为你打开一扇门教案
作为一位杰出的老师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的为你打开一扇门教案，希望能够帮助到大家。
为你打开一扇门教案1
一、 学习目标
1、 了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；
2、 品位并积累优美的文学语言；
3、 投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。
二、教学重难点
1. 了解文学的特征、内涵以及功能，培养自己阅读文学作品的兴趣。
2. 品位和积累优美的语言。
3. 掌握文章丰富多彩的语汇和比喻、排比等修辞方法。
三、 自学交流
1、了解作者及 作品
2、题目中的“门”是生活中的“门”吗？“你”又指的是谁呢？
3、本文是由什么说起而引起“文学”这个话题的？
4 、内容分析
a. 作者赵丽宏为我们打开了一扇什么样的大门？
b为什么要为我们打开这样一扇门？
c. 怎样才能打开这扇门？
d.本文标题具有吸 引人的作用，考虑以下原因是什么？
5、文章在人称方面有何特别之处？这样写有何作用？
6、作者既然告诉青少年读者这些们都能打开，那么，怎样才能打开这些门？在这些门中，作者要引导青少年读者走 近哪一扇大门呢？
7、默读课文思考：作者写这篇书序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？
四、展示点评
五、达标检测
1、写字注音
诠（ ）释 徘徊（ ）热泪沾襟（ ） 帷（ ）幕
qian 移默化 bì（ ）益广mào( )liú( ) 览 chonɡ jǐnɡ( )危言耸（ ）听 Chong 山峻岭 千zī（ ）百态
2、修改病句
A、家用净水器的迅速普及正说明了人们对饮用水的质量。
B、他的音容笑貌，谆谆教诲时时浮现在我的眼前。
C、从大量的事实告诉我们：破坏环境，必然要受到大自然的惩罚。
阅读并回答下列问题：
① 老师说自己像渡工，渡工说我也像老师但比不上老师。
② 老师出了道作文题，叫《渡工》，有一名学生写道：“不管暴雨、烈日、严寒、酷暑，您总是撑着篙、打着桨，把一批又一批的旅客，尽快地送往彼岸。年深月久，白雪压住了您的双鬓，银霜爬满了您的须眉，寒风吹皱了您的额头，浪花打弯了您的腰背，可您还是那样，渡来渡去，没有片刻停留。远行的人通过您的渡船，早已去万里之遥，而您还在原地周旋。
③ 有人问您，想不想弃舟登岸，远行千里？
④ 您说，想。但渡口需要我 ，我就不能擅离职守。为了让更多的人远行，我也乐于在此献身。
⑤ 啊，透过您那厚实的胸，我看到了一颗赤诚的心。
⑥ 老师改这篇作文时，只批了一个朱红色的“阅”。第二天，他又出道作文题，名字 叫《你眼中的老师》。
⑦还是那位同学，最先交了作业，老师接过一看，题目不错--《你眼中的老师 》，可是内容却没有上篇丰富，通篇只有一句话：“这篇作文昨天已经做过。”
⑧老师这回连“阅”字也没签，只是到附近的供销站去买回一箱蜡烛。那时，这地方还没有通 电。
⑨十多年过去了，一位年轻的.工程师到 这地方勘察，这河 上要架一座六车道的大桥，上下几层都能通车的那种桥，城里人管那叫立体交叉桥。
⑩工程师去请老师参加奠基典礼，老师一看工程师就是当年 写一句话作文的学生，就对他说你还应该请老师的老师。 工程师点点头，就去了。于是，奠基仪式上，就有两位白发老人参加了剪彩，一位手指细点，中指第一关节有 块厚厚的茧，那是笔杆磨下的痕迹。还有一位手指极粗，状如老树根，老茧很多，但大都集中在掌心，那是竹篙刻下的印记。
⑾当晚有酒会，灯光耀眼，但工程师执意拉了电闸，点起蜡烛，说今天 举行烛光晚会。
5、文章主要记叙了哪两件事？
____________________________________ _______________________________ ___________________6、文 段⑦“这篇作文昨天已经 做过”的含义是_______________________ _ __ _____________
7、文段⑧中写道：“老师这回连‘阅’字也没签，只是到附近的供销站买回了一箱蜡烛。”这里蕴涵 了老师哪些心理活动？ _________________________________________________________
_______________ _______________________________________________________________________8、文章最后一段写“当晚有酒会，灯光耀眼”，但工程师却执意不用灯，偏要点上蜡烛 ，其用意是________________________________________________________ ________________ ___________
（第二课时）
一、学习目标
1、 了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；
2、 品位并积累优美的文学语言；
3、 投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。
二、教学重难点
1. 了解文学的特征、内涵以及功能，培养自己阅读文学作品的兴趣。
2. 品位和积累优美 的语言。
3. 掌握文章丰富多彩的语汇和比 喻、排比等修辞方法。
三、自学交流
第四自然段是文章的重点段，这一段简要阐述了文学的特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系，试对它进行分析。
1. 分别找出关于文学特征、内涵、功能以及文学 与人的发展的关系的句子。
2. “亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”一句，你如何理解？
3. “为你打开一扇门”中“一扇”有何作用？
4. “文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释”一句中出现三个“最”，能否去掉，为什么？
5. 体会比喻、拟人、排比的作用，分别举出 例句分析体会
6、“一个时代优秀的文学作 品……情感的结晶”运用了什么修辞手法？请分析其作用。
7、“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’”。你怎样理解“高智商的野蛮人”？
四、 展示点评
五、达标检测
1.阅读语段 ，回答问题：
①文 学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。②一个民族的文学，是这个民族的历史。③一个时代的优秀 文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代 的心声，是 这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。④优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。⑤阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。⑥文学作品对人的影响，是潜移默化的。⑦阅读文学作品，是一种文化的积累 ，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。⑧大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情 。⑨如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。⑩有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。⑾这并不是危言耸听。⑿亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途 径。⒀这已经成为很多人的共识。
1、在文中将上述语段按照文学的特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系用“//”划分为四层。
2 、上述摘引的文字所使用的最主要的表达方式是（ ）（3分）
3、联系全文 ，具有点题意义的上述语段中的句子是第（ ）句（3分）
4、①怎么理解：有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然 他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”？（3分）
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__________________________________________________________________________
②“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。”就作者这个看法请你举一个著名的文学作品的例子并稍作陈述。（4分）
