《赵州桥》教案

时间:2022-03-05 08:59:49 教案 我要投稿

《赵州桥》教案范文汇编7篇

  作为一名教师,就难以避免地要准备教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编收集整理的《赵州桥》教案9篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《赵州桥》教案范文汇编7篇

《赵州桥》教案 篇1

  教学目标:

  1、学会本课11个生字,能正确读写并理解13个新词语。

  2、学习运用关联词“不但……而且……”,了解与之用法相似的关联词“不但……还……”“不仅……而且……”等。

  3、能正确理解每个自然段主要意思,能找出重点词句。

  4、能流利地朗读课文,可以选择一段背诵,有各自的感受。

  5、了解赵州桥是世界闻名的石拱桥,是我国宝贵的历史遗产,它的设计和建造是建桥史上一个创举。

  *6、结合绍兴的“桥文化”,激发对具有浓厚江南风情的石桥的探究兴趣,培养孩子对家乡的热爱之情。

  课前准备:

  赵州桥相关资料(校园网资源库)

  绍兴石桥资料(绍兴网)

  赵州桥简图一人一张

  教学设计流程:

  一、师生对话,激发兴趣

  我国有许多世界闻名的古代建筑,同学们知道哪些?老师知道哪些?比比谁说得多。

  (长城、故宫、布达拉宫……)

  赵州桥也是我国著名古代建筑(写课题),它是怎样一座桥呢?

  二、初读课文,学习字词

  1、根据注音读通课文

  2、自学生字,要求能读会字

  3、把课文中不理解的词画出来

  4、想想如果请你说一句话介绍赵州桥,你打算说哪一句?

  三、组织交流,字词点拔

  1、听写生字→发现错误→将自己出错的字正确书写在黑板上→教师指导→读记→酬情抄写

  2、交流不理解的词,教师巧作点拔,让学生相互帮助解决问题。

  3、你准备了哪一句话介绍赵州桥?为什么?

  ——由“重点句”导入

  “重点词”

  4、学习单元提示,初步了解“重点词”的概念。

  四、再读课文,找重点词

  1、逐段读,逐段找;充分读,细心找,说出理由,意见不强求一致,同学们听后想一想,选你认为最恰当的一个画出来。

  2、统计画下的词,支持率最高的词由教师书写到黑板上。

  世界闻名

  创举

  美观

  宝贵

  五、精选练习,巩固字词

  1、练写生字,自己选择词语抄写数遍。

  2、选择一个自然段熟读成诵。

  3、收集赵州桥的相关资料,预备交流。

  六、研读课文,自由感悟

  1、分发简图,说明要求

  各自学习课文,根据课文内容填写。

  建造年代:

  设计师:

  建筑特色:

  设计亮点:

  历史意义:

  你的评价:

  2、用视频投影仪展示研读成果。一边展示,一边请学生自己上台讲解,交流。

  3、有关赵州桥的'多媒体资源展示,学生收集的资料交流。

  六、综合实践

  播放绍兴桥文化相关资源,选绍兴的一座桥,制作图文并茂的卡片以备展示。

  七、听写词语,选择造句

  八、再读课文,背诵片断

  九、交流卡片,展示评优

  十、作业

  指导,完成习题

  重点:关联词:不但……而且……

  十一、质疑:初读课文时不理解的词,现在仍不懂的,请提出来。

《赵州桥》教案 篇2

  第一课时

  (在提示课题和生字词教学以后)

  师:下面我们学习课文。赵州桥为什么有名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。(范读)

  请大家像老师这样读课文。(学生自由朗读,教师个别辅导)

  师:同学们读得不错。下边让我们用心地把课文读懂,要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。谁先把第一段读一下(指名读)

  师:这座桥世界闻名,全世界很多人都知道这座桥。这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。第二段就写赵州桥在设计上的特点,下面请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有什么特点,也就是它和别的桥比,有什么独特的地方。

  (学生默读。在默读中教师再次强调上面的要求。并且说同学们可互相商量)

  师:好,让我们集体研究一下。大家来看赵州桥。(出现幻灯赵州桥彩色图)拿它跟别的桥比较,特别是什么呢?(同学们认真观察后纷纷举手)

  生:它跟别的桥不一样,别的桥棗(没说上来)

  师:不要着急,坐下,一会儿想起来再说。后边那个同学说。

  生:赵州桥和别的桥不一样,别的桥下有桥墩,这座桥没有桥墩。

  师:噢,他注意观察,认真看书,抓住了一个特点。这座桥没有桥墩,只有一个什么呀?

