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语文教案

时间：2024-05-12 09:18:43 教案我要投稿

语文教案7篇【精华】

　　作为一名老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案7篇【精华】

语文教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）“阅、固认识、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、、镜浪费片”等17年词语。

　　（2）理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。

　　（3）写写自己玩中的乐趣和收获

　　2、过程与方法：

　　（1）让学生收集有关从玩或平常小事中有所收获的名人资料。

　　（2）学习生字新词，能联系上下文或查字典理解字词意思。

　　（3）熟读课文，从中感悟。

　　3、情感态度与价值观：

　　（1）培养学生在玩中能有所发现，有所收获，边玩边想的习惯。

　　（2）激发学生对科学、对伟人的热爱之情。

　　二、教学重点：

　　正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。

　　三、教学难点：

　　培养学生边玩边想的良好习惯。

　　四、课前准备：

　　1、生字词卡片或制成的电脑课件。

　　2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。

　　五、教学课时：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？

　　②学生交流。

　　③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）

　　④学生读题，想想能提出哪些问题。

　　⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：

　　a、什么是“名堂”？

　　b、谁玩出了名堂？

　　C、他玩的是什么？

　　D、怎么玩的？

　　E、他玩出什么名堂？

　　二、初读感知

　　①教师出示自读要求。

　　A、画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。

　　B、读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？

　　②学生自主读书。

　　③检查自学。

　　A、出示生字卡片，检查认读生字情况。

　　B、出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。

　　C、指名分段朗读课文。

　　三、精读课文，领悟玩法

　　①多遍朗读课文第三自然段。

　　②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。

　　③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的`，他心里会怎样想？

　　④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。

　　⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？

　　四、课堂练习，当堂展评

　　①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。

　　②抄写词语表中的词语。

　　③当堂展评。

　　五、课后活动

　　搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　①听写生字词。

　　②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。

　　二、继续读书，了解玩出的名堂

　　①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。

　　②学生朗读第四自然段。

　　a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？

　　b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。

　　③交流讨论。

　　抓住以下要点：

　　a、有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

　　B、有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。

　　C、有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。

　　④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？

　　⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。

　　A、自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。

　　B、感情朗读，评点交流。

　　⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）

　　三、欣赏玩出的名堂

　　①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。

　　②学生朗读第五自然段。

　　A、自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。

　　B、指名学生多人朗读。

　　③交流讨论：a。“小人国”指的是什么？b。他究竟玩出了怎样的大名堂？

　　④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。

　　⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）

　　四、交流玩中收获

　　①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？

　　②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。

　　五、练习生字

　　①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。

　　②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。

　　③学生练写生字，当堂展评。

　　六、拓展活动

　　把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。

　　板书设计：

　　15、玩出了名堂

　　浪费时间？

　　玩耍伟大发现（显微镜、微生物）

　　边玩边想，边想边玩

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1 ．学习评价作家作品：

　　2 ．学会品读文段，培养学生的朗读感悟能力。

　　3 ．积累体育名言名句。

　　4 ．组织开展‘走向世界，感受节日”的综合性学习活动。

　　教学过程：

　　一、学习“我会评”

　　1 ．谈话导入。

　　同学们，通过小学几年来的学习，我们不仅认识了许多古今中外的著名作家，而且还拜读了许多不同风格的作品。你最喜爱哪一位作家的什么作品呢？现在我们就和同学们交流交流吧！

　　2 ．同桌文流，小组文流。

　　3 ．投影出示一篇美文，引导学生说说喜欢这篇文章的理由。

　　4 ．学生从文章内容、语言、立意等方面文流自己喜欢某一篇文童的原因。

　　5 ．全班交流汇报。

　　二、学习’．我会读”

　　1 ．投影出示书中文段，教师配乐朗读。

　　2 ．学生练习正确、流利、有感情地朗读文段，边读边想象，把文段中的语言文字化为美的形象。

　　3 ．启发学生思考交流。

　　( l ）你从这个文段的哪些地方感受到了秋的“沉静”?

