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《台阶》教案

时间：2022-04-01 13:22:59 教案我要投稿

《台阶》教案（精选6篇）

　　作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《台阶》教案，希望能够帮助到大家。

《台阶》教案（精选6篇）

　　《台阶》教案篇1

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴ 理解、积累“尴尬、烦躁、微缺乏道、大庭广众”等词语。

　　⑵ 掌握父亲形象的特点和意蕴。

　　２、能力目标：

　　⑴ 掌握课文的叙述角度，体悟作品兼有敬重和怜悯的双重感情色彩。

　　⑵ 学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

　　⑶ 理解课文围绕“台阶”组织资料，布置详略的写法。

　　３、德育目标：

　　感受父亲性格中的艰苦守业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

　　【教学重点】

　　掌握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　【教学难点】

　　理解父亲形象的意蕴和组织资料的详略布置。

　　【教学方法】

　　１、复述法：

　　本文以农民的儿子作为故事叙述者，围绕“台阶”命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。通过认真阅读，复述故事情节，理解人物的思想性格和其意蕴。

　　２、研讨探究法：

　　引导学生抓住全文的关键性语句，理清文章的思路，整体掌握课文。质疑研讨，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。

　　【教具准备】

　　多媒体 CAI 课件、打印好的讲义资料、投影仪

　　【课时布置】

　　１课时

　　【教学过程】

　　教学要点：

　　引导学生抓关键性语句，理清文章思路，分析父亲形象，领悟主旨。

　　教学步骤：

　　一、导语设计

　　（背景音乐《愚公移山》）

　　透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们实际的生活画卷和深沉的精神世界。

　　二、诵读感知，整体掌握

　　１、出示投影检查学生的字词预习情况：

　　１、注音：

　　凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）

　　尴尬（gān gà）硌（gè）烦躁（zào）

　　２、释义：

　　揩：擦、抹。

　　尴尬：神色、态度不自然。烦躁：烦闷急躁。

　　微缺乏道：非常藐小，不值得一提。大庭广众：人很多的公共场所。

　　２、学生通感全文，指名学生简要讲述故事情节。

　　教师提示阅读要点：

　　⑴ 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

　　⑵ 父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的？

　　⑶ 新屋造好了，父亲怎么样？

　　学生依据阅读提示，高效搜求相关的重要信息。教师针对学生的感知，补充，整理：

　　父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲体壮如牛，吃苦耐劳，他相信自身的力量，他下定决心，开始漫长的'准备。他终年辛苦，准备了大半辈子，积铢累寸，终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是繁重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　　３、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得体会。

　　教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

　　学生的感知可能有：

　　⑴ 小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第一人称的写法。

　　⑵ 课文围绕“台阶”命题立意，布置资料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。

　　⑶ 文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。

　　⑷ 课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

　　⑸ 新台阶砌好后放鞭时，父亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。

　　４、合作研讨：

　　学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。

　　⑴ 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

　　⑵ “新台阶砌好了”，为什么父亲反而处处感到“不对劲”了？

　　⑶ 作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨？

　　⑷ “父亲坐在绿阴里，能看见他人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表示父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

　　⑸ 为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？父亲放鞭炮时的神情有什么特色？

　　⑹ 为什么“回来时，一副若有所失的模样”？这种心态怎么理解？

　　⑺ 从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示？你是如何看待父亲这个人物形象的？

　　教师点拨、明确：

　　⑴ 因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自身有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。

　　⑵ 台阶低，意味着经济地位低下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

　　⑶ 这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。

　　第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

　　第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

　　第三，写“我”在台阶上跳来跳去，标明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。

　　第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。

　　⑷ 这篇小说是用第一人称写的，不允许写他人的心理活动，只能以形写神。父亲抽烟时专注地望着他人家高高的台阶，他羡慕，他向往，他在谋画怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

　　⑸ 文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

　　《台阶》教案篇2

　　教学目标：

　　知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

　　能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

　　教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

　　教学重点、难点：领悟父亲的情感与性格。

　　教学方法：朗读法、导引法。

　　教具准备：多媒体CAI课件、录音机。

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。（朗读文章。见附录。）任何一种卑微的事物，其韧性都是最强的。无论人、事物。如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有我那平凡的父亲

　　二、整体感知。

　　1．每个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽？多数同学都能侃侃而谈。有的说上浮山祭祖，有的说糖球会等等。

