摇篮曲教案

摇篮曲教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的摇篮曲教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

摇篮曲教案1

　　设计思路：

　　在进行“我长大了”这一主题活动的过程中，我班融入了“怀孕妈妈”等系列活动，使孩子初步体验到妈妈的辛苦和爱。活动中，有孩子谈到“在摇篮里如果我睡不着，怎么办？”这一问题，由此，我就想到了摇篮曲这一音乐体裁。设计本次活动，旨在让孩子通过听赏音乐，感受摇篮曲轻柔、优美的特点。

　　活动目标：

　　1 通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。

　　2 鼓励幼儿用语言表达自己的感受。

　　3 在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

　　4 听音乐，尝试分辨乐曲的`快慢和轻重，能跟着节奏律动。

　　5 乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动重难点：

　　活动重点：欣赏感受摇篮曲的特点。

　　活动难点：语言的表达

　　活动准备：

　　课件、娃娃若干

　　活动过程：

　　一、导入

　　1．（出示课件）今天我给小朋友请来了漂亮的照片宝宝。你的亮眼睛在照片宝宝身上看到了些什么呢？

　　2．星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗？

　　二．欣赏感受音乐

　　1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。

　　2．摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗？

　　3．（放音乐，旁白）蓝蓝的天空，是星星温暖的摇篮，它们顽皮地眨着亮亮的眼睛。月亮妈妈带来美妙的摇篮曲，轻轻的，慢慢的，那么优美，那么温柔，满天的星星都闭上了眼睛，睡着了。

　　4．星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样？

　　三．动作表演

　　1．（婴儿的哭声）哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？

　　2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？

　　3．请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。（动作轻轻的）

　　4．幼儿随音乐自由动作。

　　四．延伸

　　1．小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却一直抱着宝宝，他们可真辛苦！宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢？

　　2．伴着音乐，幼儿进行表达。

摇篮曲教案2

　　教学过程：

　　一、 课前游戏——读RUAPO（引导学生用普通话读，用方言读）

　　二、师：好了，刚才同学们，精彩的方言使我们知道了只要你敢想，只要你敢做，美梦一定会实现。今天我们就来认识一位敢想、敢做音乐家——舒柏特。（师：上节课，我布置了让大家自己去搜寻关于舒柏特生平的事迹介绍，谁来说一下）

　　（生描述，师补充）：舒柏特：十九世纪伟大的奥地利作曲家（1797——1828），出生于维也纳附近小学教师家庭。幼时在教堂唱诗班受音乐教育并任歌童，8岁随同父亲和哥哥学习提琴、钢琴14岁开始创作歌曲，16岁开始创作交响曲，17岁为歌德的诗篇谱曲。18岁完成第二、三交响曲，五部歌剧及一百四十多首歌曲。

　　舒柏特曾在本地小学任教三年，以后失业终生。他的一生非常贫穷受进了折磨，于1828年死于伤寒病。他给后人留下了大量的音乐财富：共写了十四部歌剧，一百多首合唱曲，五百多首歌曲，九部交响曲，其中很有名气的有“未完成交响曲”“C大调交响曲”“鳟鱼五重奏”歌曲“美丽的磨坊姑娘”等，他的歌流行七大洲，并且有很多首成为世界名曲。尤其是他创作的歌曲，有时一个早晨能写五、六首，并把遇见的每一件事都变成歌曲。他的歌曲常常被称为浪漫主义的“艺术歌曲”被世界人民称为“歌曲之王”。其中他创作的“摇篮曲”流传渗广。体现了一种舒缓安详柔美的意境。

　　三、感受聆听中外不同的“摇篮曲”

　　说到了摇篮曲，接下来我们就来欣赏一下两首不同国家的“摇篮曲”，一首是舒柏特创作的，一首是我国东北民歌的，互相对比一下，歌曲在情绪、意境和音色上有什么特点？

　　1、播放东北民歌“摇篮曲”与舒柏特的“摇篮曲”的录音。

　　（聆听感受歌曲舒缓、安逸的情绪，安详柔美的意境；柔和甜美的音色，引起学生关注，激发学生兴趣。）

　　2、个别提问听后感

　　四、 学习新歌

　　导言：这两首不同风格的歌曲，不管是中国还是外国的，都表达了一个共同的主题，那就是母爱都是伟大的。下面，我们就来学习舒柏特的“摇篮曲”

　　1、 教师范唱。（集体哼唱）

　　2、 出示歌曲（几拍子、几段歌词）

　　3、 个别提问有感情地朗读歌词。

　　引入：关于这首歌曲的'来历，有这么一个故事，你们想听不想听？

　　舒柏特19岁那年，有一天他十分饥饿，下意识地走进一家饭店，当服务员向他出示菜单时，他身无分文感到十分尴尬，他四下张望希望遇到一位熟人或朋友，可饭店里全是陌生人。当他低头失望时，忽然看到报纸上刊登的克劳蒂乌斯的一首小诗，立即把这首诗谱成歌曲交给了店主，才换来一份土豆充饥，可是在他死后三十年，这首“摇篮曲”的手稿竟以四万法郎高价卖了出去。同学们，今天老师给你讲这个故事就是向你说明一个道理，那就是“知识就是力量”“知识就是财富”希望你们刻苦学习，将来用自己的智慧创造更多的财富来报效祖国，报答养育你的妈妈。

　　4、学生视唱，教师伴奏

　　导言：为了更好地理解、学习这首歌曲，请大家想象自己小时侯妈妈哄你入睡时的情景，心里怎么想？试着唱一唱（有表情的演唱）

　　5、 分析歌曲，指出重点难点

　　师：你能看出歌曲是由几个乐段组成的吗？歌曲两个乐段，第一乐段有两个乐句，节奏平稳而规律，充满温馨的气氛；第二乐段开始出现了一个附点四分音符，突出了“摇篮摇动”的感觉，加上装饰音的运用，使歌曲洋溢着母亲对孩子的无限温存的柔情。另外，在演唱时要唱出节拍的强弱。声音要轻柔、甜美。