　　( 2 ）你喜欢这个文段吗？为什么？

　　4 ．学生朗读。

　　( l ）你打算怎么朗读这个文段？和小伙伴们交流自己选用的朗读形式、语速、语气。

　　( 2 ）自己美读文段。

　　( 3 ）全班展示。学生上台展示自己的朗读水平，把自己对秋的喜爱之情通过朗读表达出来。教师鼓励学生人人参与。

　　5 ．评选“美读小能手”。

　　三、学习‘．百宝箱”

　　1．激情导入。

　　2 ．投影出示”百宝箱’”中的有关体育运动方面的名言。

　　( l ）学生自由朗读，注意读准字音。

　　( 2 ）尝试理解：学生交流对这些体育名言的大致理解。

　　3 ．多种形式读、背名言。

　　4 ．交流其他有关体育的名言（学生收集的以及老师推荐的），拓展积累。学生读一读，说一说，背一背。

　　四、课堂小结学生总结本节课的收获。

　　第二课时大释台

　　一、激情导入

　　同学们，节日是人类精神百花园里的一朵奇葩。世界上每一个国家，每一个民族都有自己独具特色的节日。这节课就让我们一起走进节日的.百花园，一起去领略这座百花园中万紫千红的景致吧！

　　二、播放录像带，欣赏世界各国人民欢度节日的情景

　　三、全班交流课前收集的资料

　　1．介绍世界各国节日的由来。

　　2 ．介绍节日中的奇闻趣事。

　　四、播放一段中国人民欢度国庆节的录像

　　1 ．学生观看录像，感受人们欢度节日激动的情景。

　　2 ．启发学生思考讨论，这是哪一个国家的人民欢度什么节日的情景？你是从哪些地方看出来的？

　　3 ．学生文流汇报。

　　五、展示台

　　课后请同学们结合自己收集到的资料，以‘”各国的节日”为题，办一期手抄报。比一比谁的手抄报办得更好。

　　六、课堂小结

　　学习了本节课，你有什么收获呢？

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　１、通过理解课文内容，教育同学懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

　　２、学习生字词。

　　３、有感情朗读课文。

　　【教学重点】

　　联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

　　【课时布置】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题质疑

　　１、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

　　２、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表示，争吵这件事使俺们明白了什么。）

　　３、提出解决问题的方法（自身读书，讨论解决）

　　二、自读课文、自同学字

　　１、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

　　２、同学自读课文，教师借机巡视辅导。

　　三、指读课文，感知课文内容

　　１、请八位同学分别朗读课文。

　　２、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

　　四、再读课文，解决问题

　　１、“谁和谁争吵”（“俺”和克莱谛）板书：“俺”、克莱谛

　　２、“为什么争吵”：

　　⑴自读１～４自然段。

　　⑵指名回答（克莱谛把俺本子弄脏，俺报仇他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子

　　五、小结

　　这节课同学们通过读书，自身学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课俺们继续解决大家提出的问题。

　　第二课时

　　一、再读课文，解决问题

　　１、这节课俺们继续解决上节课俺们提出的问题。

　　２、出示问题：“怎样争吵”。

　　３、同学自读１～４自然段。

　　４、指导朗读描写怎样争吵的句子：

　　⑴讨论，当克莱谛弄脏俺本子后，俺为什么报仇他，弄脏他的'本子？（心里嫉妒）

　　⑵理解“嫉妒”一词。

　　⑶指导朗读描写克莱谛生气的句子。

　　５、解决“争吵后各有什么表示”的句子：

　　⑴同学自读５～８自然段。

　　⑵讨论争吵后俺的表示：

　　①“俺觉得……多好！”

　　②练读。（读出后悔的语气）

　　③指读。

　　⑶“俺记起……怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）

　　⑷克莱谛有怎样的表示？（克莱谛……悲痛）

　　⑸从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

　　⑹指寻朗读第7自然段两人的对话。

　　⑺这时“俺”却在想些什么？（只是想到防御）

　　６、解决“争吵的结果”：

　　⑴自读９～１３自然段。

　　⑵请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好

　　⑶指读９～１３自然段。

　　⑷理解“举起尺子”含义。

　　⑸分角色朗读。

　　７、解决“争吵这件事使俺们明白了什么？”

　　⑴自读１４自然段。

　　⑵讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

　　８、请同学把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

　　【板书设计】

　　弄脏本子

　　“俺” 争吵克莱谛

　　重归于好

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、积累带有女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁的生字，引导学生发现汉字的规律。

