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说明书教案
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的说明书教案，希望对大家有所帮助。
说明书教案1
一 教材内容分析
本节课的内容是《技术与设计1》（苏教版）第八章第一节的内容。《普通高中技术课程标准》中提出了“了解产品说明书或用户手册的作用与一般结构，能编写简单的产品说明书或者用户手册”的要求。编写产品说明书是技术产品设计的一般过程的最后一步，当学生为自己的作品编写好说明书之后，学生就完成了一个完整设计过程的体验。本节内容是在充分考虑用户的前提下，要求学生从设计角度了解产品说明书的作用及其编写。
二 学情分析
本节课的教学对象是高一年级学生，产品说明书对于学生来说或多或少都接触过，有一定的阅读、使用产品说明书的能力。但是在日常生活中的这种对产品说明书的体验和认识，主要是来自作为消费者对说明书的朴素认识。而学生没有过以设计者的角度，思考产品说明书的编写问题。本节课学生将有一次全新的体验。经过前面章节的学习，学生已经对技术与设计有了一定的了解，并且积累了一些产品设计的实践经验，为学生撰写自制的作品和常用加工工具的产品说明书奠定了良好的基础。
三 教学目标
1. 知识与技能
（1）了解产品说明书的编写是技术设计过程的一个环节；
（2）知道什么是产品说明书，产品说明书的作用；
（3）了解产品说明书的编写规则和要求；
（4）能够编写简单的产品说明书。
2．过程与方法
（1）通过阅读产品说明书，切身理解产品说明书的作用、结构和形式，提高规范使用产品的安全意识；
（2）通过设计、编写一个简单的`产品说明书，体验产品说明书的规范性。
3. 情感态度与价值观
通过本节的学习，进一步培养技术以人为本的理念，提高规范使用产品的安全意识，提高技术素养，培养严谨的科学态度。
四 教学重点与难点
重点：产品说明书及其重要性，产品说明书的写作；
难点：如何比较规范地撰写简单的产品说明书。
五 教学策略
根据本课的教学目标，我采用了讲授法、实物投影、多媒体展示、任务驱动、学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。本节课的主要结构是“趣味性导入——知识建构——合作实践——总结评价——能力扩展”。具体做法如下：
1．通过让学生分组合作组装鲁班锁的活动，引入本课主题：产品说明书及其编写，激发学生的学习兴趣；
2． 由鲁班锁的使用说明书引导学生归纳总结出产品说明书的概念及其作用；
3. 结合课本55页的范本“便携式小凳使用说明书”、鲁班锁的使用说明书以及案例讲解产品说明书的写作内容：一般结构、形式和要求，播放视频，扩展知识；
4. 在学生对产品说明书有了一个整体了解后，设置任务：撰写手锯的使用说明书。学生小组讨论，合作完成学案，派代表通过多媒体展示学案，并同教师进行总结评价；
5. 能力扩展（课后作业）：做个小调查：1.产品说明书写作形式多样化，除了上述的形式外，还有哪些形式呢？2. 给自己制作的通用技术作品（例如台灯）撰写一份份产品说明书。
六 教学资源准备
1. 18副6根式鲁班锁及其产品说明书；
2. 7张便携式小板凳；
3. 6把手锯；
4. 多媒体；
5. 视频“苹果手机的使用说明” 以及“智能防盗系统动画说明书”。
说明书教案2
教学目标：掌握说明书、摘要的分类及写作。
教学过程：
一、明确说明书的概念及作用
二、了解说明书的分类：
1、生产劳动中使用的说明书。包括工程设计、机械装配、生产技术的说明，以及各行业产品的'使用和保管的说明书。
2、日常生活中使用的说明书，包括书刊介绍、剧情简介。
三、写作方法
商品说明书产品构成+用途+性能+使用方法+注意事项
电影、戏剧说明书时代背景+梗概+编导创作活动+导演风格、意图+参与人员
书刊介绍的内容内容+特点+编辑意图+功用
四、例文点评
五、注意点