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③作者说：“大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情。”请结合自己的阅读体验谈谈看法或体会。（4分）
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2.读下面材料，按要求答题。（4分）
据媒体报道，当地时 间4月9日下午，奥运圣火火炬在旧金山传递，许多华人联袂赴起跑处，加上沿途有10万华人用五星红旗呐喊，现场一片五星红旗的海洋。华人还专门租用两架直升飞机、一艘搜喷水船为圣火传递保驾。这种场面令人为之震撼，从中可以看到海外华人的巨大力量。华侨华人对祖（籍）国的 支持，不仅体现在看得见的“硬实力”上，还体现在如这次帮助奥运圣火顺利传递 等“软实力”上。
（1）文中画线句子有用词不当和错别 字的语病，请改正。（2分）
（2）解释文中加点词语意思。（2分）
“硬实力”：
“软实力”：
为你打开一扇门教案2
学习目标：
1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
学习重点：
1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
2、品味本文优美丰富的语言。
1、拟人手法和对话方式的运用。
学法指导：
中学语文和小学语文既有联系，又有区别，为了让大家进一步的学好中学语文，特在此介绍一些学习语文的便捷的方法。
1、如何制订语文学习计划。
2、如何预习。
3、如何做课堂笔记。
几种学习语文的.方法介绍：圈点勾画法、批注法、质疑发问法。
第一课时
学习过程：
预习导学
亲爱的同学们，世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总，也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门”。一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。同学们，当你踏入中学大门的时候，有什么感受呢？今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
（一）自读课文，整体感知，完成下列练习
1、请你用圈点勾画法标出生字词，掌握字音字形、
诠释（） 裨益（） 裨将（） 憧憬（）qián移默化（）wēi言耸听（ ）
2、结合注释掌握词义，指出下列加点词语的语境义
⒈为你打开一扇门。（ ）
⒉世界上有无数关闭的门。（ ）
⒊每一扇门里，都有一个你不了解的世界。（ ）
（二）朗读课文：
1、学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2、反复诵读文章第四节，体会文章语言的优美、
为你打开一扇门教案3
教学目标：
1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义。
2、品味本文优美丰富的语言。
3、培养学生对文学的兴趣。
教学重点：
品味本文优美丰富的语言。
教学难点：
理解文中语言文字中蕴含的丰富内容
教学课时：1课时
教学过程
一、诗句导入，激发兴趣：
(师)唐诗宋词是我国古代文苑中的瑰宝，千百年来一直为我们所传颂，南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》就是这文学瑰宝中的一株奇葩。哪位同学愿意为全班同学吟诵这首诗呢?
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
①(如果有学生吟诵就让学生吟诵，并给予肯定)
(师)那你能为大家解释一下这首诗的大意是什么吗?
②(如果没有学生吟诵，老师自己吟诵)这首诗讲的是，诗人穿着木屐，沿着长满青苔的小路，来到花园门口，轻轻的扣着柴门，但门始终没有打开，所以诗人没能进入花园里去欣赏满园的春色，他有点怅然，正要转身回去，突然望见一枝鲜艳夺目的红杏伸到墙外来，本来失望的他感到些许的安慰，由衷地感叹到：“高高的院墙是挡不住春色的。”但是我想，诗人在惊喜之后会感到更加的失望，因为与园中的'姹紫嫣红、百花争艳相比，诗人看到的只是一枝孤零零的红杏。这仅仅是因为一扇门的阻隔。世界上有各种各样的门，门的里面充满了诱惑和神秘，只要我们用心去探究，就会了解到一个个未曾体验过的世界。今天我们将要学习《为你打开一扇门》这篇课文，我们一起来看看，作者赵丽宏将要为我们打开一扇什么样的门。
在这里，我要问一下同学，赵丽宏是男还是女啊?(让学生自己说，教师补充)
(课件展示文作者和写作背景)
二、整体感知，理清思路
1、师范读课文。
2、下面给大家两分钟的时间，把这篇课文再细读一遍，同时思考以下三个问题。(课件展示三个问题)
作者为我们打开的是一扇什么样的门?怎样才能打开这扇门?为什么要打开这扇门?
——(师)在细读课文之前，老师提几点要求。“圈、点、勾、画读书法”大家有没有学过?
为你打开一扇门教案4
教学目标：
知识与能力：
1、能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言；
2、指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用；
过程与方法：
1、自主阅读，体悟阅读文学作品对于人生的意义。
2、运用诵读法，体会文章精美的语言。
情感态度价值观：
认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅
读文学作品的兴趣。
教学重点：
认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰富情感的重要性。
教学难点：
提高阅读文学作品的兴趣。
教学方法：
诵读法讨论法
教学时数：两课时
教学内容和步骤：
第一课时
教学目标：
引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。
一、检查预习
1、给加点字注音
诠释（）憧憬（）（）裨益（）潜移默化（）广袤（）
2、理解字义：徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。
广袤：土地的长和宽（东西的长度叫“广”，南北的长度叫“袤”）。
危言耸听：故意说吓人的话使听的`人吃惊。
真谛：真实的意义或道理。
2、作者简介：赵丽宏，散文家，诗人，上海市作家协会副主席。
二、导入新课
在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝，（芝麻开门）今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。2、介绍作者：
赵丽宏，散文家，诗人，上海市作家协会副主席。
三、整体感知
1、激发疑问，解密文题
好的标题既能激发我们的阅读兴趣，又能提挈全篇，阅读文章时我们要学会从文章标题入手，把握文章的大意，理清文章的写作思路。
看到这个标题，你产生了哪些疑问？
作者要为我们打开一扇什么样的门呢？
“你”又是指谁呢？（青少年读者）
为什么要打开这扇门？
学生朗读文章，思考问题。
明确：（文学之门）作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
好处：将文学比作门，将抽象的概念形象化，引起了读者的兴趣。
2、范读课文，或指名朗读课文
思考：围绕刚才的疑问，看看作者在文中告诉了我们哪些答案？
3、理清思路：
刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？
明确：（1、2）两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
人生需要打开一扇扇的门（第一节）——怎样打开一扇门？（第二节）
作者将为我们打开一扇怎样的门？（文学）——为什么要打开？（第四节）
四、交流互动
1、分析学习1、2两节：
（1）集体朗读
（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
明确：第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是
可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。
（3）“世界上有无数关闭着的门”，这些“门”有没有必要去打开？
明确：打开的好处不打开的弊端
（4）这些“门”有没有可能去打开？需要哪些条件？
明确：只要只要一定会
2、在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门。
什么是文学？
*《现代汉语词典》这样解释“文学”：
以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。
*古今中外作家对“文学”的理解：
文章合为时而著，歌诗合为事而作——白居易
诗文随世运，无日不趋新——赵翼
艺术是一种享受，一切享受中最迷人的感受。——（法）罗曼·罗兰
