- 《达古拉》音乐教案 推荐度：
- 相关推荐
达古拉教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家收集的达古拉教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
达古拉教案 1
教学目标：
1.了解蒙古族的风情，学唱《达古拉》。
2.通过学唱歌曲《拉古拉》，让学生领悟一方水土养一方人的情感。
教学重难点：
一、学唱歌曲，了解蒙古族音乐的特点。
二、唱好附点节奏及一音多词的'小节。
教具准备：电子琴、录音机、节奏卡片、节奏乐器、多媒体课件。
教学过程：
一、师生问好。
二、发声训练。
三、学唱歌曲《达古拉》：
1.播放课件，导入新课：老师今天给大家介绍几位小朋友，看看哪位同学认识她们，知道他们的家在哪儿？
播放《草原英雄小姐妹》课件或相关课件。启发学生进行有创意地自由回答。
2.了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。
3.听歌曲范唱《达古拉》，提问：通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢？请学生说说歌曲内容。
4.学唱歌曲，师生合作，教师弹伴奏，学生装跟唱。
5.处理歌曲的难点，重点练唱歌曲的附点节奏，和一音多词的地方。
6.表演：学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作，配合歌曲音乐进行表演。
请舞蹈队的同学上来表演，其他同学拍手唱歌。
7.游戏：拼节奏卡片，一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器为歌曲伴奏。
8.加入乐器，为歌曲伴奏。
9、完整表现。
四、课堂小结
达古拉教案 2
一、教学内容：
演唱歌曲《达古拉》
二、教材分析：
《达古拉》是一首蒙古族的短调民歌，歌曲分为两个乐句，全曲旋律优美、流畅、给人以连贯一气呵成的感觉。本课为湘版小学音乐四年级下册教材内容，教学内容围绕一个蒙古族民歌《达古拉》唱歌教学展开。
三、教学目标：
1.能用优美、舒展的声音演唱歌曲《达古拉》
2.能用筷子、身势律动等参与表现音乐，感受蒙古音乐风格特点。
3.能够用不同的力度和速度表现歌曲，感受歌曲情绪变化。
四、教学设计意图(理念)：
以一首歌曲为主要内容的唱歌课教学，即在一节课以唱好一首歌曲为主要教学内容，这种课型教学时不只是纯粹的学唱歌曲，而是需要反复参与感受，即以聆听音乐参与律动为引导，采取反复聆听歌曲做不同层次的动作表现，让学生充分感受音乐的表现力、熟记歌曲旋律，了解歌曲的旋律特点及相关的音乐常识。教学围绕学唱歌曲《达古拉》展开，通过多种层次的参与感受，让学生充分感受了歌曲的旋律，最后完整表现歌曲。
五、教学设计亮点：
本课设计了多种参与聆听音乐、感受歌曲方式。如：听音乐恒拍律动、用献哈达方式感受旋律起伏等等，通过聆听参与表现歌曲让学生不知不觉中学会了歌曲，充分体现了以学生为本，以音乐为本的新课程新理念。
六、教学重点难点：
重点：用优美、和谐的声音演唱歌曲《达古拉》
难点：歌曲中八度大跳音准、切分节奏、长音的声音控制，把握好蒙古歌曲的韵味。
七、教学准备：
钢琴、黑板、筷子、哈达、多媒体教学设备。
八、教学过程：
一)、导入课题
师言：同学们，请看大屏幕上的这幅画，这一望无际、层层叠叠的绿海把我们带到了哪里呢?宁静宽广的大草原上有碧绿的小草，湛蓝的天空、翱翔的雄鹰和小花般点缀在绿地上的蒙古包，今天，老师给你们带来一段来自草原的音乐，请你们把我们围坐的地方当做草原上的蒙古包，听着音乐围着蒙古包走一走，请一定合上音乐的节拍。
(设计意图：语言导入，让学生快速进入情境，感受身临其境的感觉)
二)、感受歌曲
1.初次聆听歌曲《达古拉》，感受四拍子的韵律和歌曲情绪。
师：请同学们随着音乐走一走，合上音乐的节奏，并想一想这首歌曲的情绪怎样?他是三拍子还是四拍子?