　　2、积累表示动作的词语，练习词语搭配。

　　3、练习用非常、保护造句。

　　4、让学生读句子，逼供练习加标点的符号。

　　5、在读背中积累语言。

　　6、练习看图编故事，写故事。

　　7、口语交际中训练自己的表达能力。

　　教学重点：

　　1、积累带有部首女、虫、才、的生字。

　　2、练习词语搭配。

　　3、造句。

　　教学难点：

　　1、编故事。

　　2、能说会道。

　　教具准备：

　　挂图。

　　第一课时

　　教学内容：

　　语海畅游。

　　教学目标：

　　1、引导学生发现汉字的规律。

　　2、练习词语搭配。

　　3、练习用非常、保护造句。

　　4、练习加标点符号。

　　重点难点：

　　1、积累带女、虫、才、的生字。

　　2、练习词语搭配和造句。

　　教学过程：

　　一、谈话引入新课。

　　二、汉字真有趣。

　　1、出示偏旁卡片，学习认读女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁

　　2、出示四组字，让学生认读。

　　3、小组讨论交流这四组字有什么规律？与偏旁部首有什么关系？

　　4、让学生说说还有哪些字带有下面部首？

　　三、读词语，说一说。

　　1、出示词语，自由认读。

　　2、指名读，并说说发现了什么？

　　3、全班齐读这些词语。

　　四、读句子，选一个带点的词造句。

　　1、读句子。

　　2、说说非常和保护的意思。

　　3、指名练习用非常和保护说话。

　　五、给下面的句子加上合适的标点。

　　1、复习学过的标点。

　　2、说说各种标点的用法。

　　3、学生练习加标点符号。

　　4、讲评学生的练习。

　　5、全班齐读句子。

　　六、作业

　　1、写出带下面偏旁的字。

　　亻

　　2、加标点，读句子。

　　①小马生病了吗 ② 你看这里的花多美啊

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习古诗《夜宿山寺》并背下来。

　　2、读背儿歌《我喜欢》。

　　3、说话写话救小鸟，在说话中懂得要保护小鸟儿。

　　重点难点：

　　看图说话写话。

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　二、背一背。

　　1、让学生自由朗读古诗。

　　2、指名朗读短文，师纠正字音。

　　3、小组讨论不理解的`意思。

　　4、试着说一说诗句的意思。

　　5、指导朗读。

　　6、同桌互背，指名背，齐背。

　　三、读读背背。

　　1、出示题目。

　　2、问；你喜欢什么？

　　3、让学生自由朗读古诗。

　　4、指名朗读，读准字音。

　　5、指导朗读。

　　6、说说小朋友喜欢些什么？

　　7、有感情地齐读。

　　四、说话写话。

　　1、揭示说话写话的题目：救小鸟。

　　2、针对题目提出问题

　　（1）谁去救小鸟？

　　（2）小鸟怎么啦？为什么我们要去救它呢？

　　（3）有什么办法救小鸟呢？怎么救？

　　（4）结果怎样了呢？

　　3、出示投影图，让学生说。

　　4、学生练习编故事。

　　5、指名说故事，学生评议。

　　6、学生练习写，师指导。

　　五、作业

　　1、读背《夜宿山寺》

　　2、修改写话。

　　第三、四课时

　　教学内容：

　　能说会道。

　　教学目标：

　　1、能认真观察图画，了解图意后展开联想，把故事便完整。

　　2、训练学生的说话能力。

　　重点难点：

　　能将图意说清楚。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　二、能说会道。

　　1、出示四幅插图。

　　2、让学生认真观察图画。

　　3、小组交流互说。

　　（1）图上画的是什么内容？让你想到了什么？

　　（2）说说你曾经关心过谁？是怎样做的？

　　4、指名逐图说说，集体评议。

　　5、对说得好的学生进行表扬。

　　三、总结。

　　听了同学们的介绍后，知道大家刚才很认真观察图画，而且还是个有爱心的孩子。

　　四、作业

　　把四幅图的内容讲给家人听。

语文教案篇5

　　【教学目标】

　　1、能认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个生字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能抓住童话角色、结构特点，理清线索，理解课文内容。

　　【课前准备】

　　生字卡片、课件、头饰。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　一、看图激趣导入新课

　　1、(课件出示夏夜的公园图)请学生看图说说夏夜的美景。

　　2、夏夜真美，今天我们就学习(课件出示)：

　　3、过度：在这么美丽的晚上演绎了一件感人的.事。是什么事呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文：读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。

　　2、同桌讨论刚才的问题。

　　3、全班交流。

　　三、细读课文，感悟课文内容

　　1、学习第1～5自然段：

　　⑴ 看图说说小蚂蚁的样子。

　　学习生字“趴、根”。

　　设疑: 小蚂蚁为什么哭呢?