3、作家赵丽宏眼中的文学又是怎样的呢？
（自由读文章第四小节，画出作者对文学内涵阐述的句子。）
4、为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？走进文学之门，我们将有怎样的收获？
明确文学作品的意义：
积累知识丰富情感（正反）
中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识，提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
5、理解主旨
（1）中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
（2）文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。
五、质疑交流
1、启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？
学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情
2、结合自己的阅读体验，说一说自己亲近文学后的收获，学生结合自己阅读过的书籍，谈谈自己的感悟
为你打开一扇门教案5
教学目标：
1．熟读课文，整体感知课文内容；
2．在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。
教学重点、难点：
体会优美丰富的语言。
教学方法：
诵读欣赏法
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
初备统复备
一、导入。由“门”的意思导入。
二、检查预习情况：
1．文学常识，指名回答。
2．指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。
憧憬裨益诠释斑斓真谛
师生集体订正，组内互评。
三、新授
1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。
（1）布置自学任务：
自由朗读课文，了解：
①作者为谁打开一扇门；②作者要打开的是怎样的一扇门；③作者认为怎样才能打开这扇门；④联系全文看，题目的意思是什么；⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。
（2）学法指导：
有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。
学生自学，教者巡视。
（3）讨论、启发。
题目中的“为”，引出行为的对象――“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。
②作者要打开的是一扇文学之门。
③从文中第2节可知打开文学之门的条件。
④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。
⑤文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。
以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。
2、学习第一部分（1――4节）
（1）学习第1――2节：
自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：
①本段的话题是什么？（门）
②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域）
③文中的“你”指什么人？（青少年读者）
④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性）
⑤第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？
学生思考，分组讨论，后指名回答。
（2）学习第3―4接：
学生自由朗读，思考、讨论：
①第3节在文中的作用；（点题）
②文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子（序号）
③中心句；（第句）
④怎样理解“高智商的野蛮人”？
方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。
（3）点拨：作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的`意义所在。
（4）学生齐读第4节。
四、当堂训练：
完成《自主学习》第2页1―4题。
五、布置作业：（语言积累）
熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。
第二课时
初备统复备
一、检查复习：指名三个同学进行有感情的朗读（每人一节）。
二、导入本课的学习，揭示学习目标。
三、新授：
1、自学第5节，思考、讨论：本段的写作内容、作用。
指名回答。
2、学习第6---11节：
（1）学生齐读。
（2）布置自学任务：
①从内容上看，这一部分采用了什么方式写的？用了什么修辞手法写的？有什么作用？
（对话方式，从文中第5节“我和文学的对话”可见；用了拟人手法；给人以亲切感，增强了文章的感染力，便于读者接受）
②本部分的“你”指什么？（文学）
③这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照应上文的哪一句话？
（增长知识、提高修养、丰富感情三个角度；写了文学的广阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的；照应第4节的中心句）
④作者写这几段的用意何在？
（引起青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇大门）
（3）学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思考再讨论。
3、学生自由朗读，细细品味6―11节，欣赏文中优美丰富的语言。
四、当堂训练：
《自主学习》第2页的“语段研读部分”。先独立完成，后组内互评。
五、布置作业：
1、写下你学了本文后对文学的感受；
2、预习《冰心诗三首》。
附：板书设计
为你打开一扇门
赵丽宏
议论大门门引出话题
以理激人
初识大门文学之门文学的内容、阅读的意义
打开大门打开文学之门对话式描魅力――――以情感人
为你打开一扇门教案6
第一课时
【学习目标】：
1．熟读课文，整体感知课文内容；
2．在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。
【学习重点、难点】：体会优美丰富的语言。
【布置预习】：
1、朗读课文2遍；
2、抄写文中优美的语句不少于10句；
3、抄写预习提示上的字词3遍。
【教学过程】：
一、导入。由“门”的意思导入。
二、检查预习情况：
1．文学常识，指名回答。
2．指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。
憧憬裨益诠释斑斓真谛
师生集体订正，组内互评。
三、新授
1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。
（1）布置自学任务：
自由朗读课文，了解：
①作者为谁打开一扇门；②作者要打开的是怎样的一扇门；③作者认为怎样才能打开这扇门；④联系全文看，题目的意思是什么；⑤作者的、写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。
（2）学法指导：
有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。
学生自学，教者巡视。
（3）讨论、启发。
题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。
②作者要打开的是一扇文学之门。
③从文中第2节可知打开文学之门的条件。
④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。
⑤文章的.、写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。
以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。
2、学习第一部分（1——4节）
（1）学习第1——2节：
自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：
①本段的话题是什么？（门）
②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域）
③文中的“你”指什么人？（青少年读者）
④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性）
⑤第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？
学生思考，分组讨论，后指名回答。
