观察物体的教案
作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的观察物体的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
观察物体的教案1
学习内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第一课时（第67、70页内容）。
学习目标
1．知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。
2．通过学学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。
3．培养学学生的合作意识，让学学生在合作中交流、学习、互动。
学习重难点：使学学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
教、学具准备：学学生喜欢的玩具、小黑板等。
学习过程
一、用学学生喜爱的游戏入手，创设情境
1。 播放有多种动物叫声的vcd，请学学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些可爱的动物的？”（学学生回答说是根据动物的声音。）
2。 出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学学生是什么动物？
3。 根据学学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学学生是怎样猜出来的？
4。 学生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见骆驼的驼峰……
老师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题）
二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状
1。 老师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。
小组汇报：看到的是什么形状？
××学生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。
2。 画学学生看到的汽车形状。老师：咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。（小组活动）
3。 展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。
老师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？
学生：因为我是从侧面看的'；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的……
老师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。
4。 老师：请学学生交换位置，再观察，说说自己在座位上所看到的汽车的形状。
××学生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。（让学学生回原位。）
5。 请学学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。）
三、应用拓展
1．找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。老师同时出示图片请学学生判断。
2．连线游戏。教科书第70页第一题，请学学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。
四、小结评价
我们的学生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状，（出示卡片）所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们许多数学的知识。因此我们更应该热爱我们的学生活。
观察物体的教案2
第一课时 从不同位置观察物体
教学目标:
使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状.
教学重难点:
使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状.
教学准备:
学生喜欢的玩具,小黑板等
教学过程
一,游戏引入:
1.请学生带着不同的头饰跟着音乐自己表演动作,如孔雀,恐龙,狮子等,同时问:"你能看到这些可爱的动物吗 "
二,活动:请同学拿出自己喜爱的玩具摆放在桌面上,小组内的同学互相玩耍,并说出自己在座位上所看到的玩具的形状.
1.小组汇报:你喜爱的玩具在哪儿 看到的是什么形状
2.画玩具.咱们来一个画画比赛,看谁能把自己看到的动物形状简单而又比较准确的画出来.
3.作品展示.请学生介绍画出来的形状是在什么位置看到的.
4.判断.出示不同位置所看到的物体的图片,用找朋友的方式进行配对.
5.(出示课题)师:原来从不同的位置看到的物体形状是不同的.
三,进一步体验:
1.请小组每一个成员将自己的数学书合在一起,摆放在桌上,再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的`形状.老 师同时出示图片请学生判断.
2.连线游戏.书第70页第一题,请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状.
四,小结
我们的生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状,所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的,而这里面有我们许多数学的知识.因此我们更应该热爱我们的生活.
第二课时 轴对称
教学目标:
1.使同学通过观察,操作初步认识轴对称现象,并能在方格子上画出简单图形的轴对称图形.
2.通过学生活动,发展学生的空间观念,培养学生观察能力和动手操作能力,学会欣赏数学美.
教学重难点:
能辨认轴对称图形,并能在方格子上画出简单图形的轴对称图形.
教,学具准备:对称图形卡片若干,水彩笔,剪刀.
教学过程
一,知识的引入
1.课件出示(蜻蜓,蝴蝶画面).蝴蝶说:"蜻蜓阿姨,我想在妈妈生日那天送件亲手做的衣服,可是老做不好,怎么办呢 "(出现三种不对称的衣服图形)
蜻蜓阿姨说:"好孩子,别着急,我先带你到图形城去逛逛,回来之后你一定会做."
二,新课
(一)初步认识对称图形
1.(课件出示:逐渐打开的两扇门,同时播放《春天》这首歌).师说:"多么美的景色,小朋友们,你们能说说画面上有些什么吗 "(蝴蝶,花,树叶,树用课件依次出现)
2.师说:"你们能猜一猜这几种图形都有什么共同特点 "(每组的小朋友可以互相商量,然后小组汇报)
3.老师说:"象这样左右两边或者上下都一样的形状,我们就把它叫做对称的图形(课件展示),今天,我们就和蜻蜓蝴蝶一起认识认识这些美丽的对称图形".(出示课题)
4.(课件展示:蜻蜓蝴蝶来到自选商场),师说:"小朋友们,你能在图形卡中选出两个来拼成一个对称图形吗 "然后小组活动,请一人汇报所拼成的对称图形.
师说:"有没有不能拼成的,为什么 "
5.课件出示,蝴蝶说:"哦,我知道了,衣服也是对称图形,这些对称图形怎么剪呢 "
(1)请小朋友帮它她剪一剪,试一试,看看你能否成功.
(2)小组活动,用彩色纸剪对称图形.
(3)小组展示,并讲一讲怎样剪的.
(4)小结:原来把纸对折就可以剪出一个对称图形,那么折过之后的折痕,我们就把它叫做对称轴.(课件出示)然后请师生一起来画对称图形的对称轴
6.师说:"老师提一个建议,让我们把刚才剪的对称的对称轴用笔都画出来,看谁画得直,画得好." 小组展示.
7.师说:"原来,有个这个折痕,就可以帮助我们画对称轴,生活中还有没有这样的对称图形呢 "
(二)画对称轴
1.课件展示:蜻蜓带着蝴蝶来到图形屋,看到三位对称图形长辈.说:"你能画出对称轴吗 "请小朋友拿出长方形,正方形,圆形卡片自己折一折,画一画,找找看每种对称图形有几条对称轴".
2.小组展示.
3.课件展示:对称轴的画法
4.小结:师说:"小朋友们真聪明,能找出同一个对称图形不同的对称轴,而且还知道长方形有两个对称轴,正方形有四条对称轴,圆形有无数条对称轴."
(三)课件展示:它们又来到图形市场.
1.蝴蝶说:"怎么这些图形只有一半,另一半呢 请小朋友们帮它们画出另一半,行吗 "
2.介绍方法
(四)蝴蝶和蜻蜓离开了图形大厦,蝴蝶说:"蜻蜓阿姨,我会做了,会做了,用对称的方法来剪衣服,我一定会做好的,谢谢你."
三,总结
师说:"对,正如蝴蝶姑娘所说的,对称图形在我们的生活中也有不对称的图形,正因为此,我们看到的事物才多姿多彩,我们的数学知识才会越来越丰富,让我们做个有心人,去更多的发现生活中的数学!"
第三课时 镜像对称
教学目标:通过观察,操作初步认识镜像对称图形
教学重难点:体会镜像对称的相对性
教学准备:镜子,书第71页的开放题
教学过程:
1.小朋友们,今天这节课我们来玩一玩镜子,好吗
2.出示书第69页的主题图,请学生仔细观察.
(1)请小朋友说一说,怎么会出现两栋房子,六只天鹅,怎么岸上有树,水底也有树
(2)这位小朋友在干什么 镜子里面的小朋友又在干什么
( 3)小结:其实这也是数学知识,是一种镜面对称.(出示课题)
3.师说:"小朋友们,让我们来照照镜子吧,好吗 "出示一面大镜子,请学生在镜子面前表演各种动作,同时请学生说出镜子里面的自己动作是怎样的.
(1)我向前走一步,镜子里的我也向前走一步.
(2)镜子里的我左手拿笔,右手拿本子,镜子外面的我左本子,右手拿笔.
(3)学生任意做动作.