　　台阶高，就意味着，屋主人的地位高。

　　2．换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋？

　　造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

　　（其实，这和第一问是一道题。只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。）

　　这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次--生理需要；安全需要；爱的需要；尊重需要；自我实现需要；联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。这是其毕生的奋斗目标。

　　3．那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？

　　（或他都作了哪些准备工作？）

　　每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。

　　4．但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽？

　　详略是由中心而定的。题目是台阶，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。（这个问题，好学生可以回答出来。）

　　5．在父亲心理，新台阶的动工，就意味着地位的提高，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。那麽父亲是怎样庆贺的？

　　放了四颗大鞭炮。

　　6．但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。找出来，看看他有什么特色？

　　71页。奋斗了大半辈子。高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的`高兴是无法形容的。一辈子低眉顺眼、老实厚道，高兴起来也与众不同。一双手放在哪里都不是。

　　（这里要找出不难。但是，我明白去中的道理，孩子可能阅历浅，还不能很完善的回答出来。

　　7．在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什么？

　　不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。

　　8．其实，我认为这篇课文是可以删除一部分的，大家认为是哪一部分？

　　（这个题很有迷惑性。本来哪一部分都不该删除掉。但是，目的是为了让他们找出其中必须存在的东西。也就是，这其中写的精彩的部分。但是，还真有不少同学都找出了应该删除的部分。但也有的聪明的孩子，说不应该删除，并且说明了自己的理由。虽然不很全面，但都能谈到一点或两点关键的地方。）

　　老屋的三级青石板的描写。

　　9．你看都罗嗦了些什麽？

　　1）来历--体壮如牛，（与后面，闪了腰作对比。）

　　2）粗糙--经济条件差。

　　3）我跳上跳下--我年幼，新屋盖好，我长成大人，所用时间之长。

　　4）脚板--终年辛劳；说明家庭的穷困。

　　10．你说这样写有必要吗？为什麽？

　　当然。因为都与后面有着紧密的联系。并且都对后面的情节起对比或反衬的作用。

　　11．具体来理解两个句子：

　　1）父亲坐在绿荫里，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？

　　一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。

　　另一方面，第一人称，不允许写别人的心理活动，只能以形写神。

　　2）父亲回来时，为什麽一副若有所失的模样？这种心态怎麽理解？

　　父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去一切，所以感觉若有所失。

　　12．简述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下，父亲造屋的前因后果。（故事梗概）他为此付出的代价是什麽？

　　新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

　　13．那麽这样做值吗？

　　学生谈自己的价值观。

　　14．怎样理解父亲这个人物形象。

　　父亲是一个非常要强的农民，他有志气，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有长远的生活目标，他有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。

　　父亲是一个老实厚道的农民，他用诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦，同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑，当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲。不自在，并且不好意思坐上去。

　　15．谈谈你心目中的父亲。两相比较，你有怎样的感受。

　　三、说话延伸

　　请学生从家居住房变化的角度，谈谈自己对社会发展引发的人们思想观念和生活方式的改变的独特的体察和感悟。

　　四、课堂小结

　　从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的。他们血管中流淌着那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，愉是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九年级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！

　　五、布置作业

　　1．《背影》抓住背影命题立意，组织材料；《台阶》围绕台阶命题立意。试分别说说这样写好在哪里？

　　2．在你的家庭中，谁付出的劳动最多而又使你感激？你体察到他（她）的想法和行动吗？请你以他（她）为写作对象，写一篇记叙文。注意：（1）围绕中心选材，详略要恰当；（2）通过人物的神态、语言、动作表现某种精神、品质。

　　六、板书设计：

　　台阶

　　李森祥

　　解读焦点台阶高，屋主人的地位就相应高

　　（三级台阶）老屋要强、老实厚道的农民

　　地位尊重父亲：

　　（九级台阶）新屋愚公移山的精神、坚忍不拔的毅力

　　教学后记：

　　通过本课的学习，学生能对父亲的形象加以分析，但对主旨理解得不够透切。

　　《台阶》教案篇3

　　教学目标

　　(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

　　(2)合作、讨论、探究把握父亲形象的特点及意蕴。

　　(3)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。并尊重热爱自己的父亲。

　　教学重难点

　　1、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

　　2、教学难点：学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。

　　教学方法朗读、复述;自主、合作、探究

　　板书设计读台阶——复述小组;

　　说台阶——人物评论组;

　　品台阶——语言赏析组;

　　4、画台阶——板书设计组。

　　教学过程

　　(课间播放刘和刚的<父亲>)

　　踏上台阶走近父亲

　　教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。

　　一双赤脚在崎岖的山路上跋涉,

　　那是父亲;

　　一把斧头舞出清寒的月色,

　　在猫头鹰的啼叫里荷薪而归,

　　那是父亲;

　　一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的,

　　那是父亲;

　　一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的,

　　那是父亲。

　　有人说，人生是一级一级的台阶

　　许多人渴望在台阶上找到自己的高度

　　父亲是不是也如此 ?

