西师版三年级上册语文教案
作为一名老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的西师版三年级上册语文教案，希望能够帮助到大家。
西师版三年级上册语文教案1
教学目标：
1、学会本课14个生字及新词，认读6个字;
2、读课文，初步了解课文的大意。
教学重点：
学会本课的字词，正确、流利地朗读课文。
教学难点：
掌握字形，规范书写。训练学生提出有价值的问题。
一、初读课文
1、今天咱们要去发明的世界去看一看，想去吗?
2、揭示课题 一读、要求带着问题读文
二、检查读文
1、出示生字卡片。
2、出示词语(提前板书)。
3、要求带着字词复读全文，再次思考问题。
4、指名分段朗读。
(1)纠正字音，指导朗读。
(2)联系生活实际理解“兴高采烈” 据题质疑 自由读文，思考问题 拼读组词 练读，指名带读，交流预习中质疑的词语 分自然段读文 理解词语 导入，了解学生疑问，读通读顺课文，理解词语。
三、了解主要内容
1、指名说说知道的内容，以及据题质疑的答案。
2、逐节默读思考主要意思。
3、指导想一想“发明的`原因?谁产生了发明愿望?名称是什么?”
4、口头完成填表。
四、再次质疑
1、梳理板书问题。
2、组织简单问题的交流。
板书设计：
29、我想发明
西师版三年级上册语文教案2
教学内容：西师版三年级语文上册《温暖》
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质。
3、联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会关键词的意思及在本文表达上的作用。
教学重难点：
1、读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质。
2、联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会关键词的意思及在本文表达上的作用。
教学过程：
一、激趣导入：
同学们，今天早上广播站的播音你听了吗？今天早上有一篇故事是
讲雷锋叔叔的，那雷锋是谁呢？大家都是细心的孩子，知道处处留心皆学问，那今天我们就来学习一篇和雷锋有关的文章《温暖》。
二、出示学习目标：
请看黑板，这就是我们这节课的任务，大家齐声读出学习目标。有没有信心完成？首先让我们先欣赏一下这篇文章，听的时候要认真
看，仔细听。
三、自学指导（一）
完成学习目标，需要大家一起来闯关，请看我们今天的第一关。用自己喜欢的方式读课文1、2自然段：
1、划一划：划出雷锋关心战士的句子。
2、议一议：雷锋发现小韩棉裤上的洞时，他是怎么想的？怎么做的`？
4、“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”这些词好在哪里？
（六分钟后比一比谁完成得好）
第一关完成得非常好，那第二关是什么呢？我们一起来看
四、自学指导（二）
小组内分角色读课文3—6自然段
1、用“”划出雷锋做了好事后的表现的词语。
2、抓住“不吭声”“大惊小怪”等词想一想：雷锋当时是怎么想的？
3、讨论“又是班长……”中的“又”是什么意思？
（4分钟后赛一赛哪一组最棒）
齐读最后一自然段，思考：为什么小韩觉得心里暖哄哄的？
五、拓展延伸：
1、写作技巧渗透：
现在我们再来回顾一下，文章讲了一件什么事？全文围绕雷锋
帮小韩补裤子为线索，按事情的发展顺序进行描写。同学们在以后的写作中大胆的运用这种方法。
2、收集雷锋语录：
今天老师也收集了一些雷锋叔叔说的话，大家看一下：
六、总结：
学了这篇课文，我们了解了雷锋叔叔是一个怎样的人呢？那我们以后的生活中，要向雷锋叔叔学习，多做好事。今天回去之后呢，大家就可以学一学雷锋叔叔，不留姓名的做一件好事，明天的课堂中，我们一起交流心得。
板书设计：
17、温暖
轻手轻脚
缝棉裤一针一线关爱战士不图回报
捅炉子一声不吭
西师版三年级上册语文教案3
教学目标：
知识与技能：理解课文内容，读出文言文的韵味，做到节奏停顿得当。
过程与方法 ： 通过自学、交流、感悟、读书，能理解两则论语的意思，体会到学习与思考的关系，并得到启迪。