4.在桌面上摆出蝴蝶,大礼堂,青蛙,雪花等图形的一半,让同学把镜子与这些图形垂直竖放,观察镜子里面是有什么
5.判断,书第71页第5题
6.思考题,第71页,第1题,2题.
(1)看镜子写数
(2)看镜子写时间
6.总结:看,照镜子,水面倒影等等这些生活中的事就是数学知识,你知道了吗
观察物体的教案3
观察物体
教材简析：
观察物体是“空间与图形”中的一个内容，它是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。四年级下册第13页的例1“从不同位置观察一个用正方体搭成的几何组合体的形状”，是在第一学段学习了从不同角度观察实物、几何体的基础上学习的。从例题到练习，通过“摆一摆”，学生动手拼搭出几何组合体，生成观察的资源；通过“看一看”，让学生获得从不同方向观察所看到的形状的表象；进而，根据头脑中已有的形状表象去辨认从不同方向观察得到的平面图形。切实经历完整的观察过程，发展学生的空间观念和推理能力。
学情分析：
四年级下册观察物体的学习前，学生已经通过二年级第5单元的学习和日常生活中积累了感性经验，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本节课在此基础上，进入“空间与图形”的第二学段，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，体会所观察的对象的空间特性。同时也希望通过本节课的学习，促进学生进一步体会几何体与平面视图之间的转换，发展直觉形象思维与与空间观念，并且让学生能够真正掌握有序观察的完整过程，从三维到二维，再从二维到三维的思维变化促进学生形成更为完整的空间观念。
教学目标：
（一）通过观察立体图形，能正确辨认从不同方位观察到的四个小正方体拼成的几何形体的形状和相对位置。
（二）借助观察、对比、验证的探究过程，培养空间观念和推理能力。
（三）激发学习数学的兴趣，培养合作意识，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：正确辨认从前面、左面、上面观察到的立体模型的形状。
教学难点：能用正方形进行拼摆，验证自己的猜想。
教学准备：课件、小正方体、方格纸。
教学过程
一、情境引入。 （出示广州塔多图）
为什么摄像师对同一个景观要拍这么多张不同的照片呢？
今天我们从前面、上面和左面对物体继续进行仔细的观察和研究。（板书课题：观察物体）
【设计意图】从生活实际的现象引入新课，根据学生已有的数学经验和生活经验明确研究主题。激发学生研究兴趣的同时，为学生的学习指明方向。
二、探索新知
1．热身：观察三个立体图形。（练习纸完成）
摆的是正方体，为什么观察到的却是正方形？
摆了三个正方体，为什么小丽和小文却只看到两个正方形？（被挡住了）挡住了小明怎么就看到三个呢？
【设计意图】通过三个正方体的观察，把难度降低，唤起学生的记忆。并明确观察到的是图形的一个面，让学生初步感知从哪一面观察而物体的那一面正好被挡住的就看不到了。
2. 教学例1：观察四个立体图形
（1）出示例1
先想象：从前面观察到的图形是怎样的？左面呢？上面呢？
你能判断这三位同学分别是从哪个方向进行观察的吗？ （出示三面图）
（2）大家的猜想到底对不对呢？我们一起来验证。
出示活动建议：用4个小正方体拼出立体图形。
①全组同学一起分别从前面、上面、左面观察立体图形。
②用方格纸拼摆出看到的图形。
③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。
汇报时，将学生作品贴黑板上，对比验证，得出正确答案 。
小结：三个同学分别从前面、上面、左面，观察到的图形是（不一样的）。
【设计意图】观察与想象是培养学生良好思维品质不可缺少的要素。通过先想，后猜，再观察，观察时先看，再拼，最后验证这一系列全面、有序的观察活动，使学生对所观察的物体有了整体的认识，在头脑中形成表象。为下面的学习奠定基础的同时，培养了空间观念，提升了学生的观察能力。
3．观察不同立体图形
（1）小组自由拼：用4个正方体摆一个组合图形，然后用刚才的方法进行猜想、观察、拼摆与验证。
（2）作品展示时，邀请全班同学一起猜想，拼摆展示的这个小组的作品。再与该小组的答案进行验证。
【设计意图】通过重复有序的观察活动，培养学生良好的观察习惯，而通过观察同学摆出的立体图形，代替“做一做”等多个重复的练习，并从实际观察，到想象逐步进行思维能力的提升。
（3）设疑：对比“做一做”与例题，两种摆法不一样，但有些面观察到的却是一样的，有些面观察到的却是不一样的.，请你再仔细辨别一下。如果我们只从前面和左面去观察，能发现它们的不同吗？所以我们只有从不同的角度去观察事物，才会更全面地了解事物。
【设计意图】数学学习应该是学生主动的、开放的、积极的活动过程。给与学生充分的时间和空间，让学生个性化的活动，并利用巧妙的学具设计辅助学生的观察和想象，明确结论科学性的同时，培养学生的空间想象力。通过小组合作，既让学生观察了自己小组的图形，反馈订正时，先全班想象再订正，也让学生得到多组训练。
三、巩固提高：
1．基础练习：
（1）15页第2题
引导发现：除了通过不同的图形可以分辨，观察时还可以借助形状、颜色等不同元素进行辨别。
【设计意图】让学生意识到可以通过多个不同的元素观察物体，开拓与提升学生的思维。
（2） 15页第3题：先想像出它的前面、左面和上面
分别是怎样的，再在方格纸上画出来。有困难的同学可
以借助实物先拼后画，完成得快的同学可以先想再画，然后拼实物验证。
【设计意图】把观察到的画出来，其实是比较难的，通过上面学习的过程中进行多次拼摆正方形，已经有意识地帮助学生过渡这一难关，而现在要求学生画出来时，也建议学生如果有困难，可借助实物拼摆，如果没有困难，画出来时也可以借助实物验证，在第一课时中，充分利用学具帮助学生突破难点。
2.拓展练习
一个物体从前面看到 从左面看到 从上面看到 这个物体是（ ）。
【设计意图】逆向思维，从二维到三维，让学生提升想象力和更全面地发展空间思维。
3、回应提升：上课前老师给大家欣赏的这组广州塔的照片，你能猜出摄影师是从哪一面观察广州并拍摄的吗？
【设计意图】回应开课导入环节，使课堂结构更完整的同时，让学生初步尝试运用课堂知识去观察难以触摸的实物，进一步提升学生的想象力。
四、总结：今天这节课你有什么收获？
观察物体的教案4
教学目标：
1、正确辨认物体的正面、侧面和上面，能同时观察到物体的两个面或三个面，能正确辨认简单的组合图形的正面、侧面和上面。能辨认从不同位置看到的物体形状，能根据从某一面看到的图形，把物体摆出来。
2、通过不同题目的练习、讲解，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：
重点：能自己独立进行题目的练习。
难点：在观察物体的过程中进行直观思考。
教学准备：
补充练习题。
教学过程：
口算：
80÷8= 93÷3= 9×800= 110×5
500×6= 31×2 62÷3= 48÷4=
学生练习，1分钟完成。集体核对。
注意末尾的0别忘了添。
62÷3如何处理？复习商1不够就商0的题型。
观察物体的正面、侧面和上面。
观察一个物体最多能看到几个面？应该站在什么位置？
站在什么位置只能看到一个物体的一个面？
站在什么位置能看到一个物体的两个面？
学生尝试回答。
观察长方体、正方体的正面、侧面和上面。
如何确定长方体、正方体的正面、侧面和上面？
补充：如果长方体、正方体相对的面的图案相同，则这时长方体的下面的面是什么图案？正方体的背面是什么图案？
学生观察并说说这样判断的理由。
下列的照片分别是谁拍的？连一连。