说明书的写作要实事求是、通俗易懂，与说明文有明显的区别。即极少使用文学描写。
六、学生练习。
摘要
教学过程：
一、了解摘要的概念及作用
二、清楚摘要的分类
有摘录笔记、提要笔记。
三、摘要的写作方法：
摘录笔记范围包括原文的观点、材料、数据、典故、警句、精辟论述等。
形式是原文摘录和概括摘录
要注明出处以备日后查核原文。
提要笔记可以分条列项，每条标上序码，内容精练，语言要概括。
四、例文点评
五、学生练习
七、注意
选用形式及掌握注意点外，摘要者本人的思想与学术水平也会体现出来。
教学后记：
1、说明文的写作有很大困难，主要问题在于难以抓住说明对象的性能特点。
2、摘要的写作主要问题在于对内容概括或者欠完整、全面，或者没抓住要点。
3、另外，理论性知识掌握仍远远不够。
说明书教案3
一、教学目标
1.初步学会读懂说明书的方法，能回答课后练习第2题中的3个问题。学有余力的学生能比较三则说明书在写法上的不同(上限目标)。
2.学会本课的15个生字，理解37个词语的意思。
3.初步培养学生在日常生活中先看新购买的物品说明再使用的习惯。
二、教学重点与难点
教学重点：用阅读说明书的方法读懂课文中三则说明书。
教学难点：比较三则说明书在写法上的'不同。
三、教学准备
学生收集说明书。
四,教学时间:
2课时
五、教学过程
第1课时
(一)教学目标
1.学会本课12个生字，理解12个新词的意思。
2.初步了解三则说明书的内容及形式上的异同。
(二)教学过程
1.复习回顾：
(1)什么是说明书
(2)怎样读憧说明书
2.审题
(1)出示三则说明书的题目。
感冒灵
洗衣粉使用说明
电冰箱使用须知
(2)根据题目猜测一下每则说明书的内容。
(3)比较异同。
从题目看，你能说一说这三则说明书在内容上的异同吗
交流："感冒灵"内容宽泛，后两则有限定，侧重使用的说明。你觉得这样的安排科学吗为什么(适应产品的特点)
3.初读感知
自由读三则说明书，对于它们的异同，你又有了什么理解？
交流评议(不要求到位，点到即可，师归纳)
(写法上也不同：第一则，小标题式——“”中的文字，相当于小标题；第二则，叙述十表格式；第三则，也是小标题式。)
4.学习生字词。
(1)自学。指出在字音，字形上要注意的地方，提出不理解的词语。
(2)交流评议。
(3)作业：抄写词语。
第2课时
(一)教学目标
1.抓住重点词，理解每一则说明书的内容。
2.初步培养学生在日常生活中先看说明书再使用新购买的物品的习惯。
(二)教学过程
1.复习导入。(听写词语)
2.理解说明的内容。
(1)自学。任选自己喜欢的一则说明书自学，要求抓住重点词理解内容并提出疑难。
(2)交流。(步骤：读懂了什么——质疑问难—讨论解疑。)
要点：
第一则
①着重理解"抗"的意思是"抵御"。适用于患了感冒后的治疗；不同于"预防"。
②区分"作用"与"用途"。
作用：说明用药的目的(抗感冒)
用途：说明药适用于哪些病症。
③区分"用法"与"用量"。
用法：用的方法(口服)。还有哪些(外搽……)
用量：用数量(一日三次,每次1一2片)
④理解"密封"。(是要与"空气"隔开)
(结合讲解有关常识)
第二则
①理解"常温洗涤"。
②读懂表格。
教师引人。读表格有"横读法"和"纵读法"，在这里，我们应怎样读，才能正确地指导我们使用洗衣粉("纵读法"较好。例，机洗三种情况，每种情况下的用水量，洗衣量，洗衣粉量分别是多少，一目了然。)
第三则
①重点理解"对流""自然冷却"和"沥干"的意思。"对流"一做实验演示对流的过程。"自然冷却"一让热的食品自己冷却，反之叫"人工冷却"。"沥干"一师演示实验：先拿一把青菜，用力甩去上面的水。再另拿一把青菜，让其一滴一滴地滴干，一请先辨别：哪种方法是"沥干"你能据此说说"沥干"的意思吗？
3.总结全文。
学了这三则说明书，你在这一领域又增长了什么知识
交流。
4.作业：介绍课外找来的一份说明书。
板书：
17、说明书三则
作用
用途
感冒灵用法洗衣粉使用说明
用量特点：快，好，省
储藏用量参考
有效期