　　6、 教师伴奏，集体有感情地演唱

　　根据歌曲的旋律，分成小组自编歌词。（个别小组演唱）

　　7、 教师指挥，学生集体用口琴吹奏。

　　8、 好了，同学们，通过刚才歌曲的演唱与吹奏，我们了解了一个深刻的道理：那就是母爱是伟大的，是无私的。所以接下来在优美音乐声下，为自己的母亲写下一段话，来感谢母亲对你们的养育之恩，同时你也可以做为母亲节的礼物送给妈妈。

　　五、 教师小结：

　　师：同学们，这节课我们学唱了《摇篮曲》，回去后给你妈妈唱一唱，让妈妈评价你唱得怎么样？然后问妈妈小时哄你入睡时都唱过那些《摇篮曲》，自己学一学。下节课，我让每个同学到台前来唱一唱，听谁唱得最有特点。好，今天的课就到这儿，下课！同学们再见！

摇篮曲教案3

　　教学内容：

　　1、欣赏舒柏特作品：《鳟鱼》。

　　2、介绍音乐家舒柏特。

　　教学目标：

　　1、欣赏歌曲《鳟鱼》，感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化，以及初步认识伴奏在塑造音乐形象上所起的作用。了解奥地利作曲家舒柏特在艺术歌曲创作上的成就和贡献。

　　2、培养学生小组合作意识、扩大学生音乐视野。

　　教学重点：欣赏舒柏特作品：《鳟鱼》。

　　教学难点：欣赏舒柏特作品：《鳟鱼》。

　　教学手段：录音机、磁带

　　教学过程：

　　一、发声练习：

　　同前节

　　二、检查复习：

　　集体有感情的齐唱歌曲《摇篮曲》。

　　三、欣赏《鳟鱼》

　　1、教师介绍《鳟鱼》：

　　同《摇篮曲》一样，《鳟鱼》也是奥地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。这首乐曲作于1817年夏天，当时舒柏特20岁。这是一首乐曲颇受人们喜爱的活泼、抒情的歌曲。歌词取自诗人舒巴尔特的一首浪漫诗，表达了诗人对统治者的不满和对自由的向往。

　　据说歌曲中将统治者比做？将小鱼比做？又揭示了什么寓意？请同学们边听边思考。

　　2、初听乐曲。请同学们说说歌曲的三段分别说了什么？

　　（第一段 一群鳟鱼在清清的河水中游戏

　　第二段 渔夫悄悄的站在河边钓鱼，鳟鱼不上他的钩

　　第三段 狡猾的'渔夫把河水搅浑，小鳟鱼受骗上钩）

　　3、细听《鳟鱼》，请同学听一听第一乐段与第二乐段在情绪、旋律节奏、力度、速度上有什么不同？

　　它所引起的感情色彩又有什么不同？

　　4、复听《鳟鱼》，请同学完成听听想想，

　　并讨论：鳟鱼代表什么？渔夫代表什么？这首歌曲表达了什么寓意？

　　四、欣赏讨论

　　1、请每组派出代表上台来介绍奥地利作曲家舒柏特

　　2、评委给每小组得分。

　　3、加分题：

　　想要得到这部分分的同学，还可以每组派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的乐曲，并简单做一个评述。

　　4、汇总得分，得出优胜组。

　　五、教师小结：

　　《鳟鱼》反映出的问题在我们日常生活中也存在，当同学们遇到这种情况时，你们会怎样做呢？

　　（若学生介绍的舒柏特知识不够丰富，教师可做补充，见教参）

　　板书设计： 鳟鱼

　　第一段 一群鳟鱼在清清的河水中游戏

　　第二段 渔夫悄悄的站在河边钓鱼，鳟鱼不上他的钩

　　第三段 狡猾的渔夫把河水搅浑，小鳟鱼受骗上钩

　　表现了渔夫残忍的感情和紧张的气氛

摇篮曲教案4

　　一、活动目标

　　1、初步了解摇篮曲的性质以及特点，知道摇篮曲的作用。

　　2、能在轻柔的摇篮曲中模仿哄宝宝睡觉的样子。

　　3、让幼儿感受摇篮曲的柔和与宁静，并从音乐欣赏中获得美的享受。

　　二、活动准备

　　1、表现静谧夜景的图片

　　2、歌曲《摇篮曲》

　　3、布娃娃每人一个

　　三、活动过程

　　1、教师出示精密夜景的图片，播放歌曲《摇篮曲》，引导幼儿在音乐声中静静地感受夜晚的到来。

　　2、一到幼儿初步感受摇篮曲的柔和与宁静。

　　听完这首歌曲之后，你有什么样的感觉？

　　3、教师启发有而思考文题，并简单介绍摇篮曲的基本含义。

　　（1）晚上睡觉前，爸爸妈妈会为你做什么？

　　（2）谁给你讲睡前故事？谁给你唱歌呢？

　　（3）睡觉前，爸爸妈妈小声给你哼唱的歌曲，就是摇篮曲的.一种。

　　4、教师分发布娃娃，创设情境，引导幼儿模仿哄宝宝睡觉的样子。

　　（1）请幼儿思考和讨论是不娃娃安静入睡的方法。

　　（2）我们怎样做才能让布娃娃安安静静的入睡呢？

　　（3）教师将布娃娃抱在怀里，做哄娃娃睡觉的动作，注意动作轻柔、缓慢。

　　5、教师播放歌曲《摇篮曲》，请幼儿在柔和的音乐声中抱起布娃娃，表演哄宝宝入睡的场景。

　　嘘，保持安静，我们的小宝宝就要睡着了。

　　6、教师组织幼儿有序的将布娃娃放在休息室的小床上，自然结束活动。

　　我们把小宝宝放到小床上，让他们安静的睡觉吧，注意脚步轻，不要把宝宝们吵醒了。

　　四、活动延伸

　　鼓励幼儿在角色扮演区扮演爸爸妈妈，继续游戏，体会爸爸妈妈对孩子的爱。

　　六、活动总结

　　摇篮曲又被称为催眠曲，它通常很简短，旋律轻柔，甜美，伴奏的节奏型有近似要烂的动荡感，是一种为小孩子催眠而唱的歌曲。教师引导幼儿模仿哄宝宝睡觉的样子，播放歌曲《摇篮曲》，请幼儿在柔和的音乐声中抱起布娃娃，表演哄宝宝入睡的场景。

