遗传信息的携带者核酸教案

时间:2022-05-20 11:53:57 教案 我要投稿
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遗传信息的携带者核酸教案

  作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的遗传信息的携带者核酸教案,希望能够帮助到大家。

遗传信息的携带者核酸教案

遗传信息的携带者核酸教案1

  一、教材依据:

  普通高中课程标准实验教科书《生物》分子与细胞,第二章第三节遗传信息的携带者――核酸,人民教育出版社。

  二、教学设计思想:

  新课标倡导科学探究的科学理念,这一理念要求教师在教学过程中要注重以学生为本,建立和形成能充分调动和发挥学生主体性的学习方式,促进学生在教师指导下能自主地学习。本教学设计注重知识的形成过程,强调科学结论出现在探究之后,让学生通过实验、观察、表达和交流等探究式活动培养学生的科学素养,让学生亲历思考和探究过程,学生不仅获取了知识,还学会获取知识的方法,提高了解决实际问题的能力。因此,在教学过程中可以利用“问题探讨”,激发学习兴趣→实验观察,观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。让学生观察“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构、“DNA和RNA在化学组成上的区别”图以及四种脱氧核苷酸形成DNA双螺旋结构动画和四种核糖核苷酸形成RNA动画,采用观察――提出问题――讨论――解决问题的问题式探究模式使学生认识核酸的种类、结构特点及其功能。

  三、教学目标设计:

  知识目标:说出核酸的种类,简述核酸的结构和功能

  能力目标:

  1、以特定的染色剂染色,观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布

  2、学会分析和解释实验中产生的现象,并得出正确的实验结论

  情感态度和价值观目标:

  1、形成客观的、实事求是的科学态度,养成一丝不苟的科学探究精神。

  2、通过探究活动体验到合作学习和小组团结协作的力量。

  四、教学重难点分析:

  教学重点是核酸的结构和功能,

  教学难点是观察DNA和RNA在细胞中的分布。

  五、教学准备:

  教师准备:多媒体课件、人的口腔上皮细胞、大烧杯、小烧杯、温度计、滴管、消毒牙签、载玻片、盖玻片、铁架台、石棉网,火柴,酒精灯,吸水纸,显微镜,质量分数为0。9%的NaCl溶液,质量分数为8%的盐酸,吡罗红甲基绿染色剂A液20ml,B液80ml。学生准备:查阅资料及互联网搜集DNA和RNA的有关材料。

  六、教学过程简述:

  定向激趣,引入课题:采用多媒体课件播放一段配音:指纹鉴定一直是探案破案的一个有力手段,但有些场合犯罪分子可能未留下任何指纹,或有些物品上的指纹难以取样,而且一些犯罪老手往往在作案时小心避免留下指纹,这些都使利用指纹鉴定判案断案显得无能为力。DNA指纹鉴定不但能够克服这些困难,而且还具有其他许多优越性。世界上首次利用DNA指纹图成功地进行侦破的案件是英国的'一起杀害少女案。由于作案者的狡猾,当时英国警察无计可施。后来在发案现场获得了一些作案者的痕迹,通过对5000人的DNA指纹图进行普查之后,很快将杀人犯绳之以法。

  提问:

  1、为什么DNA能够提供犯罪嫌疑人的信息?

  2、你还能说出DNA鉴定技术在其他方面的应用吗?

  3、如果得到了DNA方面的证据,是否还需要其他证据?

  学生回忆初中知识,联系生活,思考、交流回答。评价学生的回答,引入学习内容:遗传信息的携带者――核酸。

  主动探究,获取知识:

  提问:

  1、你知道生物体内的核酸有几种?它们在细胞中是如何分布的?

  2、如何观察核酸在细胞中的分布?针对问题,引导学生阅读教材及相关实验内容,组织学生进行实验。

  上课之前就给学生分好组,两人一组进行实验操作,两位同学需要进行的是:讨论,明确实验原理、目的及方案,观察、分析、记录实验结果。小组合作完成实验后,选派代表就实验所观察到的现象进行小结,主动获得结论:核酸包括两类,一类是脱氧核糖核酸,简称DNA,一类是核糖核酸,简称RNA。真核细胞的DNA主要分布在细胞核中,RNA主要分布在细胞质中。

  学生在得出实验结论后提出新的问题引导学生作深入思考:第一次分离出核酸是1868年,瑞士的科学家米舍尔从外科绷带上脓细胞的核中分离出一种有机物,它有很强的酸性,所以叫核酸。米舍尔分离的是哪种核酸?DNA只存在于细胞核中吗?RNA只存在于细胞质中吗?

  原核细胞中的DNA是如何分布的?学生在思考后给出答案:米舍尔发现的是脱氧核糖核酸,DNA主要存在于细胞核中,细胞质的线粒体和叶绿体中也含有少量的DNA。RNA主要存在于细胞质中,在细胞核中也有少量的RNA。

  给学生机会,参与学习过程,有利于对知识的感知和对科学研究方法的领悟,也培养了学生的动手能力和合作精神。

  共同探索,建构知识:组织学生阅读教材并讨论:

  1、核酸同蛋白质一样,也是生物大分子物质,那么,核酸由哪些元素组成?组成它的基本单位是什么?

  2、DNA和RNA的化学组成有何异同?

  3、组成核酸的碱基、五碳糖、核苷酸各有几种?

  4、DNA和RNA的空间结构是什么?

