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《热空气》教案

时间：2024-07-01 11:40:30 教案我要投稿

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《热空气》教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《热空气》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《热空气》教案

《热空气》教案1

　　活动名称：探索热空气和冷空气

　　活动目标：

　　1、通过实验操作，让学生亲身感受空气在不同温度下的变化。徐丹晴老师将引导学生参与一项探索热空气和冷空气的活动。通过这个活动，学生可以亲自进行实验操作，以感知空气在热胀冷缩中的变化。

　　2、我有兴趣进行一些有趣的小实验，下面我将描述一些我观察到的现象。在这个实验中，我使用了玻璃牛奶瓶、吸管、气球、水盆、玻璃碗、一元硬币和胶泥。让我们开始吧！

　　难点重点：感知热胀冷缩的现象活动过程：

　　一、会跳舞的硬币

　　1、教师出示硬币

　　这是一枚神奇的硬币，它会在玻璃牛奶瓶上跳舞。你们猜猜看它会怎么跳舞呢？

　　教师介绍实验方法：将硬币放入水中浸湿，然后将瓶口紧密盖上，用手搓搓自己的手掌，产生一定的热量后再用手握住瓶身，并观察实验中可能出现的现象。

　　你们看到了什么？你们想不想也试试呀？（分组操作）

　　你看到了什么？硬币在干什么？把手拿开硬币还会跳舞吗？

　　硬币为什么会跳舞？是什么让它跳起舞来的？

　　小结：我们的手握住了瓶子，因为我们的手是热的让瓶子里的空气也变热了。空气热了它就会膨胀（变大），空气在瓶子里住不下了它就往外面跑，把硬币顶起来了。瓶子里的空气遇到了外面冷的空气所以又掉了下来。

　　二、观察实验：哪个气球鼓起来了

　　1、老师拿出两个未充气的`气球，把它们分别套在牛奶瓶口上。然后把瓶子放在两个玻璃碗中，一碗里倒入热水，另一碗里倒入冷水。

　　2、哪个气球鼓起来了？为什么它会鼓起来？如果这个瓶子放入冷水中，气球会怎么样？

　　3、你们想不想试试？发现了什么啊？

　　4、经过实验发现，当我们将热水倒入瓶子后，瓶子内部的空气会受到热量的传导而变热。由于气体在加热时分子运动加快，所以气球内部的空气也会被热量驱动而膨胀，从而使气球鼓起来。而当我们放入冷水时，瓶子内部的空气会受到冷却而变冷，气体分子的速度减慢，因此气球内部的空气也会因为温度下降而收缩，从而导致气球瘪下去。这一实验现象揭示了空气的热胀冷缩特性，即物质在受热或受冷时，其体积会发生相应的变化。这种特性不仅在气球中体现出来，在日常生活中也有很多应用。例如，汽车轮胎的气压会受到温度变化的影响而发生变化，导致轮胎的充气压力不稳定。

　　因此，在使用汽车时需要经常检查和调整轮胎的气压，以确保行车安全。此外，通过这种实验我们可以看到，热量的传导对空气的温度变化起着关键作用。当热水与瓶子接触时，热量会通过瓶子壁传导到瓶子内部的空气中，使其温度上升。同样地，冷水也会将热量从空气中吸收，使其温度下降。因此，这一实验也提醒我们，在日常生活中要注意热量的传导方式，以便更好地控制和利用热能。

　　总之，这一实验让我们了解了热胀冷缩现象，并且揭示了空气在不同温度下的体积变化。同时，也提醒我们在日常生活中注意热量的传导方式，以及热胀冷缩现象对于物质的影响。这些知识对于我们理解自然界的运行规律以及在应用中的正确使用都具有重要意义。

　　通过观察有趣的现象，激发幼儿们的兴趣，并通过自己的参与进一步体验和学习这个现象。让幼儿们思考为什么会发生这个现象，从而初步认识到空气受热膨胀、冷却收缩的现象。

　　在之前的实验中，幼儿们通过观察和实践，初步了解了热胀冷缩的现象。为了进一步加深对这个现象的认识，我们进行了一系列的观察试验。请你继续阅读以下内容。

《热空气》教案2

　　一、课文说明：

　　本课的教学思路是：“联系实际、体出问题——分组实验、自行探索——汇报研讨、得出结论——巩固应用、解释现象”这一教学思路充分体现了学生是学习的主人。有利于学生探究精神和探究能力的培养。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：使学生知道空气受热后会上升的原理，了解热空气的实际应用。