学生连线并说说这样连的理由。
从侧面看下列的三个物体，分别看到的是什么形状？用线连一连。
注意题目的要求，是从哪个面看的？学生尝试练习。
集体核对，指名回答并说说你是怎样想的？
六、解决实际问题2小题（简单的乘除法应用题。）
每本练习本8角，5元钱最多能买多少本练习本？
学生找重要信息，尝试列式。指名板书（两人），看看谁写得准确而完整。
学生观察、比较板书，注意答句。
一共有43个乒乓球，每8个装一盒，最少要用多少个盒子？
学生读题，自己独立列式解答。指名两人板书，看看谁完成得出色。
集体核对，注意答句。
比较：两道题目的相同点和不同点
相同点：都是除法应用题，而且答案都有余数。
不同点：答句的处理，第1小题舍去余数，第2小题需要进1。
：这种题目的答句非常重要，是否要进1，就要根据自己的生活经验来判断。
练习。
你觉得在观察物体这一章节中，有哪些重要的知识点？
学生交流并自我对照。
板书设计：
观察物体补充练习
课前思考：
补充了一些之前所学的知识和这一单元观察物体中的知识，让学生在学习新知的`同时，不断巩固以前所学的知识。在观察物体的补充练习中，让学生正确辨认物体的正面、侧面和上面，能同时观察到物体的两个面或三个面，能正确辨认简单的组合图形的正面、侧面和上面。能辨认从不同位置看到的物体形状，能根据从某一面看到的图形，把物体摆出来。
课后反思：
由于这一单元内容相对比较简单，所以这一节复习课补充了之前所学的知识进行复习。在口算中注重正确率的基础上还要强调做题速度。简单的连乘问题，学生学习得也不错。对于这一单元，要注意题目之间的比较，能深层次地挖掘题目中的重要知识点。学生对于一些直观的题目都能完成得很好，理解比较到位置。从题目的处理来看，学生掌握本单元的知识点还可以，但由于题目中抽象的成分不多，因此，没有什么难度。因此在练习的过程中，适当地在原来题目的基础上扩充，一来增加题目的难度，二来提高学生的思维能力和快速反映能力。这样可以避免由题目简单有带来学生的骄傲情绪，反之，会让学生充满兴趣。
课后反思：
这节课主要是练习与复习本单元的内容。口算部分相对简单，学生能在规定时间内完成。简单的连乘实际问题，学生能自己分析题意，并正确的列式计算，也能够完整的表述自己的想法，比以前有了很大的进步，但是在练习过程中还是要强调选择正确的单位。对于本单元的内容，学生对比较直观的问题掌握得很好，当遇到需要空间想象的问题时，学生的思维还是达不到要求，需要通过学具或画图的方式来辅助。但总体而言，这部分知识抽象的内容不多，所以学生掌握起来不是很费力。
课后反思：
本次练习中的口算部分主要是检验学生对于两位数除以一位数以及三位数乘以一位数的口算正确率，在此基础上提高学生计算的速度。而对于本单元涉及到的内容学生掌握的可以，但总体来说这一单元比较简单，没有很抽象的东西需要理解，学生理解起来比较容易。但是对于部分学生来说，可能在真正的练习中需要借助相关的工具帮助自己解决问题，但靠学生自己的想象达不到解题的正确性。
观察物体的教案5
教学目标：
1、从不同方向观察由小正方体组成的立体图形。并能描述看到的形状。
2、能辨认从同一方向观察不同的物体得到的形状。
教学重点：
认识到从不同位置观察拼摆的立体图形所看到的形状是不同的。
教学难点：
能辨认从前面、左面、上面观察到的物体的形状。
教学准备：
正方体木块、课件。
教学过程：
一、复习迁移，预习新课。（课件出示）
1、由两个小正方体组成以下图形，画出从前面、上面、左面所看到的图形。
第二单元第1课时观察物体（一）导学案
问，从这三面看到的图形的形状一样吗？也就是说从不同的方面所看到的物体的形状有的是相同的，有的是不同的。
引入课题，这节课学习“观察物体”。
2、课堂预习。
请同学们仔细看课本13页，请你拿出自带的4个小正方体木块，进行拼组，然后带着以下问题进行观察学习。
1、我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？
2、在观察物体的时候，最多可以看到几个面？每个面的形状一样吗？
3、请你把能观察到的面的形状画在格子图上，并注明看的位置。
4、我们分别不同的位置观察了拼成的立体图形，对于你画出的观察结果，你有什么发现吗？
二、自我检测。（课件出示）
1、填一填。
从前面、左面和上面观察由小正方体组成的不同的图形，结果可能（ ），也可能（ ）。
2、连一连。
第二单元第1课时观察物体（一）导学案
三、预估问题。
1、观察我们摆放的组合立体图形，从不同的面观察到的物体的形状一样吗？分别是什么图形？
2、同样都是用相同的4块小正方体拼成的立体图形，为什么你们从前面、上面、侧面画出的形状不同呢？
3、从不同的位置观察到的物体的形状可能怎么样？
四、预设解惑。
请同学们拿出在预习的过程中，通过摆立体图形画出的.格子图，我们共同交流。
1、同学们在实物图影上展示自己的作品，并出示从前面、上面、侧面看到的图形，
2、师把同学们的作品进行总结：（课件演示）
第二单元第1课时观察物体（一）导学案
3、通过刚才同学们的作品，我们是如何画出不同的位置看到的图形呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。
（1）集体交流
（3）方法提炼
先确定集合体的长、宽、高，
从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；
从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；
从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。
五、引导小结。
1、同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？
2、师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？
3、师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？
4、问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？
六、针对性作业。
1、课本13页做一做，练习四1至3题。
2、《配练》上的1至3题。
观察物体的教案6
【教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第67页例1 。
【教学目标】
1.使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2.使学生通过观察活动，发展空间观念，培养观察能力，学会欣赏数学美。
【教学准备】
学生4人一组（桌子的前、后、左、右各一个），每组准备一个玩具老虎。教室中间空出，全班学生分别坐在空地的前、后、左、右。
【教学过程】
一、观察导入
师出示两个纸盒（其中一个一面有几个孔，另一个没有），把两者存在不相同的地方背对学生。
师：这两个盒子完全相同吗？（生：完全相同。）
师指一个学生围着看一圈。
师：你看到这两个盒子完全相同吗？（生1：不同。）
师：（转动盒子，把两者存在不相同的地方面对学生）完全相同吗？（生：不完全相同。）
师：刚才同学们为什么说完全相同？
指生述说理由。
师：这就提示我们，要全面地了解一个物体，就要从不同的角度进行观察。这一节课，我们就来学习观察物体（板书课题）。
二、探究新知
（一）引导观察
师：现在我们就来做一个从不同角度观察物体的游戏。
（师请一个有代表性特征的学生站在教室的中间。）
师：请问哪些同学是在这位同学的前面？