情感态度和价值观：初步培养学生总结归纳学习方法的能力，提高阅读文言文的能力， 感受中国古典文化的语言韵味和思想内涵，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
教学重点：朗读课文，读出文言文的韵味，并感悟文中道理。
教学难点：理解词句的意思，明白学思结合的道理。
教学过程：
一 、创设情境，激发兴趣。
1.背诵《三字经》
2.“曰仁义，理智信”你知道这是谁说的话吗——孔子。他是我国古代的大教育家，一生交了3000多个学生，其中有名的有72个呢。论语记录了孔子的学生问老师的一些问题和孔子经典的回答。今天我们就来学习《论语》中的两句话。
二、初读课文 体会明确句意的重要性。
1.请您自己先试着读一读这篇文言文，读准字音? (指名一生)
出示：罔和殆。复习读音
2.生字读音有点难，，自己再读一读，看看这回能不能读准、读通顺了。(学生自由读)谁来试试?(指名两生)
3.指导字音：
(1)第一则中有个多音字(课件强调：为)既念wi又念 wi，猜猜在这句话里应该读哪个音?为什么?(学生争论)
(2)我们要按照正确得意思理解后才能确定读音。课件出示：为两个读音的不同解释
想一想，根据哪个意思能确定这个字的读音呢?(引导学生说把哪个意思放到句子里最恰当)这么解释比较合理，你们同意吗?这个字的意思是做、当。课件出示：为：做、当。这个字读?课件出示：为：wi
三 、了解句意 积累方法感悟道理。
(一) 学习第一则，积累学法，创设情境，初步感悟“学思结合”。
1.轻声读第一则，看看哪些字在下面有注释，请你把它搬回老家—就是抄到原字的下面。
2. 把原句中的字替换成它的解释再读一遍。看看你还有哪些字的意思不懂，圈出来。
3. 质疑不懂的字义。那些没注释的字，我们怎样弄清它的意思呢?(查、猜、联) 先和同桌互相交流看看能不能弄懂。全班交流。
4. 弄懂了每个字的意思，你能连起来解释这句话了吗?不通顺怎么办?这时就可以做适当的调整?同桌互相说，全班交流。
小结：调整时，有时需要添几个字，有时需要减几个字，有时换个意思相近的词，以后，我们还可能遇到需要调整词语顺序的情况呢，但不管怎么调，都不能改变句子本来的意思。用这样的方法，自己再试试。
老师也解释了这句话，并且也进行了一定的调整，看看这样解释是不是更通顺一些?你默读一下，看看和你们要说的意思一样吗?(课件出示：第一则意思)
课件出示。
5.温故知新已经是个成语了， 你能举个例子来说明这个道理吗?
6.联想：孔子是在学生问他什么问题时这样回答的?
7. 表演，评价。
8. 再读，指导。诵读古文应该读出韵味，慢慢品味才能知道含义，范读，自由读，大家读。
通过学习我们不仅明白这句话的意思，还应该能做一个“温故知新”的人。
(二)学习第二则，运用方法，独立研究，重点体会“学思结合”。
1.同学们，你们想不想自己研究第二则论语的意思?就请你按照刚才我们学习的'第一则的方法来自学第二则。出示自学提示：
(1)把下边的注释搬回家，读一遍。
(2)圈出不懂的字，同桌互相质疑，运用字典查一查，联系前后词语想一想。
(3)自己解释句意，同桌交流。
3. 全班交流学习成果：
(1)指名交流
(2)看看你的理解和老师的理解一样吗?
(3)说一说第一则和第二则有什么关系吗?
古人说的学习一般指读书学习，只读书学习不深入思考，危害多大。回顾刚刚我们学过的温故知新这句话，其实学习过程中包括了温习旧知识要重新思考，才能有新发现?
(4)考考你的同桌，他是不是能完整地说出第二则论语的意思了?
(5)按照读第一则时那样读一读第二则。
4.小结：学而不思，思而不学，都是孔子劝告我们学习中应该避免的情况，这样做不对，那我们该怎样做?(板书：学思结合)把学习思考结合起来，才能获得新知识，时间长了，我们的知识越来越丰富，就有办法解决更多问题，获得更多的新知识，这样我们也可以为师矣。而且古人短短两句话中蕴含了深刻的道理，这只能说明他们是经过了深入的思考得出的结论，所以能千古传送。
(三)诵读
1.这两则论语的意思你都记住了吗?不光要记住意思，能读出古文的意思也很重要，你理解了就一定能读出来。读古文要全身心投入，才能展示古文的魅力。你试一试。
2.看到大家读的很有进步，我专门找了音乐，现在我们谁能给我们以听觉的享受?指名读。
四、总结学法。
1.学习了孔子的这两句话，你懂得了什么道理?还有什么其他收获?你还知道孔子的故事吗?