　　2、能力目标：培养学生的实验操作能力、归纳概括能力、以及运用知识解决问题的能力。

　　3、情感目标：激发学生热爱科学的兴趣，向学生渗透自然事物是变化的，这种变化是有规律的辩证唯物主义观点。

　　三、教学重点、难点：

　　1、重点：使学生认识空气受热，体积膨胀，与同体积的了冷空气相比重量减轻从而上升的道理。

　　2、难点：指导学生自行设计实验探究热空气上升的原理。

　　本科教学采用“探究—研讨”的教学方法，即：指导学生通过观察、思考、实验、讨论以及在生产生活中的实际应用。

　　四、课前准备：

　　五、教学过程：

　　㈠、导入新课：

　　1、出示自治的走马灯，从学生们感兴趣的事物入手，让学生观察点燃酒精灯后走马灯转个不停的现象，调动学生学习的积极性。

　　2、提问：“对于这个现象你们有什么疑问？”让学生在强烈

　　的好奇心的驱使下产生探究的`愿望。

　　㈡、学习新课：

　　1、设计实验、发现问题。

　　指导学生自行设计实验探究热空气为什么会上升是本课的教学难点。为了顺利的突破这一教学难点，教师应做到：一、提供足够的探究时间和宽松的探究氛围便于学生独立的进行研究。二、提供足够的又结构的实验材料。由于常温下的空气和热空气都是无色透明的气体，要知道它们的体积是否发生变化，应借助一些物体来研究。为此，我为学生准备了塑料袋、小纸蛇、小纸轮等实验材料，帮助学生对热空气进行研究，难点就迎刃而解了。

　　分组实验观察纸蛇（小纸轮）转动实验，汇报实验现象，学生提出不懂的问题。

　　分组研究塑料袋上升实验，汇报实验现象学生提出不懂得问题。

　　2、师生讨论、解决问题

　　在学生获得了一定的感性认识的基础上引发学生思考并讨论以下问题：

　　纸蛇（纸轮）为什么会转动？是谁让它转动。

　　塑料袋为什么会上升？是谁让它上升？

　　熟料袋上升到一定的高度为什么不继续上升？

　　通过以上想象你认为空气受热后哪些方面发生变化?

　　3、归纳概括、得出结论：

　　在学生充分研讨的基础上，教师引导学生将感性认识上升到理性认识，逐步引导学生概括出热空气的性质。

　　空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升。

　　㈢、巩固、应用

　　1、学生解释热气球的工作原理。

　　2、教师介绍孔明灯的制作方法。

　　3、学生学做孔明灯，并到室外放飞。

　　4、出示自制的仪器：“暖风强弱显示器”学生课下研究自制。

《热空气》教案3

　　价值取向：

　　1、发现热空气使纸张旋转的现象；

　　2、喜欢科学活动，愿意尝试操作，激发幼儿的探索欲望。

　　材料设计：

　　1、一张白纸；

　　2、一支带有橡皮擦的铅笔；

　　3、一根棒针

　　玩法提示：

　　1、把纸裁成7.5厘米见方的正方形，对角折叠，然后打开来再次对角折；

　　2、在纸的'折痕处轻轻推一下，这样会使纸中央比旁边高处1.25厘米；

　　3、把棒针插入铅笔的橡皮擦，留一部分在外面，坐下来把铅笔放在膝盖中间；

　　4、把正方形的纸放在铅笔尖头的一边，让针头正对纸张中央的突起处，就是两次折叠的交叉点；

　　5、把握成杯状的手放在纸的两边，距离纸张2、5厘米左右，一分钟后小纸张旋转起来，并且越转越快。

　　指导要点：

　　教师提供正方形的纸张，拿着笔尖的时候要注意安全，旋转的时候引导幼儿注意观察纸张旋转地原因。

《热空气》教案4

　　教学内容

　　热空气和冷空气

　　教学目标

　　1、探究过程和方法：通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流；会分析风的形成和流动，热空气上升