摇篮曲教案5

　　通过学习歌曲，让幼儿感受摇篮曲温馨优美的意境，并能用肢体语言表达旋律的舒缓流畅，充分感受摇篮曲的美。

　　活动目标

　　1、 感受摇篮曲温馨优美的意境，运用肢体语言表达旋律的舒缓流畅。

　　2、 根据音乐展开联想，回忆小时候妈妈对自己的呵护，感受妈妈的爱。

　　3、 尝试与同伴合作，用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，并填词哼唱表达感情。

　　活动难点

　　尝试与同伴合作，用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，并填词哼唱表达感情。

　　难点剖析

　　用肢体语言来表现妈妈关爱宝宝的情境，是需要幼儿切身体验感受的，教师需要适时合理的引导，让幼儿感受到这样的情境。在填词方面可以让幼儿分段填唱，这样幼儿又容易掌握些。

　　活动准备

　　磁带，录音机。

　　活动过程

　　教学策略创意说明

　　一、 欣赏音乐。

　　1、 倾听音乐，说说音乐带给你怎样的感受？

　　2、 用肢体语言表现音乐意境。

　　二、 根据音乐展开联想。

　　1、 这段音乐让你想到了什么？

　　2、 你的妈妈有没有给你唱过摇篮曲？是怎么唱的？

　　3、 谁能跟着音乐来表演一下。

　　三、 扮演角色，合作表演

　　1、 幼儿自由结伴，分别扮演妈妈和宝宝，随音乐用肢体语言来表现。

　　2、 用提问引导幼儿评价自己的肢体表现。

　　四、填词哼唱，表达自己对妈妈的爱。

　　这是很生动形象的表现环节，除了表演角色外，同伴间的合作也是很重要的，教师引导性的语言和行为对幼儿的表现很重要。

　　后续反思与调整策略

　　摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁，很多的作曲家都写过许多优秀的摇篮曲，平时生活中也能接触到较多的摇篮曲。摇篮曲这种音乐体裁对于幼儿说来不算陌生。在本活动的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注幼儿的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让幼儿说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。新《纲要》中提到：音乐课的全部教学活动应以幼儿为主体，师生互动，将幼儿对音乐的感受和音乐活动的`参与放在重要位置。从情感体验入手，引领幼儿尽快入境。在此基础上，有了一定的感情积累，再引导幼儿通过对乐曲情感的把握，通过自主参与的方式，使幼儿轻易地掌握了歌曲的难点，理解了歌曲的意境。通过学唱歌曲，感受到了乐曲理不清，斩不断的母爱之情。而这种在教师指导下的幼儿自主选择的新的教学模式，也正体现了新课程以人为本的新的教学理念。课堂中力求对幼儿表现出了应有的热情和宽容，营造一个平等、民主、和谐的母爱关系，扩大了幼儿的音乐视野。

摇篮曲教案6

　　活动目标：

　　1、通过多种形式，欣赏感受《摇篮曲》轻柔、优美、舒缓的特点。

　　2、鼓励幼儿用语言表达自己的感受。

　　3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。

　　活动重难点：

　　欣赏感受摇篮曲的特点。

　　语言的表达活动准备：课件、娃娃若干

　　活动过程：

　　一、导入

　　1．（出示课件）今天我给小朋友请来了漂亮的宝宝。你的眼睛在宝宝身上看到了些什么呢？

　　2．星星宝宝很调皮，眨着他们的亮眼睛，怎么也不睡觉。月亮妈妈很着急，你们有什么好办法可以帮助妈妈吗？

　　二．欣赏感受音乐

　　1．月亮妈妈请来音乐姐姐帮忙。音乐姐姐带来一首神奇的摇篮曲，星星宝宝听着听着，很快睡着了。

　　2．星星睡着了，音乐姐姐问：小朋友们，你听了觉得怎么样？

　　3．摇篮曲的本领真大，我们一起请音乐姐姐也给我们听听，好吗？

　　三．动作表演

　　1．（婴儿的哭声）哎呀，小宝宝哭了。这可怎么办呀？

　　2．我们小时侯和星星宝宝一样很顽皮，哭着不睡觉，这时，你的妈妈是怎么做的呢？你知道吗？

　　3．请你们来当爸爸妈妈，看谁最先使你的宝宝睡着。（动作轻轻的）

　　4．幼儿随音乐自由动作。

　　四．延伸

　　1．小宝宝听着摇篮曲睡着了，可是，爸爸妈妈却一直抱着宝宝，他们可真辛苦！宝宝最想对爸爸妈妈说什么呢？

　　2．伴着音乐，幼儿进行表达。

　　活动反思：

　　在小班上学期我想让孩子接触到比较典型的.曲子，例如摇篮曲、进行曲等，让他们初步了解音乐有不同的类型，在音乐的活动中能够有稍深一点的探索。

　　而在这节活动中，我们发现：孩子能够分辨什么样的曲子才是适合睡觉的曲子，而小班的幼儿也特别容易进入情境，能用入境的语言、动作带娃娃睡觉。活动的目标很容易达成。

　　不足的是在环节的设置上还不够流畅，哄娃娃睡觉的时候想轻柔的语言、动作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃听音乐入睡地时候观察他们的自然表现，在之后的环节中加以提炼。