（2）学习第3—4接：
学生自由朗读，思考、讨论：
①第3节在文中的作用；（点题）
②文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子（序号）
③中心句；（第12句）
④怎样理解“高智商的野蛮人”？
方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。
（3）点拨：作者、写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。
（4）学生齐读第4节。
四、当堂训练：
完成《自主学习》第2页1—4题。
五、布置作业：（语言积累）
熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。
第二课时
【学习目标】：
1．感受作者笔下的文字的魅力，从而热爱文学；
2．体会文中优美丰富的语言。
【学习重点、难点】：通过阅读，感悟文学的魅力。
【布置预习】：
熟读6———11节，并抄写其中你最欣赏的一段，准备参加朗读比赛。
【教学过程】：
一、检查复习：指名三个同学进行有感情的朗读（每人一节）。
二、导入本课的学习，揭示学习目标。
三、新授：
1、自学第5节，思考、讨论：本段的、写作内容、作用。
指名回答。
2、学习第6———11节：
（1）学生齐读。
（2）布置自学任务：
①从内容上看，这一部分采用了什么方式写的？用了什么修辞手法写的？有什么作用？
（对话方式，从文中第5节“我和文学的对话”可见；用了拟人手法；给人以亲切感，增强了文章的感染力，便于读者接受）
②本部分的“你”指什么？（文学）
③这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照应上文的哪一句话？
（增长知识、提高修养、丰富感情三个角度；写了文学的广阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的；照应第4节的中心句）
④作者写这几段的用意何在？
（引起青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇大门）
（3）学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思考再讨论。
3、学生自由朗读，细细品味6—11节，欣赏文中优美丰富的语言。
四、当堂训练：
《自主学习》第2页的“语段研读部分”。先独立完成，后组内互评。
五、布置作业：
1、写下你学了本文后对文学的感受；
2、预习《冰心诗三首》。
附：板书设计
为你打开一扇门
赵丽宏
议论大门门引出话题
以理激人
初识大门文学之门文学的内容、阅读的意义
打开大门打开文学之门对话式描魅力————以情感人
为你打开一扇门教案7
第2课时
教学目标
1、通过交流自己感受最深的小节，理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用；
2、能领悟课文的内涵，用自己的.语言表述文学的含义；
3、通过交流阅读文学作品的认识，理解文学作品的魅力，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。
课前学习有感情地朗读第四段6—11小节，体会每小节包含的内容。
教学流程
教学
环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者
个性化调整
一、导入课文
二、精读课文
合作探究最亮点
五、语文活动
好作品大家读
六、读书习惯培养
七、拓展练习
八、小结作
为你打开一扇门教案8
学习目标：
1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3、体会课文丰富的情感和优美的语言。
学习重点：
1、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
2、品味本文优美丰富的语言。
3、拟人手法和对话方式的运用。
第一课时
课堂学习：
一、 创设情境，导入新课：
世界上有各种各样的门，大至国门，小至房门，林林总总，也有神奇的门，如阿里巴巴的“芝麻开门” 。一扇陌生的大门，带给我们无穷的想象。门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新的天地。同学们，当你踏入中学大门的时候，有什么感受呢？(同学交流,学生评价)
今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域的入口处，揭开文学这片神秘的面纱，让我们尽情领略文学的.无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二．朗读大比拼：
1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2．组织学生开展小组朗读比赛。方法如下：
班级分成若干小组,各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
三、整体感知，理清思路：
在熟读课文的基础上，思考： 作者为我们打开的是一扇什么样的门？怎样才能打开这扇门？（从文中找答案）
四、合作探究，交流感受：
探究1：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，根据你对课文的理解，说一说什么是文学？（结合课文内容来谈）
探究2：在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）
五、 拓展延伸：
文学之门实在是一扇非常重要的大门，门外与门内的风景大相径庭，请你根据对课文的理解，为徘徊在门外的和进入文学大门的人设计一段对话。（分组讨论，每组自己确定角色，推荐代表上台发言）
学生各抒己见，教师小结。
六、布置作业：
1．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2．为你熟悉的某一部文学作品中的某一文学形象写一段简介，字数80到100字之间。
为你打开一扇门教案9
1．正确书写、读准、理解、运用下列词语：
浏览 无聊 徘徊 诠释 缩影 憧憬 裨益
野蛮 广袤 斑斓 瞬间 跌宕 遮掩 真谛
敲门砖
情不自禁 危言耸听 潜移默化
2．理解课文中含义深刻的句子，掌握课文中比喻的手法及比喻句。
3．了解课文内容，体会作者对文学的想法，体会文学对人的作用。
4．做到有感情地朗读，精彩语段最好能够背诵。
【情境探究】
1．怎样理解“求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程”?
作者用通俗、形象、新颖的比喻设其文题，并在前三个自然段中表述其“门”，顺理成章地引入本文的话题——文学之门。作者把开门的过程提炼为“求知和阅世”，应该说这是学习的全过程。曹雪芹在《红楼梦》中说过‘‘世事洞明皆学问，人情练达即文章”，曹雪芹讲的主要是“阅世”。把“阅世”当做一种知识，往往是被人们所忽视的，人们更看重书斋里课本上的求知，阅世的收获往往是课本所学不到的。应该说二者并重，缺一不可，没有书本求知的基础，你的阅世是肤浅的，生活、社会这本大书你是无法看得懂的；如果你仅就书本而求知，你很可能是书呆子，或者如同纸上谈兵的`赵括。新课程标准强调关心当代文化生活，吸收人类优秀文化营养，领悟作品的内涵并从中获得对自然、社会、人生的有益启示，这就是求知和阅世的紧密结合。
2·“我曾经写过一段文字，题目是‘致文学’。这段文字，是我和文学的对话，表达了我对文学的一些想法。”请用简洁的文字概括作者对文学的想法?
回答此题的难度是提炼主要内容，压缩多余的文字水分。严格来说，这部分文字可以称其对文学的想法，是对第四部分的进一步诠释，是用拟人的手法说明文学的表现形式、文学对于人的作用、文学的无穷魅力。而且段与段之间并不是截然的不同。可以根据内容用自己的话概括，也可以摘取最主要的话来回答。概括基本如下：文学可以描绘一切美妙的事物，足不出户尽可游历其中；不同的角色演绎着人生悲、喜剧；将时间凝聚于书页之中；是世界上最激动人心的声音，书籍是人类的朋友。
3．怎样理解“而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。”
这句话是紧承上一句的对比，是用拟人的手法、童话的形式来说明学习的动机。学习动机不纯，将不被“门”所接纳。其实学习成绩的优劣，与品德的高尚卑鄙没有关系，卑鄙者学习好者大有人在，只不过不是可红可黑而已。我们只能这样理解作者的意图：学习要下功夫，心有旁骛是不会学到真本领的，如同《世说新语·德行》所言：“管宁与华歆同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看，宁割席分坐日：‘子非吾友也。’”华歆就是那种把学习当做追名逐利的敲门砖的人。
为你打开一扇门教案10
教学目标：
1.通读课文,理解并概括课文内容.
2.精读课文,理解比喻、排比等修辞手法的运用。
3.认识阅读文学作品对于人生的意义，培养阅读文学作品的兴趣。
教学重点：
1.通读课文,理解并概括课文内容.