　　2、知识与技能：知道空气是会流动的，空气的流动形成了风；知道热空气上升，冷空气下降；了解热气球和孔明灯的升空原理

　　3、情感、态度与价值观：有兴趣研究空气的其他性质；乐于亲近自然，有研究自然的欲望。

　　课前分析及准备

　　气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料

　　教学生成

　　一、导入

　　1、上节课我们发现了空气的什么性质？

　　2、把书翻到P6，这课的标题是“空气是会流动的吗”，又是个问题，先来说说你看到这个课题有什么想法？

　　3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，还要研究空气是怎么流动的。板书课题学生把自己假设的答案写在书上

　　二、自主学习

　　1、风的形成

　　(1) 请一个同学来吹个气球，如果对着脸放掉气球中的气，你有什么感觉？

　　(2)这样流动的空气就是风。

　　(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊，我们这堂课上完了吗？有关空气流动，你还想知道什么？小组讨论体验板书流动的空气风从学生的提议中选取“空气是怎样流动的”问题

　　2、空气的流动

　　(1)研究热空气的流动

　　① 空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动

　　② 我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的

　　③是什么力量让蛇“跳舞”的呢？

　　④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？

　　⑤通过这2个实验，你发现了什么？

　　(2)研究冷空气的流动

　　① 热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的'呢？

　　② 生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室

　　③ 冷空气是下沉的板书热空气演示P6实验二小组先实验再讨论，记录观察结果适当点拨让学生自我总结板书上升板书猜想答案(下沉)