说明书教案4
一、教学目标：
1、初步学会读懂说明书的方法，能回答课后练习第二题中的3个问题。学习有余力的学生能比较三则说明书在写法上的不同（上限目标）。
2、学会本课的15个生字，理解37个词语的意思。
3、初步培养学生在日常生活中先看新购买的说明书，再使用的习惯。
二、课时安排：
2课时
三、教学过程
第一课时
一、复习回顾
（1）什么是说明书？
（2）怎样读懂说明书？
二、审题。
1、出示三则说明书的题目。
感冒灵
洗衣粉使用说明
电冰箱使用须知
2、根据题目猜测一下每则说明书的内容。
3、比较异同。
从题目看，你能说说这三则说明书在内容上的异同吗？
交流：“感冒灵”内容宽泛，后两则有限定，侧重使用的说明。
你觉得这样的安排科学吗？为什么？（适应产品的特点。）
三、初读感知。
自由读三则说明书，对于它们的.异同，你又有了什么理解？
交流评议（点到即可，师归纳）
（写法上也不同：第一则，小标题式——“”中的文字，相当于小标题；第二则，叙述+表格；第三则，也是小标题式。）
四、学习生字词语。
○查字典，解释带点的字。
医（嘱）洗（涤）空（隙）（污）染
五、完成作业。
第二课时
一、学习第一则说明书。
1、默读。思考：这则说明书说明了什么？
2、指名读说明书。说说这则说明书说明了哪几方面内容。（理解方括号的作用）
3、逐条理解。
作用：抗感冒
用途：治疗感冒几感冒引起的症状。
用法：口服
用量：一日三次，每次1至2片。
储藏：密封（不受潮）
有效期：一年。（看出厂日期，如过期不仅药品失效且有副作用。）
二、学习第二则说明书。
1、理解词语
洗涤、油脂、匙、搓洗、公斤、公升
2、读懂表格
（1）从横向逐行从左到右的看。
（2）纵向与横向结合起来看。
（3）练习，读懂表格。
3、说说这种洗衣粉的特点和用法。
（特点：洗涤快、效果好、用量省。用法参照表格）
三、学习第三则说明书。
1、拼读生字音节，讲讲词语的意思。
2、默读。
思考：怎样正确使用电冰箱？
3、讨论。
（1）这则说明书和其他两则说明书在写法上有什么不同？
（2）每条说明的前3个字起什么作用？
4、逐条理解。
注意逐条对应起来学习理解。前面的3个字，概括应怎样正确使用电冰箱，而后面的几行字，是说明为什么要这样用的道理。
理解“对流、空隙、冷却、放置、沥干、污染、冻裂”等词语。
四、朗读课文
五、课堂练习。
说明书教案5
活动背景：
在开展大班主题活动“路边新事，，中，孩子们对精彩纷呈的手机世界产生了很大的兴趣，于是“设计新型手机”的活动便产生了。在活动中孩子们对自己记录到的、调查到的结果进行交流，于是一款款带着孩子自己独特想法的手机，通过创意制作活动诞生了。
但如何推广介绍自己设计的手机呢？有一个孩子提出说明书到底是什么，怎样使用说明书，针对这些问题孩子们展开了讨论。集体教学“我的手机说明书”就在这样的基础上产生了。
活动要求：
在认识说明书的.基础上，尝试运用符号设计、制作自己的手机说明书，初步积累设计说明书的经验。
活动准备：
1、投影仪，DV及遥控器说明书图各一，手机发布会碟片。
2、幼儿已设计好的手机设计图、自制手机。
3、水彩笔若干。
活动过程：
一、我的手机本领大——介绍我设计的手机。
（一）师：前几天，大家都制作了手机。今天，我们来开、一个产品发布会，介绍你设计的手机，哪些地方本领最大？
（二）幼儿介绍自己的手机。老师引导幼儿从手机的特殊功用、外形、颜色、适宜人群等方面介绍。例如：拐杖手机适合老年人和盲人使用，眼镜手机适合盲人，帽子手机适合开摩托车的人等等。
师小结：你们设计的手机太棒了！上次我们的手机发布会碟片做好了，我们一起看看吧。
活动中：
师操作新DVD遥控器：咦，怎么放不出来？
幼：没插电吧；线插错了；按错开关了。
师：有什么办法可以让我们正确使用DVD与遥控器。
幼：找我爸爸吧；找找说明书看看。
二、手机说明书——认识说明书，制作手机说明书。
（一）认识说明书：了解说明书的基本表现方法。
1、师：这里有两张说明书，请大家帮我看一看，这两张说明书告诉我们什么？它们有什么用处？
