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小学五年级语文《慈母情怀》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的小学五年级语文《慈母情怀》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学五年级语文《慈母情怀》教案1
一、播放视频导入
看完视频你想说点什么?
二、板书课题
三、出示学习目标
1、认识本课的生字，理解词语。
2、通过阅读对母亲外貌、动作、语言描写的句段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱、崇敬。
初读课文，想一想，课文讲了一件什么事?
(3分钟后我们来交流交流)
四、检查学生自学的情况
再读课文，思考下列问题：
1、画出描写母亲工作环境的句子，并思考其工作环境有什么特点?
2、作者是如何通过外貌、语言、动作等描写刻画母亲这一人物形象的?
(3分钟后，比一比谁说得好!)
(1)、找出相关的句子
(2)、有感情地朗读
3、通过对母亲的描写,表达了我对母亲什么样的情感?
五、检查学生自学的情况
六、拓展延伸，升华感情
作者笔下的母亲是这样的伟大，我们的母亲又何尝不是这样呢?请大家看这些图片。
七、用“心灵”对话
此刻，你肯定有很多话要跟你的妈妈诉说，那么，用你的心，告诉妈妈，你有多感激她，感激她给了你生命;感激她给了你关爱;感激她陪伴你走过的'每一天。
选择你印象最深刻的一件事写下来，把你最真挚的感情融进去，相信你的感激会让你的妈妈觉得：我的孩子长大了。
小学五年级语文《慈母情怀》教案2
［设计理念］
《慈母情深》是人教版课程规范实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“俺”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表示出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是同学的个性化行为”。大胆放手，让同学在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。
［学习目标］
1．认知“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。
2．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。
［学习重点］
通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
［课前准备］
VCD《烛光里的妈妈》。
［课时布置］
1课时。
［学习过程］
一、回顾导入，揭示课题
1．谈话导入。
同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，俺们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让俺们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天俺们要学习的课文《慈母情深》，将让俺们深深地感受一番母爱。
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．提出要求，同学自学。
（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。
（2）考虑：课文主要讲了一件什么事？
2．同桌相互读课文，相互正音。
3．汇报自学情况。
（1）出示生字“陷、碌、攥”，同学认读。
（2）交流：课文主要讲了一件什么事？
三、再读课文，体会感情
（一）感悟慈母对小朋友深沉的爱。
1．根据“提示”要求，自学课文。
画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_________的母亲，有理由即可。
2．小组交流。
3．全班交流。
鼓励同学发表自身的见解，教师只作适当点拨。
如，这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。
这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。
这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背……”可以看出来。
这是一位善良、关爱小朋友的母亲。从母亲的同事认为“俺”是要钱买闲书，劝阻她给“俺”钱时，母亲却说“俺挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“俺”钱买书，形成鲜明的对比，其中包括着深沉的母爱。
再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的'母亲，这是一位伟大的母亲……
小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，俺们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对小朋友深沉的爱。
（二）体会“俺”对母亲的感激、敬重与热爱之情。
读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“俺”。请找出“俺”深受感动的语句，如，“背直起来了，俺的母亲。转过身来了，俺的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛惊讶地望着俺，俺的母亲……”“那一天俺第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“俺鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，俺用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导同学用学过的阅读方法──联系上下文，反复读读，边读边想，体会“俺”对母亲的感激、敬重与热爱之情。
四、感情朗读，升华情感
1．选取自身感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。
2．指名有感情朗读，教师相机指导。
五、联系实际，拓展延伸
1．联系生活实际，讲述自身亲身经历母爱的故事。
2．自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。
3．写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。
六、精要总结，歌曲结束
1．教师总结。
通过这节课的学习，俺们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”
2．课件播放《烛光里的妈妈》，同学跟着轻轻哼唱。
七、作业超市，注重积累
1．有感情朗读课文，背诵自身喜欢的段落。
2．搜集颂扬母爱的名句或诗歌。
3．课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如《母亲的“存折”》、《那一刻，俺理解了母爱》、《妈妈的心，是瓷器》等等（可以上网查找）。
小学五年级语文《慈母情怀》教案3
1.教学目标
1.认识“陷、碌、攥”3个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2.正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读重点语段。
3.通过重点句段体会母亲挣钱的辛苦，感受母爱的深沉。体会课文表现母亲的深情的方法。
2.教学重点/难点
学习这篇课文，重难点是通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句体会母亲的深情，体会母爱的平凡与伟大。
3.教学用具
课件
4.标签
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
◆谈话：同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量;在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉。◆板书课题，齐读课题。
二、展示资料，交流预习
◆简介作者。学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充。(梁晓声，当代作家。1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字。著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。)
◆交流预习感受：课文主要讲什么?预习了课文后，你有什么感受?◆质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢?