　　⑵ 同桌读第一至第五自然段，并讨论以上问题。

　　⑶ 全班交流。

　　⑷ 指导读第三自然段。

　　⑸ 学习第四自然段：

　　① 它的哭声引来了谁?

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

　　重、难点：

　　理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、我从小就爱鸟，爱看（），爱听（）。

　　2、指名说“公冶长”的故事。

　　二、学习第一、二段

　　1、引述：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！

　　2、小组讨论：

　　（1）说说从这句话中你体会到了什么？

　　（2）从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？

　　（3）你能读出小作者的这种感情吗？

　　3、我是想得到“大肥羊”吗？

　　交流：谈谈心、聊聊天、结为好友、听……趣事。

　　三、学习第三、四段

　　过渡：于是，小作者便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢？

　　1、学生自由朗读第四~七自然段。

　　2、小组合作学习。

　　出示小组学习目标：

　　（1）选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。（可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行）

　　（2）通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。

　　（3）说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么？对你有什么些的启发？

　　（4）练读本小组选学的段落，读出感情。

　　3、小组学习，师巡视指导。

　　交流：你们最感兴趣的是谁的鸟语呢？

　　4、出示布谷鸟图片，播放声音。大家听，看看布谷鸟究竟在说些什么呢？请大家自己读读课文的第四、五自然段。

　　（1）学生自读

　　（2）学生同桌交流

　　（3）师生交流

　　理解“分明”（你能给它换一个词语吗？确确实实、的确（学生齐读这一句）

　　还听懂了什么？

　　同学们看，在布谷鸟的语言中，作者听懂了这么多，老师都想和它对话了。老师和电脑合作对读。

　　指导朗读。同座练习，交流。

　　出示：“当（）时，布谷鸟又在亲切地啼叫，它说：()。

　　交流。

　　出示第五自然段，交流我和布谷鸟说话后的感受。

　　作者和布谷鸟儿对话，有趣极了，读下面的.课文。（学生齐读）

　　5、喜鹊的语言作者听懂了吗？请一位学生读课文的第六自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家吗？”

　　（3）同学们。生活中有哪些喜事呢？

　　学生说：中彩票、生宝宝、结婚、过节得到压岁钱等等

　　同学们你们的喜事可真多，你们愿意做一只喜鹊来报喜吗？请一位学生读“喳喳喳喳”

　　有什么喜事吗？（神州飞空，五一劳动节到了过年了，生日快乐，新年驾到，生孩子了，）

　　生活中的喜事可真多啊，自己报喜

　　引述：喜鹊……，所以作者说，请学生读下去，虽然它的话常常不能应验，但……

　　6、在与布谷鸟、喜鹊的交谈中，老师还懂得了很多鸟类的语言，还听懂了什么鸟的语言？

　　（1）师生交流

　　（2）老师领读课文的第十一自然段。同学们，此时此刻，作者已经成为鸟儿的知音，你们想成为鸟儿的知音吗？我们也来与鸟儿对话，做做猜想……

　　（3）听鸟的叫声。（知道的学生说，不知道的老师说）用多媒体的设备出示图片，点击后图片放大，并出现声音。

　　还想听一听吗？还想听谁的歌声？它在说什么呢？

　　师生交流

　　还想听谁的？它在说些什么呢？大家来猜想一下。

　　师生交流（生；多么美丽的早晨啊）

　　还想听什么？它在说什么？（啄木鸟）（抓虫子）

　　7、作者更是鸟儿的知音，他还从鸟儿的身上得到了启示。出示：从……

　　（1）这段文字写得非常整齐，我们一起来读读看

　　（2）指名读

　　（3）读得非常认真，但是感情上……

　　（4）指名读，齐读。

　　（5）试背，指名背，指导背诵，齐背。

　　8、同学们作者在和鸟儿接近、交谈的过程中，鸟语不但好听，还能给我们带来启示，因此，他深切地感受到：鸟儿的确是我们的好朋友哇！

　　（1）自己读，你觉得应该怎么样读就怎样读。

　　（2）指名读

　　（3）指导朗读“的确”“好朋友”。

　　（4）冰心曾经说过这样一句话：……（投影出示）

　　（5）齐读。

　　（6）刚才我们跟着读者听鸟语、对话鸟语……看看我们又能感受到什么？

　　（7）放配乐散文视频《鸟语盈耳》。

　　三、总结、作业。

　　谈话：这么美的课文，老师发现大家都爱上鸟了，老师这里还有两个小练笔：

　　（1）听鸟语谈感想，找一种鸟，听听鸟鸣，谈谈自己的感受

　　（2）围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，或者招贴画，来呼吁大家一起保护鸟。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1．通过对联发现汉字谐音的特点，体会汉字的奇妙。

