《意大利的爱国少年》教案

时间:2022-04-06 15:54:24 教案 我要投稿

《意大利的爱国少年》教案

  作为一名优秀的教育工作者,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?下面是小编整理的《意大利的爱国少年》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《意大利的爱国少年》教案

《意大利的爱国少年》教案1

  教学目标:

  知识目标:学会本课8个生字及新词,认读10个字,学习一个多音字“恶”。

  能力目标:

  1.理解“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情。

  2.有感情地朗读课文。

  情感目标:了解课文内容,体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质。

  教学重点:是理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?”

  教学难点:是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化。有感情地朗读课文。

  教具准备:

  易错生字,新词卡片;

  课件一:反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片;

  课件二:第四自然段的文字课件;

  课件三:最后两个自然段的文字课件。

  教学过程:

  熟读课文,学习生字,标出自然段,初步了解课文讲的是一件什么事。(略)

  一、复习巩固易错字。

  1.出示卡片:“卖”和“买”,齐读后区分字音和字形。

  2.出示“可恶”和“凶恶”,齐读后指名区分音和义的不同。

  3.出示“侮辱”,巩固正确读音。

  点评:此环节的设计意在加强字词的巩固,夯实基础知识的教学。对于易错易混字教师要有意识地进行强化训练。进一步提高学生的识字能力及对词语的'理解和运用能力。

  二、齐读课题,激发情趣。

  1.谈话:课前我们初读了课文,认识了一位少年朋友,他就是:

  2.齐读课题:意大利的爱国少年。

  三、初读课文,整体感知。

  1.由学生指名分段读课文。其他同学认真听,听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感?

  2.自由谈感受:你对文中的少年产生了怎样的情感,并把有关词语板书出来。(老师根据学生说的不同方面的感受,让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书,再进行归类。)

  3.教师板书:同情敬佩

  4.自由读课文,边读边思考:有什么不懂的问题?画上问号。

  5.利用工具书或问周围的同学试着解决所提问题,如果还解决不了一会儿向全班提出。

  6.再次质疑,老师板书学生问题。

  (1)少年那么需要钱,为什么还把它扔回去?

  (2)那些人好心给少年钱,他却用钱砸那些人,是不是没有礼貌?

  四、品读课文,感悟文中描写少年穷困,悲惨的语句,有感情地朗读有关语句。

  1.导入,引发思考:根据我们对课文的了解,这个少年需要钱。

  2.投影:少年()需要钱。问:他不仅需要,而且是怎样的需要?

  3.你从哪些地方感受到的?默读课文,用曲线画出有关语句。

  4.指名读自己所画出的语句,谈感受。有感情地读出来。

  点评:以读为本。自读自悟,读中感悟,悟中生情,情至读中。教师在学生读的过程中可在学生读句或谈体会时(不固定顺序,学生随意说和读)适时引导学生重点从少年的遭遇、衣着及船上的人的态度等三方面使学生感受其贫困和无助。引发学生的同情心并理解少年对金钱的急切需求。在此基础上进行朗读训练。提高学生的朗读能力。

  教师根据学生所读的语句可采取以下方法导读:

  (1)课件出示“衣衫褴褛”的少年形象,理解词义。激发情感。

  问:看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗?

  (2)课件出示文字:他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱。

  问:读到这里你心里又想到什么?(学生可能会说:真可怜!真不容易!)读出你的心情。

  (3)课件第二自然段文字(略):学生自由练习读出感受,学生评议,老师点击重点词语(打,骂,欺负,重活,实在,终于,搭)使其变色。指导学生朗读。

  (4)课件出示第四自然段文字(略):请你们仔细读读这几句,看看你能读懂什么?还有什么不懂?

  (学生提问时,或引发思考时点击“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等使其变色)

  引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情。(虽然钱是被人扔过来的,虽然他心里不高兴,但是他顾不得了,他太需要钱了)

  (6)板书:扔

  愿意读读吗?

  (7)小结:一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇,太可怜了!此时,他最需要的就是什么?

  五、研读表现少年爱国的部分。抓住词语,展开想象,感悟少年的内心,读出感受。

  1.导入:少年如此需要钱,但他得到钱后为什么又扔回去了?

  2.板书:扔

  3.文中哪句话告诉了我们原因?浏览课文,读出找到的语句(最后一句)。

  4.课件出示:虽然(),但是(),所以()。

  5.引导学生用关联词语回答问题。也可以用其他的关联词语

  6.你觉得最令你敬佩的是这个少年的哪些做法?自由读。画出有关词语。

  7.自由结合,小组讨论,交流,选择自己喜欢的方式进行汇报。(谈看法,抓词语,朗读,表演等。)

  8.引发争论:少年的这种做法是不是不礼貌呢?(引导学生感悟“那些人”的做法。再次感受少年对祖国的热爱。)

  再塑人物形象:课件出示“衣衫褴褛”图,问:开始我们心中出现的少年令人怜悯,同情。此时你心目中的少年又是怎样的形象呢?如果让你再画一幅画,你准备怎样画?