请问哪些同学是在这位同学的后面？
请问哪些同学是在这位同学的左面？
请问哪些同学是在这位同学的右面？
师：请同学们在自己的位置仔细观察这个同学，你能看到她的什么？
分别请坐在她的前面、后面、左面、右面的学生汇报观察到的内容。
师：从刚才这四个同学的描述中可以看出，我们从前、后、左、右四个不同的位置观察这个同学，看到的情况是不一样的.。
（二）分组观察
1.请各小组把玩具老虎放在桌子上，让学生从自己坐的位置观察，并汇报观察到的情况：谁从前面观察的？你看到了什么？谁从后面观察的？你看到了什么？谁从侧面观察的？你看到了什么？
2.请学生调换位置继续观察，并向小组同学说一说自己观察到的情况与刚才看到的有什么不同？
师：同学们从不同的位置观察了老虎，现在你能说一说老虎是什么样子吗？
指生汇报。
（三）观察小结
师：刚才观察同学、观察玩具老虎时，你有什么体会？我们主要是从哪些角度进行观察的？
生回答，师板书：前面、后面、侧面。
三、练习体会
（一）想一想
出示书上第67页例1图。
师：这三个同学在干什么？他们观察的位置一样吗？
观察物体的教案7
教学目标：
1.知道从不同角度观察，看到的物体的形状是不同的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察。培养学生的观察能力。
2.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，初步培养学生的空间观念。
3.感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想，培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
教学用具准备：学生照片 杯子实物 挂图 数码相机等
教学过程：
一、创设情境
1、联系每人的座位情况进行简单的位置复习。
要求学生说出自己、同伴在什么位置。
2、游戏――猜猜他（她）是谁。
教师课前用数码相机拍下本班中一个（或几个）学生不同角度的照片按背影－侧身依次呈现给学生。最后验证时出示正面照片。
学生活动：
1、学生分小组坐成U形，每小组4人，呈对坐形式。
自主发言，说的有道理即可
2、学生自由发言，并说明自己的理由。
设计说明：
教师从U型座位入手，复习位置的同时，增加学生的新奇感，并已猜猜是谁的游戏活动，调动学生学习的积极性。并通过学生观察熟悉的人物的不同位置的照片，初步体验到不同位置观察的.结果是不同的。
二、体验、感悟、探究
1、教学例1――实话实说
（1）教师发给每小组一个杯子，放在学生中间，让学生观察并描述自己看到的情况。
（2）出示教材中（或教师画出的杯子图片――四个方位）请学生辨认，那个符合你看到的情况，并说出你的想法。
（3）你们看到的结果为什么会不一样呢？
2、教学例2――体验、探究、感悟（以其他形式替代教材例2）
（1）挑选礼物并向其他学生推荐介绍。教师为每个小组准备一件礼物，放在桌子中间，要求每小组4人按自己观察的结果向全班学生描述自己的礼物。
教师在学生观察的过程中，用数码相机从不同角度拍下每组礼物的照片。
（2）组织学生交流
结合照片，看那组学生描述的最准确，并给与积极的评价。
（3）如时间允许，可让学生打破组的顺序自由观察验证。
3、出示课教材例2挂图，首先让学生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍摄下的照片会是什么样子的，在学生充分交流的基础上辨认图片。
学生活动：
学生充分观察，照实交流自己观察的结果。
学生充分展示自己的想法，说出自己的根据。
设计说明：通过对实物的观察到平面图形的辨认，使学生再次体验不同位置观察的结果是不同的。要想全面了解事物特征，就要对物体进行多角度、多方位的全面观察。
以实物替代教材图片，便于学生从前后左右上下等不同方位观察物体，同时使学生进一步体验不同方位观察到的物体的结果是不同的，训练学生观察能力、概括能力、语言表达能力。
通过图片的观察，进一步增强学生的体验活动，培养学生的观察、概括、分析、综合能力。
三、实践应用
1.练一练1
（1）出示图
（2）出示问题及看到的图画。
这几幅图都是谁看到的？
2.练一练2
准备小汽车玩具让学生实际去观察加以验证，并可增加下面的情景。
学生发表自己的意见并说明理由。
学生活动：说图意讲故事充分发挥学生的想象力。
学生发表自己的意见并说明理由。
设计说明：培养学生丰富的想象力。给学生充足的时间及想象和交流的过程。
四、尝试小结、畅谈收获
这节课你有什么收获？
学生活动：学生畅谈自己的体验、感受收获、加深对知识的理解。
设计说明：培养学生总结所学知识的良好习惯及语言表达能力。
观察物体的教案8
一、教学目标
1初步学会从不同的角度观察物体，理解从不同角度可以看到不同的视角，初步学会根据观察判断观察者的位置。
2通过观察、比较、辨认、想象等活动，培养学生初步的空间概念。
三，让学生感受到数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。
二、教学重点
学生学会从不同的角度观察物体，认识到从不同的角度可以看到不同的观点。
三、教学难点
学生学习如何根据视角判断观察者的位置。
四、教学过程
（1）看看游戏，激活相关的生活体验
老师：给我看一个立方体（上面盖着布），上面有什么？提出具体要求，记住心中所见，不要说，过了一会儿，老师说他将开始回答问题，他把他们分成三组，另外两组看不见。
注意：立方体的每一面都贴着不同动物的照片，分组观看时，让每组观看不同的图片。
当老师说要急着回答时，就让学生谈谈他们所看到的，这会导致意见不一的现象，首先，让学生思考他们为什么不同，并根据他们的不同原因采取不同的处理方法。
揭开盖布，给学生看，让学生认识到，从不同角度看，观察面是不同的，结果也可能不同。
（2）观察对象并体验他，你可以从不同的角度看到不同的景色承载“拍照”。
（1）指导“拍照”方法：问桌子中间的熊“坐”，让学生用拇指和食指做一个盒子来表达“相机”，用这个“相机”给熊“拍照”，看清楚然后下来“拍”。
（2）当场“拍照”：首先为熊“拍”一张照片选择一个最喜欢的角度，想想这张照片会是什么样子，然后把“印”放在你的脑海里。然后换个角度，从熊的前面、后面、左边和右边拍几张照片。想想这些照片会是什么样子，把他们都放在你的脑海里“印”。
[分析：以模拟拍照的形式，引导学生参与实际观察活动。在活动过程中，要注意激发学生的兴趣，引导学生参与。通过有目的的引导和分层活动，帮助学生逐步学会从不同角度观察物体；通过引导学生思考照片的外观，并将这些照片“印”放入自己的大脑中，引导学生不仅要仔细观察，而且要注意观察到的东西，提高观察活动的有效性。]
（3）照片识别：在屏幕上，输入熊的前面、后面、左侧和右侧拍摄的照片，让学生判断自己被带到了哪里，站在相应的位置。当学生对左右两侧拍摄的照片难以辨认时，引导学生再次观察熊的左右两侧，从比一比角度拍摄的照片有什么区别。特别提醒学生注意看熊的脸是哪一边的。再观察比较后，让学生重新做出判断，站在相应的位置上。
【分析：让学生根据照片判断拍摄位置，站在相应的位置，这样既可以进一步激发学生的兴趣，又便于老师及时了解学生的观察和识别情况，并给予针对性的指导。很难辨认左右两侧拍摄的照片，要注意从整体上观察二者的差异，以期引导学生从整体上观察到差异，以便更好地理解和引导他们之间的差异。给小猫“拍照”。
[分析：有了bear“拍照”的上述经验，学生解决这个问题并不难。让学生在书中加入连，并让他们利用在上述观察活动中获得的经验进行想象和判断。]
三，动画：观察照片
4观察茶壶。
（1）请拿出一个茶壶，按照老师的指示放在桌子中间。