　　3、冷热空气的对流

　　(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？

　　(2)演示P7实验，用蚊香的烟雾流动表示

　　(3)你发现了什么？为什么？小组讨论实验方案用实物投影展示把观察结果写在P72

　　(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？

　　4、热空气的用途

　　(1) 如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？

　　(2) 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？

　　(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理画流动图板书热气球孔明灯

　　三、课外拓展1、 制作热气球、孔明灯

　　这里学生对热空气会往上流动还不是很理解，从而使学生产生了疑问，激发学生的探究欲望。

　　教师演示了“孔明灯”并重点讲解了利用热空气上升和冷空气会下沉的原理，来正确使用空调的方法。

　　教学评价及反思

　　板书设计

　　空气是流动的吗

　　空气是会流动的热空气上升

　　冷空气下沉

　　热气球孔明灯

《热空气》教案5

　　一．教学目标：

　　1．知识：使学生知道热空气比冷空气轻，会上升。

　　2．能力：培养学生自主收集事实并尝试解释的能力。

　　3．教育：培养学生追求真知、勇于探索的科学。

　　二．教学重点、难点：

　　指导学生通过实验搜集丰富的事实，并且进行解释。

　　三．教具、学具准备：

　　1．演示材料：图片。

　　2分组实验材料：塑料袋儿（大、小两种）、纸蛇、塑料条、酒精灯、蜡烛、火柴、废物盒（9组）。

　　四．课时安排：一课时。

　　五．教学过程：

　　（一）导入新课（5分钟）

　　谈话：我们已经学会使用酒精灯，点燃酒精灯，把手放在上方，自上而下细心体会，有什么感觉？

　　生分组实验（提醒手慢慢移动，注意安全。）

　　生汇报实验结果

　　1．如果有学生提到有热空气向上升、顶手。教师板书 "热空气"，导入新课。

　　2．如果学生提到有东西顶手、热。

　　谈话：你认为顶手的东西是什么？（板书：热空气）

　　讲述：我们这节课就来研究热空气。

　　（二）学习新课（31分钟）

　　1．指导学生搜集和热空气有关的事实（10分钟）

　　讲述：为了研究热空气，老师为你们准备了一些材料，利用这些材料，用尽可能多的方法去研究，看看你会观察到哪些现象？

　　生分组实验

　　⑴如果学生用塑料袋实验，发现塑料袋飘起来，引导学生进一步分析、实验"怎样让塑料袋升的更高？怎样让塑料袋在短时间内升高？"。

　　⑵如果学生只是利用酒精灯实验，引导学生"能不能利用蜡烛试一试？"。

　　2．指导学生事实资料（8分钟）

　　谈话：说一说，你们观察到哪些现象？

　　生发言。（鼓励学生积极发言，互相倾听、补充，充分描述，并且引导学生详细描述塑料袋从上升到下降的'全过程。）

　　⒊指导学生研究事实资料（13分钟）

　　谈话：同学们观察到这么多现象，为什么会出现这些现象呢？你怎么解释呢？

　　生分组讨论

　　生汇报讨论结果（引导学生进行争论，并在必要时做适当点拨。）

　　谈话：那么归根到底是什么原因才出现这么多现象呢？（希望学生发现都是因为热空气轻，会上升。）（板书：热空气轻会上升）

　　（三）巩固应用（3分钟）

　　谈话：哪些地方应用到热空气这个性质呢？

　　⒈如果学生想到热气球，师出示热气球图片。

　　⒉如果学生想到"孔明灯"，引导学生通过看书了解孔明灯。

　　六．布置作业（1分钟）

　　三国时期，诸葛亮就发明了孔明灯，传递作战信息，作为跨世纪的一代，你们能不能利用热空气的性质，做个小制作、小玩具呢？做好以后我们进行展示。

　　七.板书设计：热空气

　　热空气轻会上升学生观察到的现象

《热空气》教案6

　　【教材简析】

　　《热空气和冷空气》是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》第3课的内容。在一年级的学习中，学生认识了空气在颜色、状态、气味等方面的特征，本课是在学生认识了空气具有流动性的基础上的一个延伸，从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动的话题，指导学生用实验、观察等方法，认识到同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。

　　教材安排了四个方面的教学内容供学生探究，第一，认识热空气是怎样流动；第二，观察冷热空气的对流，研究热空气上升的原因；第三，制作观察空气流动的简易装置；第四，解释现象，推想风的成因，列举生活中常见的形成风的方法。

　　【学情分析】

　　学生是科学学习和发展的主体，必须依据学生身心发展和学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，把学生原有的生活经验提升到应用科学的方法认识物质性质的层面上来。通过二年的学习，三年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学学习方法。但对于“热空气比冷空气轻，会上升”的性质学生难以通过感官直接感知，所以本课的教学设计要围绕学生的认知规律来进行，在教师的引导下，通过实验和分析进行认知。

　　【教学目标】

　　科学知识目标

　　1．知道热空气比冷空气轻，会上升。

　　2．知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。

　　科学探究目标

　　学会做热空气上升的实验。

　　科学态度目标

　　1．对于温度带给空气的变化具有好奇心和探究欲，主动参与探究，积极分享成果。

　　2．能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析实验现象。

　　科学、技术、社会与环境目标

　　了解“热空气上升”

　　原理在实际生活中的用途，感受科学和技术对人类生活的影响。

　　【教学重难点】

　　重点：知道热空气上升，冷空气下沉。热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。

　　难点：通过实验认识冷热空气的流动规律。

　　【教学准备】

　　教师准备：教学课件、视频（冷热空气对流、风的形成）、集气瓶、毛玻璃片、热水、冷水等。

　　学生准备：蜡烛、火柴、纸蛇、热气球袋、纸筒、线香、风的形成材料等。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1．师：通过上两课的`学习，我们了解了空气的性质，空气除了能占据空间，有质量，还具有什么性质呢？

