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我的生气故事教案

时间：2022-05-06 22:23:29 教案我要投稿

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我的生气故事教案

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的我的生气故事教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

我的生气故事教案

我的生气故事教案1

　　活动目标：

　　1.回忆、描述日常生活中负面情绪爆发时的情景。

　　2.用象征性的绘画方式表达自己的生气情绪，知道调节心情的方法。

　　3.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

　　活动准备：

　　1.自制生气表情图

　　2.画纸、作画工具

　　活动过程：

　　1.看看生气的样子。

　　——在故事《豆豆生气了》中，豆豆为什么生气？

　　——生气的时候是什么样子的？

　　——请幼儿做出生气的样子，相互观察，了解生气的表情和动作。

　　——请幼儿欣赏各色生气表情图。

　　——生气的时候，我们会有很多不同的表情，有的人皱眉头、撇嘴吧、有的人张大嘴巴、紧握拳头、眼睛里面好像冒出火来。

　　2.回忆生气的故事

　　——什么事情会让你生气呢？（如争抢玩具，被别人错怪，等待）

　　——1~2名幼儿讲述自己生气的事情。

　　——你们生气是像豆豆那样吗？你们当时是怎么想的？

　　——你生气是想做的事情真的.做了吗？你觉得应该做还是不应该做？

　　——你最后用什么办法是自己不生气了？

　　3.画画生气的故事

　　——我们把自己的生气故事画下来吧。

　　——画的时候，想想怎样画自己生气的样子，才能让人明白这是生气的样子，提醒幼儿把头部画得大一些，以看清表情。

　　——幼儿作画，教师巡视，提醒幼儿把生气故事中的人物或关键物品画上。

　　4.看看生气的故事

　　——幼儿相互观看画作，辨别同样的表情特征，理解同伴的生气情绪。

　　——人人会生气，生气并不可怕，重要的是能不能像办法不生气。

　　活动反思：

　　本次活动从整体上达到了活动目的。孩子们通过活动，畅所欲言了自己的心里话，这些话可能平时是没有机会说的，今天得到了宣泄。我想，这也是缓解情绪的一种方法，可能孩子们把心里话说出来以后，心情会更开朗。希望我们的家长在碰到宝宝生气的情绪时能通过科学的方式引导孩子们，让孩子们心理健康快乐的成长！

我的生气故事教案2

　　设计意图：

　　这个活动来自于主题《高高兴兴》中的一个活动“我高兴（生气）的故事”，一开始我们就思考着：到底上哪一个内容好？也许画“高兴的故事”对这个主题来说更顺理成章，但是考虑到高兴的事情平时孩子们画得比较多，表现起来难度可能不大。相反，生气的表情对孩子来说倒是很少画，孩子对于生气时的特征、表情、动作也没有仔细的思考过。可是我们又犯难了：画生气的故事对孩子来说除了技能上的价值外，还有没有其它的价值可言呢？其实，我们知道高兴与生气是两个对立的情绪面，有高兴就一定有生气，生气是孩子们在生活中经常会遇到的一种情绪，我们要做的不是讳疾忌医，而是正确地面对与疏导这种消极情绪。所以，在活动的最后一个环节中，我们也采用讨论的方式让孩子知道哪些事情可以不用生气的，生气以后可以怎样让自己高兴起来，这些正确的生活方式对孩子来说也是很重要的。

　　附：四研案例

　　活动目标

　　1．欣赏各种夸张、诙谐的生气表情，能将自己生气的故事画出来。

　　2．乐意与同伴讲述自己生气的故事，知道生气是一种正常的情绪宣泄。

　　活动准备

　　课件、视屏、画纸、画笔、范画。

　　活动过程

　　1．欣赏视频，初步感受生气时的表情

　　2．尝试表现自己生气的样子，了解生气时的表情与特征

　　3欣赏范画，了解画面中“生气的故事”

　　4．说说自己生气的故事

　　5.画画自己的生气故事。

　　提作画要求

　　6.幼儿作画，老师巡视。

　　7．介绍自己的作品。

　　一研后的调整与改进：

　　1.可以用《大耳朵图图》的一段动画来让幼儿感受生气时候的我们到底是什么样子的，这对孩子们来说更直接、有趣。

　　2.在孩子们做出各种生气的表情后可直接出示图片，便于孩子感受与模仿。

　　3，作画时，不要用大块面的涂色了，可以用一个框框表示自己想出的生气的故事，可用抹的办法来装饰。

　　4.讲评的时候，要加入对生气这种不好情绪的正确引导，如：如果生气了，你会怎样让自己开心起来？

　　二研后的调整与改进：

　　1. 可以截取部分生气特征明显的视屏，这样可以使活动的时间更有效。

　　2.生气的图片比较多，在活动中一一呈现的话比较浪费时间，应该进行一个归类、梳理，有的特征可以合并一下。

　　3.活动中孩子们经常哈哈大笑，因为他们感受到了夸张后生气表情的有趣，下次活动可以将重点放在体现夸张作画的乐趣上面。

　　三研后的调整与改进：

　　1. 第一环节可以紧凑一些，将生气的事情明说，让幼儿带着问题去看。

　　2. 讲评时也要精简一些，紧扣画面的布局与生气的表情。

　　3. 活动的重点还是应该落在生气的事情上，可是在画前让孩子进行讲述。

　　四研后的活动反思：

　　活动以孩子们喜爱的动画片“图图”的视屏切入，用一种动态的、夸张的形式让孩子们一下子感受到了生气时的表情特征。在孩子观察与表现生气表情的环节中，我也能紧扣活动的目标，时刻引导孩子发现图片中生气时夸张的地方，如：皱皱的眉头、冒火的眼睛、竖起的头发等，并鼓励孩子也能用夸张的方式来模仿这些夸张的表情，让他们体验到一种夸张后的.乐趣。活动中，我能鼓励孩子大胆地来讲述自己生气的故事，并能根据孩子的回答进行引导，使整个活动能紧紧围绕目标而展开。

　　由于一开始我们考虑到要结合主题活动“高高兴兴”的开展，所以，在活动设计的过程中一直考虑的是如何才能使活动与主题贴合得更近，最后还是决定采用画画的形式让孩子记录自己生气的故事，再引导孩子讲述。活动中还引导孩子知道生气是一种正常的情绪及使自己高兴起来的方法。通过今天的教研活动，我也发现了一些需要调整或改进的地方。

　　1.对中班孩子来说一个活动抓两个点可能更多了，而让孩子用故事的形式来表现画面可能太难了。既然孩子对夸张的表情很感兴趣，而且活动前面的环节也引导得比较到位，可以重点就让孩子来画生气的夸张表情。

　　2．我在活动中的引导还过多，比较注重面面俱到，有时可以退位，让孩子讲述的机会再多一些。