（2）引导学生从不同角度仔细观察，并在脑海中记录下每一次的出现。
（3）在屏幕上，让四个学生从前、后、左、右观看茶壶，并显示四种不同的`视图，让学生判断谁看到了他们，并在书中写一行连。
（4）小组交流，全班复习，检查成绩。
【分析：学生学会从不同角度观察物体后，通过观察物体的变化，让学生重新参与到实际的观察活动中，进一步了解从不同角度观察物体会产生不同的观点。]
5观察茶壶和茶杯
动画：看茶杯
（1）请再拿出一个茶杯放在茶壶旁边。
（2）引导学生在自己的位置观察自己的位置关系。
（3）在小组里互相交谈，茶杯从你的位置在茶壶的哪一边。
（4）让一群学生汇报观察结果。讨论：4个孩子看到的是一样的吗？为什么不同？
[分析：观察对象由单一对象发展为两个对象的组合，通过对学生的实际观察和小组内观察结果的交流，我们可以认识到我们看到的物体之间的位置关系也是不同的。]
动画：观察保温瓶
6反思总结深化经验。
（1）刚才我们一起观察到一些物体，我们如何观察他们？
（2）你在观察物体时发现了什么？
[分析：经过三次观察活动，引导学生反思活动过程，进一步讲解活动中获得的经验和体会，形成更清晰的认识和更深层次的体验。]
（3）看这幅画，从不同的角度想象景色
1、展示一张大楼的照片，上面写着：这是一个长方体建筑。2引导学生想象：从建筑的前、后、左、右，他们会看到什么？三，互相谈论小组中的想象结果。4展示四张图片，让学生判断他们在哪里看到的。
[分析：让学生根据建筑物的照片想象出建筑物的前、后、左、右视图，由于课堂上无法观察，学生需要综合利用眼前观察活动中获得的经验和相关旧知识进行合理想象，并需要有一定的空间概念作为支撑，这是对的一年级子任务的挑战。本课题的提出，主要是为促进学生空间观念的发展提供契机。在基础上学生想象与想象结果交流中，呈现出不同的观点，一方面，学生可以做出选择和判断，另一方面也可以为学生的想象活动提供反馈。]
（4）家庭作业
1动画：观察恐龙
2动画：观察电脑
五、课后你还想观察什么？下课后请找一些物体，从不同的角度观察他们，看看他们是什么样的？把你看到的和你的同学交流。
观察物体的教案9
一、导入新课。
同学们，今天，老师给你们带来了一个小故事，你想听吗？
故事发生在一个茂密的森林里，一天一只小鸟飞到一棵树上，看到地上有一个大大的蛋。然后它就想这个蛋孵出来会是什么动物呢？正在这时，这个蛋壳破了，出来了一只小恐龙。可这只小恐龙急着要找妈妈，它问小鸟：“你知道我妈妈长得是什么样子的吗？”小鸟告诉它：“你妈妈的腿长的粗粗的。”
请同学们想一想，小恐龙根据小鸟说得话能找到自己的妈妈吗？
（能。那我们来看看小恐龙找到了妈妈没有。小恐龙往前找，真的被它找到了腿粗粗的动物。可是它妈妈吗？那小恐龙为什么会找错呢？）
（不能。为什么不能？）
只有认真观察物体了才能找到它的妈妈。今天我们就来研究一下应该如何观察物体。
二、观察物体
（一）观察恐龙
1、老师把恐龙的模型带来了。请你说说这恐龙到底是怎么样的？
（说说恐龙的特征。）
2、老师为每一组也准备了一只恐龙，请每个同学仔细观察，你看到了这只恐龙的哪一面，是什么样子？
你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？
和他看到的是一样的同学请起立。
其它同学还看到了哪幅图片的？你为什么会看到这张图片？和他看到一样的同学请起立。
看到不同的图片还有吗？你为什么看到的是这张图片？和他看到一样的同学请起立。
老师发现还有一些同学没有起立过的。那你看到的是哪一面的呢？为什么看到的是这个图？
3、刚才同学们都把自己看到的.那个面说清楚了。现在，全体起立，请每小组的同学按照顺时针的方向向前进一个位置。再请你观察一下，现在你看到的是恐龙的哪一个面？
为什么和前一次看到的面不一样了呢？
（板书：位置变了，图像也变了）
4、刚才同学们观察的很仔细。请你坐回自己的位置。把你们组的小恐龙拿起来，转一下，请问现在你看到的面和第一次看到的面一样吗？
现在你们的位置又没有变？为什么会不一样了？
（板书：物体转了，图像也变了。）
5、同学们不仅观察的仔细，而且还会动脑筋。就在我们观察恐龙的同时呀。电脑里有几个小朋友也在观察恐龙。我们一起去看看吧。
它还带给我们一个问题。谁能来解决呀？
为什么小亮看到的是正面？小明看到的是侧面？小红看到的是后面？
（二）、观察书本。
1、你们真厉害。小恐龙呀觉得这观察物体太好玩了。于是他就拿了一些书来观察，你们能观察吗？
先请小组里的同学把数学书绑成一捆竖起来，摆在桌子的中间。和你的同桌说说你看到的是哪个面？为什么？
2、你看到是哪个面？为什么？
3、我们去看看小恐龙他们的观察的怎么样了。（出示做一做）
6、你能给他连一连吗？
7、同学们有没有一点累了？我们来做个游戏好吗？
先听清楚游戏规则：老师点到哪一个面上，就请小组里的同学站到能看到这个面的那个方向，听清楚了吗？好，看看哪个同学反映最快。
（三）、观察汽车
小恐龙得去找妈妈了。小亮他们带着小恐龙往前走。在路上他们又遇见什么了呢？
1、汽车。
对，汽车。哪位同学能来说说他们看到的各是哪个面？
2、小明和小亮为什么看到的是同一个面？
（板书：位置相同，图像相同）
3、那如果小恐龙要看到的是侧面的话应该和谁站在一起？想看到后面的话应该和谁站在一起？
4、我想小恐龙了一定在为我们同学这么精彩的发言而感到开心。
我们看了这么多物体，你想说点什么吗？
（四）、观察雕塑。
小恐龙在小亮他们的帮助下找到了他的妈妈，而且还来到了我们学校。看，他们来到了校门口。刚到校门口，小恐龙就被一样物体给吸引住了，你们认为是什么？
1、对呀。它被我们学校那美丽的雕像吸引住了。
这是小恐龙看到的几幅图片。你认为这几幅图小恐龙分别是站在哪个位置看到的？
2、如果小恐龙想到我们教室里来，他们要经过哪两个面？
如果到报告厅的话要经过哪两个面？
三、小结
小恐龙跟了我们一节课，你想小恐龙会对你们说点什么呢？
观察物体的教案10
【教学目标】
(1)能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图。（2）能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的`形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
【教学重难点】
如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
【教具准备】
小立方体（学生用），大立方体（教师用），比赛记录纸（每小组一张）。
教学前准备：（学生每四人一组）。
【教学设计】
教学过程教学过程说明
一、从不同方向(正面、側面、上面)观察立体
图形(5个小正方体组合)的形状。
1、创设“比赛”情景一开展比赛，激发学生
（1）观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状学习兴趣。
（规则，无遮挡）
（2）想一想，从正面看是什么形状，从側面、从比较简单的无遮挡实
上面看呢？又是什么形状？
物入手，发现实物与观察到的图形之间的联系，发展学生空间观念。
（3）画一画
（生单独画出从正面、側面、上面观察到的
和想象的立体图形）创设生与生交流环境
（4）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记再到师与生交流环境
录纸项目一。最终实现交流互动。
（5）各组代表上台投影展示本组比赛作品。
（6）师：你们画出的从三个不同方向看到的图形充分体现学生个性，与看到的立体图形符合吗？说说理由。强调学生的主体地位。
生：