　　生：会流动。

　　2．师：在每个小组的实验盘中都有一支蜡烛，大家观察蜡烛的四周有什么？（生：空气）

　　3．点燃蜡烛后，蜡烛周围的空气有什么变化？（生：变热了）

　　4．师：蜡烛周围的空气被加热了就变成了热空气，热空气会怎样流动呢？这就是我们今天要共同探究的内容：热空气和冷空气（板书课题）。

　　二、提出问题，合理猜测，实验探究

　　1．师：蜡烛周围的空气被加热变成了热空气后会怎样流动呢？大家来猜一猜。

　　生：向上、向下……

　　2．师：要怎样用实验证明我们的猜测呢？请阅读课本P7页，小组讨论，比一比哪个小组想到的方法又好又多。

　　学生小组讨论，汇报讨论结果。

　　生1：我们小组的想法是：点燃蜡烛，在蜡烛的火焰上方撒一些很轻的碎屑状的东西，观察它们是怎样运动的。

　　生2：我们小组的想法是：点燃蜡烛，在蜡烛的火焰上方放一个会很轻的会转动的物体。

　　生3：我们小组的想法是：点燃蜡烛，在蜡烛的火焰上方放一个很轻的塑料，看塑料袋会不会“飞起来”。

　　3．师：大家的想法都不错，老师这也有一个想法：点燃一支蜡烛，然后把手放在蜡烛火焰周围的不同方位，感受热风往哪个方向流动。

　　4．师：下面，我们就通过实验来验证我们的想法，每个小组选择一种方案进行实验。实验时请注意：①不点燃蜡烛前，先将实验物品放到蜡烛上方，观察现象，并进行记录；②组员做好分工，密切合作；③认真观察，用自己喜欢或擅长的方式如实记录实验现象；④注意安全，准备一块湿毛巾，发生意外时迅速将湿毛巾盖在火焰上，然后远离燃烧物，不要伤到自己或引燃其他物品。

　　5．学生进行实验：纸蛇转动的实验、感受热风流动的实验。教师参与到学生的实验中进行指导。

　　6．教师演示：模拟热气球上升的实验。

　　7．师：通过刚才的实验你们发现什么？（学生汇报）

　　生1：我们发现不点燃蜡烛时，纸蛇不会转，点燃蜡烛后，纸蛇就转动起来了，说明热空气往上流动。

　　生2：我们发现不点燃蜡烛时，塑料袋是瘪的，点燃蜡烛后塑料袋慢慢鼓起来，然后就飞起来了，说明热空气往上流动。

　　生3：我们发现不点燃蜡烛时，将手放在蜡烛周围，没有什么感觉，点燃蜡烛后，我们在火焰上方感受到了热风吹到手上的感觉，说明热空气往上流动。

　　8．师：刚才我们通过观察纸蛇和塑料袋的运动，推测出了空气受热后会上升，我们能用眼睛看到热空气向上流动吗？（生：不能）为什么？（生：因为空气是透明的）

　　9．分组实验：将点燃的蜡烛放在屏幕前，用强光电筒照射火焰，这时，就会看到火焰上方空气的影子在不停的向上运动，这进一步说明了空气受热后会向上升。

　　第二课时

　　三、观察冷热空气的对流

　　1．师：同学们，当热空气和冷空气相遇后会怎么样呢？请看课本P8页的实验，思考①将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片，烟会怎样流动？这说明了什么？②将冷瓶与热瓶的位置上下对调后又会出现什么现象呢？为什么？

　　2．师：我们通过一段录制好的实验视频来观察冷热空气的对流（播放多媒体视频）。

　　3．师：看到了什么现象呢？

　　生：我们看到热瓶内的烟向上流动，冷瓶内的烟向下流动，形成一个循环了。

　　4．师：观察得很仔细，将热瓶放在冷瓶上面又是怎样的现象呢？

　　生：热瓶内的烟一动也不动。

　　5．师：谁来解释为什么会这样呢？

　　生：因为热空气是向上流动的，不会向下流动。

　　四、联系生活、学以致用

　　1．师：通过刚才的学习我们知道了热空气会上升，冷空气会下降，现在老师家要安装暖气片，你觉得安装在什么位置合适呢？为什么？

　　生：墙的下方，因为热空气向上流动。

　　2．师：为什么冷藏柜可以不加盖子？

　　生：因为冷空气向下流动。

　　3．师：刚开始上课时，通过复习我们知道了空气流动就会形成风，请结合第一课空气占据空间的相关知识，根据冷空气和热空气的流动规律，看课本P10页的图说一说大自然中的风是怎么形成的。

　　生小组讨论，汇报讨论结果。

　　生（尝试解释）：阳光使地表温度升高，温暖的地面加热它上方的空气，这时热空气就会上升，热空气上升后就会腾出空间，冷空气会补充到热空气上升后留下的空间里，空气的流动就形成了风。