摇篮曲教案7

　　活动目标

　　1.感受歌曲的温柔、宁静，学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。

　　2.借助哄娃娃的轻柔动作和温柔的声音等，感受理解摇篮曲的性质。

　　活动准备

　　1.课件：摇篮曲

　　2.课件：哭声

　　3.布娃娃每人一个，把桌子布置成小床。

　　音乐

　　活动过程

　　一、导入

　　播放娃娃哭声。

　　教师：你们听什么声音？（哭声）谁在哭，哦！原来是这个小娃娃，小娃娃为什么要哭呢？

　　她一定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首《摇篮曲》吧！

　　你们和她一起安静得听，别吵醒了小娃娃。

　　二、幼儿欣赏教师演唱《摇篮曲》。

　　1.教师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受

　　《摇篮曲》的特点。

　　教师：听完这首歌曲你有什么感觉？

　　（好听、想睡觉、柔柔的、静静的）

　　老师再来给你们唱一遍《摇篮曲》，你们再听一听是不是有这样的感觉。

　　2.教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏，并伴随自然的`动作。

　　教师：听着这首歌曲你们想干什么呀？

　　（教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：

　　《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温柔、优美、安静，很容易让宝宝进入梦乡。）

　　三、用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿欣赏。

　　1.教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。

　　教师：如果让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢？

　　（引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。）

　　老师发现幼儿园有很多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢？

　　2.幼儿选择自己的娃娃抱好，边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。

　　教师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧！注意哄娃娃的动作应该怎么样？

　　3.教师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗？

　　四、幼儿欣赏歌曲录音，进一步感受《摇篮曲》的特点。

　　1.教师指导幼儿把娃娃放到四周的“大床”（桌子）上睡觉。

　　教师：你们真是好样的，把小娃娃都哄着了，快把他们放到小床上去睡吧！

　　2.教师扮演妈妈请幼儿做孩子，一起听《摇篮曲》的音乐自由表演。

　　并引导幼儿用轻柔的动作舞蹈，保持宁静的气氛。

　　教师：看到你们做爸爸、妈妈做得真好，老师也想当妈妈，那谁来当我的宝宝呢？

　　好！就请你们把小椅子当摇篮，听妈妈唱《摇篮曲》入睡吧！

　　（欣赏过程中教师一边跟录音唱歌，一边轻抚每个幼儿，让幼儿通过听、身体接触进一步感受

　　摇篮曲的优美、温柔和宁静。）

摇篮曲教案8

　　教学目标

　　通过聆听中外两首摇篮曲，感受优美抒情、轻柔安宁的意境体会本课主题“静静的夜”，学习用柔和的声音演唱歌曲，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。

　　教学重难点

　　感受摇篮曲这类体裁的特点

　　用声音动作表现

　　教具准备

　　录音、打击乐、各种毛绒玩具及彩笔

　　教学过程

　　一、 聆听《摇篮曲》—女声独唱

　　1、 回忆自己小时候妈妈是怎么哄自己睡觉的？

　　（生：轻轻唱着歌，拍着我，摇摇篮）

　　2、 假如你来哄一个小宝宝睡觉，你会怎么做？

　　（学一学、做一做—提示摇篮曲的特点）

　　3、（师）：“那我们一起来听一听《摇篮曲》是不是象我们刚才说的那样？”

　　4、初听乐曲，让学生感受摇篮曲的特点，并用语言，动作表现出来。

　　5、老师讲解摇篮曲的特点，它具有舒缓、优美、安静、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特点。

　　6、复听乐曲，并用动作表现了歌曲的情境。

　　7、 用线条表示出歌曲的情绪

　　（师）：“刚才我们听的是一首德国作曲家他作的摇篮曲，你们想知道中国的`妈妈怎样哄宝宝睡觉吗？嘘—你听……”

　　二、 聆听并表演《小宝宝睡着了》

　　1、 初听歌曲，感受歌曲的意境，并随音乐轻拍节拍。

　　2、 对歌曲发表自己的见解（如：情绪、力度、速度……）最后确定是属于摇篮曲。

　　（师）：“下在让我们一起来学唱《小宝宝睡着了》。”

　　3、 老师有表情的范唱歌曲，学生仔细听，歌词中都写了些什么？

　　4、 用听唱法，分乐句，学习歌曲的演唱。

　　5、 在教唱的过程中，提示学生要演唱得连贯、轻柔、唱准音高（老师要随时纠正学生在演唱中出现的不足）。

　　6、 随老师的伴奏有感情的演唱歌曲，边唱边体验摇篮曲所表现的意境。

　　7、 分为4个小组，讨论一下结尾应怎样唱更好听（提示小宝宝渐渐的睡着了）。

　　8、 展示自己设计的结尾（渐慢、渐弱），并进行表演。

　　9、 自己设计为歌曲加入打击乐伴奏（自己讨论应怎样敲才符合歌曲情绪）。

　　10、 出示教具—毛绒玩具，分组进行歌曲表演，

　　I 唱 II

　　演 III 敲

　　11、（师）：“刚才我们用线条表示出了摇篮曲的情绪，低温 否可以为这种体裁的音乐选择一下合适的颜色（浅色）—感觉柔和的。”

　　12、师生共同表演《摇篮曲》一课外的：老师唱—妈

　　学生演—宝

　　共同感受摇篮曲的意境。

　　课堂小结：小结教学内容及学习情况.

