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长春版三年级下册语文教案
作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的长春版三年级下册语文教案，希望对大家有所帮助。
长春版三年级下册语文教案1
教学目标：
1、认识7个生字，会写8个生字，巩固强调左右结构的字的书写方法。
2、熟读课文，了解本课的大概意思，学习概括文章的主要内容，掌握文章的顺序。
3、体会父亲和儿子不同的心理变化，感受孩子们的天真和创造力。
教学重点：掌握对文章整体内容的概括。
第一课时
一、导入
同学们，你们切过苹果吗，这节课我们学习《切错的苹果》。
二、初读课文，领略大意
讲了一个什么故事？
三、边读边画，学习生字
错：交错错落有致错综复杂
屉：屉帽一屉馒头抽屉
惯：惯例惯性娇生惯养
拦：拦击拦路拦腰
核：杏核核武器核查核对核心
彻：彻夜彻骨彻底彻头彻尾彻悟
印：印象印花印泥
三、指导书写
请学生先观察，再示范，后书写。
第二课时
一、谈话导入
同学们，你们切过苹果吗？在小组内切切看，看你们一共有多少种切法？
这节课我们继续学习课文。
二、深入理解课文
1、请同学们自由读课文，思考：这课文主要写了什么？
2、读课文，找找课文的哪个自然段写的是“儿子为什么要切苹果”这个内容的？
3、谁愿意读课文的第一自然段，说说儿子为什么要切苹果？
4、“显示显示”一词能不能换个词来说？
5、从这个词可以看出儿子怎么样？
6、找出儿子说得话并用浪线画出来，然后再练习读一读。
你从爸爸的话中读懂了什么？
7、同桌之间练读儿子和爸爸的'对话。
8、这时，爸爸看到儿子说的那颗星星了吗？同学们自由读第5自然段。
9、练习读课文的最后一段。
三、
说一说，你有没有这样类似的经历。
四、作业设计写词语。
爸爸习惯
切错的苹果
儿子创造
长春版三年级下册语文教案2
教学目标：
1、初步了解课文内容，认识7个生字，会写8个生字。
2、通过学习讨论，理解“妈妈的账单”的意思。
3、学习课文，感悟妈妈的爱是伟大的、无私的。
教学重点：
引导学生懂得妈妈的爱是伟大的、无私的。
第一课时
一、情境导入
让学生回忆母亲曾经为自己做过的事，说一说在你记忆中有哪些感动的事？我们看看文中的小主人公是怎样向妈妈开帐单的？
二、学习生字、理解字词
1、师范读。
2、分段读课文。
3、学习生字，指导写字。
4、自由练读课文，找找文中不理解的字词。
5、利用字典、联系上下文等方法，小组合作解决。
三、整体感知课文，朗读课文。
1、自由练读课文。
2、指名读课文。
3、小组合作读课文，教师指导学生不漏读、不串读、不唱读。
4、师再次范读课文，要注意语音的停顿，培养语感。
四、作业设计书写生字。
第二课时
一、情境导入
什么是账单？你见过吗？
齐读课题，讲了一件什么故事呢？
二、理解课文
1、自由读文，主要写了什么？
2、彼得为什么会给妈妈开出那样的`账单呢？
3、小组内读，列出彼得和妈妈的账单。
4、对比一下，你有什么发现？
5、妈妈的账单上多个0有什么深意呢？既然一分不取为什么还要列帐单呢？
6、彼得体会到妈妈的心意了吗？他是怎么做的？
7、你觉得彼得做的怎么样？如果是你会怎么做？
三、
学习了你有何收获？
母亲的账单
彼得的账单钱
妈妈的账单爱
长春版三年级下册语文教案3
教学目标：
1、能用多种方法理解词语的含义。
2、在积累运用的过程中掌握品词、品句的方法，体会作者的语言风格。
3、有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
4、培养热爱祖国壮丽山河的感情。
教学重点：
透过语言文字，感受天山的人和景。
第一课时
一、导入
同学们，你们了解新疆吗？
二、初读课文，整体感知
在新疆的中部有一条大山脉，把广阔的新疆分为南北两半，它就是天山。今天老师就与大家一同走进天山那辽阔的`千里牧场。
1、师范读。
2、生自由读。
三、学习生字
1、在小组内交流在预习中觉得有困难的字、词。
2、汇报生字，师生共同学习。
四、再读课文，概括课文内容
1、自由读课文，逐步达到通顺流畅。
2、默读课文，概括每一自然段的段意。
说一说：天山牧场给你留下最初的印象是什么？
五、作业设计熟读课文。
第二课时
一、情境导入
你想怀着怎样的心情来学习《天山牧场》这课文？
二、有感情的朗读课文，分析课文结构。
1、分自然段读课文。
提问：每一自然段都讲了什么？
找同学读课文，其他同学听读，思考问题。
2、学习第一部分
介绍了牧场的什么？
你喜欢哪句话？哪个词？读一读，说一说。
闭上眼想一想一派怎样的景象。
哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方？
透过四段的语言文字你感到哈萨克牧女们的生活是怎样的？
这一段该怎么去读？
尝试背诵三、四自然段。
四、
你有什么感受？
五、作业设计背诵前四个自然段。
长春版三年级下册语文教案4
教学目标：
1、培养学生对生活的热爱。
2、按照一定的顺序观察夏天，把感受到的、了解到的夏天景物有重点地描绘出来。
3、培养观察能力，学习描写景物的方法，提高口头表达能力和书面表达能力。