  生:拱形的大桥洞。

  师:对,这是它的第一个特点。这么长的桥全部用石头砌成,没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。(板书:只有一个拱形的大桥洞)继续研究,还有什么特点?

  生:一般的桥只有一个大桥洞,没有两边的小桥洞。

  师:噢,他又看出了一个特点。两边,哪两边呢?讲清楚。

  生:大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。

  师:好,这就清楚了。小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。各有两个什么形状的?

  生:拱形的。

  师:小桥洞。这就是第二个特点(板书:各有两个拱形的小桥洞)大家观察得很好。下边咱们一起读一读这段课文,不要拉长声。

  (学生齐读)

  师:大家读得很认真,谁还有不懂的地方?

  生:横跨怎么讲?

  师:后边那位同学告诉他。

  生:就是横着跨着。

  师:对,就是横着跨在河上。还有不懂的地方吗?都懂了。好,让我们看下一段。这一段是写赵州桥的什么呀!谁用一句话告诉我?

  生:赵州桥不但坚固,而且美观。

  师:还有别的意见吗?

  生:这一段写赵州桥栏板上的雕刻。

  生:是写赵州桥的美观。

  师:几位同学说得不一样。那位同学说写赵州桥栏板上的雕刻,是这段的主要内容。这两位同学说写赵州桥的美观,也是这段的主要内容,其实他写栏板上的雕刻,栏板上的雕刻又怎么样呢

  生:美观。

  师:对了。咱们的意见是一致的,这一段是写它的美观(板书:美观)。写赵州桥美观的这一部分,大家看看主要写的是什么?

  生:栏板上雕刻的图案。

  师:(板书:图案)你们看有几种图案?

  生:写了三种图案。

  师:哪三种,一种一种地说。

  生:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。

  师:这里面有不懂的地方吗?

  生:什么叫戏珠?

  生:飞龙是什么样的?

  生:抵着怎么讲?

  师:这都是描写龙的动作的,我这儿有几幅图,大家一看就明白了。(幻灯呈现桥面图,老师边指边引导)这是:

  生:栏板。

  师:栏板上雕刻着:

  生:精美的图案。

  师:(幻灯呈现彩色图棗两条相互缠绕的龙)这是第一幅图,谁能想起这是书上的哪句话?

  生:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花。

  师:这个句子懂了吗?

  生:懂了。

  师:大家再看第二幅图(幻灯呈现飞龙图)。龙周围是云彩,这两条龙似乎飞起来了,这叫什么龙?

  生:飞龙。

  师:这两条龙前爪怎么着?

  生:相互抵着。

  师:什么叫相互抵着,懂了吗?

  生:懂了。

  师:它们的头向什么地方望?

  生:一条向后望,另一条也向后边望。

  师:这就叫各自:

  生:回首遥望。

  师:大家再看第三幅图(幻灯呈现双龙戏珠图)。两条龙中间是什么呀?

  生:珠子。

  师:这就叫什么?

  生:双龙戏珠。

  师:两条龙在玩这颗珠子。这三幅图都看懂了吗?

  生:看懂了。

  师:课文写得多好!你们再读读这段课文。

  (学生自由朗读这段课文,又让一名学生朗读一遍)

  师:好,请大家看黑板(指着板书小结)这样一座设计独特、雄伟美观的大桥,是什么时候建的?

  生:隋朝。

  师:设计人是谁呀?