　　今天，就让我们踏上李森祥为我们搭建的亲情小说《台阶》，一起去体会父亲的高度。

　　合作探究品味《台阶》

　　师:本文是自读课文，篇幅较长，老师为大家提供了四方面的学习内容：1、读台阶——复述小组;2、说台阶——人物评论组;3、品台阶——语言赏析组;4、画台阶——板书设计组。请同学们以小组为单位进行探讨学习，10分钟后汇报你们的学习成果，好，开始!

　　学生小组合作，师巡视指导。

　　师：看得出来，大家研讨很热烈，接下来我们四个小组互相交流一下学习成绩，这期间，大家可以各抒己见，畅所欲言。

　　读台阶——复述小组

　　复述故事

　　归纳中心事件：父亲造台阶

　　师：美国心理学家马斯洛通过研究，提出了人类需要的层次论，认为人的需要由低到高，共有五个层次，即生理需要、安全需要、爱的需要、自我实现的需要、尊重的需要。那么父亲花去半辈子的精力去建造的高台阶是哪一种需要呢?当然是尊重的需要!文中哪句话也体现了这点? 师：抓住了这句话就等于拿到了走进这篇文章的钥匙(台阶高屋主人的地位就相应高)，文章中的父亲是一个怎样的人呢?第二小组汇报成果!了解文章的故事情节，让我们走近文章的人物。

　　(二) 说台阶——人物评论组

　　父亲是一个…的人，表现在……

　　师：诚如大家所言，父亲具有华夏炎黄子孙最优秀的品质，也有中国农民特有的谦卑。

　　(三)品台阶——语言赏析组

　　…段(句)用了… 描写，形象写出了…

　　为了台阶，父亲付出了岁月，为了台阶，父亲付出了青春，为了台阶，父亲付出了健康……

　　李森祥用精细入微的细节和朴实的语言为我们留下了深深的思索。

　　(四)画台阶——板书设计组

　　体现行文结构彰显独特创意

　　师：好的板书，还应揭示文章主题。本文作者仅仅在写父亲吗?生长在农村的李森祥曾经说过：“乡土，永远是我创作的`源泉，任何时候，任何地方，我都不会忘了我来自农村，我有责任把中国农民最本真的情感表达出来!”本文写于上世纪八十年代，当时中国十亿中国人，有八亿在农村，他们的生活状态，我们可能很陌生。他们拥有最美好的品德，他们最应该得到幸福的生活，最应该受到尊重，事实却并非如此，农民儿子李森祥想借这篇文章表达对他们的祝福：由贫穷走向富裕，由被漠视走向被尊重，由自卑走向自尊，提高生产力，使农民生活迈上新的台阶 !

　　回首台阶感悟父爱

　　好的文章总能引起我们的共鸣。朱自清的父亲蹒跚的爬上月台为他买回了满含关爱的橘子，李森祥的父亲穷尽大半生精力建造了凝聚着光荣与梦想的高台阶的房子，同学们你们是否也想起了你们自己的父亲，你愿意把深藏心中的关于父亲的故事讲给大家听吗?( 课前让同学先收集自己父亲的照片，并准备和父亲相关的故事)

　　师：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在孩子眼里，不是耀眼、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们共同祝愿天下父母平安幸福!