（7）师：这个立体图形是个长方体，从正面看和
从上面看或从側面看都没有被遮挡小立方体，所以
就比较直观，容易观察和想象其不同方向的形状。
2、创设“比赛”情景二
（1）变换成以下的形状，从不同方向再观察，想象它的形状，并画出来。
（2）画一画
从比较简单的无遮挡实（生单独画出从正面、側面、上面观察到的物观察进入到有遮挡的
和想象的立体图形）实物观察，培养学生空
（3）同组同学交流对比，讨论修改后完成比赛记间想象能力。由浅及深
录纸项目二由直观到抽象，很符合
（4）各组代表上台投影展示本组比赛作品。学生的认知规律。
（5）师：从三个不同方向观察，为什么只看到3
个正方形或4个正方形？你想过为什么吗？这实现生生互动和师生交流
个物体不是由5个小正方体搭成的吗？
观察物体的教案11
教学内容：
人教版课程标准实验教科书数学二年级上册第67页例1和“做一做”。
教学目标：
1.让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2.使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
教学重点：体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教具、学具准备：
教具：CAI课件、玩具狗、图片、磁铁、苹果娃娃、计时贴纸、秒表、黄白粉笔、胶带等;
学具：教材、反馈牌、玩具狗(每组一只)、不同位置拍摄的玩具狗的照片若干。
教学过程：
一、创设情境激发兴趣
师：请小朋友仔细看大屏幕，根据图片来猜猜这是什么动物?
出示几张动物身体一部分的图片(大象、乌龟、熊猫、斑马)，学生猜测。(根据学生的回答，课件出示整个动物的图片)。
师：大家通过抓特征猜出了这么多的动物，你们真了不起!
师：再猜猜(出示哆啦A梦的背面照)，你们知道他是谁吗?
师：你们要是看见哪个面的照片你就能猜出来呢?
(课件出示哆啦A梦正面照片。)
师：从后面我们的确很难确定，当小朋友看到前面就认出来了，是这样的吗?
刚才小朋友们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。
(随机板书：观察)
二、小组活动观察学具
1.出示小狗
师：今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧!就是这只玩具狗(师拿出一个
玩具狗)。小朋友们，喜欢这只玩具狗吗?它可爱吗?愿意和它一起学习吗?
学生自由描述。
师：大家喜欢这只可爱的玩具小狗吗?瞧!老师特意为每个小组都准备了一
只，请每组的小组长到张老师这儿领一个玩具小狗，把它带到你们组里吧!
(小组长上台领取玩具狗。)
师：请小组长快速地把它放在桌子中间吧!为了大家观察的统一性，请每个组的组长将玩具狗面对着讲台进行摆放。(表扬速度最快的小组)
师：这些玩具狗将和我们一起进行今天的学习，就让我们用热烈的掌声欢迎它加入我们小组吧!(师生一起鼓掌)
2.本位观察
师：来，让咱们面对玩具狗坐好，小朋友想一想：你坐在玩具狗的哪一边?学生自由回答。
师：请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具狗，思考一个问题。
(课件出示：仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具狗的什么?)
生独立观察，教师行间巡视，观察好了在小组内说说。
师：有哪位小朋友愿意站起来向全班小朋友说说?
当有一个小朋友在说的时候，其他小朋友该怎么做呢?(要认真听!)是啊，认真倾听是我们学习的一种好方法!
学生自由发言。
3.揭示新知
结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的玩具狗的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、后面、侧面。
师范读，学生跟读。
师：不过张老师有点儿纳闷了，为什么观察的是同样的玩具狗，大家刚才说的却不一样呢?
结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具狗的形状也就不一样了。这就是我们这节课要一同来探讨和学习的新知识：从不同的位置观察物体。(把课题板书完整)
4.换位观察
师：前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子!小朋友们在自己的位置上观察了小狗，下面咱们换换位置再观察观察，好吗?
师：现在你又看到玩具狗的哪个面呢?这回和刚才看到的一样吗?
(引导学生回答现在看到了什么面?和刚才看到的有什么不同?)
师：通过我们前面两次的观察，你发现了什么?有什么话想和大家说说吗?
教师小结：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。
5.谁的反应快
学生闭眼想：在正面、侧面、背面能分别看到玩具狗的什么?
活动一：照片找位置。
(1)师：张老师看到大家这么认真的观察和思考，我特别高兴。请小组长上台领取照片，每位小朋友挑选其中的一张照片，思考一下：你拿的这张照片具体的观察位置在哪儿?是在玩具狗的什么面拍摄的?(学生自由回答)
师：你拿的照片是哪个面拍摄的，就请用最快的速度站到玩具狗的那个面吧!大家听明白了吗?开始——
(2)组内互相检查，及时纠正。对最快的小组给予表扬和肯定。
活动二：跑动找位置
师：为了检验一下大家是不是真的学会了观察物体，咱们来做一个游戏，你们说好不好?这个游戏叫做：比比谁的反应快!
老师这儿也有很多从不同位置拍摄的小狗照片，我任选其中的一张，请小朋友们根据照片想想拍摄的`位置在哪儿，并快速的站过去。好吗?你们对自己有信心吗?
(课件出示画面：比比谁的反应快!分别出示：后面、前面、侧面，)
学生快速跑动。
师：大声说你们现在站的是玩具狗的什么面?
师：你们真是一群细心又聪明的孩子。你们个个都是反映最快的孩子，真了不起!(教师竖起大拇指)
6.全面观察
师：刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了玩具狗的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到小狗的前后左右四个面，那才叫过瘾呢!小朋友们，你们有什么好办法能看到玩具狗的前后左右四个面吗?请大家开动你们聪明的脑袋想想吧!
学生汇报，根据回答的先后，随机进行教学。
生1：四人换座位。(让学生演示方法。)你真是个小小观察家!
生2：也可以把小狗转一转。
教师说明：(课件展示玩具狗旋转一圈的画面、每个画面稍作定格。)这是在小狗的哪个面拍摄的?学生随着画面的变化一起说。
师：你是不是也看见了玩具狗前后左右四个面呢?小朋友们说得太好了!大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看;也可以让它给我们转一圈来进行观察。
师：如果是一些较大的物体，小朋友们想一想，那应该怎么办呢?
师：是啊!对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面!也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法!
三、拓展运用激励创新
1.猜一猜
师：小朋友们观察得非常仔细，大家都知道了怎样去观察物体，而且还能判断出不同位置观察到的物体分别是什么样的?请小朋友准备好反馈牌，下面我们来进行一个眼力大比拼，用反馈牌来判断一下大屏幕上这句话说得对不对?
