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治水必躬亲教案

时间：2022-04-14 03:52:45 教案我要投稿

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治水必躬亲教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的治水必躬亲教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

治水必躬亲教案

治水必躬亲教案1

　　教学内容

　　课文论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水性的重要性，通过正反对比深刻地指出治水与利和义之间的关系。道理简明，论据确凿，令人信服。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．识记并理解文中的文言实词和虚词。

　　2．了解文学常识和本文的写作背景。

　　3．培养学生的文言诵读能力。

　　过程与方法

　　引导学生自主、合作、探究式学习，注重学生能力的培养。理解文章的主题思想，学习正反对比论证和举例论证的写法。

　　情感、态度与价值观

　　在进一步了解海瑞其人其事的`基础上，引导学生进一步认识到不只是治，做任何事都要“躬亲”、“清廉”的道理，做一个有益于社会的人。

　　教学重、难点及教学突破

　　重点

　　1．治水必躬亲的道理。

　　2．正反对比的论证方法。

　　3．交错使用整句和散句。

　　难点

　　正反对比的论证方法。

　　教学突破

　　导读解析一、二段的关系，学习正反对比的论证方法，在理清文章思路的基础上让学生反复诵读课文，体会整句和散句的表达作用，最后能流畅地背诵课文。

　　教学准备

　　教师准备

　　安排课前预习，收集海瑞或他人治水的资料运用多媒体作为直观教具。

　　学生准备

　　课前借助工具书预习课文中的字词，收集海瑞资料，了解其人其事。

　　教学步骤

　　（1课时）

　　教学流程设计

　　教师指导

　　1．导入新课，文题解析。

　　2．整体感知，文意点拨。

　　3．启发引导，研读课文。

　　4．质疑问难，难点商讨。

　　学生活动

　　1．了解大禹、海瑞，明确写作背景。

　　2．整体感知课文，理解文句翻译。

　　3．踊跃回答，分析课文结构。

　　4．联系实际，挖掘课文主旨。

治水必躬亲教案2

　　一、学习目标：

　　1．熟读课文，理解文中所讲述的道理。

　　2.理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。

　　3.学习文中正反对比的论证方法。

　　二、学习重点、难点：

　　1.掌握文中的常用文言实词和虚词的用法。

　　2.了解正反对比论证的方法。

　　三、教学设想：

　　本文是文言文，当以诵读为主，加强学生的文言语感，养成学生学习文言文的'习惯，因此在课堂上应重视文章的诵读和习惯的养成，重视文言词汇的积累。其次，文章短小精悍，脉络清晰，正反对比论证方法运用鲜明，因此，通过对文章内容的理解，了解正反对比论证的方法，学生容易接受。

　　四、课时安排：

　　一课时

　　五、教学过程：

　　(一)导入新课：

　　大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。

　　清官海瑞，他体恤民情，严惩贪污官吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可我们同学知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬亲》（板书），看看他是如何治理水患的。