　　《台阶》教案篇4

　　教学目标：

　　1、了解父亲的特点，学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而有所追求的优秀品质。

　　2、体会本文围绕“台阶”命题立意，选材剪裁的好处。

　　3、学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。

　　教学设想：

　　1、本文是一篇自渎课文，可以充分发挥学生自主学习，合作探究的精神，培养学生的独立阅读能力。

　　2、整体感知课文，了解人物形象。

　　第一课时

　　教学任务：

　　整体感知课文的内容。

　　教学过程：

　　1、导入新课：

　　教师讲述《愚公移山》的故事，学生体会这则寓言的寓意：这个故事反映出古代劳动人民征服大自然的美好愿望，体现了劳动人民不畏困难，坚持不懈，永不放弃追求的精神。

　　阐明《台阶》中父亲在某种程度上，就与寓公这一形象相似。

　　本文是一篇小说，注意回顾小说的有关常识：

　　（1）小说的三要素：人物、情节、环境。

　　（2）小说的故事情节可以分为四个部分：开端，发展、高潮、结局。

　　2、学生快速阅读课文：

　　（1）注意下列词语的形、音

　　门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众

　　（2）统领全文的一句话是那一句？——父亲觉得我们家的台阶低

　　（2）试用第三人称说说本文的故事梗概：

　　要区别第一人称和第三人称的不同写法。举例：

　　某某家的老屋只有三级台阶，他眼看人家的台阶高，受人尊敬，决心造一栋有高台阶的新屋。可是凭着他的经济条件，要造这样的新屋得准备大半辈子。他想聚沙成塔，凭自己一身力气，干他十年二十年，总有一天可以造成新屋。他苦干了大半辈子，一砖一瓦的捡，一角钱一角钱的攒，终于盖起了新屋，砌上了新屋，砌上了九级台阶，五屋造好了，人也老了，身子也跨了。

　　（3）明结构：本文的故事情节完整，请据此分析本文的结构层次。

　　开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。

　　发展：父亲开始了漫长的准备。

　　高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。

　　结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也跨了。

　　第二课时

　　教学任务：

　　理解人物形象；

　　与《背影》一文进行比较。

　　教学过程：

　　一、理解人物形象

　　1、从哪些细节我们可以看出父亲对高台阶的渴慕，表现出父亲怎样的性格。父亲为什么总觉得我们家的台阶低，这表现出父亲怎样的心理？

　　因为台阶是地位的标志。人家的台阶高的有十几级，自家的台阶只有三级，被人小看“没有人说过他有地位，父亲也从来没有觉得自己有地位”想有地位而没有地位，所以总觉得自己家的台阶低。

　　父亲是一个很有志气非常要强的农民，他不甘人后，他要立于受人尊敬的人的行列。

　　2、父亲为了修建新的台阶作了哪些准备？从中我们可以看出什么？捡砖捡瓦，种粮食，砍柴买钱等，准备了大半辈子。

　　表现了父亲有着诚实劳动兴家立业，不怕千辛万苦的品格，有着愚公移山的精神和坚忍不拔的毅力。

　　3、作新屋和造台阶的时候，父亲是怎样操劳的？划出这些句子，体会父亲的性格特征。

　　为自己能做新屋自豪；勤劳，不辞劳苦。4、新屋造好以后，父亲有哪些表现，可以看出他怎样的心理？自豪满足

　　5、可是为什么“新台阶砌好了”父亲反而处处“不对劲”？

　　台阶低意味着经济地位低，父亲由此形成的自卑感，这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不自在，不习惯，不对劲。

　　6、小结文章的主旨：本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求，坚忍不拔，不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓或象征了中国一般农民人生奋斗的过程。

　　二、延伸拓展：

　　师生讨论或者辩论：

　　（1）我觉得文章中的父亲是一个卑微、胸无大志的人，你认为是这样的吗？

　　（2）我觉的父亲把一生的精力都用在建造新的台阶上去，以满足他的自尊，这样的人生我觉得没有价值。

　　（3）父亲为了建造新屋，可以说终年辛苦，甚至到了抠门的程度，这样的异常艰难，本已经十分感人，可是作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么？

　　三、写作技巧探究：

　　1、作者为什么在老屋的三级台阶上用了那么多笔墨？

　　这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上用了那么多笔墨，有多方面的作用：

　　第一：写三块青石板的来历，可以表现出当年的父亲的力量是多么的大，后面写造新屋时托石板闪了腰，前后形成了鲜明的对比。第二：写石板的粗糙，可以暗示当年经济条件差。

　　第三：写“我”在台阶上跳上跳下，表明那时我还年幼，而新屋造好了“我已经长达成人”说明盖屋前后用了一二十年，写儿时的“我”能连跳三级，可见台阶之低，写父亲坐台阶的.姿势，又是写台阶之低。

　　2、为什么造新屋的主体工程写的简略，造台阶反而写的详细？详略是由中心来决定的，文章的题目是《台阶》，所以主体工程可以略写。造台阶可以详细的写。

　　3、文章较详细的写了父亲脚板心中泥沙和洗脚一节，似乎与文章的中心无关，可以删去吗？

　　不能，这一段可以看出父亲长年累月干农活，为了造台阶工作很辛苦。

　　小结：本文选材精当，详略有致。4、比较分析：

　　《背影》抓住“背影”来命题，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料。请分别说明这样写的好处。