　　2．积累成语，借助成语词典自学“词语超市”里不懂的成语。

　　3．通过“读读填填”，让学生仿照例子说出几个含有数字的格言警句。

　　4．指导学生书写6个字，并练习写毛笔字，培养良好的书写习惯。

　　5．阅读欣赏短文，查词典，并结合文章说说“纸上谈兵”的意思。培养学生勇于发表不同见解的创新精神。

　　6．语文生活，培养听故事讲故事的能力。再根据所听的故事，发挥想象，把《小铁锤》这个故事写下来。

　　教学重点：

　　1．积累成语和格言警句。

　　2．培养阅读理解能力和听说能力，发挥想象，进行习作训练。

　　教学准备：

　　小黑板，《纸上谈兵》故事的录音，写有毛笔书法“左点”和“右点”的挂图以及写好的范字。

　　教学时数：

　　5课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、有趣的汉字。

　　1．学生小声自由读。

　　2．指名读。评价是否读得正确、流利。如有错误及时正音。

　　3．这个故事主要讲了什么？（清代著名的书画家、文学家郑板桥和那户人家素不相识，却从门前的对联里看出了这户人家的贫困和急需的物品，送去粮食和衣物救了这户人家的急，一副对联使无米下锅的贫困人家度过了年关。）

　　4．你能谈谈这副对联妙在哪里？谈谈你读了这个故事后的感受。（这户人家利用汉字谐音的特点，用对联委婉地道出了家中缺衣少食，没有东西过年的窘境。“一”指“衣”，“十”指“食”，“南北”就是没有东西。）

　　5．小结：我们的汉字多奇妙！多有趣啊！郑板桥和这户人家的.人也很聪明。你想了解更多有关汉字的有趣故事吗？可以去图书室借阅有关书籍，你会收获更大的！

　　二、词语超市。

　　过渡：了解了有趣的汉字，现在我们一起去逛逛词语超市。

　　1．小黑板出示词语：分组合作学习，读一读，和小组同学说说这些成语的意思，不懂的可以借助词典理解，也可以相互讨论。

　　2．指名读词语，交流词语意思。也可以用上一个或几个你最喜欢的成语说一两句话。

　　3．全班读成语，每个成语读三遍。

　　4．课外你积累了哪些成语，知道了哪些成语故事？自由发言交流。

　　三、读读填填。

　　1．出示抄有句子的小黑板，想想：你能说出下半句吗？试着在书上填一填。

　　2．指名上黑板写。

　　千里之行，始于足下。

　　八仙过海，各显神通。

　　十年树木，百年树人。

　　万事俱备，只欠东风。

　　3．全班齐读。想一想，你在什么地方读到过这些格言警句，你理解了哪几句？

　　千里之行，始于足下：一千里的行程是从脚下第一步开始的，比喻事情的成功是从小而大逐渐积累的。出自《老子》：“合抱之木，生于毫末，九层之台，起于累土。千里之行，始于足下。”

　　八仙过海，各显神通：八仙，民间传说中的八个神仙。八个神仙各显神通过海。比喻各有各的本事，各有各的办法。

　　十年树木，百年树人：树，种植、培养。木，树木。《管子权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”意思是种粮食是为当年打算，种树是为十年后打算，培养人是为长远打算。现在用“十年树木，百年树人”表示培养人才是长远之计，也表示培养人才很不容易。