教学重点：把观察到的自己喜爱的夏天景物有序的、有重点地描绘出来。
教学时间：3课时
第一课时
一、导入新课
同学们，在你的眼中，夏天是什么样子的？这个季节有什么特点呢？
二、结合观察，描述夏天
1、你们都观察了夏天的什么景物，互相说一说。
2、选两名同学说说自己喜欢的夏天的景色。
3、从这两名同学的描述中，同学们有没有发现什么问题？
4、首先要确定你想从哪个角度写你想描写夏天的什么景物，然后选取有代表性的，印象最深刻的`景物，最后按照一定的顺序进行描述，再加上你平时积累的好词佳句。
5、引导学生注意选取典型的、有代表性的夏天景物并按照一定顺序观察表达。
6、说说你确定的描述范围或题目。
7、小组内练说。
8、选几名同学向大家描述，同学给予。
三、作业设计
收集好词佳句。
第二课时
一、交流自己好词佳句，并从中选择提炼自己使用的好词好句。
二、根据自己选择好的素材修改而起草习作。
先命题，注意题目与内容的关系。
先想一想大致的顺序，拟定一下提纲。明确先写什么，最后写什么。
最后按一定顺序写，不要面面俱到，要抓住特点，把主要景物些具体。
注意用词准确，把自己对夏天景物的热爱、赞美、留恋的真情实感融于字里行间。
草稿形成后注意反复读，注意书写规范。
三、交流。
同学们相互修改提出合理化建议。
四、撰写习作
注意书写规范。
长春版三年级下册语文教案5
教学目标：
1、学会本课的10个一类生字和6个二类生字。能够有感情地朗读课文，并背诵其中的好的段落。
2、通过提出问题，解决问题来体会文中的想象的部分。通过比较和朗读来体会描写的部分。
3、通过学习课文，培养学生的想象力，并能从中体会到妈妈对自己的呵护，学习花儿们顽强的品质。
教学重点难点：
理解课文大意，体会作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
教具准备：
花儿图片。
教学时数：
3课时。
教学过程：
第一课时
教学内容：初读课文，学习一类生字。
教学过程：
一、导入：
同学们，今天我们要再来学习一篇描写花儿的文章《花儿学校》，齐读课题，看到这个课题，你有什么问题吗？
二、初读课文，整体感悟文章内容。
1、老师范读课文，注意生字的发音。
2、自由朗读课文，说一说课文主要写了什么？
3、指名读课文，其他学生画出一类生字。
4、自己读读这些一类生字。
三、学习一类生字。
校：（1）学校：校舍、校风、校园、校庆。（2）校官。
雷：字理识字。（1）云层放电时发出的响声：打雷、春雷、雷电。（2）军事上用的爆炸武器：地雷、水雷、鱼雷、布雷、扫雷。雷厉风行、雷霆万钧、雷声大，雨点小。
隆：（1）盛大：隆重。（2）兴盛：兴隆。（3）深厚，程度深：隆冬、隆情厚谊。（4）凸起：隆起。
泻：（1）很快地流：一泻千里。（2）腹泻：泻药、上吐下泻。
潮：（1）潮汐，也指潮水：早潮、海潮。（2）运动发展的起伏形式：思潮。（3）潮湿：潮呼呼、潮气。
疾：（1）疾病：积劳成疾。（2）痛苦：疾苦。（3）痛恨：疾恶如仇。（4）急速，猛烈：疾风、大声疾呼、疾风劲草。
罚：（1）处罚：挨罚、罚赏、赏罚分明、罚金、罚球。
碰：（1）接触：碰杯。（2）碰见，遇见：碰头、碰壁、碰钉子。（3）试探：碰碰机会、碰巧。
鹅：家禽：鹅黄、鹅毛、鹅绒、鹅行鸭步、鹅卵石。
猜：猜测、猜度、猜谜、猜想、猜疑。
四、巩固一类生字。
五、作业：书写一类生字。
第二课时
教学内容：
1、能够有感情地朗读课文，并且找出自己喜欢的段落试着背诵。
2、理解课文大意，体会作者想象的句子，感悟其中的情感和童趣。
3、学会积累文中的好句好词，在今后的写作中学以致用。
教学过程：
一、指名读课文，思考课文写了什么？
二、自由读课文，并解决几个问题：
描写部分：
1、课文中那些自然段属于描写？（1、2、6）写了什么？（写出了花儿在雨中的自由自在。）
2、写了哪两种雨？对比一下，在描写时有什么不同？（如在词语的运用上体现出了阵雨和大雨时天气和花儿不同的状态，其中也体现出了花儿顽强的精神，雨下得越大，环境越恶劣，他们更是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。）
3、读一读，体会文中的描写。
想象部分：
1、、找一找哪些段落是作者的想象？（剩下的`自然段）
2、你能不能根据自己的理解，给大家讲讲你读懂的句子或段落。
3、可以提出问题。
这几个自然段是以儿童的视角和想象来写花儿的，要理解和体会作者是怎样进行想象的，重点理解以下两个问题：
a、花儿在地下学校里上学，那他们的老师是谁呢？（学生可以自由地想象，只要能说出道理就可以，比如：他们的老师可能是大自然，因为他们在自然界里适应环境，可能是土地，因为土地教会他们破土而出。其他的想法也可。）
b、读读最后一个自然段，想想花儿的妈妈是谁？（花儿奋力地向上长，向着太阳的方向长，他们要伸出双臂，拥抱妈妈，他们的妈妈是太阳的光芒，照耀他们成长，他们的妈妈是雨露，滋润着他们。）
三、整体读全文。
四、作业：背诵课文的1、2、6三段，积累语句。
第三课时
教学内容：完成课后练习。
教学过程：
一、检查背诵作业。
二、读词语，给加点字注音。
三、默读课文，讨论交流。
四、想象涂色，想一想：花儿学校里还会发生什么故事？