　　《背影》抓住“背影”命题立意，组织材料，突出了父亲的背影，突出了父爱，给人深刻的印象，让人深切的感受到父爱。

　　《台阶》围绕台阶命题立意，组织材料，使建房这个一般性的题材有了它的侧重点，有了特色，突出父亲对社会地位的要求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

　　小结：这两篇文章所写之事，都是日常生活中司空见惯的，但是，作者却能够挖掘出深邃的内涵来。所以，我们在平时的生活中，要留心身边发生的事情，体会其意蕴，从中受到教益。

　　《台阶》教案篇5

　　课堂活动目标：

　　1. 知识活动目标：把握小说要素。

　　2. 能力活动目标：学习命题立意，组织材料的方法。

　　3. 情感活动目标：理解、尊敬、热爱父辈。

　　课堂活动重难点：

　　1. 重点：课堂活动目标之1、

　　2. 难点：课堂活动目标之3

　　课堂活动时间安排：一课时

　　活动过程：

　　一、创设情境，导入台阶

　　由《背影》一文的主题导入。

　　二、走近台阶了解作者李森祥

　　学生交流

　　李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的'普通人尤其是农民的质朴形象。1987年开始文学创作，后进入浙江省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等，现已创作了200多万字的作品，有我们熟悉的《天下粮仓》等。他有着丰富的农村生活经验，作品中充满对劳动人民的深厚感情，生活中的他同样保持着朴实无华的风格。

　　三、用三分钟的时间速读课文。

　　1、注意生字词的读音。

　　2、用最简洁的语言概述课文的内容。

　　四、走上台阶，认识父亲

　　为建造九级台阶父亲做了哪些事情？

　　五、离开台阶，感悟父亲

　　1.以“父亲是一个————的农民”的句式，进行说话练习。

　　2.为了“台阶”父亲付出了——

　　六、联系生活，感恩父母

　　我心中的父母

　　《台阶》教案篇6

　　一、教学目标

　　1、整体感知课文内容，了解小说故事情节，体会作者的思想感情；

　　2、理解、分析父亲形象，学习作者命题立意组织材料的方法。训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神；

　　3、培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。

　　（说明：这三项目标的设置，分别一一对应了语文课堂教学“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等新课标所倡导的语文教学之三维目标。）

　　二、教学重点

　　在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。

　　三、教学难点

　　与朱自清先生的名文《背影》作比较阅读，比较二者在组织材料、命题立意上以及人物形象的异同。

　　四、课时安排

　　一课时。

　　五、课前准备

　　学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。

　　教师：制作多媒体课件。

　　（说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本课时，预习任务的安排，就是尤其关键和必要了。需要特别强调指出的是，多媒体教学的确有许多优点：信息量大，美观漂亮，图文声并茂，但是对于教学语文本质上以“悟”为主的学科而言，老师的言语引领与身体垂范和学生的从心里到行动上积极主动的参与以及教师与学生之间的有效互动，是更为重要的——多媒体重在“图文声”，而“情”，还得的确靠教者与学者的有效互动。）

　　六、教学过程

　　（一）、导入新课

　　（正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此……”事先，预设和营造适宜本文课堂教学的氛围。）

　　教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。

　　站在天真的微笑里，

　　父亲，

　　是慈祥的温柔。

　　清冽的日子，

　　总有淳朴的粮食

　　喂养一种思想。

　　远走的那一刻，

　　父亲

　　用咳血的肺，

　　装进我的行囊。

　　邮寄的思念，

　　总在稻田边

　　飘远。

　　如今，

　　我的花

　　已结出果实；而父亲，

　　仍用年迈的肩

　　挑着夕阳。

　　父亲啊父亲

　　我的父亲的酒，

　　我的父亲的衣，

　　都已远去。

　　（说明：感情的渲染是在课堂的中心环节与高潮部分，而其感情基调的预设和氛围的营造却与导入有着至关重要的关系。这就仿佛大型活动的开幕词。笔者指出，这首诗歌的结尾部分，我做了改动。）