摇篮曲教案9

　　教学目标

　　1. 通过聆听《唱给妈妈的摇篮曲》，激发并培养学生从小懂得关心父母。

　　2. 通过欣赏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生在音乐欣赏活动中的想象力和创造力。

　　教学重、难点

　　1. 通过欣赏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生从小懂得关心父母。

　　2. 培养学生在音乐欣赏活动中的想象力和创造力。

　　教材分析

　　这是一首孩子唱给妈妈的歌曲，歌词真挚、朴实，表现了儿童天真、善良的天性和热爱母亲的纯真感情。歌曲为带扩充的单乐段结构，降E大调，2/4拍。歌曲旋律优美、安宁，节奏对比有序，可组织学生进行创作表演。

　　教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）

　　一、课堂导入

　　1. 教师导语：同学们，世界上各个国家的人们都有属于自己的语言。但是，有一个词汇，不管哪种语言，发音都是一样的，你们知道是哪个词吗？（妈妈）

　　2. 教师：在人类的语言中，“妈妈”是最简单也是最神圣的`词汇。妈妈给了我们宝贵的生命的同时也把最无私的情感──母爱，给予了我们。人们写了许多歌颂母亲的歌曲和乐曲，你们都听过哪些歌曲？

　　学生回答：《世上只有妈妈好》……

　　3. 播放《摇篮曲》，感受其音乐特点。

　　教师启发：谈谈你对“摇篮曲”的初步感受和体验？

　　学生可以从以下三方面，与同学和老师交流感受。

　　（1）请你谈谈“摇篮曲”有什么共同的特点？

　　学生回答：这些歌曲的速度比较慢，力度比较弱。

　　（2）听赏歌曲时，感受到什么情绪？

　　学生回答：这些歌曲的情绪都很柔和、温馨。

　　（3）是谁为谁唱“摇篮曲”？

　　学生回答：是妈妈为孩子唱的歌曲。

　　4. 老师总结“摇篮曲”的特点：这些歌曲的速度比较慢，力度比较弱；歌曲的情绪都很柔和、温馨；是妈妈为孩子唱的歌曲。

　　二、欣赏《唱给妈妈的摇篮曲》

　　1．欣赏歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》动画。

　　教师提出聆听要求：请说一说这首摇篮曲符合我们刚刚总结的摇篮曲的共同特点吗？为什么？

　　学生回答：这首歌曲是我为妈妈唱的摇篮曲。妈妈为我操劳，所以我也要为妈妈唱一首摇篮曲，让她好好睡个觉，表达了我对妈妈的爱。

　　2．再次播放歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》作为背景，请学生自由读一读歌词。

　　3．第三次播放歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，欣赏并请学生谈谈这首唱给妈妈的摇篮曲在演唱方法上和我们以前欣赏的儿童歌曲有什么区别？

　　教师注意提示学生在歌曲演唱的音色上作比较。

　　学生可能回答：这首歌曲演唱者的声音亲切、自然、甜美，表达了我对妈妈的爱。

　　4．教师播放歌曲《小猫钓鱼》 《小蚂蚁》。

　　学生通过欣赏、听辨、对比，小组讨论谈谈感受，进而学生了解到了“摇篮曲”的特点。

　　5．请学生跟随歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》轻声唱一唱歌曲。

　　教师提示：演唱时注意歌唱的位置高，声音轻柔、甜美。

　　6．根据歌曲内容分组为歌曲设计几个表演动作。

　　7．《唱给妈妈的摇篮曲》歌表演。

　　三、课堂小结

　　我们都爱自己的母亲，有时只是不知如何表达。其实，一个简单的动作、一句问候的话语就可以表达我们对妈妈的情感，把妈妈和我们的心贴得更紧。同学们，让我们记住爸爸妈妈的生日，让我们用自己的爱去回报他们给予我们的关爱。

摇篮曲教案10

　　教学目的：通过倾听音乐感受摇篮曲轻柔、缓慢的旋律，引导幼儿用语言说出摇篮曲的性质，并有兴趣地用动作表现哄娃娃睡觉的情节。

　　教学准备：创编一段舞蹈，音带

　　教学过程：

　　（一）导入复习歌曲：《小小的船》

　　教师语言：天黑了，整个大地变得静悄悄的，月亮姑娘来唱歌了，星星来为他伴奏，他们的歌声让静静的夜显得更美丽。听——（师生合唱，引导幼儿看老师的指挥手势）

　　（二）欣赏摇篮曲

　　1、感受音乐的特点教师语言：夜晚真美呀，就在这时不知从那户人家的窗子里传出了一段很好听的音乐。（完整听赏音乐）提问：这段音乐好听吗？听了这段音乐你想到了什么呢？ 小结：听了这段音乐你们想到了那么多的事，你们真是用心在听。那你们怎么会想到这些事的呢？这段音乐给我们的感觉是怎么样的呢？（再次欣赏，讲讲感觉，教师哼唱加以肯定）小结：你们说得真好，这段音乐给我门的感觉就是很柔和，很安静的，缓慢的。

　　2、感受音乐的内容教师语言：其实音乐就像人说话，每一段音乐里都藏着一个优美又动听的故事，那么这段音乐里讲了一个什么故事呢？让我们一起来听，一起来看吧！（欣赏舞蹈和音乐）提问：现在你们都知道这段音乐讲了什么故事呢？你是怎么知道的？（结合动作理解：妈妈在哄宝宝睡觉，并开心安慰地跳起舞了）小结：这段音乐讲述了妈妈在哄自己心爱的宝宝睡觉，像这样的曲子我们叫它《摇篮曲》。

　　3、幼儿表演音乐内容教师语言：在幼儿园里老师就是你们的妈妈，你们就是老师的好宝宝，天黑了妈妈要哄宝宝们睡觉了。教师语言：妈妈哄你们睡觉心里怎么样？你们想不想也来做一次小爸爸小妈妈哄自己的娃娃睡觉呢？（幼儿也来扮演妈妈爸爸哄娃娃睡觉）难点：哄娃娃的动作可以引导幼儿变换动作。（幼儿个别示范 ） 表演得逼真（引导幼儿用动作体现对娃娃的`宝贝）

　　4、结束语：小娃娃真的睡了，让我们轻轻地把他放到小床上，我们也该休息了

　　活动反思：

　　让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉；体会自己是活动的参与者、操纵者；感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了“娃娃要睡觉”的情景，让幼儿感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用。

　　教学反思：

　　用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

摇篮曲教案11

　　教学内容

　　聆听《摇篮曲》

　　教学目标

　　1、认知目标：聆听印度歌曲《摇蓝曲》歌曲的民族风格特点，第十二册第二单元印度摇篮曲教案教后记。

　　2、情感目标：在欣赏活动中，感受印度民间音乐的风格特点，喜爱印度民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。