  生:石匠李春。

  师:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前,举世闻名,所以,这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干。

  (学生质疑后,指名通读全文。下课)

  第二课时

  师:上一节课,我们学得很好。这节课我们接着学习《赵州桥》。赵州桥这篇课文,跟咱们以前学过的别的课文有点不同的地方。咱们学过的好多课文都是写事的,写一件事。咱们想一想,赵州桥这课是写事的.吗?

  生:不是。

  师:它是写物的,写一座建筑。将来咱们到工作岗位也好,今天咱们学习也好,常可能遇到写一个建筑,写一件东西。比如我们秦皇岛,有一个闻名的山海关,假如你到山海关去了,别人没去过,向别人介绍一下,那你就写----山海关。那篇文写出来的话,就跟我们这篇文的形式差不多。(提高声音,强调地说)所以这节课,我们好好研究一下,作者是怎样把闻名世界的赵州桥写好的。在写雄伟而美观的赵州桥的时候,他是怎样想的,先写什么,再写什么,最后写什么。这节课研究这个问题。大家把书翻开,看看作者先从哪方面写的。谁来说说?

  生:先写的是赵州桥在什么地方,是什么时间建造的,是谁建造的。

  师:这位同学很动脑筋,课文先写赵州桥的位置在什么地方,什么时候,谁设计的和参加建造的,离现在多长时间了。先给赵州桥一个很简要的介绍,并且指出,赵州桥世界闻名。下面就讲了为什么世界闻名呢?它有什么独特的地方呢?所以第二段就写的是什么?

  生:设计特点。

  师:第二部分接着就写它设计的特点。写它与其它的桥不同的地方。除了写它的设计特点以外,还写了什么?再看,你说。

  生:还写了赵州桥坚固不坚固,美观不美观。

  师:你用的是疑问语气,应该用肯定的语气说,再说一遍。

  生:赵州桥不但坚固,而且美观。

  师:对。所以第二三部分写的是赵州桥设计的特点和它的美观。最后,第四部分,一座这样雄伟、美观的桥,是劳动人民设计建造的,表现了劳动人民的什么----

  生:智慧和才干。

  师:现在我们来看,作者怎么写的赵州桥呢?(指板书)先写赵州桥建设在:

  生:河上。

  师:它是隋朝的----

  生:石匠李春设计的。

  师:接着就写这个桥设计上的------

  生:特点。

  师:和它的----

  生:美观。

  师:最后,指出这座桥表现了劳动人民的----

  生:智慧和才干。

  师:下边,咱们再细致地研究,看作者怎么写赵州桥设计上的特点。找找是哪一段?

  生:第二段。

  师:看看这段共有几句话?

  生:五句。

  师:噢,没看清楚。再看。

  生:六句。

  师:几句呀?

  生:六句。

  师:第一句怎么写的?

  生:赵州桥非常雄伟。

  师:写它的概貌,就是说赵州桥给人一个总的印象是----

  生:非常雄伟。(板书:雄伟)

  师:第二句,你说。

  生:桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。第二句就写这个桥的长、宽。

  (板书:长、宽)

  (老师让一个学生朗读第三句,接着又让另一个学生读第四句)

  师:谁说三、四句写的什么?

  生:这两句写的是桥的特点。

  师:对,很动脑筋。第一句写赵州桥的雄伟,第二句写赵州桥的长和宽,第三句就开始写什么呀?(指上节板书)

  生:特点。

  师:第四句也写它的特点。看看第五句。

  (一个学生朗读第五句)

  师:你们说这句写的是什么?

  生:写的是发大水时,河水可以从大桥洞上面的四个小桥洞流过。

  师:这么复杂的话他说得很清楚。换句话说,这第五句写的是四个小桥洞的------

  生:作用。

  师:最后一句,第六句。你读。

  (一个学生读第六句)

  师:这又写的是什么呀?

