一点也不为过。蟋蟀的整个身躯是那么的柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差！所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。）
2.探究第三段
（1）分层：第一层（7）：写建造的时间和怎样建造。
第二层（8）：工作速度快，不知疲倦。
第三层（9）：长时间修整。
（2）感悟探究
①动工的时间如何？将第一句话用“当……时候”改写。（当十月来临，秋冬初寒的时候，蟋蟀就开始造房子了。）
②如何建造？说明什么？（说明它是使出全身的劲进行挖掘的）
③进展如何？累了怎么办？
“我一连……不耐烦了”说明什么？（说明蟋蟀挖掘的时候很有耐心，不停地工作，能吃苦耐劳。）
④怎样修整？“即使……只要……还……”一句何意？（从秋天开始建造，到冬天还在整修，说明蟋蟀建造住宅非常认真，一点也不马虎。[也就是开头说的“不肯随遇而安”]可见它住宅出名是靠它认真辛勤劳动得来的。）
（3）小结：对于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是从三方面介绍的：①动工时间；②怎样挖掘；③不断修整。
三、全文总结
1.“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”设疑：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”，而且还说是个“伟大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？提出问题后，要求学生潜心读书，引导学生从朝着阳光、倾斜的隧道、深度和宽度、隐蔽的门口、平坦的平台、光滑的墙壁、清洁干燥的屋子内部等，感受到蟋蟀身上似乎有一种聪明和才智，知道住宅要向阳，能排水，大小要适宜，住所要简朴、卫生。然而，它们用来建筑这座住宅的工具却又是那样柔弱的一对前足和一双后腿，让学生从这种明显的反差中体会到，蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是伟大的工程，绝不夸张。充分体会到这一点之后，我们不禁也要发出感叹：“这座住宅真可以算是伟大的工程了！”
2.中心：《蟋蟀的住宅》这篇课文通过作者介绍自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激发我们观察自然界的兴趣。
3.写作手法：
作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动。如“专家”“主人”“大厅”“卧室”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”等。这样写可以使语言形象生动，增强文章的感染力，也便于表现作者对蟋蟀的喜爱之情。
四、布置作业
1.摘抄佳句。
2.选读《昆虫记》。
板书设计
出名原因：唱歌 住宅
住宅选择：慎重 不肯随遇而安
外：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台
蟋蟀的住宅 住宅特点 吃苦耐劳
内：简朴、清洁、干燥、很卫生
时间：十月
建宅过程 进展：快
整修：长时间
《蟋蟀的住宅》教案15
一、复习旧课，导入新课
１、指名朗读生字、新词，检查掌握情况。
２、导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。
二、精读住宅特点，加深感悟
１、自由读３～６自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗？
２、反馈交流，并指名在黑板上板书。
（向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生）
３、这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢！
有感情地朗读第一自然段。
４、现在，我们就来当蟋蟀的建筑师，为它画一张住宅剖面图吧！
（把画好的图贴在黑板上。）
５、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读３～６段。
三、转换角色，练习说话
１、现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点！
２、学生自由准备后发言。
３、有感情地朗读５、６两个自然段。
四、学习挖掘部分，体会蟋蟀的'工作艰苦
１、现在你知道为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程吗？
（因为它的挖掘工具太简单了！）
课文是怎么写的呢？指名分节读７～９小节。
画出蟋蟀挖掘动作的词。
２、它用前足挖巢穴容易吗？巢穴挖好了还要干什么呢？
（整修）
３、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。
五、阅读资料，深入认识蟋蟀
１、看资料（课前同学们搜集的有关图片及其他资料）谈体会。
２、看了图片、资料，你又懂得了哪些不知道的知识。
六、总结全文
１、齐读全文。
２、读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为什么？能用自己的话赞美它吗？
３、练写。
４、交流。
七、安排课后作业
１、把你认为最喜欢读的句子抄一抄。
２、看谁先把５、６两节背出来。
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