西师版三年级上册语文教案4
教学目辬
1毖Щ岜究9个生字，并能正确书写。
2闭确、流利、有感情地朗读课文。
3痹诶识凉程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。
教学准备
教师：词语卡片，教学挂图，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像。
学生：搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。
教学时间
2课时。
教学过程
一、交流资料，激趣引入
1笨吻白橹学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流。
2币出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。
二、初读课文，检查识字
1毖生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。2贝佑锞持谐橄蟪鲎帧⒋剩检查认读情况。
三、再读课文，了解大意
学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？
四、以图激情，朗读理解课文
1、苯淌Τ鍪窘萄Ч彝迹学生自由朗读第1~5段。
提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？
出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。
读了之后你有什么感受？
2、《苯淌Τ鍪拘》沙娌逋迹学生仔细观察画面。
教师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。
提问：孩子们认识它吗？你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗？
小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？
过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第6~12段。
3、苯淌θ醚生联系图画，朗读第6~12段。
提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”，从这里你发现了什么？
小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情。
（1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着。
（2）“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。
（3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。
（4）他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀！”
（5）小萝卜头高兴地拍手叫道：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！”
指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的`内心感受。可比赛读，可齐读。
4、北冉夏愫托÷懿吠范源小飞虫的态度，在小组里谈谈自己的体会。
五、拓展升华，启发教育
1毙》沙娣闪耍小萝卜头为什么那么高兴？联系上下文和自己查阅的资料，理解“飞了，飞了，它坐飞机回家了”“解放了，我们也坐飞机回去”，教师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。（板书：向往自由）
2毙÷懿吠返脑竿实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈谈自己的感受。
3毕胂胄÷懿吠范宰杂擅篮玫南蛲，再想想我们今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？
4庇懈星榈乩识量挝模读出小萝卜头对自由的向往。
六、课后作业
1背写生字，词语。
2蓖学间互相交流了解到的“红岩”故事，并谈谈自己的体会。
3弊酆鲜导活动：开展“我与小萝卜头比童年”的演讲比赛。
附：板书设计
小萝卜头向往自由
4一座铜像
一、教学要求
1、学会本课生字新词
2、能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因。
3、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。
二、教学重点、难点
西师版三年级上册语文教案5
教学目标
1、通过本次“积累与运用”安排的八个方面的训练内容，复习巩固本单元的识字，区别多音字、形近字，引导学生朗读儿歌、古诗，培养学生的语感，注意积累，学习运用。
2、通过动脑、动口、动手，在生活实践中学习语文。
教学准备
教师: 反映《溪居即事》意境的多媒体课件(或挂图)和诗文朗读CD。
学生: 每人准备一本字典。
教材简析
本次“积累与运用”安排了八个方面的训练内容: 一是在具体的语言环境中给多音字选择正确的读音; 二是识记由本单元学过的生字组成的新词，积累15个词语; 三是比较形近字组词语; 四是用“是”、“有”、“在”写句子，培养学生的写话能力; 五是读读背背唐代崔道融的诗《溪居即事》; 六是朗读小诗《看红灯》; 七是复习用部首查字法，自学生字读小诗; 八是自主识字园地，培养学生主动识字的能力。