　　4．风是我们身边熟悉的自然现象，生活中你还可以用哪些方法制造风？试一试。（生尝试）

　　5．师总结：同学们，这节课我们学习了什么？你有什么收获？科学无出不在，只要你有一颗好奇心，善于观察，多动手多动脑，你们也能成为科学家。

　　五、拓展提升

　　阅读课本P9页，制作观察空气流动的简易装置，想一想实验说明了什么？

　　【板书设计】

　　热空气和冷空气上升下降轻

　　热空气和冷空气重空气总是在循环流动的空气的流动形成风

《热空气》教案7

　　一、教学目标：

　　1、知识：使学生知道热空气比冷空气轻，会上升。

　　2、能力：培养学生自主收集事实并尝试解释的能力。

　　3、教育：培养学生追求真知、勇于探索的科学精神。

　　二、教学重点、难点：

　　指导学生通过实验搜集丰富的事实，并且进行解释。

　　三、教具、学具准备：

　　1、演示材料：图片。

　　2、分组实验材料：塑料袋儿（大、小两种）、纸蛇、塑料条、酒精灯、蜡烛、火柴、废物盒（9组）。

　　四、课时安排：一课时。

　　五、教学过程：

　　（一）导入新课（5分钟）

　　谈话：我们已经掌握了使用酒精灯的方法，点燃火焰，将手置于其上方，从上往下仔细感受，你会有怎样的触觉？

　　生分组实验（提醒手慢慢移动，注意安全。）

　　生汇报实验结果

　　1、如果有学生提到有热空气向上升、顶手。教师板书"热空气"，导入新课。

　　2、如果学生提到有东西顶手、热。

　　谈话：你认为顶手的东西是什么？（板书：热空气）

　　讲述：我们这节课就来研究热空气。

　　（二）学习新课（31分钟）

　　1、指导学生搜集和热空气有关的事实（10分钟）

　　讲述：为了探究热空气，我们的老师向我们提供了一些材料。利用这些材料，我们尝试使用多种方法进行研究，看看能观察到哪些现象。请发表您的修改后的内容，谢谢。

　　生分组实验

　　当学生进行实验时，他们可能会发现，当将一个塑料袋充满空气并轻轻放开时，它会飘起来。这时，教师可以引导学生进一步分析并提出以下问题：“怎样才能让塑料袋升得更高？”和“怎样才能使塑料袋在短时间内达到最大高度？”

　　⑵如果学生只是利用酒精灯实验，引导学生"能不能利用蜡烛试一试？"。

　　2、指导学生整理事实资料（8分钟）

　　谈话：说一说，你们观察到哪些现象？

　　欢迎同学们积极参与发言并互相倾听、补充，我们一起详细描述一下塑料袋从上升到下降的全过程吧！当我们把塑料袋拿在手中时，首先要将它打开。塑料袋的两边是封闭的，所以我们需要用双手将其分开，使得袋子能够完全展开。接下来，我们可以观察到塑料袋的顶部是开放的`，没有任何阻碍。通过这个开口，我们可以将气体进入塑料袋内部。一种常见的方法是，我们可以轻轻地吹气进入塑料袋，也可以用一个泵或者其他空气压力工具。当塑料袋内部充满气体时，它会逐渐膨胀起来。当我们停止向塑料袋内充气后，我们可以看到袋子开始漂浮。这是因为，袋内充满了气体，而气体比空气轻，所以它会上升。稍微倾斜袋子，调整角度，我们可以控制塑料袋的上升速度和方向。随着时间的推移，气体可能会逐渐从袋子中逸出，导致袋子不再膨胀，并且开始下降。下降过程可能较为缓慢，因为塑料袋与周围空气的摩擦会阻碍它的下降速度。最终，当袋内的气体和周围的空气压力达到平衡时，塑料袋会停止下降并保持在一个相对稳定的位置。希望同学们能够充分描述塑料袋从上升到下降的全过程，互相倾听和补充彼此的观察和发现！