  课件出示几种图像,启发学生想象,从而树立起人物在学生心中的形象。

  总结升华:爱的力量是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫穷无助的少年在金钱面前显得高大,坚强,勇敢。面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的敬佩之情呢?

  引导学生看黑板词语作诗、写几句话、分角色朗读等。(可以自愿组合,也可独自完成)

  点评:再学习过程中,充分尊重学生,尽可能地给学生以选择的权利,使学生自主、自愿、自觉地进行语言实践活动,并通过语言实践活动在合作意识的增强及合作能力的提高、情感的积累与表达等方面都得到一定的发展发展。

《意大利的爱国少年》教案2

  教学目标:

  1学会本课8个生字及新词,认读10个字,学习一个多音字“恶”。

  2理解“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情。

  3有感情地朗读课文。

  4了解课文内容,体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质。

  教学重点难点:

  重点是理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?”

  难点是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化。有感情地朗读课文。

  教具准备:

  易错生字,新词卡片;课件一:反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片;课件二:第四自然段的文字课件;课件三:最后两个自然段的文字课件。

  教学过程:

  第一课时:

  熟读课文,学习生字,标出自然段,初步了解课文讲的是一件什么事。(略)

  一复习巩固易错字:

  1出示卡片:“卖”和“买”,齐读后区分字音和字形。

  2出示“可恶”和“凶恶”,齐读后指名区分音和义的不同。

  3出示“侮辱”,巩固正确读音。

  点评:此环节的设计意在加强字词的巩固,夯实基础知识的教学。对于易错易混字教师要有意识地进行强化训练。进一步提高学生的识字能力及对词语的理解和运用能力。

  二齐读课题,激发情趣:

  1谈话:课前我们初读了课文,认识了一位少年朋友,他就是:(指板书)

  2齐读课题:意大利的爱国少年。

  三初读课文,整体感知:

  1由学生指名分段读课文。其他同学认真听,听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感?

  2自由谈感受:你对文中的少年产生了怎样的.情感,并把有关词语板书出来。(老师根据学生说的不同方面的感受,让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书,再进行归类。)

  3教师板书:

  同情敬佩

  点评:把邀请同学,分配读书任务和板书的权利下放给学生,使学生切实成为学习的主人,

  体现学生的主体性。自由谈感受使学生免去举手等待的约束,既可以激发学生主动思考,也可培养学生的谦让合作意识。。

  4自由读课文,边读边思考:有什么不懂的问题?画上问号。

  5利用工具书或问周围的同学试着解决所提问题,如果还解决不了一会儿向全班提出。

  点评:让学生在读,思过程中积极主动发现问题,(任何方面的问题都可以)主动提出问题(向谁提出都可以)并寻求解决的方法(可用字典,问同桌或下座位问自认为有能力解决的同学)。尝试提问,解答和合作的快乐有助于学生创新意识的增强和创造能力的提高。分层提出和解决问题可以更好地激发学生的学习热情。

  6再次质疑,老师板书学生问题:

  (1)少年那么需要钱,为什么还把它扔回去?

  (2)那些人好心给少年钱,他却用钱砸那些人,是不是没有礼貌?

  四、品读课文,感悟文中描写少年穷困,悲惨的语句,有感情地朗读有关语句。

  1导入,引发思考:根据我们对课文的了解,这个少年需要钱。

  2投影:少年()需要钱。

  问:他不仅需要,而且是怎样的需要?(极为)(特别)(万分)。

  3你从哪些地方感受到的?默读课文,用曲线画出有关语句。

  4指名读自己所画出的语句,谈感受。有感情地读出来。

  点评:以读为本。自读自悟,读中感悟,悟中生情,情至读中。教师在学生读的过程中可在学生读句或谈体会时(不固定顺序,学生随意说和读)适时引导学生重点从少年的遭遇、衣着及船上的人的态度等三方面使学生感受其贫困和无助。引发学生的同情心并理解少年对金钱的急切需求。在此基础上进行朗读训练。提高学生的朗读能力。

  教师根据学生所读的语句可采取以下方法导读:

  (1)课件出示“衣衫褴褛”的少年形象,理解词义。激发情感。

  问:看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗?

  (2)课件出示文字:

  他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱。:

  问:读到这里你心里又想到什么?(学生可能会说:真可怜!真不容易!)读出你的心情。

  (3)课件第二自然段文字(略):学生自由练习读出感受,学生评议,老师点击重点词语(打,骂,欺负,重活,实在,终于,搭)使其变色。指导学生朗读。

  (4)课件出示第四自然段文字(略):请你们仔细读读这几句,看看你能读懂什么?还有什么不懂?