2.精读课文,理解比喻、排比等修辞手法的运用。
教学难点：认识阅读文学作品对于人生的意义，培养阅读文学作品的兴趣。 教学时数：1课时
教学流程：
一、交流展示
1.“预习课文”中几个题目，因为比较简单，可以直接让学生交流展示。
2.交流展示过程中，如果发现错误或不准确之处，可以先让其他同学帮助订正；如果其他同学仍不能订正正确的话（如概括语段内容），老师可以在解题方法上作“精讲点拨”，比如：概括语段，可以先抓住过渡句，再结合语段内容。
二、朗读训练：
1.学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2.就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下：
各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
三、互动探究：
这个环节是本课时核心教学内容，教学的重点和难点都在这部分中。学生课前自学中遇到的.问题也未必都能很好地解决，所以可以要求学生先在小组讨论不会的，或把握不准的，然后再集体交流展示。
1.文题揣摩：文题是文章的眼睛，一个好的文题就像一壶好茶，愈品就愈能感到它的芬芳。本文的标题特别吸引人，好在哪里？如果换一个形象题目，你会拟什么样的题目？（方法指导：逐字品味；想一想小学时是否有类似的文题。）
[讨论明确]：
一是标题醒目，二是采用比喻的写法，生动形象，三是设置了悬念，引发读者的阅读兴趣，四是用“你”表示亲切的对话，给人一种亲切感，产生探究的欲望。（对出任3点即可）
拟题示例：《蔚蓝的王国》、《为你推开一扇窗》《引你走进一座花园》。
2.难词、难句理解：怎样理解“高智商的野蛮人”？（方法指导：结合语境。）
[明确]：
指虽然智商很高，但缺乏修养和情感的人。
四、精讲点拨：
3.美语品析：“一个时代的优秀文学作品??是这个时代的精神和情感的结晶”这句话好在何处？（方法指导：从修辞角度考虑。）
讨论明确：用比喻，形象地揭示了文学与时代的关系，从而揭示了文学的内涵。
五、布置作业：
1.背诵“文学是人类感情??灿烂的智慧”。
2.要求学生完成巩固案。（大多数是围绕目标出的题目，相信大家一定都会做。）
为你打开一扇门教案11
学习目标：
1、引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。
2、体会课文丰富的情感和优美的语言。
一、激发兴趣，通览全书。
今天，是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们的内心一定是既好奇又紧张。那就让我们从散发着油墨清香的语文课本开始熟悉吧！
请同学们翻开第1页《目录》，仔细浏览后思考：
（1）这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？
（2）每个单元里又分设了一些不同的内容，分别是什么？
学生明确：
（1）计6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想。
（2）每个单元除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。
通过目录的浏览，我们可以发现这一本薄薄的语文书所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？请同学们翻开扉页，朗读《致同学》这一段文字，在文中划出你想要的答案。
（学生朗读文字）
学生明确：学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。
二、文题解密，初步识文。
1、我们从小学到现在已经读了不少的文学作品了，比如说中国的四大名著、《老人与海》、《安徒生童话》等，哪位同学谈一谈所阅读的文学作品中印象最深刻的一个人物？
（师板书“文学作品”，生畅谈个人看法）
这些人物给我们留下了深刻的印象，也为我们的童年生活增加了几分精彩，但也有不少同学看到“文学”这两个字会觉得这是多么深奥的字眼呀！也许这是作家们才会时时想到的吧！今天，老师就要带着大家打开一扇门，看看这扇门里有些什么？
（板书课题：为你打开一扇门并画上一扇门）
2、请同学们大声朗读《为你打开一扇门》并划出你不认识的字词。
出示填空：作者赵丽宏要为打开一扇。
（学生朗读，关注朗读过程中的一些字词的读音）
明确：作者赵丽宏要为青少年读者打开一扇文学之门。（第3节）
3、简介背景，明确写作意图。
本文是语文出版社，天津出版社联合出版的《中国学生必读文库存·文学卷》的序言，赵丽宏是该书主编。这篇序言就是为了向广大青少年读者介绍文学。选作初中语文课本六册书的首篇课文，也可看出编者的用意：引导我们亲近文学，阅读文学作品，学好语文。
4、解决字词。
诠释quán憧憬chōngjǐng裨益bì危言耸听sǒng
广袤mào跌宕dàng真谛dì瞬间shùn
（学生朗读字词，关注字词读音的准确）
三、再读课文，分析内容。
1、同学们再次大声朗读课文，思考：文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的呢？
学生明确：课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。这三层逐层深入，使读者渐入佳境。
2、指名读第1-2节，分析思考：
（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？
（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？
（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？
学生明确：
（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。
（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。
（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。
3、句子分析。
（1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？
（2）第2节中运用了“只要……只要……一定会的句式，你能用这个句式说一段话吗？
学生明确：
（1）第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指：领域。
（2）略，（只要语言组织合理、句式整齐便可）
四、课堂小结。
通过这节课的学习，我们初步知道和了解了中学语文课本的内容，学习了《为你打开一扇门》的第1.2节，知道了世界上有无数关闭着的门，而这些门中有一扇非常重要的大门——文学之门。
五、课后作业。
1、抄写生字词三遍。
2、预习3-5节。
3、完成课后习题第3题。
第二教时
学习目标：
1、引导学生学习讨论了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。
2、学习并掌握丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。
教学过程：
一、课文复习。
1、生字词检查。
2、课文背诵。
二、朗读3-4段，分析课文。
学生自由朗读3-4段，思考：
（1）第3段在文中起什么作用？
（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？
提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释，为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；
（生讨论，师巡视点拨。）
学生明确：
（1）：第3段初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。
（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。
第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。
第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。
第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。
第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。
（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）
三、问题分析。
（1）怎样理解“高智商的野蛮人”？
（2）第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？
（3）第4段倒数第二句中有“增长知识”，“提高修养”，“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？
（4）第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？
学生明确：
（1）“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。
（2）第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。
（3）不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。
（4）略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）
四、佳句赏析。
文中有很多语句写得非常精彩，试找出一两句加以分析。
例：(1)课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。
（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。
五、总结全文。
作者赵丽宏借《为你打开一扇门》一文为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述了自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。
六、课后作业。
1、给下列加点字注音。
诠释（)憧憬（）裨益（）广袤(）
跌宕（)真谛（）心弦（）肃穆(）
2、选词填空。
①、亲近文学，阅读优秀的`文学作品，是一个文明人___________、___________、___________的极为重要的途径。（A、提高修养B、丰富情感C、增长知识）
②、阅读文学作品，是一种_______的积累，一种_______的积累，一种______的积累，一种_______的积累。（A、文化B、感情C、知识D、智慧）
③、你是现实的回声，是梦想的________，是平凡的客观天地和________的世界奇异的交汇。
（A、斑斓B、折光C、闪光）
3、仿写。