师幼一起观察遥控器说明书投影，引导幼儿观察标线的部位与相关说明文字，了解它们的关系。
2、老师引导幼儿边看说明书，边讨论图解意义再操作DVD。
师：这张遥控器说明书告诉我们什么？你从哪里看出来？
一这里要日l导幼儿仔细观察说明书，发现说明书的特殊符号表达方法，猜猜它们的意思。
活动中：
幼：有+、一号。
师：猜猜它们是什么意思？
小结：看了说明书，就明白遥控器是如何使用的了。
3、观察电视机说明书投影，引导幼儿观察说明书的不同表达方式。
师：这两张都是说明书，你们发现它们在说明时有什么不一样吗？（要说明的内容与部位后面不是文字，而是数字，并且有顺序。在说明书的旁边另外标明数字，数字后面有相关文字说明）
小结：说明书真有用，它能让人一看就明白。
（二）设计手机说明书：尝试用各种符号表达。
师：说明书可真好，一看那些说明文字就明白了。可是我们不认识字，那可怎么办？
引导幼儿用各种符号表达。例如：如果有音响功能画什么表示？报警功能用什么表示？
三、分享交流——介绍我的手机说明书。
师：你最喜欢哪张手机说明书？为什么？
引导幼儿了解只有使用恰当符号的手机说明书，才能让人一看就明白。
反思与建议：
生活中让幼儿继续收集、解读各种说明书，也可以为创意区作品设计、制作说明书。（封茂华）
说明书教案6
教学目标
1.引导学生认识说明书，体会说明语言的特点。
2.找出说明书不妥之处，修改说明书。
教学重难点
1.修改说明书。
2.学习说明方法。
教学过程
一、激活生活
1.可以说，我们每一个同学都是伴着玩具长大的。请同学们会议一下，你曾亲手制作过玩具吗？是怎样制作的？能从制作玩具的名称、材料、步骤等几个方面简单介绍一下吗？
2.生会议想象。
3.指名说说。
（可引导学生按照固定的句式练说，如：我曾经制作过，它需要的材料有，制作步骤分为。
二、认识、研读说明书
1.激趣：教师讲述小故事。一天，儿子在玩弄家里的录音机，对爸爸说：爸爸，我把录音机拆散了又装好了，是想看看里面的构造。爸爸看了录音机，说：谢天谢地，你没有弄丢零件吧？儿子得以地回答：没有，还多出十几件呢。
让学生说说自己为什么笑，认识到错误的所在。
今天，我们就来根据一份说明书制作一个玩具小台灯。
2.出示说明书，生自由读，边读边想象制作过程。
3.研读说明书，还原制作画面：
（1）说明书从哪两方面介绍？（材料、做法。）
（2）研读材料部分：
①指名读材料部分：
②说明书给我们介绍了四种材料，你在准备材料的过程中，认为有哪些地方交代的不够清楚、明白？
③逐种材料研读。
半个乒乓球如何能获得半个乒乓球？（要从交代清楚如何获得半个乒乓球的工具开始，如钢锯、乒乓球。）
一个瓶盖瓶盖的大小。
一段铅丝铅丝的`长短、粗细。
（瓶盖的大小，铅丝的长短、粗细要与乒乓球所做的灯罩配合适中。）
④生记录存在的问题。
（3）研读做法部分：
①指名读做法，边听边想象每一步骤制作的画面。
②说明书给我们介绍了制作玩具的三个步骤，如果让你制作，在制作过程中，会有什么样的困难或迷惑？
第一步：在半个乒乓球中间钻个小洞，做灯罩。（如何钻小洞？钻多大的小洞？）
第二步：把铅丝的另一头插进乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的一头用红橡皮泥做一个小灯泡。（铅丝的另一头是从里面还是从外面插进乒乓球的小洞里？）
③生记录存在的问题。
4.寻求修改方法：
①生自由讨论，师归纳总结：
（1）材料和工具制定不全。（2）材料规格交代不清楚。（3）制作过程交代简单。（4）制作的步骤交代不清。
②激趣：有两个同学分别制作了教材中图一、图二两盏小台灯。（出示简图。）请思考：
（1）两个同学做的台灯，哪一个做对了，哪一个做错了？
（2）对照做法说明看一看，做错的那位同学是哪一步没有做对？在说明中把他没对的那一步画下来。
③生自主思考，并画下没有做对的那一步。
④师出示学生画正确的那一步，指名说说那位同学做错在什么地方。