建议本课用1～2课时。
解读与提示
* 第一题区别多音字: “觉”、“乐”。建议在教学时先让学生通读句子，联系上下文辨别多音字。即通过读句子，让学生在具体的语言环境中去区分多音字。
* 第二题巩固学过的生字，积累15个词语。建议在教学的过程中采取自读、领读、轮读、开火车读等形式，读记这15个词语。
* 第三题安排了四组形近字。建议教学时先让学生仔细观察，找出每组字的异同，然后让学生对比组词语，从字形、字义上加以区别。四组字都可以抓偏旁表义来区别字音、字形、字义。
* 第四题通过提供的例子，训练学生写一句话的能力。没学过的字可以用拼音代替。
* 可以通过听(朗读能力好的教师可以当堂范读，朗读能力较差的教师可以借助朗读录音)，让学生跟读，也可让学生借助拼音自读背诵。
《溪居即事》这首诗的意思是: 篱笆墙外谁家没拴好的小船，被春风吹进了钓鱼湾。小童见了以为有客人来了，急忙跑向柴门去抽开门栓。
* 多数小朋友都看过红灯笼或玩过红灯笼，对红灯笼很熟悉，很喜欢。教师可以引导学生边拍手边朗读。也可以配上其他的动作。
* 教学此题，要完成两项任务: 一是运用已学过的部首查字法自学生字，既运用了部首查字法，又自学了生字，培养自学生字的能力; 二是朗读小诗，感受大自然的美好，增强环保意识。
* 建议学生自主圈画出认识的字，再分四人小组交流:谈一谈自己识字的方法、经验。
教学思考与设计(参考)
一、教师谈话，引入新课的学习
教师告诉学生，通过第六单元课文的学习，我们又和好多汉字娃娃交上了朋友，它们可高兴了。今天，这些好朋友又来和大家见面了。你们还认识它们吗?出示第二题。请大家大声地叫一叫你的好朋友的名字(读词语)，忘了的问一问你的`同桌。引导学生在情景中学习积累。
二、教师小结，拓展到自主识字园地
通过第六单元的学习，相信小朋友们在课余时间还交了不少朋友。看，它们来了(出示“自主识字园地”里的字、词)。
1、认一认园地里的汉字，不认识的字问一问老师、同学，也可以运用字典查一查，能认多少认多少。
2、把认识的字做上自己喜欢的记号，数一数有几个。
3、说一说自己是在什么地方认识这些汉字朋友的，和同学分享自己学习的快乐。
三、读读玩玩(兼作课间休息)
1、自读儿歌，想一想这两首儿歌分别写的什么，和同桌交流交流。
2、大声朗读，要读得正确、流利，能背诵的把儿歌背下来。
3、离开座位，找自己的好朋友拍手读儿歌，进行课间休息。
四、指导学生回到座位，学习古诗
1、学生自读。要求: 正确、流利。
2、检查学生自学情况，重点指导朗读，同时，教师可以简要介绍这首诗的大意，激发学生学习的兴趣。
3、鼓励学生背诵。
五、区别多音字和用形近字组词语
要求: 将学生分成两大组，一组完成第一题，一组做第三题。
1、自主读一读，弄清题目的要求，按要求完成。
2、同桌交流交流，看看谁做得正确。
3、两大组交换。
建议: 教师在学生分组自学时要有针对性地对学生进行辅导，培优补差，注重分层教学，力争把差生的问题解决在课内。
六、读一读，写一写
1、读第四题每一组的例句。
2、仿照例句写句子。
3、同桌交流，看谁写得正确、通顺。
七、自学生字读小诗
1、抽学生说说部首查字的方法: 先找到要查的字的部首，数一数有几画; 然后在字典“部首目录”里找到它，翻到部首对应的页码，在“检字表”里找到该部首; 再数数要查的字去掉部首后剩几画，就在几画里找到要查的字，看看要查的字在字典正文的哪一页; 接着在字典正文里找到要查的字，把音节写在四线格里。
2、用部首查字的方法查出文中带点字的读音，并把音节抄在四线格里。
3、借助拼音用自己喜欢的方式自学生字。
4、通过多种方式熟读小诗，然后与同学交流交流: 你读懂了什么?
参考资料
《溪居即事》这首诗写眼前所见，信手拈来，自然成篇。所写虽日常生活小事，却能给人以美的熏陶。
凡是有河道的地方，小船作为生产和生活必需的工具，是一点不稀奇的。但“篱外谁家不系船”句，却于平常中又显出不平常来了。似乎作者于无意中注意到了生活中的这一琐事，故以此句开首。“谁家”即不知是哪一家的。因为“不系船”，船便被吹进“钓鱼湾”。“春风”二字，不仅点时令，也道出了船的动因。春潮上涨，溪水满溢，小船才会随着风势，由远至近，悠悠荡荡地一直漂进钓鱼湾来。不系船，可能出于无心，这在春日农村是很普通的事，但经作者两笔勾勒，溪居的那种恬静、平和的景象便被摄入画面，再经春风一“吹”，整个画面都活了起来，生气盎然，饶有诗意。
乡村春日，人们都在田间劳作，村里是很清静的，除了孩子们在宅前屋后嬉戏之外，少有闲人。有一位小童正玩得痛快，突然发现有船进湾来了，以为是客人来了，撒腿就跑回去，急急忙忙地解脱柴门的扣子，打开柴门迎接客人。作者用“疑”、“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地摄取了一个热情淳朴、天真可爱的农村儿童的形象。
这首诗纯用白描，不做作，不雕饰，朴素自然，平淡疏野，真可谓洗尽铅华，得天然之趣，因而诗味浓郁，意境悠远。诗人给我们展现出一幅素淡的水乡风景画: 临水的村庄，掩着的柴门，疏疏落落的篱笆，碧波粼粼的溪水，飘荡的小船，奔走的儿童……静中寓动，动中见静，一切都很和谐而富有诗意，使人感受到水乡宁静、优美的景色，浓郁的乡村生活气息。而透过这一切，我们还隐约可见一位翘首拈须、悠然自得的诗人形象，领略到他那乐观的生活情趣和闲适舒坦的心情。
西师版三年级上册语文教案6
教学目辬
1学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。
3闭确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产生热爱生活的情感。