例：只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
仿写：____________________________________________________________
__________________________________________________________________
4、课文中说：“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激励人心的喜剧和悲剧。”请你从读过的文学作品中说出几个不同的角色。
喜剧：_________________________________________________________
悲剧：_________________________________________________________
5、摘录三句有关书籍或读书的名人名言。
①、________________________________________________________________
②、________________________________________________________________
③、________________________________________________________________
附板书设计:
教学反思
《为你打开一扇门》是初中七年级语文课本中的第一篇课文，文章精美短小，作者将自身对文学的感悟流驻笔端，向广大青少年朋友介绍文学，引领学生走进文学的殿堂。
1、成功之处：
（1）第一环节初识大门的教学设计能从学生的阅读经历和感受出发，课堂上学生有话可说，所以回答踊跃，畅谈了自己对文学的认识及亲近文学的途径。
（2）整个教学呈现出了由浅入深的特点：初识大门——轻启大门——迈入大门，学生由整体感知到了解课文作者的精辟见解、由简单的了解到借助《致文学》深入理解课文，并再次从自身的阅读体验谈与作者共鸣的感受，学生在阅读与思考的过程中逐步领略文学的魅力，从而产生亲近文学的强烈愿望。
（3）学生的学习方式多样化。有大声读、小声读、默读、有感情地读，有学生自学、小组合作学习，从学生的回答中，教师感受到这些活动的展开还是有效的。
（4）教学方式由教师教向学生学转变。本节课始终以学生的学为主体，教师并没有一味的灌输与讲解，而是学习过程中的引领者。同时，在关键处——迈入大门，教师及时举例，通过示范使学生学会思考的方法。
（5）课程资源的有机整合。这篇课文文笔优美但很抽象，对于刚升入中学的七年级学生来说，并不是很容易理解。教师利用作者另一篇《致文学》的形象化语言来帮助学生理解课文，化难为易。
2、不足之处：
（1）任务过多，造成学生无法一一顾及。如迈入大门中要求学生有感情地大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相照应的语句，并结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的深切理解和感受，此处处理不好。毕竟学生刚从小学升入中学，认知水平还有待提高，教师将两步并为一步，对学生来说要求太高，因此在教学实际过程中，学生无法从容应对。教师可以先让学生找出与课文内容相照应的语句，完成这一任务后再提出第二要求也许会更好。
（2）教师在课堂中对学生的评价不够。
（3）教师面对课堂生成的问题不能很好的利用与解决，显得稚嫩。
为你打开一扇门教案12
一、学习目标
1、能从课题出发提出相关问题，通过朗读课文解决问题，了解课文基本内容。
2、能用简洁的语言说出第四节的主要内容，并能结合自己的阅读经历说说文中关键语句的含义。
二、教学重点
结合阅读经历，理解文学的特点、内涵和作用。
三、教学过程
（一）新课导入
一小时前，我们同学怀着兴奋的心情走出家门，然后揣着急切的心情踏进校门，刚刚可能又带着些许紧张的心情走进这教室的大门。今天这节课是我们同学进入常外的第一堂语文课。马上，我们将一起再走进一扇神奇的大门。当然，《为你打开一扇门》的人不是我，而是著名作家赵丽宏。下面，我希望同学们能满怀热情与好奇，兴奋和快乐，和我一起走进这扇神奇之门。
（二）走近大门
1、现在，我们所要学习的课文题目已展现在大家眼前。看到课题，你会产生哪些疑问。
[学生提问]
老师总结了一下，这样几个问题最具有代表性。
[投影]
１、打开了一扇什么门？
２、为什么要打开这扇门？
３、怎样才能打开这扇门？
2、请同学们自由大声朗读课文，并思考以上问题，在书上划出相关内容。
[学生读书，思考问题]
下面请同学们选择你最有把握的问题进行解答。
（三）走进大门
1、通过自主学习，同学们提出的问题已顺利解决，我们对课文内容已有了基本的了解。但这并不意味着我们已经认识了文学的本质，我们还有许多路要走。那你认为文中哪段最重要？（第四节）
2、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文第四节，然后用简洁的语言说说这一节主要写了什么内容。
[学生自由读书，思考问题]
[学生回答问题，老师进行点评并小结]
3、既然我们现在在文学殿堂里游览、学习，而一般旅游景点都有导游或解说员的解说，要真正看懂文学的丰富内涵和诸多作用，我们也需要有解说员来解说。如果你是文学殿堂里的解说员，请你结合自己阅读的文学作品及感受，在第四节中选择一两个你最感兴趣的语句加以解说。
[教师示范]比如第四节开头第一句话“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”，
李白的《静夜思》我想大家都十分熟悉，我们一起来背诵一下。
[师生齐背]
最后两句“举头望明月，低头思故乡”十分生动的表达了诗人对故乡深深的'思念之情。所以说，“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”。
[布置活动]（学习方式：前后四名同学组成一个小组，推选一人做组长，记录同学的发言。每个同学独立思考之后，然后和组内同学交流，最后推选最佳解说员在班上交流。）
[学生在班上交流的同时，教师组织学生点评]
4、齐读第四节，进一步体会文学的内涵和作用。
（四）引进大门
从同学们刚才精彩的发言中，我发现许多同学的文学之门已经洞开，请你结合自己的阅读经历，向那些还在门外徘徊的同学介绍一些你打开文学之门的方法或是经验。
[学生谈体会，教师进行点评并小结]
（五）教师寄语
她是你学识渊博的老师，
不仅传授你丰富的知识，
更能教给你做人的真谛；
她是你善解人意的挚友，
在你悲伤时，给予慰藉；
在你乏味时，给予欢乐；
在你自满时，给予鞭策；
在你畏缩时，给予信心。
她是你真正的良师益友，
愿你能亲近她，拥抱她，
真正成为一个有修养有内涵的文明人。
（六）课后学习
课外阅读美文，选择一篇你最喜欢的文章，用课文中的有关知识，写200字的点评，并把它推荐给你周围的人。
为你打开一扇门教案13
原文
世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程，就是打开这些门的过程。打开这些门，走过去，浏览新鲜的景物，探求未知的天地，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。一个不想打开门探寻的人，只能是一个精神上贫困衰弱的人，只能在门外无聊的徘徊。当别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉睡。
世界上没有打不开的门。只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开，为你展现新奇美妙的风景。
在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字：文学。
文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释，一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，文学作品对人的影响，是潜移默化的，阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的累积，一种智慧的累积，一种感情的.累积。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的感情，如果对文学一无所知，而想成为有文化修养的现代文明人，那是不可想象的，有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智慧”的野蛮人。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已经成为很多人的共识。
我曾经写过一段文字，题目是“致文学”。这段文字，是我和文学的对话，表达了我对文学的一些想法。让我把这段文字引在这里，愿它能够引起青少年读者对文学的兴趣。
你是广袤的大地，是辽阔的天空；你崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是细微精致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。
你告诉人们，人生的色彩是何等的丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟。
你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。你把时间凝聚在薄薄的书页之中，让读者无拘无束地漫游岁月的长河，尽情地观赏两岸变化无穷的风光。你是现实的回声，是梦想的折光，是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇。
有时候，你展现漫长的历史，有时候，你只是描绘一个难忘的瞬间。如果你真实、真诚，如果你是真实人生的写照，是跌宕命运画像，那么人们就会在你面前发出情不自禁的感叹。你是神的一双大手，拨动着无数人的心脏。你在人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。人心是无边无际的海洋，这个海洋发出的声响，悠远而深沉，任何声音都无法模拟无法遮掩。
你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友，除非他们弃你而去。
你是一扇神奇的大门，所有愿意走进这扇大门的人，都不会空手而归。而对那些把你当做追名逐利的敲门砖的人，你会把门关得很紧。
教案
一，教学重点：
1，文学的内容和阅读的意义。
2，拟人的手法和对话方式。
3，优美的语言。
二、教学难点：
文学的内容，阅读的价值
三，课时安排：
3课时
四，预习要求：
1，对下列词语注音
诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊
2，阅读课文了解作者的写作目的。
第一课时
疏导：
赵丽宏，男，上海作家。
指导：
人称代词：第一人称我
第二人称你
第三人称他（她它）
疏导：拟人，对话的手法好处：形象，生动，给人以亲切感。
指导：过渡段分段的时候一般放在第二部分。
课文中还有那一小节作用和这一节作用相似?