　　(二)整体感知课文：

　　朗读课文（自主学习与合作）?自由读，以自己最喜欢的方式去读，扫除文字障碍。

　　同桌之间互读互听，指出并纠正错误。

　　指名朗读并及时评价

　　集体朗读。

　　理解课文?（培养学生养成“三看一查”的习惯）

　　自主学习?引导学生对照注释认真阅读课文（看课文，看注释）

　　试用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书（查工具书）

　　看课后的探究与练习，加深对课文的理解。

　　合作交流?小组交流：将自学得到的成果在小组内加以展示。（小组互译、互评、互议，最大程度上理解课文。）

　　全班交流：组织学生翻译课文，学生评议，教师作适当的补充与归纳。

　　师生相互质疑，加深理解。

　　(三)研读课文：（理清文章思路，了解正反对比论证）

　　1．?请学生再读课文，思考完成下列问题：（投影显示）

　　（1）?请在文中划出表示中心论点的语句。

　　（2）?若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答）

　　（3）?文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？

　　2．学生思考讨论，教师作适当补充。（完成板书）

　　课文第一段：文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。

　　课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。

　　（四）加强巩固：

　　1．?反复诵读课文，争取当堂成诵。

　　2．?完成“探究·练习”中的习题二。

　　（五）课后作业：

　　1.课后查阅有关海瑞的文章，进一步了解海瑞其人其事。

　　2.在我们的现实生活中难道只有治水才要躬亲吗？请谈谈你的感受。

　　(六)板书设计：

　　海瑞治水躬亲，清廉?（正面）

　　躬历山川，亲劳胼胝

　　不躬亲，不亲廉，则治水不成?（反面）

　　正反对比论证

　　（提出论点）?（摆事实，讲道理）

治水必躬亲教案3

　　教学目标

　　1、能正确说出文言实词和虚词在句中的意义

　　2、能说出治水必躬亲的道理

　　3、学习摆事实，讲道理和正反对比的论证方法

　　教学重点和难点

　　1、重点：对“治水必躬亲”这一基本道理的理解。

　　2、难点：理解文言实词和虚词在句中含义的基本方法。

　　课时安排：一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　日常生活中，人们常常通过对话来促进相互间的交流和沟通，它不仅可以增进人们之间的相互理解和友谊，而且还能调节人与人之间的心理距离。由此可见对话的作用很大。

　　其实，学习本身就是一种对话方式。我们可以和文本对话，与同学对话，与老师对话，还可以与现代媒体对话。今天我们就通过对话这种学习方式，学习古人钱泳的一篇文章，这就是《治水必躬亲》。大家可以通过自己喜欢的方式阅读文本，例如可以诵读，可以默读，也可以几个人组成一个小组一起朗诵等，要求能读通顺。

　　二、与文本对话，解读文本

　　与课文对话，利用旧知，结合注释，运用工具书，尝试读懂、理解文章，将自己不懂的字词语句作出标记。

　　三、与同学对话，释疑解难

　　与小组同学对话，交流自己对于文章字词以及内容的理解，互相合作，解答疑难。将小组合作依然不能解决的问题记录下来。

　　四、与老师对话，交流心得

　　五、与生活对话，理解文意

　　1、叙述故事

　　要求学生讲述古今几个有关“治水”的故事，并且能够做到故事情节完整，叙述重点突出。如：鲧治水、大禹治水、西门豹治水、李冰治水、历史上中华民族治黄等等。

　　2、比照分析

　　要求学生结合故事，对照文本，理解治水必躬亲的道理。

　　（结合所讲的故事是重点，在评述故事的基础上理解文章的主题。如：鲧治水不成，因为他执一、拘泥于“水来土掩”的掌故，未能躬历山川，亲劳胼胝；李冰修建都江堰虽然是堵水，但他成为造福后人的功臣，这是因为他知山知水，知情知势。大禹治水能躬历山川，亲劳胼胝，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，三过家门而不入……在具体事例中加深对文章主题的理解。）

　　六、援疑质理，掌握方法

　　“治水必须躬亲”，文章是怎样阐述这个问题的呢？

　　（明确摆事实，讲道理是最基本的论证方法，也是本文所采用的方法。同时引导学生结合对历史上不同治水人物的正反方面的`评价，引导学生关注文章正反对比论证的方法。）

　　七、拓展延伸

　　家喻户晓的海瑞，在你的心目中是怎样的一个形象？读了课文之后，你对这个人物有哪些新的认识？

　　八、作业

　　请同学以“治学必躬亲”为题仿照课文的写法，写一段300字左右的片段，阐明治学也要躬亲的道理。

　　通过仿写练习，进一步加深学生对文章主题的理解--无论做什么事情躬亲都是必不可少的条件；进一步加深对文章写作方法的感悟--能运用举例论证、道理论证和正反对比论证的方法。