　　（二）初读——感知父亲

　　1、检查词语的预习状况。（略）

　　2、带着下面两个问题快速默读课文——

　　A、这篇文章是一篇什么文体的文章？

　　B、本文讲述了父亲的故事。

　　（默读此文，大约需要八分钟）

　　讨论；（四人小组讨论，组内交流）

　　全班交流，明确：A、本文是一篇短篇小说。（顺便大致分析一下小说与叙事散文的区别。）

　　B、文讲述了父亲（造台阶）的`故事。

　　（引领学生初步感知课文内容，了解故事梗概，为分析人物做初步准备。）

　　（三）研读——感悟父亲

　　思考：

　　v、父亲为什么要造台阶？

　　v、父亲是怎样造台阶的？

　　v、新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？

　　讨论（题目较简单，可以同桌讨论）

　　明确：（撮要如下——）

　　v、提高自己的身份与地位；努力实现自己的人生价值；追求被人认同、被人尊重。

　　v、准备造台阶——一年到头几乎不得休息；一块砖，一片瓦，一角票；几十年如一日；为造台阶的工匠们做准备工作，不辞辛劳。

　　v、“父亲老了”，身体垮了。

　　（比较细致、深入、全面地把握课文内容，为分析人物形象，做全面准备。）

　　（四）再读——分析父亲

　　请以“父亲是一个------的人”为话题仿例填空——

　　父亲是一个坚强的人

　　父亲是一个要强的人

　　父亲是一个--------的人（朴实）

　　父亲是一个--------的人（勤劳）

　　父亲还是一传统的的农民（任劳任怨、谦卑等）

　　（在上述“分析父亲”的基础上，这样的问题，学生几乎可以顺口就可以回答出来；我们不必求答案的标准统一，能自圆其说，合情合理即可。）

　　（五）重读——体味父亲

　　请以“为了台阶，父亲付出了-----”为话题填空

　　为了台阶，父亲付出了-------（岁月）

　　为了台阶，父亲付出了-------（青春）

　　为了台阶，父亲付出了-------（健康）

　　（全班一起交流即可）

　　（六）想读——质疑父亲

　　思考：

　　新屋落成，父亲为此付出了沉重的代价：人衰老了，身体也垮了，甚至有人说父亲的精神支柱也倒了。你认为父亲这样做值得吗？

　　（说明：这个问题问得很及时。学生在前一个环节似乎已经感受到了——父亲为造台阶，付出了如此沉重的代价，真的值得吗？在内心中，应该也有此疑问。这是个开放性的问题，理论上正面反面两种理解，应该都是讲的通的。只是，从理想的角度、关心学生身心成长的角度而言，从正面来说是笔者所提倡的。）

　　（七）品读——敬爱父亲

　　请同学们自己选读、练读课文中感动你的语段；而后，小组推荐到全班交流、共赏。并且，在读完后简单说说自己选读这段话的理由。

　　讨论（略）；

　　交流（略）。

　　（说明：在上课实践中，学生对课文第五节的后半部分，第十、十一、十二节，第十三节，第十七节，第十九节，第二十六节等比较感兴趣；事实上，这些片段，或体现父亲的辛劳、体格健硕，或体现父亲的坚韧与对目标的坚定，或体现父亲朴实厚道，或体现父亲具有中国传统农民的任劳任怨与谦卑的性情等。这些正好是理解本小说情节内容、把握人物形象的关键语段。我选取了其中三个语段，配上音乐，让学生细细品读，更深刻地感悟父亲的性格与品质。这个环节花费的时间是比较长的。）

　　（八）拓展——比较父亲

　　朱自清先生的《背影》，抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料。试思考这样写的好处在哪里。另外，两篇课文描写的都是父亲，这两位父亲有何异同？你的父亲又是怎样爱你的呢？请同学们任选其中的问题畅所欲言。

　　（说明：课堂教学的有效拓展是十分必要的。只是，这个拓展必须是建立在有助于加深理解文本的基础上的拓、是有助于培养学生将语文紧密联系生活的能力的拓展，而不是信马由缰、游离到本堂课主题之外的“胡扯闲拉”。这个环节，基本上是按照这个意图与目标来设置的。当然，由于本堂课的容量比较大，把这个环节作为课下作业处理也未尝不是聪明之选择。）

　　七、资料链接

　　（一）关于作者

　　李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。

　　中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任，李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。

　　代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传世之鼓》等。作品充满对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。

　　（二）课外延伸

　　1、尤天晨《父爱昼夜无眠》，《读者》2001年19期；

　　2、朱自清《背影》（本册书第7课）；

　　3、（法）巴尔扎克《高老头》。

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