  生:水流过

  师:别着急,再想。你说。

  生:写的是桥的设计。

  师:还不全面,你说。

  生:写的是这种设计在建桥史上是一个创举。

  师:一个创举,下面又接着写这样设计的好处。所以,第六句是小结。说这种设计在建桥史上是一个创举,它的好处是棗把这个长句子再读一遍。

  生:既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

  师:(在上节板书的边上又加写了:创举;既又)现在,我们来看,写赵州桥设计特点的这部分,作者先说赵州桥非常雄伟,一句话,给人一个总的印象;然后写有多长多宽,具体地写是什么样的;最后,做了一个小结:这是个创举,既减轻了河水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲坏,又减轻了桥身的重量,节省了石料。这个顺序,作者这个想法,你们记清了吗?

  生:记清了。

  师:按着这个顺序背一背。

  (老师先借助板书引导着背诵,然后自由背诵,最后,又借助幻灯上的图集体背诵。学生基本上能背下来。)

  师:很好,同学们背得差不多了,下课后再念念,把这段课文背熟。下面,我们看看写赵州桥非常美观的这一段,主要写了什么?

  生:主要写了栏板上雕刻的精美图案。

  师:这样的图案有几幅?

  生:三幅?

  师:好,现在谁说说这几幅图是什么意思?先看第一幅图。(再次复映图片)

  生:两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花。

  师:第二幅图。

  生:两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望。

  师:第三幅图。

  生:双龙戏珠。

  师:把这三个图案都写了,最后一句是怎么写的?你读。

  生:所有的龙似乎都在游动,真像活的一样。

  (又让学生集体读一遍)

  师:(总结)这段的第一句,说这座桥不但坚固,而且美观。告诉我们这段要写美观(指前节板书:美观)。下面三种图案分着写的,你们说,最后一句是写什么?

  生:写的是栏板上的图案精美。

  师:是指一个图案吗?

  生:描写栏板上刻的全部图案的精美。

  师:全部。不是一块,也不是两块,而是所有的。这就把这一段的内容作了一个总结。

  现在我们能背过这段课文吗?

  (老师引导着背诵第三段,边出现图片边背,又让学生自由背诵,然后指名背诵,最后集体背诵。接着,又练习了词语的默写、造句。下课)

《赵州桥》教案 篇3

  教学目标:

  1.有感情地朗读课文,理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会作者是怎样把这些特点写清楚的。

  2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧。

  教学重点:

  理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会作者是怎样围绕一句话把内容写清楚的。

  教学难点:

  了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  教学准备:

  1.PPT课件

  2.收集部分我国宝贵的历史文化遗产图片。

  教学过程:

  一 .音乐导入

  播放歌曲《赵州桥》

  回顾旧知

  二.出示学习目标

  1.理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会作者是怎样把这些特点写清楚的。

  2.能用给定的词语向别人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧.

  三.细读课文,深入学习.

  (一)学习第二自然段,感受赵州桥的雄伟、坚固.

  出示自学提示?

  用自己喜欢的方式读第二自然段,想一想:这段话让你感受到赵州桥的什么?从哪些地方可以感受到?用“? ”画下来。

  1、学生自学

  2、指名反馈(雄伟、坚固)

  师:作者看到这样雄伟、坚固的赵州桥忍不住发出赞叹:这种设计,在建桥史上是一个创举。这种设计指什么?为什么说是一个创举呢?

  出示自学提示?

  继续思考:①.这种设计指什么?有什么好处?②.为什么说是创举?(同学们在文中找一找,读一读)

  1、学生思考

  2、汇报交流

  3、再读第二自然段课文,体会作者围绕一句话把内容写具体的方法。

  (二)学习第三自然段,感受赵州桥的美观.

  出示自学提示

  小组学习并交流:①本段是围绕哪句话写的?②这段话主要写了赵州桥的.什么?文中具体描写了哪些精美的图案? 画出相关的语句。

  1、小组合作学习

  2、 学生汇报交流

  师:本段第一句话既说上文部分内容又说下文,像一座桥梁把上下文联系起来,这样的句子叫过渡句,在文中起承上启下的作用。

  3、练习用“有的........有的.......还有的.........”说话。(想象龙还会有哪些姿态)

  4、指导朗读,体会赵州桥的美观。

  5、借助画面试着背诵。( 有的........有的.......还有的.........真像活了一样。)

  (三)学习第四自然段? 赞美劳动人民,体会民族自豪感.