逐一出示图片，学生利用学具袋的反馈牌进行评判，指名说理由。
师：小朋友们，我发现大家的都是眼力不凡的孩子!用掌声对自己刚才出色的表现表示一下祝贺吧!
2.课间活动
师：今天大家学得都特别的认真，特别的带劲。大家也有点累了，就让我们休息一会儿，放松放松，随着大屏幕一起去我的家乡南昌瞧瞧!好吗?那就让咱们随着大屏幕一同出发吧!小朋友们可以边休息边欣赏.
课件播放南昌风光图片，画面从不同的角度进行拍摄，学生在音乐和画面中欣赏休息。
师：你们觉得我的家乡美吗?谢谢大家!欢迎大家去张老师的家乡做客!其实啊，在这些照片中的画面也是从不同的位置进行拍摄的，可以说这也是我们数学知识在生活中的运用!
3.做一做
师：只要大家做一个生活的有心人，你就会发现在我们身边有很多熟悉的物体，比如说：书本、铅笔盒、书桌……都可以作为我们观察的对象。瞧!小明它们也在观察物体呢!(课件出示摞书的图片。)
师：看一看，你知道他们分别看到数学书的哪一面吗?
师：请小朋友拿出课本，自己动笔来连连线吧!
课件同步出示图片，展示连线的正确答案，集体反馈。
师：你们都是这么连的吗?全部连对的小朋友向老师挥挥手吧!祝贺你们!
4.宝盒游戏
师：(课件出示哆啦A梦的照片)看到大家今天学习这么认真，表现这么出色，哆啦A梦也为我们高兴呢!瞧!它还给咱们班的小朋友带来了三个宝盒，我们一起去看看吧!你想先来打开几号宝盒呢?
宝盒一：(话外音：三位小朋友准备乘车去游乐园，他们所站的位置都不相同，在他们的位置上分别看到的是汽车的哪个面呢?)
学生自由判断，多让几个学生说说，鼓励说得完整的学生。
宝盒二：(话外音：小朋友们，我的小主人最近给我做了一个新房子，瞧!小主人还给我的新房拍了照片呢!你知道这些照片都是从我的新房子的哪个面拍摄到的吗?)
(话外音：你们真是太棒了!看来大家都是观察物体的小能手!)
宝盒三：(话外音：这节课你学到了什么新知识?你对自己的表现满意吗?)
学生自由发言，生生评价。
四、知识介绍全课小结
师：今天张老师和大家合作得非常愉快!大家也学到了很多的新知识，知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子!
观察物体的教案12
教学目标：
1、通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
2、培养学生观察，比较，实践操作的能力，发展学生初步的空间观念，渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。
3、通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动的探究的能力。
教学重点：
1、能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。
教学难点：
1、体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的。
教具准备：
玩具恐龙、课件。
教学过程：
一、创设情境、生成问题
1、师：同学们，我们现在做个猜图游戏好吗？
出示情境图：请猜一猜这张图片是什么？
生：一只小猫。
出示第二幅：看看它的另背面。
生：原来是只斑马。
出示第三幅图。
生：原来是喜羊羊。
出示第四幅图。
生：是飞机的侧面。
2、师：有什么感受？
生：观察物体时一定要全面观察。
二、探索交流，解决问题
1、出示并介绍玩具恐龙。
师：请同学们仔细的观察恐龙（师转动），现在请同学们闭上眼睛想一想恐龙是什么样子（藏起恐龙）请同学们在你们的'小组内互相的介绍一下恐龙。
2、示范：下面我们一起来观察恐龙，请小朋友看看老师是怎样观察的。（边说边做示范从前面平视恐龙）请同学猜一猜老师看到了什么？（生交流眼睛、鼻子、嘴巴、、只要抓住了某一特征就可以）
3、同学们也很想看一看我们可爱的恐龙的前面（这时把恐龙转过来请同学们观察并全班交流）那么你们想想，这里有四幅照片哪一张是你们现在看到的呢？（生答）
4．师：我想请一位同学来观察恐龙的左边，也请一位同学来观察熊猫的右边（两位同学很快站好了），现在请你们想一想这两位同学观察的恐龙是一样的吗？可以在小组内交流一下。
5、全班交流：大部分同学认为是一样的，这时只要给他们时间，很快他们就能找出不同（朝向不同）这时让学生快速的找出左、右两幅图片。
6、师：把恐龙的后面朝向学生，请学生说说从后面我们可以看到恐龙的什么（生交流），并找出对应的图片。
7、观察数学书。
（1）请组上同学把数学书立着拼在一起，按老师指定的朝向放在课桌中央。
（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记在脑子里。
（3）在屏幕上打出四位同学分别从前、后、左、右观察书的场景，并出示四种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的，在书上连一连。
（4）小组内交流，全班评议并核对结果。
4、观察数学书和笔盒。
（1）请组长再拿出一个笔盒，放在书旁边。
（2）引导学生在自己的位置上观察它们的位置关系。
（3）在小组内互相说说从自己的位置看，茶杯在茶壶的哪一边。
（4）请一组学生汇报观察结果。
讨论：4个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？
三、巩固应用、内化提高
1、课本做一做
2、说一说下面物体各部分名称及形状是什么？
3、观察物体并画一画。
4、连一连。
四、回顾整理，反思提升
1、我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？
2、在观察物体的过程中，你发现了什么？
观察物体的教案13
单元教学目标：
1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
第一课时
教学内容：教科书38页例1、以不同角度观察一个物体
教学目的：
1、通过观察活动，使学生认识到从不同方向观察物体看到的形状是不同的。能够辨认从各个不同面观察到的简单物体的形状。
2、培养学生构建简单的空间想象力。
3、加强学生之间交流互助。
教学重点：能从不同方向观察图形，看到不同的形状。
教学难点：辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。
教具学具：长方体、正方体、球、圆柱、盒子、挂图等。
教学过程：
一、导入新课
同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？
这里，诗人是从不同的角度对庐山进行观察。如果观察药箱又会有什么结果呢？今天，我们就来研究这个问题。（板书）
[巧妙利用语文诗歌顺利导入了新课，体现了语数学科的有机整合。]
二、合作探究
将学生分为四至六人一小组，每小组一个鞋盒。将鞋盒放在课桌中央，让学生观察，并说说站在什么位置，看到了哪几个面？
问：一次最多看到几个面呢？
师：通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，从不同方向观察物体，看到的形状是不同的，并且站在任一位置，不能同时看到长方体所有的面。
[在操作过程中应强调被观察的物体应放在桌面上不动，是观察者的方向发生改变。由于教学中强调不够，所以有学生回答可以看到六个面。]
三、深入探讨：
如果我们从正面、左面和上面进行观察，又能出现什么呢？实践出真知，我们现在就试试吧！
1、让学生分别从正面、左面和上面进行观察，并与小组内成员交流各个面都有什么？
注意事项：
（1）观察时，视线要垂直于物体的表面。
（2）正面、左面和上面都是相对观察者而言的。