  投影“脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸”分子结构、“DNA和RNA在化学组成上的区别”图以及四种脱氧核苷酸形成DNA双螺旋结构动

  画和四种核糖核苷酸形成RNA动画。引导学生阅读教材,观察图示,启发学生思考、讨论。让有代表性的学生表达核酸的结构特点及功能。倾听、总结学生的讨论结果,用列表比较的形式,说明核酸的种类、结构特点与功能。

  在学生讨论总结的基础上投影DNA、RNA结构异同比较的表格:

  比较项目

  DNA

  RNA

  结构

  大多为双链、个别单链

  大多单链、少数双链

  基本单位

  脱氧核糖核苷酸

  核糖核苷酸

  五碳糖

  脱氧核糖

  核糖

  含氮碱基

  A、G、C、T

  A、G、C、U

  存在部位

  主要在细胞核内

  主要在细胞质内

  相同点

  都是核酸,基本单位都是核苷酸――一分子磷酸、一分子五碳糖、一分子碱基

  提出问题,引导学生继续深入思考:

  1、本节的课题是遗传信息的携带者――核酸,核酸我们已经知道是什么,那么遗传信息是什么?

  2、遗传信息具有多样性的原因是什么?

  组织学生讨论,得出结论:DNA中脱氧核苷酸(或碱基对)的排列顺序就代表遗传信息。遗传信息具有多样性是因为DNA分子具有多样性,DNA分子具有多样性的原因是脱氧核苷酸的排列顺序具有多样性。

  利用多媒体课件展示HIV、SARS的结构图片,引导学生观察图片,引导学生思考HIV和SARS的遗传信息的携带者是什么?

  归纳总结,形成思维:最后让学生总结两个问题:

  1、你体会到了哪些科学研究的态度或方法?

  2、你认识到了哪些科学基本知识?

  从上面探讨分析中,学生对遗传信息的携带者――核酸已有了一个基本认识,对于知识的总结可以采用学生回答,最后教师用多媒体课件展示的方法,使学生形成知识体系。

  学以致用,形成思维:学习的最终目的是为了应用,适当地组织一些练习,既可以检查学生对知识的掌握程度,又可以加深对课本知识的理解,也符合从实践中来到实践中去的认识规律。练习题的设置(略)

遗传信息的携带者核酸教案2

  引言:我们能否通过实验来观察核酸在细胞中的分布呢?

  一、核酸在细胞中的分布

  [实验]观察DNA和RNA在细胞中的分布,教师指导每个小组的学生分别观察12种材料,通过归纳总结,得出DNA和RNA在细胞中分布的特点。

  ⑴实验目的分析

  本实验是利用特殊的染色剂对DNA、RNA的不同着色反应来探究DNA、RNA在真核细胞中的分布位置。

  ⑵实验原理分析

  甲基绿+DNA呈现绿色

  吡罗红+RNA呈现红色

  两种染色剂不是单独使用,而是混合使用。

  ⑶几种液体在实验中的.作用

  0.9%NaCl溶液保持口腔上皮细胞正常形态

  8%盐酸①改变细胞膜等的通透性

  ②使染色体中DNA与蛋白质分解

  蒸馏水①配制染色剂;②冲洗载玻片

  ⑷实验现象及相关结论

  现象

  结论

  绿色明显,集中且接近细胞中央

  DNA主要集中分布于细胞核中

  绿色周围的红色范围较广

  RNA广泛分布于细胞质中

  二、核酸是由核苷酸连接而成的长链

  教师提出下列问题让学生带着问题读教材P2829相关问题。

  ⑴核酸的组成元素有哪些?

  ⑵核酸的基本组成单位是什么?

  ⑶核苷酸又是由什么组成的?

  ⑷核苷酸分为几类?

  ⑸DNA和RNA的分子结构是怎样的?

  ⑹DNA和RNA有何不同?

  ⑺什么是遗传信息?

  ⑻核酸分子的多样性是如何体现的?

  教师归纳:⑴核酸的分子结构层次。

  ⑵核苷酸组成示意图。

  ⑶DNA和RNA的比较。

遗传信息的携带者核酸教案3

  一、知识结构

  二、教学目标

  ⑴说出核酸的种类、简述核酸的结构和功能。

  ⑵以特定的染色剂染色,观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。

  三、教学重点、难点及解决方法

  1、教学重点及解决方法

  [教学重点]

  核酸的结构和功能

  [解决方法]

  ⑴让学生看懂脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸的结构图解,利用化学知识,理解核酸的结构。

  ⑵联想细胞核是遗传信息库,理解核酸的功能。

  2、教学难点及解决方法

  [教学难点]

  观察DNA和RNA在细胞中的分布。

  [解决方法]

  教师精心准备好实验,学生分组实验,观察12种材料,归纳DNA和RNA在细胞中分布的'特点。

  四、课时安排

  1课时

  五、教学方法

  实验法、讲述法

  六、教具准备

  实验材料

  七、学生活动

  ⑴通过实验观察,获得感性认识,解决核酸在细胞中的分布。

  ⑵学生阅读教材,思考讨论回答相关问题。

  八、教学程序

  (一)明确目标

  见教学目标

  (二)重点、难点的学习与目标完成过程

  [问题探讨]出示教材P26DNA指纹检测图提出下列问题:

  ⑴DNA指纹是不是平时说的手指印?

  ⑵怎样知道DNA来自同一个人?

  ⑶DNA可以做身份证吗?

  ⑷DNA的中文全名是什么?

  ⑸核酸有几类?

  ⑹核酸存在于细胞的哪些部位?

  教师归纳总结。

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