  师: 赵州桥雄伟、坚固、美观,我们在盛赞赵州桥的同时,更应该赞美谁呢?

  张 生:齐读第四自然段,感受劳动人民的智慧和才干。

  李四 : 我来当导游

  解说时用上“世界闻名 、雄伟 、 创举、美观”这些词语。

  1、教师示范

  2、指名解说

  五 . 拓展延伸

  出示课件(长城、故宫、鸟巢)

  六.布置作业

  1、背诵自己喜欢的段落。

  2、学习本文围绕一句话把内容写清楚的方法,写一写“我们的学校真美丽!”

《赵州桥》教案 篇4

  【学习目标】

  1、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  【课前准备】

  1、多媒体课件。

  2、生字生词卡片。

  3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

  第一课时

  一、情境导入

  1、播放课件:昔日的洨河风光。

  2、谈话导入:

  洨河两岸景色优美,可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗?读读课文就清楚了。

  3、板书课题,齐读课题。

  二、初读感知

  1、学生自讯课文,画出生字词,结合注意多读几遍。

  2、采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。

  3、教师检查。用生字卡片抽读生字词,再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

  三、自主感悟

  1、用自己喜欢的方式读课文,边读边想:李春设计的赵州桥是怎样的?

  2、汇报交流:

  学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

  ⑴ 画一画赵州桥的`结构示意图。

  ⑵ 以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

  ⑶ 朗读第二、三自然段,读出赵州桥的主要特点。

  3、引导小结:

  通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥?

  4、播放课件:赵州桥今日风貌。

  四、识字学词

  1、用生字卡片抽读生字。

  2、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

  3、指导写字:

  ⑴ 分类指导,教师范写并提示。

  左右结构:部、横、跨、栏、设

  上下结构:参、坚、案、贵

  独体字:爪

  ⑵ 学生写字。

  ⑶ 学生写完后,选取有代表性的展示、评议。

  五、布置作业

  1、抄写词语表中列出的本课的词语。

  2、搜集桥的图片和文字资料。

《赵州桥》教案 篇5

  【教学要求】

  1.理解课文内容,了解和认识赵州桥的特点,知道赵州桥建造和存留至今,表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。

  2.学会17个生字及新词,会用参加、而且造句。

  3.准确朗读课文,并能熟练背诵第二、三自然段。

  【教学重点】了解和认识赵州桥的特点。

  【教学难点 】理解赵州桥在设计上最大的特点是既坚固又节省石料。

  【教学准备】课文投影片或放大图片,生字新词卡片,小黑板。

  【教学时间】3课时(第一、三课时略)。

  【教学步骤 】

  第二课时

  一、讲读第一段。

  1.指名读第一段。

  2.提问引读。

  赵州桥横跨在

  这是一座世界闻名的

  这座桥建造于,距今已有

  它的设计者是

  理解参加,说李春不仅设计了赵州桥,而且亲自加入了建造的行列,用参加说话。

  3.小结过渡:这段课文介绍了赵州桥的概貌、位置、名称以及它的设计者。赵州桥之所以能千年长存,至今仍横跨在渡河上,依然保持着当年的雄姿,是因为它在设计上有与众不同的独特的地方。

  二、讲读第二段。

  1.默读思考:赵州桥之所以世界闻名,是因为它雄伟、坚固而美观。课文哪里写出了它的雄伟和坚固呢?

  2.出示插图投影(挂图)观察,逐句理解。

  (1)指名读1、2句,课文是怎样说明赵州桥非常雄伟的?(第一句是概括说明桥的雄伟,第二句则用具体数字说明桥的长和宽。中间行车马,两旁走人,是对桥宽的描写和进一步说明)

  (2)师生读议,桥的结构在设计上有什么与众不同的地方?