明确:第三小节。
疏导：
求知——获得知识。
阅世——获得生活的经验。
获得知识的好处有哪些？
一，导入新课：
1，找学生将课题写在黑板上。
2，学生快速阅读课文并思考：
课题中的“你”在文中指的是谁？
集体讨论明确：
青少年读者；文学
二，讨论文章的结构：
课文中哪几段是围绕“读者”写的?那几段围绕“文学”写的？
明确：1－4和读者对话
5－11和文学对话
讨论5节的内容和结构上的作用：
明确：交代“致文学”这段文字的来历
以及写作这段文字的目的。
结构上的作用：承上启下——过渡
齐读第五小节。
三，讨论第一部分：
1，快速阅读第一小节思考文中“门”指的是而什么？
明确：知识
2，作者为什么建议我们打开门并走进去？
明确：
浏览新鲜的景物，……
激动人心……
乐趣无穷的过程
3，这些关着的门能不能打开?怎样才能打开这些门？
明确：概括第二节
4，下面我们就来打开一扇门：门上写着“文学”
四，总结第一课时：
1，明确要记的词语：注意读音
诠释憧憬裨益广袤帷幕跌宕真谛徘徊
2，第一部分作者写作目的。
引出除文学
五，布置课后作业：
阅读第四节，思考其内容。
疏导：
不想进去的人结果会怎样？
精神上贫困衰弱……沉睡
指导：告诉打开的方法——努力，勤奋学习。
六，教学后记。
为你打开一扇门教案14
教学分析
教材分析《为你打开一扇门》是苏教版语文课本七年级上册第一章第一课，本单元主题是“亲近文学”本文是学生进入初中后涉及的第一篇课文，实际上也是为初入中学的学生打开一扇培养语文兴趣、学会语文的大门。本文是作者赵丽宏为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》的大书的青少年读者介绍文学。文章用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们打开文学这扇神奇的大门。
教学目标知识目标：能在课前学习的基础上，积累优美的生字词，丰富自己的语言。
能力目标：了解阅读文学作品对于人生的`意义，领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读兴趣。理解比喻、排比等修辞方法在文中的表达作用。
过程与方法：A在整体感知的基础上梳理文章的结构。理解文中有文学内容、意义的阐述，并结合自己的实践经历说出对文学的理解，能品味文中优美语言。
B在精读品析中通过合作的方式解决问题，通过交流阅读作品，进一步加深对“文学”的理性认识，进一步激励学生提高阅读文学作品的兴趣，能拟定切实可行的阅读计划。
情感态度与价值观：体会作者对文学的深厚情感，对青少年读者的关爱和信赖之情。
教学重点1、理解文学的内容和阅读的意义，提高广泛阅读的兴趣。
2、学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。
3、品味文章精美、极富感染力的语言。
教学难点理解课文语言文字中蕴含的丰富内容。
教学准备
教具学具
补充材料课本、钢笔、笔记本、多媒体课件。
教学流程
第1课时
教学目标1、能在课前学习的基础上积累优美的生字词、丰富自己的语言。
2、能在通读课文的基础上认识阅读文学作品对于人生的意义；能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。
课前学习阅读《为你打开一扇门》，找出课文中你认为最优美的词语并了解其含义，在文中划出你认为最优美的句子，作出旁注。
教学
环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者
个性化调整
一、导入新课
二、作者简介、文学知识
三、整体感知课文
四、精读课文
合作探究最亮点
四、课堂小结
五、课后练习在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽，奇珍异宝。从今天起老师也将为大家打开一扇门，在这扇门里只要你愿意，你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。
现在，著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门，作者要为我们打开一扇什么样的大门？怎样才能打开这扇门？
赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。现为上海市作家协会副主席。
课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文，由赵丽宏主编。
文学：对语言文字为工具形象地反映客观现象的艺术，包括戏剧、诗歌、小品、散文等。
1、听课文配乐朗读录音，理清结构，概括每个部分的主要信息
2、组织交流、评价
3、请同学们一起朗读课文第一段。
4、情景创设：阅读文章，在作者看来，打开这扇门会有什么样的收获？你有过类似的收获吗？请你谈谈自己阅读的文学（故事）人物，或者给你留下深刻印象的文学（故事）人物，甚至动物形象。
5、学习评价：你的收获与作者相比，与其他同学相比有差异吗？你如何看待这些差异？
要点：从自己的爱好、兴趣，如何愿为此花时间、花功夫，因为对“门”里的世界有探索和了解的愿望，这些门为你展现新奇美妙的风景。
1、组织学生交流预习结果（优美的词语）检查学生掌握情况。
2、小组汇报预习题二（最优美的句子）
要点：比喻句、排比句、拟人句
教师引导学生作结。
要点：可从学习方法方面，也可以从对本文的理解方面，还可以从写作特点方面。
你心中的文学是什么？用自己的语言谈谈你的认识。学生想像、思考
学生自由读，适当作笔记。
1、学生自由读。
2、四人一组讨论，发表见解，可用自己的话，也可从文中挑选原句回答。
明确：
门——文学之门
议论大门（1、2）
初识大门（3、4）
为你打开一扇门教案15
【《为你打开一扇门》教案设计】
教学目标
①能整体感知全文，梳理出文章的结构思路;
②能理解文中对文学内容、意义的阐释，并结合自己的实践经历说出自己对文学的理解;
③能品味本文优美语言，运用比喻、排比等修辞手法仿写一段话。
课前准备
学生利用工具书查找有关“门”的注释，朗读全文，理解本文“门”的喻义，找出文中必须掌握的生字、词语。
教学重点
领会文中有关文学方面的理论阐述，在理解课文中激发阅读文学作品的兴趣。
课时安排
两课时
第 一 课 时
教学内容
感知全文主要内容，理清课文思路，把握文章的内涵。
教学设计
导入新课
“门”对大家都很熟悉，你能否说出你对“门”的几种理解?