五、作业：把自己编的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
花儿学校
描写：阵雨——冒，欢天喜地想象：罚站上天
大雨——冲，放假了向妈妈伸出了双臂
词语积累：
学校雷电隆隆倾泻潮湿
疾病惩罚碰撞鹅黄猜想
长春版三年级下册语文教案6
一、教学目标：
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
二、教学重点：
默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。
教学难点：
理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学时间：
一课时。
五、教学流程：
（一）激趣导入：
同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？课件出示一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们就来学习《花儿学校》
（二）读文质疑：
学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来？
（1）花儿们的地下学校是什么样子的？
（2）花儿们的妈妈是谁？
（3）花儿们的老师是谁？……
把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上，这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗？泰戈尔写《花儿学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。
（三）精读解疑：
1、指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写的？（一、二、六自然段）
2、指名读一、二自然段
（1）边听边想：你知道了什么？六月的阵雨。哗啦啦，是什么词语？（ABB）你能再说几个这样的词语吗？它也是象声词，用这样的词语可以让描写更生动。（指导学生朗读）
（2）第二自然段只有一句话，这句话是一个什么句子？（拟人句）“冒出、欢天喜地”突出了什么？体会作者用词的'准确，欢天喜地是什么样的词语，你能再说几个这样的词语吗？
（3）课件出示课文后面想像涂色插图一，学生欣赏，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。（指导学生朗读。这句话应该用什么样的语气来读？天真烂漫）
3、指名读三、四、五自然段，出示涂色插图二，你来讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。
4、指名读第六自然段。
（1）边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着粉红衣服的是什么花？鹅黄、雪白的都是什么花？理解“磕磕碰碰”，这样的词语能再说几个吗？（AABB）
（2）课件出示插图，想一想花儿们当时在想什么？说什么？笑什么？引导学生放飞想像，自由描述。
（3）课件出示两幅图（阵雨和大雨）的对比，大家看一下阵雨时花儿们什么样？大雨时花儿什么样？通过这样的对比，你理解到了什么？对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。
5、指名读七、八自然段，你还想提什么问题？出示插图四，想一想，说一说，花儿的家在哪里？是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。难道你不知道它们为什么这样急急忙忙吗？是一个反问句，读出语气。
6、指名读最后一段，你知道了什么？想想花儿的妈妈是谁？学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁？”，充分理解最后一句话，指导朗读。
（四）拓展想象：
想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。
（五）感悟积累：
轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。
（六）课堂小结：
通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
六、板书设计：
大雨
阵雨冲出
冒出
欢天喜地
长春版三年级下册语文教案7
教学目标：
1、会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。
2、背诵课文
3、培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
教学重点：
背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
教学难点：
这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？
教学准备：
课件
教学时数：
1课时
教学过程：
一、诵读导入，重视积累