  读第三句、第四句话,问:大小桥洞在设计上有何特点?(拱形大桥洞横跨37米多,无桥墩,大桥洞顶上的左右两边还各有两个小桥洞)

  读第五句话,大小桥洞有何作用?(平时,发大水时)

  读第六句话,这种设计指哪种设计?(大桥洞、小桥洞)既又这个句式,从哪两方面说明了这种设计的优点?(一是坚固,二是节省石料)联系上下文理解创举的意思是从来没有过的重大意义的行动或做法。

  默读第六句,细品体味:为什么说可减轻冲击力?(因大桥洞无桥墩,小桥洞可排洪)为什么说可减轻桥身重量?(因小桥洞空心)为什么说可节省石料?(因大桥洞无墩,小桥洞空心)

  连读36句,反问,深化理解:大桥洞有何好处?(减轻冲击力、省石料)小桥洞有何好处?(减轻冲击力、省石料、减轻桥身重量)总的来看,这种设计有何好处?(再次理解既减轻又减轻一句的涵义)

  (3)师指图小结:赵州桥雄踞千年,令人赞叹的是,这样长的一座全部用石头砌成的大桥竟无一座桥墩支撑,奥秘在于拱形的大桥洞能承受普通桥所不能承受的重量。另外,4个拱形的小桥洞像4座坚实的墩分担了大桥所承受的压力,当洪水猛涨时又能减缓急流对桥身的冲击力,大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。这样的设计,既坚固又节省石料。这种高超巧妙的设计称得上世界之最,因此说它是建桥史上的创举。

  3.理解句子关系:

  第二段六句话是按什么顺序讲的?哪个句子概括了全段内容?(第一句先概括讲赵州桥非常雄伟。第二句用具体数字说明桥的长和宽。接着,第三、四句介绍了赵州桥在设计上的两个特点。最后第五、六句说明了大小桥洞的作用和这种设计的优点。第一句概括了全段内容)

  4.默读课文,填表反馈。

  5.看图口述,指导背诵。

  三、讲读第三段。

  1.自由轻声读第三段。指出这座桥不但坚固,而且美观既是对上一个自然段的总结,又是对这个自然段内容的概括,这句话是承上启下的过渡句,启发学生按总分总的结构划分其余部分内容。

  出示小黑板:有的有的还有的`所有的。让学生体会这种句子是先分叙,后总述地概括说明。也可以先总括,后分述。说明有的有的还有的分别介绍了三种龙的不同姿态,是讲这些雕刻的龙都栩栩如生。所有的龙,既包括前面列举的三种龙的不同姿态,也包括没有讲到的其他姿态的龙,是指栏板上雕刻的第一条龙。

  2.图文对照,帮助理解,用有的有的还有的所有的这个句式练习说话。

  3.引读课文,指导背诵。

  这座桥不但坚固,而且__。桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案:有的__;有的__;还有的__。所有的__。

  4.小结过渡:因此,对这样一座桥,我们不能不发出由衷的赞美:赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。

  四、讲读第四段。

  1.齐读第四段。

  2.讨论:为什么说赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干?又为什么说是我国宝贵的历史遗产呢?

  五、扩展知识,启发创造。

  1.赵州桥是我国宝贵的历史遗产。我国有不少地方的大桥都是以它为典范而建造的。你能说出有哪些大桥是依照赵州桥建造的吗?

  2.你想设计出更新更好的桥吗?

《赵州桥》教案 篇6

  一、谜语导入,激发兴趣

  谜语:驼背公公,力大无穷,爱驮什么,车水马龙。今天,老师就来和大家一起认识一座古老的石拱桥。齐读课题。

  二、认知字词

  1、小组交流。

  2、小组汇报一级生字、二级生字以及词语,并充当小老师领读。

  3、指导:县、隋、横、跨、爪等生字的字形结构。

  三、整体感知

  自由读课文,思考这是一座怎样的桥呢?老师根据学生的回答板书雄伟、坚固、美观、省料、设计巧妙…

  四、重点探究

  1.同学们,这历史悠久、世界文明的石拱桥有什么特别的地方呢?下面以四人小组为单位,从以上几个方面选取你们最想了解的内容来学习。

  2.以小组为单位汇报探究情况。给学生一定的.时间学生之后,再组织学生按顺序汇报。

  A、雄伟:

  (1)小组汇报:五十多米、九米多宽、没有桥墩

  (2)随机指导:作者用了几个数字介绍桥的长和宽,一起看图,边看边说数字。

  (3)朗读指导:读好数字、横跨等词语,读出雄伟的气势。

  B、坚固:

  (1)小组汇报。

  (2)教师相机指导:是啊,这种设计多么高超,多么巧妙,没有桥墩,只有一个大圆拱,大拱上还有小拱,课文说这在建桥史上是一个创举。你知道创举是什么意思吗?(参考:大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞,这样的设计既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量。)

  (3)小结:真是一举两得,怪不得洪水冲不垮,地震威胁不了,因为它---坚固。

  C美观:

  (1)小组汇报。

  (2)教师质疑:为什么所有的龙都像活了一样?

  (3)教室情境描述:你仿佛看到了什么?

  (4)朗读指导:所有的龙都刻画的那么栩栩如生,谁能把这些龙读活了?采用师生对读、分角色读的方式。

  五、谈体会,升华感情

  1、大家的学习劲头很足,学习了课文,你能用一用自己的话夸夸赵州桥吗?(赵州桥世界闻名的确是名不虚传,因为赵州桥的雄伟、坚固、美观,所以世界闻名。)

  2、启发学生:在盛赞赵州桥的时候,我们更应该赞美谁呢?(建桥的人,劳动人民)

  3、引读:赵州桥表现了---

  六、作业布置

  1.诵,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

  2.集,用积累本积累本课的好词好句。

  3.赞,选一座自己最喜欢的或印象最深的桥,赞美他。

《赵州桥》教案 篇7

  一、学习目标:

  ①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

  ②正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  ③了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  二、教学重点:

  学写14个生字。通过理解词句,了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

  三、教学难点:

  通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

  四、课前准备:

  ①多媒体课件。

  ②生字生词卡片。

  ③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

  五、教学课时:两课时

  六、教学过程:

  第一课时

  一、情境导入

  ①播放课件:昔日的洨河风光。

  ②谈话导入。

  洨河两岸景色优美,可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了被采用了。想知道李春的设计吗?读读课文就清楚了。

  ③板书课题。齐读课题。

  二、初读感知

  ①学生自讯课文,画出生字词,结合注意多读几遍。

  ②采用自读、同座互读的.形式练读课文,把课文读正确、读通顺。

  ③教师检查。用生字卡片抽读生字词,再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

  三、自主感悟

  ①用自己喜欢的方式读课文,边读边想:李春设计的赵州桥是怎样的?

  ②汇报交流。

  学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

  A、画一画赵州桥的结构示意图。

  B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

  C、朗读第二、三自然段,读出赵州桥的主要特点。

  ③引导。

  通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥?

  ④播放课件:赵州桥今日风貌。

  四、识字学词

  ①用生字卡片抽读生字。

  ②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

  ③指导写字。

  A、分类指导,教师范写并提示。

  左右结构:部、横、跨、栏、设

  上下结构:参、坚、案、贵

  独体字:爪

  b、学生写字。

  C、学生写完后,选取有代表性的展示、评议。

  五、布置作业

  ①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。

  ②搜集桥的图片和文字资料。

  第二课时

  一、复习巩固

  ①听写词语。

  听写后,同座互相批改。

  ②用自己的话说说赵州桥的特点。

  二、朗读体验

  ①有感情地朗读课文,把自己喜欢的句子画下来。

  ②试着背诵自己喜欢的部分。

  ③抄写自己喜欢的语句。

  三、扩展交流

  展示课前搜集的桥的资料,用自己的话说说这些桥的特点。

  四、

  启发学生热爱劳动人民,从小学好本领,将来为建设祖国出力。

  五、布置作业

  1、有兴趣的,可完成课件选做题。

  2、摘抄第三自然段生动的词句。

  3、背诵文中自己喜欢的部分。

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