　　3、能力发展目标：培养对印度民族音乐的理解和欣赏能力。

　　教材分析

　　1.背景资料--印度音乐

　　印度是世界上人种、宗教、文化和音乐方面种类最为繁杂的地区之一。印度音乐受波斯、希腊、蒙古、阿拉伯文化的影响，外来影响与印度原有文化相融合，形成完整、独特的印度音乐文化。印度音乐，尤其是印度古典音乐与宗教、神话有密切的关系。印度音乐有其特点的音律、调式、旋律、节奏、曲式、体裁、乐器和乐队、演唱方法和表演方式。"拉格"和"塔拉"是印度古典音乐的两大支柱。"拉格"是一种旋律的程式、框架。"塔拉"是印度音乐复杂节奏节拍体系的总称。印度音乐的特点之一，是形成种类繁多的装饰性乐句和装饰音体系，音乐进行多曲线形、波浪式和螺旋式而很少直线式。印度音乐还有独特的器乐体系。印度的民间音乐丰富多彩，别具一格，多为歌舞形式。

　　2.歌曲简介

　　歌舞在印度电影中占有重要地位，几乎每部影片都穿插绚丽多姿、优美动听的歌舞场面。印度电影音乐吸收了印度古典音乐和民间音乐的素材，具有极为鲜明的民族风格。例如印度影片《流浪者》中的《拉兹之歌》、《丽达之歌》和《大篷车》、《奴里》中的插曲等。

　　电影《两亩地》反映了印度贫苦农民的生活遭遇。故事情节：忠厚朴实的农民夫妇向波和芭罗以及他们的儿子，依靠两亩地为生，但财主霸占了这仅有的两亩地。失去生活来源的向波带着儿子到加尔各答谋生，历尽苦难，幼小的孩子偷偷地以擦皮鞋赚钱，最终没能摆脱苦难的噩运。《摇蓝曲》是影片里贫苦农民向波的妻子芭罗接到丈夫从加尔各答奇来的信，但是她不识字，就去找雇她做帮佣的女主人，请她读信，当她走近主人家时，女主人正对着自己的婴儿唱着这首摇蓝曲。歌曲宁静平和，带有祈祷式的音调，既表现了母亲对儿子的爱，也表达了盼望生活安宁的愿望，教案《第十二册第二单元印度摇篮曲教案教后记》。曲调具有摇蓝曲的共同特点，也有浓郁的民族风格。演唱形式为女声独唱，用印度民族乐器伴奏。这里我们听到的是电影中用原文演唱的录音。

　　印度影片《两亩地》，属于印度电影中较少见的批判现实主义佳作。该电影在20世纪50年代曾在我国公映。

　　3.音乐分析

　　这是一首具有印度民族风格的摇蓝曲。复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，以及波浪式、螺旋式的旋律进行，给人以深情、婉转、缠绵的感受。

　　这里需要说明的是，印度音乐是建立在印度独特的、与西欧古典音乐不同的音乐要素如"拉格"和"塔拉"体系基础之上的，现在用我们的记谱法并进行音乐分析，具有一定的局限。乐谱和分析仅供参考。

　　歌曲记谱为D大调，可以认为是a多里亚调，用7/8拍子即3拍+4拍，速度缓慢。曲式结构特点是，重复句的多次反复出现。这个多次反复出现的乐句旋律进行平缓，在五度范围内进行，给人以恬静的感觉。

　　全曲分两个部分。第一部分，从第1-24小节，经短小的过门后，从第26小节到结束为第二部分。

　　第一部分，可视为由A+过门+A+A+B+A，由五个乐句构成。

　　A句从第1-4小节，歌词为"安睡，宝贝，快快呀安睡。")。

　　B句第15-20小节，歌词为"天上小星星，烁烁闪光辉，甜蜜的梦催着你入睡")也可以把过门前的`A句视为歌曲的一个引子。

　　第二部分，可视为结构，第二部分重复一次反复时省去过门，由四个乐句构成。

　　C句第26-32小节，歌词为"梦神来回"和"是我心肝")。

　　B句第32-37小节，歌词为"花园多宁静"和"你使我快乐")。

　　A句第38小节到结束。

　　由此可见，全曲共九个乐句中，A句共反复了6次，给人以深刻印象。

　　教学重点

　　熟悉歌曲《摇篮曲》的旋律。

　　教学难点

　　了解音乐表现的内容情绪。

　　教学准备

　　钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料

　　教学过程

　　设计意图：本节课主要通过欣赏了解印度民族音乐的特点，其旋律特色的音响效果，对于歌曲内容的了解比较简单，所以在聆听和模仿上多花点时间。

　　一、组织教学

　　师生问好师弹琴向生问好生听琴向师问好情感交流

　　准备上课

　　二、聆听歌曲《摇篮曲》

　　1、师介绍歌曲背景。

　　2、播放歌曲范唱。

　　3、问：音乐的风格特点。

　　4、师生小结。

　　1、听歌曲背景简介。

　　2、聆听歌曲范唱，感受体验歌曲情绪。

　　3、讨论交流。

　　4、师生小结。

　　《摇篮曲》是一首有印度民族风格的摇篮曲。复杂多变的节奏、节拍，丰富的装饰音，给人以深情、婉转、缠绵的感受。

　　三、下课。师弹琴向生再见生听琴向师再见。情感交流

　　教后记：以前我们听过舒柏特和我们国家的《摇篮曲》，风格各异。但是这首歌曲的民族特色十分浓厚，因为印度特有的歌曲旋律让人很难忘，所以学生很感兴趣。

摇篮曲教案12

　　教材内容分析：

　　歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》采用由四个乐句构成的一段体，2/4拍，徵调式。曲调优美、抒情。歌词寓意深刻，它通过一个平日生活的侧面，生动地描绘了孩子对妈妈一片深情和孝顺之心。歌曲在8小节平稳的音调引子进入第一乐句后，中间的八度大跳即刻营造了一个宁静如画的夜晚。第二乐句的切分音节奏的运用富有动感，进一步渲染了宁静的情景。第三乐句(第9-14小节)节奏变得紧凑，旋律呈现起伏，唱出了主人公对妈妈的一片热爱之情，同时也表现了要让妈妈好好安睡的内心情感的流露。句末节奏、音调拉宽又趋平静，形象地描绘了妈妈入睡时孩子露出甜美微笑的生动情景。