2.第二次聆听歌曲《达古拉》，用雄鹰展翅飞翔的动作，感受四拍子的强弱以及歌曲悠远绵长、柔中带刚的韵律特点。
要求：飞翔的时候脚走恒拍，手的节奏4/4 x — x —第一拍拍击臀两侧，第三拍空中振翅，像老师这样，合上音乐的节拍，飞翔到草原上任何一个地方，飞翔的时候请你文明礼让，不要和别人相撞。(师适当的数节拍)
3.第三次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲韵律
师导言：刚刚孩子们雄鹰飞翔的动作很优美，草原上的人们能歌善舞，他们的`舞蹈来源于生活，在草原上他们会随着音乐跳起蒙古的筷子舞蹈。下面请你轻轻就近飞到座位处拿起你的筷子，让我们模仿雄鹰展翅的动作来敲击筷子。像老师这样合上音乐的韵律，自由的感受音乐带给我们的美。
4.第四次聆听歌曲《达古拉》，加入筷子感受歌曲乐句变化
师导言：我仿佛看见了一群自由的蒙古人在草原上随音乐起舞，下面请你原地不要动，转向老师，看看老师做的动作和你们有什么不一样?(老师做的四个方向的变化。)这首歌曲分为两个大的乐句，两个大的乐句里面各有两个小分句，共四个分句，下面请你在小分句处换方向做动作。
(设计意图：通过四次不一样的方式聆听表现音乐、感受音乐，让学生在表现感受音乐的同时了解歌曲情绪、拍子、乐句，并熟悉了歌曲音乐。)
三)、歌曲学唱
1.老师范唱歌曲，解读歌名《达古拉》。
刚刚我们听到的这首优美的歌曲名叫《达古拉》，是一首蒙古族短调民歌。下面老师将这首歌曲献给你们，请你边听边看歌词，并想一想《达古拉》会是什么意思呢?“达古拉”是蒙古女孩常见的名字，相当汉语“招弟”“引弟”的意思，是大人希望再生个男孩的意思。这首歌曲的“达古拉”是指很久以前草原上的一位勤劳、善良、勇敢的蒙古女孩。
2.学习曲谱。
①聆听歌曲，划旋律线。
②看图谱分析歌曲旋律特点，引导学生关注歌曲旋律，用“呜”音感受旋律。
③用献哈达的方式参与旋律线的感受。
师：刚刚孩子们捧着双手，哼唱着歌儿让老师想起了蒙古人民圣洁的象征“哈达”，为了迎接远道而来的朋友，他们会拿起象征着圣洁哈达献给他们，让我们也来当一当蒙古人，随着音乐的起伏献一献圣洁的哈达。
(设计意图：利用直观的画“旋律线”方式让学生直观的感受旋律的起伏，从而引导学生唱准音高)
④唱歌谱。
师：我们一起感受了优美的旋律，下面让我们用连贯优美的声音唱一唱歌曲的旋律，请你耳朵认真聆听钢琴，嘴里含上一大口草原上的新鲜空气，用最大的力量说悄悄话的感觉演唱，让你们的声音像草原上的清风一样柔美。(提出声音的要求，唱出美的感觉，重点解决八度大跳、切分音、长音的时值)
3.学唱歌词。
①随琴唱词。
②解决一字多音的几处地方。
③第一分句两个小节的情绪处理。
④两个长音的地方力度处理。
⑤完整演唱，整首歌曲的情绪。
四)、不同音乐风格参与表现
1.聆听稍快速度的《达古拉》，师随乐展示筷子舞。
师导言：我们一起演唱了优美的蒙古族民歌《达古拉》，蒙古也是一个能歌善舞的民族，下面老师为大家带来一段蒙古特有的筷子舞，看看这段筷子舞蹈又带给你怎样的感受?同样是《达古拉》这首歌曲，听听它发生了怎样的变化?
(设计意图：让学生了解音乐的速度、力度等音乐要素改变，给歌曲情绪意境带来的变化)
2.小结速度与力度给歌曲的情绪带来的变化。(歌曲速度变快、力度变强使歌曲情绪由抒情优美变成了欢快活泼，一下仿佛就将我们带到了草原上热闹的那达慕集会。)
3.学生用简单的筷子舞节奏参与歌曲表现，强调舞蹈的韵律
(多媒体出示节奏：4/4 x — x —)
师导言：下面就让我们一起来感受一下蒙古的筷子敲击节奏带给我们的热情。请你拿好你的筷子，随老师用跳筷子舞的感觉一起敲敲节奏。(说明：蒙古的筷子舞蹈是通过敲击身体的各个部位发出声音，请你们敲击自己喜欢的部位随着音乐敲起来)
4.完整表现歌曲。(第一遍：用优美的献哈达的动作参与演唱慢速的《达古拉》;第二遍：用筷子、双响筒伴奏演唱欢快热闹的《达古拉》;第三遍：回归原速演唱)
五)、小结全课
师结束语：今天我们一起学习了达古拉这首蒙古族短调民歌，并用不同的力度与速度进行表现，蒙古民歌就像蒙古人一样热情豪爽，像蒙古草原一样宽广悠远，它孕育了德德玛、腾格尔、韩磊等许多优秀的草原歌手，老师希望你们从今以后能了解更多的蒙古民歌，并喜欢上它们。今天的课上到这，谢谢大家!