　　3、指导学生研究事实资料（13分钟）

　　谈话：同学们观察到这么多现象，为什么会出现这些现象呢？你怎么解释呢？

　　生分组讨论

　　生汇报讨论结果（引导学生进行争论，并在必要时做适当点拨。）

　　谈话：那么为什么会出现这么多现象呢？（希望学生发现是因为热空气具有浮力，使得它会上升。）（板书：热气体会上升）。

　　（三）巩固应用（3分钟）

　　谈话：哪些地方应用到热空气这个性质呢？

　　1、如果学生想到热气球，师出示热气球图片。

　　2、如果学生想到"孔明灯"，引导学生通过看书了解孔明灯。

　　六、布置作业（1分钟）

　　三国时期，作为一位跨世纪的创新者，我决定利用热空气的性质来设计一种小型制作和玩具。这个设备将展示我的创意和科技能力。

　　七、板书设计：

　　热空气

　　热空气轻，会上升，学生观察到的现象

《热空气》教案8

　　教学目标：

　　1、知道热空气上升和冷空气下降，借助其他物体观察空气的流动。

　　2、能对空气的流动提出问题，养成爱提问的好习惯。

　　3、观察冷热空气的对流现象，认识风的形成。

　　4、了解人类对热空气的应用，初步知道一些科学发展史。

　　教学重难点:

　　教学重点：借助其他物体观察空气的流动。

　　教学难点：认识等体积的热空气比冷空气轻。

　　教学准备：火柴、蜡烛、纸蛇、纸杯、铁架台、细木棍、塑料袋、集气瓶、水槽、热水、餐巾纸、镊子、玻璃片、风的形成实验盒、线香等。

　　一、导入新课

　　1、请同学们猜谜语：无色、无味、看不着也摸不到，就在我们周围，打一物质。

　　2、今天我们来学习有关空气的知识。

　　3、板书：热空气和冷空气

　　4、从刚才的图中，你看到了什么？你最想知道什么问题？

　　（热气球为什么会上升？）你们认为热气球上升可能跟什么有关？

　　二、实验、探究活动（研究热空气和冷空气的流动）

　　1、研究热空气的流动。

　　师：空气在受热的情况下会往哪儿流动呢？我们一起来感受一下吧！

　　（1）我们首先来感觉热空气在哪里？

　　师：拿出桌上的蜡烛将它点燃，然后将左手放在蜡烛的上空，将右手放在蜡烛的旁边。（注意安全，手不要靠火苗太近）（师演示火柴点燃后点燃三支蜡烛，侧过身去将火柴吹灭，不要吹到蜡烛，做好后将蜡烛都吹灭，并用你们的坐姿告诉徐老师你们已经完成实验了）

　　师：同学们，手放在火焰上方时，为什么会觉得很烫呢？生答：因为热空气会上升。

　　师：是不是像同学们说的那样呢？让我们用实验来证明你的想法吧！

　　（2）请将蜡烛点燃，小心的放在纸蛇或纸杯的下面，观察纸蛇或纸杯的变化，想一想是什么力量使纸蛇转动起来的？（课前将纸杯或纸蛇挂在铁架台上）（注意不要烧到纸蛇的尾部）。注意，在做的过程中一定要保持安静，尽量不要交流。每个动作都要小心翼翼，甚至连呼吸都要很轻缓，不然会影响实验效果。

　　学生操作，老师巡视。

　　讨论交流，你们看到了什么现象？是什么力量使纸蛇转动起来的？

　　汇报：是热空气向上流动的力量使纸蛇转动起来的。

　　小结：实验证明热空气是向上流动的。

　　（3）师：热空气为什么会上升？

　　学生试着回答

　　老师演示实验：师边做边说，现在两个纸杯中装了——空气，老师将这个自制的天平调至平衡状态，请一个同学帮老师拿住这根木棒使它保持平衡，现在老师给其中的一个杯子加热，那么这个杯子中的冷空气就变成了——热空气，现在老师把火苗移走，请这位同学小心的把手移开。同学们，你们看到了什么现象，说明了什么？

　　（师做：在木棍两端各挂一个大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的蜡烛烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的蜡烛，接着松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。）

　　学生观察

　　提问：为什么用蜡烛火焰烤过的纸杯会上翘？

　　学生讨论回答。

　　师小结：是的，点燃蜡烛后，纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。

　　你知道热空气有什么用途呢？聪明的人类根据热空气上升的原理发明了什么？生回答。

　　是的，我们来了解一下（多媒体出示P7下图）

　　（4）现在让我们也来试着让“热气球”飞起来。

　　多媒体出示：介绍方法，注意把塑料袋放在离火焰30厘米处，一个同学拎起（注意不能拎的太起，不然无法使塑料袋撑开），两个同学在下面小心的拉住撑开塑料袋。当你们觉得热空气足够多时就可以一起松手。