2、出示例1的3张图片，让同学说一说这3个同学分别是从哪面看到的？在书上填一填，集体订正。
师：同一个物体，从不同角度观察，看到的.形状各不相同。
3、构建空间想象力
（1）师出示一个正方体要求生正面观察，并想象画出从左面，从上面，从右面观察正方体的样子。
（2）师再次出示一个一组对面是正方形的牙膏盒，给学生从不同角度先进行初步观察，再将牙膏盒横对着学生，要求学生想象画出正面右面上面牙膏盒的样子。
再将牙膏盒竖对着学生，要求学生想象画出正面右面上面看到牙膏盒的样子。
四、巩固练习：
1、P40第1题，连一连，巡礼指导个别学生，然后让三名学生说说答案及理由，集体订正。
2、让学生从不同方向观察正方体、球体和圆柱体，看看观察到了什么形状。组织学生相互交流。
师：同一方向观察不同物体的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
3、判断：
（1）从不同方向观察图形，看到的形状是相同的。（ ）
（2）观察正方体，从不同角度观察，最多可以看到4个面。（ ）
（3）从不同角度看一个球体，观察到的形状都是一样的。（ ）
五、全课小结：
这节课我们学习了什么？有什么收获？
六、兴趣探索
根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几。
课后小计：
今天，我让所有学生都带了一个鞋盒子用来观察，这样就让全体学生参与到了观察学习的全过程，因此教学效果极佳。如果下次再上，可以将例1、例2压缩在一课时内完成，这样40分钟的知识含量更高。
其次，为让所以学生能看清观察的长方体教具，我将医药箱改为了整理箱。由于它的体积较大，因此教学起来十分方便。
观察物体的教案14
复习主题
《角的初步认识》《观察物体》《数学广角》 整理与复习
复习要点
1、进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。
2、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
3、培养学生细致、严谨的学习态度，通过观察平面图形猜测立体图形可能是一个或多个。
复习过程
（附练习）
一、复习角与直角
1．角及各部分的名称
（1）请你画一个角，标出各部分名称。
（2）指出三角板上的直角，再画一个直角。
2．巩固练习
（1）下面图形，哪些是角？在（）里画√，哪些不是角？在（）里画× 。
（2）判断
①从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。（）
②角的两条边越长，角就越大。（）
③老师的大三角板上的直角比你的小三角板上的直角大。（）
（3）出示p102第6题，梯形图。
①这个图中有几个角？哪几个角是直角？
②你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗？
学生观察思考回答。
独立探究，在书上尝试画线段并讲解自己的画法。
（4）出示p105第14题，三角形图。
二、拓展练习
1、小白兔走哪条路最远，就给这条路涂上颜色。
2．在图形里增加一条线段。
三、课堂小结
这节课你有什么收获？
复习数学广角
学习例1
⑴出示例1用1、2能摆成几个两位数？
分小组摆一摆
摆好一个两位数后，交换两张卡片的位置，得到一个新的两位数
⑵用三张卡片1、2、3摆两位数，能摆几个？
⑶汇报交流
想一想，怎样摆不重复也不漏掉？先在小组里说一说
①先用1和2：12、21
然后1和3：13、31
最后2和3：23、32
②12、13、23、21、31、32
三张卡片可以摆出6个两位数，这样按顺序摆出的两位数，不重复也不会漏掉。
用2，4，6能摆出几个不同的两位数？
想一想，怎样摆不重复也不漏掉？先在小组里说一说。
汇报：24，26，46，42，64，62
思考：
用2，0，6能摆出几个不同的两位数？
用4，7，3能摆出几个不同的三位数？
用4，0，3能摆出几个不同的三位数？
复习观察图形
师出示正方形，并指出看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的它可能是什么？
同桌商量，可以借助小学具观察
巩固练习：
1、圆让学生猜一猜是什么立体图形。
学生分组汇报
生1：可能是正方体
生2可能是长方体（边说边出示学具，特殊的'长方体）
小组探究分组汇报集体订正。
课后反思
由于学生对怎样的图形是角已经有了感性的认识，故本节课教学步骤有所调整。首先课前引入环节进行了设计，在发现角的这一环节，更多的是让学生自己去发现，教师只是起到引导作用。能够初步辨认出现实生活中的很多角。所以，从现实生活中抽象出角的环节不需花费太多时间，重点在于如何画角、理解角的大小和什么有关。
观察物体的教案15
教学目标：
1、根据从一个方向看到的图形，用小正方体摆出相应的几何组合体，体会摆法的多样化。
2、根据从三个方向看到的图形摆出相应的几何组合体，体会有些摆法的确定性。
3、使学生经历观察、操作、想象、猜测、分析和推理等过程，积累活动经验，提高学生的空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。
教学重点：
根据看到的平面图形按要求摆出相应的立体图形。
教学难点：
借助空间想象还原立体图形。
教具准备：
课件、正方体教具、小正方体学具。
教学过程：
一、创设情境、导入新课。
师：同学们，我们先来做一个猜一猜的游戏，请看大屏幕，这是两个立体图形的正面，（投影出示）请你猜一猜这是什么立体图形？
学生进行猜测。
师：其实这是两个圆柱体，看来只看一个面很难来确定是什么立体图形，四年级的.时候我们就学过从不同的方向来观察物体得到的结果是不同的，这节课我们继续来研究《观察物体（三）》。
二、探究新知。
（一）、学习例1
1、请同学们看大屏幕，（出示例1）谁来给大家读下题。
师：谁有想法了？
（学生举手，但不让学生回答）请同学们看要求：
（1）先独立思考，再动手摆一摆。
（2）在组内交流你的摆法和想法。
现在开始按要求完成任务。
师：现在请这一组的同学展示他们的摆法，大家一起来判断一下他们的摆法是否正确。
学生摆后，师：还有那些摆法？谁来做一下补充。
2、同学们太聪明了，有这么多种摆法，如果再增加1个同样的正方体，保证从正面看得到的还是三个正方形，应该怎样摆呢，想一想，请不要动手，想象一下你可以怎样摆？
师：谁来摆一摆？
指名到前面来摆一摆，说一说。你是怎么想的。
师：那么，如果给你3个、5个、10个同样的小正方体，你能保证从正面看到的形状不变吗？怎么摆？
板书：看一面，只要符合一个条件。
（二）教学例二
1、师：从刚才的活动中，我们发现从一个面看到的图形可以有很多种摆法，那么如果给你从三个面看到的图形，又会怎样呢？请看例2。（投影出示例2）
师：自己读题，你觉得兰兰所观察的几何体应该是什么样的呢？请同学们独立思考，再动手摆一摆，完成后，在组内交流你的想法。
学生交流后指名学生展示，并说明思考的过程。（多找几名学生说思考过程。
还有不同的摆法吗？那你有什么发现？
2、看来我们同学真的很聪明，那我再给大家一组图形，你能摆出这个立体图形吗？
三、巩固练习
同学们，太厉害了！能用这样几个正方体就能得到这么多知识，那么你能用这些知识来解决一些问题吗？
请看下面几道题。
投影出示。
四、总结
师：通过这节课的学习你有什么感受？大家随便说一说。
【观察物体的教案】相关文章：
观察物体教案03-07
观察物体二教案04-03
观察物体三教案（精选24篇）02-14
观察物体教学反思08-10
《观察物体》教学反思09-06
观察物体的教学反思04-12
观察物体教学反思优秀02-24
观察物体二年级教案01-26
观察物体二教学反思05-16
《观察物体三》教学反思02-26