　　万事俱备，只欠东风：出自《三国演义》，周瑜定计火攻曹操，做好了一切准备，只因未刮东风，不能点火。后比喻一切都已齐备，只差最后一个重要条件。

　　4．咱们比一比，看哪位同学最聪明，能仿照书上的例子再说出几个含有数字的格言警句？

　　四体不勤，五谷不分。一日不见，如隔三秋。

　　三天打鱼，两天晒网。百尺竿头，更进一步。

　　三十六计，走为上。一日为师，终身为父。

　　一夫当关，万夫莫开。一着不慎，满盘皆输。

　　第二课时

　　一、写字板。

　　1．认读这几个字。

　　2．归类指导书写六个字。除“牵”外均为左右结构，仔细观察，写时注意什么？

　　3．学生先描红，再写两个。教师巡视指导，表扬写得好的，发现问题及时指正。

　　二、阅读欣赏。

　　1．自由轻声读短文，读准生字词语。

　　赵括（kuò）赵奢（shē）告诫（jiè）

　　接触（chù）廉颇（liánpō）撤职（zhí）

　　同桌互相听读，说说故事主要讲了什么？

　　2．指名分段读短文。想想短文主要讲了什么？（赵王让赵括代替廉颇为将，与秦军交战，因为赵括只会空谈军事而没有实际的本领，不善用兵，所以赵国的几十万大军全部覆没。）

　　3．查字典，并结合上下文说说“纸上谈兵”的意思是什么？可以在文中找出说明这个词语意思的重点句。如：“他熟读兵书，谈论起军事来头头是道，滔滔不绝，连他的父亲也难不倒他。”“赵括没有实际的本领，只会空谈。”（纸上谈兵的意思是在纸面上谈论用兵，比喻没有真本领，不合实际的空谈。）

　　4．这个故事对我们大家有什么启示？（不能只说空话，说套话，要有真本领。）（看了书要能够灵活运用，要有实践操作能力。）

　　5．有感情地朗读短文。

　　第三课时

　　一、激趣导入，提出要求。

　　同学们，你们喜欢听故事吗？今天的语文生活，老师给你们讲个抗日小英雄的故事。他的名字叫小铁锤。听故事前老师有个要求，一定要认真听，听清楚小铁锤是干什么的？他做了什么事？听完故事后还要把这个故事讲给同学听呢。

　　二、听故事录音。

　　三、回忆故事内容，指导讲故事。

　　1．同学们，故事好听吗？小铁锤是个什么样的孩子？（他只有12岁，矮矮的个子，长得很结实，他很聪明也很勇敢。常常为民兵们探听消息。）

　　2．小铁锤做了件什么事？先概括说说。

　　3．谁的记性最好？能够把小铁锤机智应对敌人的过程具体说说？抓住他的语言、动作、心理来说。请几名学生说。评一评，他讲的怎样？哪些地方他说得不够完整、具体，谁能够补充？不要求和故事原文一样，只要抓住了故事的主要情节。

　　4．能够把这个故事完整地讲出来吗？四人一组练习讲故事，比比谁讲得最生动、最完整。

　　5．各组推荐代表上台讲故事，评选故事大王。

　　四、指导习作。

　　1．激发写作兴趣：小铁锤真是个机智勇敢的小英雄啊！刚才同学们讲得真好！怎样才能让小铁锤的英勇的形象永远留在我们的脑海里呢？我们用手中的笔写下来，好吗？

　　2．写故事又有什么要求呢？根据刚才听到的，再加上你的想象，把故事编得更有趣，更生动。

　　3．指导想象故事。比比谁最聪明？你想加些什么内容，使这个故事更有趣？可以在中间的段落加上一些内容。如：当小铁锤看到敌人来了，怎样想？小铁锤是怎样跟乡亲们说的？（例如：小铁锤可能会想：不好，来了一队日本鬼子，它们气势汹汹的。我得赶快去告诉乡亲们。小铁锤急忙赶着羊群回到村里，把敌人来了的事告诉村长，村长赶紧敲响警钟提醒乡亲们隐蔽在地洞里。小铁锤说：“大叔，我现在马上去把这个消息告诉民兵队长。”村长说：“孩子，敌人就要来了，你得小心啊！”“大叔，你就放心吧！我有办法对付鬼子，我一定把信及时送到民兵队长手上。”小铁锤拍拍胸脯，神气地说。）敌人来了以后，小铁锤还想了什么办法对付它们，巧妙、安全地把信送走？（小铁锤为了引开敌人，只好把自己最心爱的小肥羊送给敌人做烤全羊吃。）让学生充分想象，在你认为不够完善的地方加上相关的情节，还可以续写故事，小铁锤把敌人来了的消息告诉民兵以后又发生了什么事？

　　4．你想给故事取个什么有特色的名字呢？可以根据故事的主要内容确定题目。（如“机智勇敢的小铁锤”“铁锤送信”等。）

　　第四课时

　　一、动笔写作。

　　回忆你听的故事再加上想象，把小铁锤的故事写下来。

　　教师巡视指导。

　　二、讲评。

　　请几位作文写得好的同学念他们的习作。注意辅导后进生。

　　评议：好在哪里？有哪些不足？

　　三、修改习作。

　　先自己修改，再同桌或好朋友之间互相修改习作。

　　四、认真地誊写作文。

　　第五课时