　　注意：1.注意用火安全

　　2.在做的过程中一定要保持安静，尽量不要交流，每个动作都要小心翼翼。

　　3.分工明确，仔细观察实验中热气球的变化

　　4.吹灭蜡烛，整理好实验器材。

　　师：刚才我们的热气球为什么会上升？生：热空气上升。

　　（这个活动时学生会急着松手导致热空气太少而飞不起来，实验前可以提醒学生等塑料袋鼓起来了再放手。）

　　2观察冷热空气的对流。

　　热空气是向上流动的，那么冷空气是怎样流动的呢？生：向下流动。

　　师，是不是这样呢？我们来研究一下。（师边说边做：取出两个集气瓶）说：空气的流动我们是看不见的，所以老师给它制造一些烟雾效果来方便我们观察空气的流动，我用镊子夹着餐巾纸，点燃餐巾纸，将餐巾纸放入瓶子中，产生很多烟雾后把它取出来，用玻璃片把它盖住，再把它放入热水中加热，同学们看好了，有兴趣的同学回家也可以做，但要注意安全，现在把它取出，那么这里的空气就变成了热空气，这个瓶子中的是冷空气，老师在上面写了个冷字做记号，接下来老师把热空气放在下面，冷空气放在上面，请同学们仔细观察里面里面的烟的的流动情况，现在我把另一个装有冷空气的瓶子放在在下面，把装有热空气的瓶子放在上面，请同学们仔细观察。

　　接下来请同学说说你观察到了瓶中的烟是怎么流动的，说明了冷热空气是怎么流动的。

　　学生讨论交流

　　汇报

　　小结：是的，热空气向上流动，受冷后下降，形成了冷热空气的对流。板书师：我们周围的空气是怎样流动的呢？老师这里有一个实验装置，边取出边说，这个装置像一个房子，有两个房间，左边的'有一支蜡烛，右边的房间放了一张餐巾纸，每个房间上面还有一个孔，两个房间中间也有一个孔连着，拉开玻璃门，可以取出蜡烛和餐巾纸，点燃蜡烛后，我们用镊子夹住餐巾纸在蜡烛上点燃，放入右边房间，点燃线香，将蜡烛放入左房间，将玻璃门塞在槽里关上门，把线香放在又烟囱口，仔细观察烟的流动方向，思考：烟的流动其实就是什么的流动，生：烟的流动其实是空气的流动带动了烟的流动。将空气的流动方向画在记录纸上，主要画出两个烟囱口及房间连接处的空气流动方向。思考：为什么会这样流动？还可以用手感觉一下两个烟囱口的温度有什么不一样，但要注意安全，不要被烫到。观察好后把蜡烛熄灭，用你们的坐姿告诉老师你们已经完成了。生实验，师指导。

　　Ppt出示记录表，请同学回答空气的流动方向。生回答。

　　师总结：是的，点燃蜡烛后左房间的空气就被加热了，变成了热空气上升到外面，左边房间中的空气就变少了，右边房间中的空气就流进左房间补充热空气上升后留下来的空间，右边房间的空气就少了，由上面的冷空气留下来补充，就这样形成了空气的循环。（在试上时，发现学生对留下的空间补充不太理解，所以后来简化直接根据烟的流动方向说冷空气流入右房间，再流入左房间，左房间的空气被蜡烛加热后变成热空气上升，再有冷空气流入右房间......形成一个循环）

　　生试着说。（一个学生说不全时可以几个学生补充后再请学生连起来说）

　　自然界中的风也是这样形成的。多媒体出示风的形成图，师：请结合这张图，试着推想，自然界中的风是怎么形成的。

　　生试着回答。

　　师总结：

　　是的太阳照射地面后，使地面变热，温暖的地面加热它上面的空气，暖空气从地面上升，越升越高，然后又开始冷却下降，冷空气补充到暖空气上升后留下的空间里。空气总在循环运动着，流动的空气就是风。

　　解决实际问题：

　　老师遇到一个困难，老师家装修要装冷空调和取暖器，但不知道把它们装在什么位置，请同学们帮老师出出主意，并告诉老师为什么要这样安装。

　　生回答。

　　全课总结：通过这节课的研究，你有什么收获？你知道了哪些科学知识。

　　板书设计：

　　热空气和冷空气

　　热空气轻向上流动