　　学习目标：

　　1、学会歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，进一步体验摇篮曲宁静舒缓的音乐特点，用深情、轻柔的声音表达歌曲的情感。

　　2、指导学生运用柔美、圆润的声音演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，培养学生热爱母亲、孝敬母亲的情感。

　　3、通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸妈妈。

　　教学重点、难点：

　　能有感情的演唱歌曲，用歌声表达对爸爸妈妈的爱。

　　教学方法：

　　这是一首旋律性很强的曲子，我打算主要用听唱法进行教学。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、师生问好。

　　2、情境导入。

　　妈妈这个词是世界上最最神圣，也是最最简单的词，她在给予我们宝贵生命的同时，也给与了我们这个世界上最最无私的，最最广博的爱，那就是—母爱！许多人都写了很多很多的歌唱母亲的歌曲和乐曲，同学们你们知道都有那些吗？（《世上只有妈妈好》、《好妈妈》）。（播放勃拉姆斯的《摇篮曲》）我们听到的这首歌曲就是妈妈唱给孩子的摇篮曲，今天这节课我们要学习的这首歌曲是孩子唱给妈妈的摇篮曲，一起来听一听。

　　二、学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

　　1、初听旋律，请学生说说看着熟睡的妈妈会想些什么？做些什么？

　　2、聆听全曲。

　　A、大家看一下，这个小女孩是怎么想，怎么做的？

　　B、听了这首歌，你认识了怎么样的一个孩子？

　　3、教师范唱。

　　4、指导演唱。

　　A、学唱歌曲第一段。

　　重点学唱：妈妈屋里静悄悄。妈妈屋里怎样静悄悄的？

　　B、学唱歌曲第二段。

　　请个别学生朗诵歌词第二段；跟随伴奏学唱。

　　为表达对妈妈的热爱之情，应该用什么情绪演唱？速度呢？

　　（用深情、轻柔的情绪，慢速有感情地演唱）

　　C、学唱歌曲第三段（直接唱歌词，把尾句也加进去唱一唱。）

　　D、说说尾句有哪些吸引人的地方。

　　有感情的齐唱尾句。。

　　5、完整演唱。

　　三、编创与活动

　　1、有感情地演唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》

　　2、创编歌曲《唱给爸爸的摇篮曲》。

　　教学反思：

　　《唱给妈妈的摇篮曲》是一首以母爱为主题的叙事性极强的歌曲，歌曲表现了主人公对妈妈的.热爱之情。在教学当中，为了启发学生对妈妈的关爱，对妈妈的深情，我先用多媒体播放FLASH展示妈妈因为在辛苦工作在桌子睡着了的情景。给学生以视觉冲击！接着再播放录音，视觉和听觉的交替的展现，引发学生由表象进入形象思维。在进行教学时要把握歌曲深情、轻柔、宁静的基本情绪，多媒体再次展示：布满星星的夜空，我给妈妈披花袄情境，讲解歌曲中的结束句，虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但是简单的一个字，却包含着我们对妈妈深深的感情，因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。经过画面的展示和老师的启发，学生情弦被拨动了，想象的大门也随之打开，眼前不由自主浮现妈妈工作的辛劳和平时对我们的种种关爱。合理的想象不仅渲染了歌曲的情境，表达了歌曲的情感，而且使学生对歌曲的艺术性、性有了更深刻的理解。因此，在演唱时，学生能用轻柔的歌声完美地唱出对妈妈的一片挚爱与真情。但是，本节课，还有几个同学没有掌握好歌曲的旋律，在以后的教学中还应继续改进。

摇篮曲教案13

　　设计意图

　　摇篮曲是颇具民族风格的一首曲子，其旋律婉转、音乐形象亲切，且歌词见解移动。在以往的老教材中也有将它列入歌曲教学的。如浙江版的教参中就有，但这些教学方式不外乎是机械的，新《纲要》颁布后三年的今天我们岂能再将幼儿的主体地位反之以便？记得许卓娅教授在对音乐活动的创新中就强调幼儿自主的.学，而不是死记硬背，所以活动中我将从对乐曲的欣赏体验入手，以递进式的学习方式逐渐解除师生、生生间的音架。让幼儿充分自主体验音乐的存在以肢体动作图谱演示，配合语言的解析，帮助幼儿理解歌词从而学会歌唱。

　　活动目标

　　1、通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。

　　2、理解歌曲内容，学唱歌曲。

　　3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。

　　4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

　　5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

　　活动重难点

　　重点：通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。

　　难点：理解歌曲内容，学唱歌曲。

　　活动准备

　　1、课前欣赏各种不同性质的乐曲。如：进行曲、圆舞曲等等。

　　2、记号笔、大张白纸。

　　活动过程

　　（一）教师哼唱乐曲引起幼儿兴趣。

　　“嘘，……”（教师以轻柔的声音哼唱乐曲的旋律。）

　　提问：“老师在做什么？怎么做的？”（幼儿自由回答）

　　（二）引导幼儿欣赏乐曲。

　　1、听教师完整唱一遍歌曲。

　　提问：“这首歌听起来怎样？你以前听过吗？”（幼儿自由回答）

　　2、教师边轻轻清唱歌曲，边根据歌词做动作。幼儿观察教师唱时的表情及肢体动作。

　　（三）学唱歌曲。

　　1、幼儿欣赏过乐曲后讨论歌词内容，教师根据幼儿回答绘制图谱。

　　2、集体边看图谱边唱歌曲2～3遍。

　　3、幼儿边做动作理解的唱歌曲。

　　4、撤除图谱，幼儿闭上眼睛做小宝宝睡觉状再次唱歌曲。

　　5、一半幼儿做宝宝，一半幼儿做妈妈轮流长歌曲一次。

　　（四）结束。

　　教师模仿公鸡叫，“天亮了小宝宝们起床了去外面活动活动。”