达古拉教案 3
一、教学目标
引导学生深入了解青少年犯罪的常见类型、原因及严重后果。
培养学生分析问题、解决问题的能力，提升其对不良行为和犯罪行为的辨别能力。
增强学生的法律意识和自我保护意识，树立正确的价值观和人生观。
二、教学重难点
重点：
分析青少年犯罪的多方面原因，包括家庭、社会、自身心理等因素。
探讨如何预防青少年犯罪，明确家庭、学校、社会和个人应承担的责任。
难点：
引导学生从自身角度出发，思考如何在日常生活中避免陷入不良行为，培养积极健康的生活方式。
三、教学方法
讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法
四、教学过程
导入（5 分钟）
教师以神秘的语气引入：“同学们，今天有一位特殊的‘导师’达古拉，将带领我们走进一个严肃而沉重的话题。大家知道吗，在我们看似平静的生活中，有一些青少年正面临着人生的黑暗选择，他们的青春不再阳光，而是充满了残酷与悔恨。”
展示一些与青少年犯罪相关的图片或短视频片段，引发学生的好奇心和关注。
知识讲解（10 分钟）
介绍青少年犯罪的定义和常见类型，如盗窃、抢劫、故意伤害、校园欺凌等，结合具体数据说明当前青少年犯罪的严峻形势。
讲解犯罪行为与不良行为的区别，让学生明白不良行为若不及时纠正，可能逐渐演变为犯罪行为。
案例分析（15 分钟）
选取《午间说法之残酷青春的反思》节目中的.典型案例，详细讲述案例内容，包括犯罪背景、经过和结果。
组织学生进行案例分析，分组讨论案例中青少年犯罪的原因，从家庭、社会环境、自身心理和行为习惯等方面进行剖析。
每组派代表发言，分享小组讨论结果，教师进行点评和总结，引导学生全面深入地理解青少年犯罪的原因。
角色扮演（10 分钟）
设计几个与青少年日常生活场景相关的角色扮演题目，如 “面对朋友邀请参与盗窃”“在学校遭遇校园欺凌” 等。
邀请学生上台进行角色扮演，展现不同情境下青少年的反应和选择。
表演结束后，组织其他学生进行讨论，分析角色扮演中行为的对错，并思考正确的应对方式。
小组讨论与预防措施探讨（10 分钟）
提出问题：“我们应该如何预防青少年犯罪？家庭、学校、社会和我们自己分别可以做些什么？”
学生分成小组进行讨论，每个小组围绕问题展开深入探讨，提出具体的预防措施和建议。
小组代表发言，分享小组讨论成果，教师进行整理和补充，形成系统的预防青少年犯罪的策略。
总结与升华（5 分钟）
教师总结本节课的重点内容，强调青少年犯罪对个人、家庭和社会的巨大危害，以及预防青少年犯罪的重要性。
鼓励学生从自身做起，树立正确的价值观和法律意识，积极传播正能量，共同营造健康和谐的社会环境。
五、教学延伸
布置课后作业，让学生写一篇关于 “如何预防青少年犯罪” 的小论文，加深对本节课内容的理解和思考。
组织学生开展一次 “预防青少年犯罪” 的主题宣传活动，如制作手抄报、宣传海报等，向全校师生或社区居民宣传相关知识。
六、教学资源
《午间说法之残酷青春的反思》节目视频片段。
相关图片、数据资料和案例文本。
多媒体教学设备。
【达古拉教案】相关文章：
中班语言《古力和古拉》教案（通用10篇）11-21
拉萨不达拉宫导游词12-16
《古对今》教案08-06
欲速则不达教案08-26
《拉·库卡拉查》音乐教案11-04
欲速则不达教案优秀11-10
欲速则不达教案【精品】10-23
《古朗月行》教案10篇09-22
《古渡口，古河州》阅读答案01-25
《古朗月行》教案（通用10篇）07-20