让学生诵读《元日》等诗。
师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。
师：你知道“元”有哪些意思吗？知道“元日”是什么意思吗？
师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。（扩词：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯实语言基础）
【设计意图：自主朗读、深思……每一名学生都在用自己的方式感受、理解、体会这首诗。只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让中年级感受领悟到学习古诗的方法。】
二、初读古诗，解疑释难
1、利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”字。
师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。（一边书写一边说明：半包围结构）
2、师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。尝试读出诗的节奏。（指名学生读古诗——范读古诗——齐读）
3、师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？（根据学生回答，教师指导并总结）
【设计意图：这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中，学习古诗，完成理解、积累语言，并适时地内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。】
三、研读古诗，理解诗意
1、师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的.想象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。
2、师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。
在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣”“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地理解“岁”的含义。）
3、交流、评议、完善。
师：如果说“爆竹……”让我们感到了热闹、兴奋，还有一句会让我们感到温暖、幸福，那就是——
4、练习说话
师：你为什么从“屠苏”感受到快乐呢？
在这万家团圆的时刻，大家迎着和煦的春风，一边喝酒一边说着祝福的话语，身上暖暖的，心中更是暖暖的。
师：谁能把这两句诗的意思连起来说一说？
师：你能把这份快乐，这份温暖读出来吗？
师：刚才我们一边读诗句，一边想画面。（多媒体出示）看，五彩缤纷的礼花在天空中绽放；闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味；听，到处都洋溢着欢声笑语。置身在这样的情景中，你的心情会如何？是啊！一元复始，万象更新，多喜庆啊！下面请大家继续用一边读诗句，一边想画面的方法读后两句。
我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅怎样的画面呢？（课件出示）这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么吗？（桃符就是春联）简介“桃符”。
【设计意图：走近历史，才能走进诗句，才能真正走进作者的内心世界。因此，这一环节适时适量地引导学生了解王安石写这首诗时的历史背景，让学生更好地理解诗歌的思想情感。】
四、品读古诗，体悟情感
1、师：默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。
2、师：放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。
3、师：孩子们，在诗人眼中换去的只是旧桃符吗？他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗？
课件出示：当时的宋朝，百姓过着贫穷的生活。年轻的王安石看到了百姓的疾苦，立志要为人民造福。在49岁时，王安石做了宰相，他积极进行改革、推行新政，希望国家繁荣富强。就在这一年春节，他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇《元日》。
现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗？他还期望什么呢？
用一个成语来表示（辞旧迎新、除旧革新）。请你再来读读这首诗，你一定会有新的感受。
4、指导朗读。
五、补充诗句，拓展延伸
诵读王安石的另一首诗《梅花》
板书设计：
元日
燃放爆竹
喝屠苏酒
新——旧
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