字典上对“门”的解释有：①房屋、车船或用围墙围起来的入口。②门径(窍～)。③旧时指封建家庭或家族的一支，现在指一般的家庭“双喜临门”。④宗教思想上的派别：儒～，佛～，左道旁～。⑤传统指称跟师傅有关的：～徒。⑥一般事务的分类：分～别类，五花八～。⑦量词。⑧姓。
(大部分学生可能只会说出用围墙围起来的入口，观点较片面。)
今天让我们一起来学习赵丽宏的《为你打开一扇门》了解一下作者要为我们打开什么样的“门”，这扇门代表什么。
(板书课题，出示目标。)
检查预习
1、组织学生介绍作者、写作背景。
明确：赵丽宏，散文家，诗人，上海市人。
课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。
2、读准加点字的字音，并会解释词义。
诠释 憧憬 裨益 潜移默化 危言耸听
明确：(先请学生读并解释，老师引导学生评价、判断、补充。)
整体感知
教师指导语：通过检查预习，可以感知到大家对课文有了初步的了解。下面请大家用自己喜欢的方式自读全文。
要求：
1、要求读得流畅，读音准确;
2、边读边划出文中关键词、句;
3、思考标题“门”的含义;
4、理清课文思路、结构。
过程：
1、教师组织学生自读并检查;
2、诵读交流：学生个人朗读，教师组织学生听并进行评价。
明确：
标题“门”的含义：文学之门，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具体可感。
理清思路：课文围绕“为你打开一扇门”题眼“打开”二字，以“议论大门——初进大门——打开大门”的思路展开，逐层深入。
重点词句的交流：教师组织学生小组讨论并派代表提出组内讨论仍解决不了的词、句，全班讨论解决。
学生：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。”这句话如何理解?“心声”的含义是什么?
学生：“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”这句话如何理解?
课后学习
1、认真读熟全文并思考课后练习。
2、挑选出你认为曾深深打动过你的文学作品，思考并写出它打动你的理由。
第 二 课 时
教学内容
引导学生去理解、感悟课文，结合学生实际，运用自己读文学作品的体验，领会文中有关文学方面的理论阐述，从而激发学生对文学的兴趣。
教学设计
精读品析
导入语：明确了标题“门”的含义后，请大家思考并回答下列问题：
1、为什么要打开这扇门?
明确：走进了文学的门，浏览新鲜事物，探求未知天地，了解一个时代的历史小文，了解社会，了解自然、人生的`意义。不仅增长人的知识，也能丰富人的感情。
2、怎样才能打开这扇门?
明确：(1)只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门一定会在你面前洞开……(2)只要你走进这扇大门。
3、作者阐述的文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系各是什么?
明确：(1)文学的特征是：文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释(第一句)。(2)文学的内涵：一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和感情的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。(第2～4句)。(3)文学的功能：阅读优秀的文学作品对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。阅读文学作品是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累文学作品对人的影响……也能丰富人的感情(第5～8句)。(4)文学与现代人的发展的关系：“如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人……共识”。
(以上问题先组织学生精读第3小节，然后小组讨论交流，班级交流，学生评价。)
拓展探究
教师指导语：明确了课文中作者对文学特征、内涵、功能以及文学与现代人的发展的关系后，下面请大家再看一下赵丽宏在《致文学》中与文学对话的节录，进一步体会课文阐释的文学的含义，再结合你平时阅读文学作品的感受，写一段文字，说明你心中的文学是什么。
附：《致文学》作者与文学的对话的节录
你是广袤的大地，是辽阔的天空;你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。
你告诉人们，人生的色彩使何等丰富，人生的路途又是何等曲折漫长。你把生活的帏幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情的讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……
1、组织学生自读，师生互动，学生谈体会，学生点评，教师小结。
2、组织学生结合自己的阅读文学作品的体验，仿写一段文字。
要求：①采用比喻、排比的修辞手法，将文学的抽象概念形象化、具体化;
②用词优美、恰当;
③字数200字。
3、学生仿写，交流，师生互评。
4、小结，组织学生积累优美的词语，文中的比喻、拟人和排比句。
课后学习
1、去图书馆借阅作者的散文作品，并写一篇读后感及进行美文点评。
2、向同学推荐一部你最欣赏的文学作品，要求对这部文学作品进行内容概要，写作手法、思想或文学价值等方面加以简要概述。字数300字左右。
板书设计
为你打开一扇门 赵丽宏
门————文学之门
议论大门 → 初识大门 → 打开大门
│ │ │
(1.2)由门谈起 (3.4)打开文学之门的意义 (5)激励人们走进文学的大门
【教学总结】
《为你打开一扇门》是初中七年级语文课本中的第一篇课文，文章精美短小，作者将自身对文学的感悟流驻笔端，向广大青少年朋友介绍文学，引领学生走进文学的殿堂。
我的反思：
1、成功之处：
(1)第一环节初识大门的教学设计能从学生的阅读经历和感受出发，课堂上学生有话可说，所以回答踊跃，畅谈了自己对文学的认识及亲近文学的途径。
(2)整个教学呈现出了由浅入深的特点：初识大门——轻启大门——迈入大门，学生由整体感知到了解课文作者的精辟见解、由简单的了解到借助《致文学》深入理解课文，并再次从自身的阅读体验谈与作者共鸣的感受，学生在阅读与思考的过程中逐步领略文学的魅力，从而产生亲近文学的强烈愿望。
(3)学生的学习方式多样化。有大声读、小声读、默读、有感情地读，有学生自学、小组合作学习，从学生的回答中，教师感受到这些活动的`展开还是有效的。
(4)教学方式由教师教向学生学转变。本节课始终以学生的学为主体，教师并没有一味的灌输与讲解，而是学习过程中的引领者。同时，在关键处——迈入大门，教师及时举例，通过示范使学生学会思考的方法。
(5)课程资源的有机整合。这篇课文文笔优美但很抽象，对于刚升入中学的七年级学生来说，并不是很容易理解。教师利用作者另一篇《致文学》的形象化语言来帮助学生理解课文，化难为易。
2、不足之处：
(1)任务过多，造成学生无法一一顾及。如迈入大门中要求学生有感情地大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相照应的语句，并结合自己的阅读经历谈谈你对这些语句的深切理解和感受，此处处理不好。毕竟学生刚从小学升入中学，认知水平还有待提高，教师将两步并为一步，对学生来说要求太高，因此在教学实际过程中，学生无法从容应对。教师可以先让学生找出与课文内容相照应的语句，完成这一任务后再提出第二要求也许会更好。
(2)教师在课堂中对学生的评价不够。
(3)教师面对课堂生成的问题不能很好的利用与解决，显得稚嫩。
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