  (学生提问时,或引发思考时点击“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等使其变色)

  引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”,捡”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情。(虽然钱是被人扔过来的,虽然他心里不高兴,但是他顾不得了,他太需要钱了)

  (6)板书:扔愿意读读吗?

  (7)小结:一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇,太可怜了!此时,他最需要的就是什么?

  (8)板书:钱

  (9)有了钱就可以怎样?

  五、研读表现少年爱国的部分。抓住词语,展开想象,感悟少年的内心,读出感受。

  1导入:少年如此需要钱,但他得到钱后为什么又扔回去了?

  2板书:扔

  3文中哪句话告诉了我们原因?浏览课文,读出找到的语句(最后一句)

  4课件出示:虽然(),但是(),所以()。

  5引导学生用关联词语回答问题。也可以用其他的关联词语(尽管——可是——因此——。):教师要善于利用教材中的可训练点适时适度地加强语言训练,提高学生运用语言的能力。

  6你觉得最令你敬佩的是这个少年的哪些做法?自由读。画出有关词语。

  7自由结合,小组讨论,交流,选择自己喜欢的方式进行汇报。(谈看法,抓词语,朗读,表演等。)

  点评:自愿组成合作伙伴,自由选择合作方式,给学生设立充分的自主学习时间和空间,也给了他们表现的时机和舞台,使他们体验到成功的喜悦。

  8引发争论:少年的这种做法是不是不礼貌呢?(引导学生感悟“那些人”的做法。再次感受少年对祖国的热爱。)

  点评:引发争论,促进思维,尊重个性。教师不统一认识,只要学生说得有理就充分肯定,允许保持个性差异。

  6再塑人物形象:课件出示“衣衫褴褛”图,问:开始我们心中出现的少年令人怜悯,同情。此时你心目中的少年又是怎样的形象呢?如果让你再画一幅画,你准备怎样画?

  课件出示几种图像,启发学生想象,从而树立起人物在学生心中的形象。

  7总结升华:爱的力量是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫穷无助的少年在金钱面前显得高大,坚强,勇敢。面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的敬佩之情呢?

  8引导学生看黑板词语作诗、写几句话、分角色朗读等。(可以自愿组合,也可独自完成)

  点评:再学习过程中,充分尊重学生,尽可能地给学生以选择的权利,使学生自主、自愿、自觉地进行语言实践活动,并通过语言实践活动在合作意识的增强及合作能力的提高、情感的积累与表达等方面都得到一定的发展发展。

  9自己给自己留作业。

《意大利的爱国少年》教案3

  教学要求:

  1 学习本可要了解热那亚少年身在异国他乡,穷困潦倒去不忘维护祖国尊严的爱国主义精神,懂得应时时刻刻把作国的尊谈放在第一位。

  2 要在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上,有感情的朗读课文。

  3 学习联系上下文理解课文。

  教学重难点:学习上下文理解课文

  教学时间:2课时

  第一课时

  一、检查学生预习情况

  预习是提示学生通过不同渠道,了解一下《爱的教育》这本书,看看自己喜欢书中的那些故事,它们都讲了什么内容,上课时,用自己的语言介绍给同学。

  二、1~2自然段要注意引导学生读懂热那亚少年的身世:船从哪儿开到哪?十一岁的少年为什么独自搭上了这条船?这些问题读明白了才能为下文作很好的铺垫。

  3~4自然段重点理解少年为什么拣起了硬币,他很需要钱。

  5~9自然段是重点段,也是全文的高潮。可练习分角色朗读,把少年斩钉截铁的语气读出来。另外,让学生边读边思考:热那亚少年很需要钱,为什么有把钱扔回去?重点理解:扔砸跳站。把这些理解有感情的读出来。

  学习语文天地中“读句子”要学生体会“大义凛然”这个词,方法就是联系上下文理解。

  第二课时

  一、复习上节课的`内容

  1 读课文

  2 提问:热那亚少年很需要钱,为什么有把那些钱扔回去?

  二、学习生字

  指导学生在时记生字时作到字不离词,以词为单位,掌握字形,字意。以下生字可做指导。

  恶读wu

  侮wu

  卖 要与“买”字区分开。

  肮 与“抗”区分开。

  三 学生抄写生字

  四 思考交流

  要结合热那亚少年的动作 语言,体会他的思想感情,交流时也可拓展,讲讲自己了解的关于热爱祖国的人的饿故事。

  教学后记:

  这篇课文比较长,在教学时,我采用以点带面的方法主要抓住

  (1)这是个怎样的少年?

  (2)少年需要这些钱吗?那为什么有把钱扔回去呢?来理解主要内容,再抓住重点词句指导朗读。这样,课文主旨学生很快就把握好了。

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