教学重点
运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。
教学难点
感受山里孩子成长的快乐。
教学准备
1鄙字卡片、朗读带、教学挂图或课件。
2贝领学生参观自己的学校，了解学校各类人员的工作情况。
3开展“手拉手”活动，通过见面交流或书信，了解山里学校的一些情况。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、听读激趣
1碧富埃和学们喜欢交朋友吗？今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友，来，打个招呼。（出示教学挂图或打开课件）你们想知道关于他们的什么呢？——学生提问
2崩矗听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。（放课文录音）边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些情况？然后自由发言。
二、自读感知
过渡：山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福，特别写了这篇文章，叫《我们的'学校》。来，我们一起学一学。
1、读出自豪感。
2、鄙自读课文，读准字音，找出不理解的词语。
3、学习生字新词，读准字音，讨论词义，老师巡视。
4、帮助学生理解部分词语。
三、品读欣赏
1、同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢？
根据插图和课文的描述，加上自己的合理想象，用彩色笔画出学校的草图。
2、校园里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢？你是怎么体会到的？根据学生对重点句的欣赏，老师相机指导朗读并归纳：
（1）快乐游戏。
（2）与大自然交朋友。
（3）认真学习。
3、这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又是怎么想的呢？
（1）自读第5~9段，展示自己读得好的句子。
（2）说说自己朗读时的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。理解最后两段话的意思。
四、读写延伸
过渡：在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下“我们的学校”。
西师版三年级上册语文教案7
教学目标：
知识与技巧：
1.灵活运用识字方法学会学会12个生字及新词。
2.体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。有感情地朗读课文。
过程与方法：
联系生活实际、想象、课件演示相互结合。
态度情感价值观：
读课文，了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。
教学重点：读课文，了解内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。
教学难点：
1.能够结合课外知识，说说自己想发明些什么和有什么用处，然后写下来。
2.有感情地朗读课文。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，使学生能够在朗读中融入自己的感情。
教学重点：读课文，了解内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的愿望。
教学过程：
一、谈话导入。
《我想发明……》看到课题你想到什么?(困)
生汇报：爱迪生发明电灯……
理解发明的含义：服务人类，对人类有益，帮助人类解决困难。
二、新授。
1.汇报预习内容。
(1)生字、词的记忆理解：馆、尘、染易错。
(2)自然段的理解。
(3)同桌读课文，填写107页的表格。
(4)指名汇报。
三、再读课文。
说说读完课文你有什么感受?你想发明什么，那我们默读一遍课文，把你觉得很有趣的句子画出来，画完自己放声读一读。
体会每个人发明的用处。
四、质疑。
五、作业。
抄写生字组词，熟读课文。
教学反思：
本篇课文生字较多，生字的笔画也较多，所以要求学生在学习生字时要格外的用心，但是从课上的检查情况来看，有好几名学生没有完成预习作业，导致课上的学习效率不高。
第二课时
教学内容：理解课文内容。
教学重点：了解课文内容，产生对科学幻想的兴趣和想要发明的`愿望。
教学难点：能够结合课内外知识，说说自己项发明什么和他有什么用处，然后写下来。
教学过程：
一、谈话导入。
1.默读课文
回忆课文中讲了谁的，什么发明?(困)
二、新授：
1.再读你喜欢的发明，说说你为什么喜欢这一发明?
2.汇报
(1)读“科学树不但可以减少空气中的污染，而且还给市区增加了新的景观。”
理解“减少……增加”的含义。
(2)用“减少……增加……”说句话。
(3)填空：
科学数能够 能够 还能够
科学树可以 可以 还可以
3.通过学习这篇课文你有什么想法?
4.自由发言，并出主意解决生活中的难题。
5.你能把自己的想法写下来吗?
6.小结：我们只要有好的创意，加以尝试就能有好的发明。“……”很多的发明靠每一个去
尝试实现。
三、作业。
1.造句。
2.填空。
3.写一个你的设计发明。
板书设计：
29 我想发明……
表哥 人行道自动化 方便环保
表妹 电动垃圾箱 方便环保
我 种植科学树 美化、净化环境
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