　　活动反思

　　让幼儿更好地感受音乐，更好地表达对音乐的感觉；体会自己是活动的参与者、操纵者；感受音乐过程中所带来的快乐及亲子之情。运用幼儿已有的哄娃娃经验创设了“娃娃要睡觉”的情景，让幼儿感受到轻柔、优美的摇篮曲对娃娃的催眠作用。

摇篮曲教案14

　　设计意图：《摇篮曲》和《进行曲》是两种不同性质的乐曲，它们分别适用于不同的场合，根据中班幼儿的生活经历和生活环境的不同，特设计本次活动内容，让幼儿学习对比欣赏，并能选择不同的动作表现不同的音乐，增强幼儿对音乐的欣赏水平。

　　活动内容：

　　对比欣赏“摇篮曲与进行曲”

　　活动目标：

　　1通过欣赏《摇篮曲》和《进行曲》，让幼儿了解乐曲的不同性质。

　　2能根据不同的音乐选择不同的动作来表示。

　　活动重点：

　　通过欣赏，了解《摇篮曲》与《进行曲》的'特点，并能说出两种乐曲的不同。

　　活动难点：

　　能用与别人不同的动作来表现不同的音乐。

　　活动准备：

　　1.录音机一台，录有《摇篮曲》、《进行曲》、《舞曲》的磁带。

　　2.布置一个森林的场景，请大班的幼儿扮演各种小动物。

　　3.装有信和磁带的信封一个。

　　活动过程：

　　一.引题。

　　（出示信封）老师：“今天，老师收到了一封信，信上说小动物要举行‘森林舞会’邀请我们班的小朋友去参加，你们想去吗？”（想！）“小动物还有个要求：需要小朋友熟悉它们的音乐，才可以去参加！”

　　二.对比欣赏音乐。

　　老师：“我们来听听看，它们给我们带来了什么样的音乐？”（播放音乐）

　　老师：“这些音乐是一样的吗？感觉有什么不同？”（鼓励幼儿大胆讲述自己的感受）

　　老师：“这是两首不同的乐曲，一首是安静、优美、柔和的，我们把它叫做《摇篮曲》；一首是比较雄壮有力的，我们把它叫做《进行曲》。谁能用动作来表现出来？”（要求幼儿做出与别人不一样的动作，鼓励表现好的幼儿！）

　　三.参加森林舞会。

　　老师：“森林舞会快要开始了，我们出发吧！”（边听《进行曲》和《摇篮曲》边做动作去参加舞会，要求幼儿用不同的动作来表现。）

　　“小动物”：“欢迎大家参加我们的舞会，请大家自由跳吧！”（播放《舞曲》幼儿和“小动物”自由跳舞）

摇篮曲教案15

　　动作建议：

　　1、A段八拍一个乐句，乐句的前四拍是4下剪的动作，后四拍则变一个造型。

　　2、教师在B段中的示范动作尽量要优美。用教师自己的体态去感染孩子。

　　3、教师B段音乐中，做前、后、左转、右转吊线暗示，教师鼓励幼儿理解后应尽快按暗示的方向变化身体位置和姿势。

　　教学活动建议：

　　【活动目标】

　　1、感受乐曲的欢快气氛，体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的快乐。

　　2、通过观察教师的示范，掌握B段音乐老爷爷收放风筝的动作。

　　3、倾听音乐，根据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。

　　【活动准备】

　　1、音乐《放风筝》、风筝图片的PPT

　　2、幼儿有过放风筝的经验

　　【活动过程】

　　1、故事导入：

　　从前有一位老爷爷特别爱扎风筝，他扎的'风筝啊栩栩如生、造型各异。

　　（播放PPT，幼儿观察）

　　老师出示四只不同种类的风筝图片。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢？”

　　2、感受A段音乐，学习变风筝造型。

　　过渡语：你们看哪些风筝来了？它是怎样出来的。

　　(1)教师根据音乐变风筝造型，幼儿观察并发现教师变造型的规律。

　　指导语：老师的风筝是怎样变出来的的？

　　(2)幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。

　　3、感受A、B段音乐，初步表现放风筝的情景。

　　(l)继续讲述情境：你们猗猜后来风筝们飞上天了吗？可是没有老爷爷的线他们怎么飞得起来呢。不过就在这时老爷爷回来了，他不但没有生气，还带着这些风筝在天上自由自在飞翔，这些风筝都很聪明，老爷爷风筝线往哪边扯，他们就往哪边飞。他们飞啊飞直到，天黑才砸家呢。

　　(2)倾听音乐，幼儿当风筝，教师当老爷爷，师生一起坐在座位上随音乐节奏自由模仿风筝向不同方向飞的动态。

　　4、和幼儿一起玩放风筝的游戏，完整表现放风筝的情景

　　(1)教师当老爷爷，师生一起玩放风筝游戏1-2遍。

　　(2)教师引导幼儿发现按节奏、飞得有美感的“风筝”，并请其示范。

　　(3)请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。

　　(4)重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飞舞。

　　(5)幼儿两两合作，一人当老爷爷，一人当风筝玩游戏。

　　引导幼儿评价：合作得怎样？动作是否优美、是否有节奏、是否看了主人的指挥

　　5、出示中国龙的图片，引导幼儿如何集体合作变中国龙风筝。

　　过渡语：今天老爷爷扎了一条巨龙风筝，你们能把这个大家伙变出来吗？

　　(1)引导幼儿讨论：如何变成一条龙，如何飞起来。

　　(2)教师当老爷爷，放飞“中国龙”。

　　大班音乐活动：包饺子