三、品读课文，感受母爱
◆用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。
◆小组内交流。
◆全班交流。
a.你感受最深的地方是哪些?依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为：
(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。)
(2)“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的'眼睛吃惊地望着我，我的母亲”(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶;通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚。)
(3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。)
(4)“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的!”’(从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦。)
(5)“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。)
(6)“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。)
b.你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句?
在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲!
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲!
“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”──辛劳的母亲!
然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的母亲。
(1)指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。
(2)小组分角色朗读对话。
(3)全班分角色朗读，评议。
四、升华情感，拓展延伸
◆总结：说说课文是怎样表现母亲的深情的。学了课文，你有什么感受。通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句体会母亲的深情，体会母爱的平凡与伟大。
小学五年级语文《慈母情怀》教案4
教学目标
1、认识三个生字，理解词语“失魂落魄疲惫龟裂攥”等
2、有感情地朗读课文。
3、通过朗读、体验、想像等手段体会母亲的慈祥和善良和我对母亲的感激、热爱之情。
4、感悟独特的语言现象，以及表达的作用。
教学过程
一、诵读诗句，激发情感
1.课件出示：《牵挂》片断，在温婉如丝藤般的小提琴声中，学生静静欣赏。
2、一生深情诵读。
师深情述说:她就是母亲，她就是世界上最爱你的人。今天，就让我们一起走近一位普通的母亲，去感受那博大的慈母情怀。
3.学生深情地齐读课题——慈母情深。
二、自读课文，整体感知
1、自由大声朗读课文。
2、检查字词。失魂落魄疲惫龟裂攥一听水果罐头
“龟裂”多音字，图片理解;“攥”读音，意思。“听”是量词。
3、概括主要内容。
用上“失魂落魄”说说课文主要写了一件什么事。
三、细读课文，感受家境
1、从理解“失魂落魄”切入，想象我“失魂落魄”的样子。板书：失魂落魄
2、读1——4段，感受家境的贫穷。
重点学习句子：(1)母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。(通过“从来没有一次”和“这么多钱”的反复，体会一元多钱对我家来说很珍贵。)板书：穷
补充介绍当时一元钱可以买的生活用品。
玉米11.5斤×0.087元/斤=1.00元(供应价)
鸡蛋10个×0.10元/个=1.00元
鲤鱼5斤×0.20元/斤=1.00元
梭子蟹4.35斤×0.23元/斤=1.00元
酱油10斤×0.10元/斤=1.00元
牛肉3.33斤×0.30元/斤=1.00元
豆油1.15斤×0.87元/斤=1.00元
花生油1.16斤×0.86元/斤=1.00元
作业本16本，普通铅笔33支，橡皮50枚。
(2)那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。(理解“吃进肚子里了”)
3、虽然家境贫寒，却阻挡不了我热爱书的热情，读句子。
(1)我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》
(2)但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
四、研读课文，锁定形象
1、所以我来到母亲工作的地方打算要钱，(出示句子：我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟说出来了!那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。)
是什么让我连为之“失魂落魄”的《青年近卫军》也不要了?读课文5—29小节，划出相关的语句。反复读一读，把体会写在句子旁边。
2、预设有以下几种可能：
①一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
②背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲
③母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
④母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌
3、反复品读重点句子，了解描写方法，领会个中情感，感受母亲之苦。
第一层次：凭语言的直觉感知，让学生读出母亲来。
(1)这句话在描写母亲的.什么?
(2)读着读着，出现在你面前的那是一个怎样的母亲啊?
第二层次：通过重点词语的想象感悟，立足真实体验，读出母亲的劳苦、疲惫
(1)锁定重点：
极其瘦弱的脊背弯曲着，疲惫的眼神，褐色的口罩，立刻
(2)重点感悟“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”表达上的作用。
●同学们，这句话通常可以这么说：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我但在这里为什么要这样表达?你想过吗?(出示句子)
●学生反复咀嚼，悟出句子中所包含的情感——作者目睹母亲艰辛工作后的非常心痛，非常吃惊，非常愧疚
●小结：从这句话中能读出那么多的“非常”都是因为这反复的“我的母亲”在起作用。
●指导朗读
(3)迁移学习反复句子的表达作用
●出示：母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌
●再次感悟“立刻”反复的作用。
4、读对话，从母亲的语言感受形象
出示17——29小节，师生分角色朗读。说说从母亲的语言又感受到了什么?(急着工作赚钱，给孩子买书毫不犹豫，通情达理)
五、品读语言，感悟情怀。
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