⑤寻求修改方法。激趣：那位同学错了，和说明书写得不够清楚也有关系。你能把说明书修改得更加清楚、明白吗？怎样修改？
材料和工具制定不全补充法
材料规格交代不清楚列数字（如铅丝的长度、粗细等）、作比较（如瓶盖的大小）。
制作过程交代简单描述法（交代清楚制作时的注意事项）
有的步骤交代不清图示法
⑥生自主修改说明书。
⑦师出示修改后的范例。
材料：小钢锯、乒乓球、一个直径约5厘米左右的瓶盖、针锥、一段长约15厘米铅丝、一块橡皮泥
做法：
（1）用钢锯将乒乓球锯成两半。
（2）在半个乒乓球的中间用针锥钻个小洞，洞口大小与铅丝粗细相当，做灯罩。
（3）在瓶盖中间也钻个小洞从洞中穿进铅丝，铅丝头上弯一点，勾住盖底。在靠近洞的盖面和盖底处用橡皮泥把铅丝粘牢。
（4）把铅丝的另一头从半个乒乓球的外面插入乒乓球的小洞里。再用橡皮泥把洞的里外边粘牢。
（5）在乒乓球内、铅丝的头上用红橡皮做一个小灯泡。（以上各步均有图示）
⑧生自读范例后，对自己修改后的说明书进行二次修改。
三、链接生活，迁移运用
1.激趣：回顾一下自己从前制作过的小玩具，为它写一篇说明书。
2.生回忆并写说明书。
四、板书设计
看说明书做玩具小台灯
材料和工具制定不全补充法
材料规格交代不清楚列数字、作比较
制作过程交代简单描述法（交代清楚制作时的注意事项）
有的步骤交代不清图示法
说明书教案7
活动目标：
1、学习用标记记录图形的两个特征（大小、形状、颜色）。
2、引导幼儿观察、比较图形之间的不同特征，并会用语言表达。
3、通过操作、游戏，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
1．教具：各种不同颜色、形状、大小的图形，包装说明书，货架、篮子。
2．学具：操作作业单、蜡笔、铅笔；有说明的包装袋。
活动过程：
1、以游戏情景导入，激发幼儿的学习兴趣。
*师：我们班的饼干超市马上要开业了，我们来看看超市里有些什么饼干？（出示不同大小、颜色、形状的图形），仔细看看这些饼干有什么不一样？
*第一次操作：（出示包装袋）装一样的饼干
提出要求：每个小朋友那一张包装袋，四人一组到后面的桌上去装饼干，只能装一种相同的饼干。
讨论：你装的是什么饼干，怎样才能让别人知道里面装的是什么饼干呢，可以用什么方法来记录？（标记）
评析：首先以游戏的情景导入活动，能激发幼儿的学习兴趣和欲望，同时也是一个复习几何图形的过程，接着我通过第一次操作“装一样的饼干”为后面的制作产品说明书打下伏笔。
*出示包装袋，学做“产品说明书”，并学习按说明书上的标记顺序说一说这是什么饼干，如（黄标记、三角形标记）“这是黄色的三角形饼干。”
评析：“产品说明书”贴近幼儿的生活，它能为顾客带来方便，通过集体学习制作产品说明书帮助幼儿分析图形特征，并学习用语言表达，为后面的幼儿第二次操作做了准备。
2、设置游戏情境，提出操作的要求。
*师：刚才小朋友帮忙装好了饼干，我们要送到超市里去呢，在送去之前请你们再帮忙在包装袋上用标记来做产品说明书，这样就可以让顾客一看包装袋就明白里面是什么样的饼干了，好吗？
*提出操作要求：先将自己包装的饼干作说明，完成后可以再到篮子里选不同的饼干作说明，先看清楚里面装的`是什么饼干。
*幼儿操作，教师巡视指导，提醒能干的小朋友多做几张说明书。
*回座位，介绍自己的“产品说明书”，“谁愿意上来介绍自己制作的说明书？”先数一数该幼儿做了几张，可以用数字几来表示？
评析：为自己包装的饼干制作说明书，幼儿显得更为兴奋，这一环节中孩子不仅分析记录了第一次操作的图形，我还为幼儿充分提供了更多包装好的“饼干”，旨在让幼儿接触更多不同种类的几何图形，让幼儿体验成功感。
*还有很多小朋友也想来介绍，这样吧，请你们和旁边的小朋友相互介绍一下，如果你发现别人做错了，可以帮他指出来（相互介绍）。
评析：这一环节不仅能满足孩子的讲述欲望，能让每个孩子都有机会，同时这也时孩子自己的一评价方式，通过相互介绍、观察，相互学习并发现别人的错误，帮助指正。
3、游戏：送饼干
*师：“谢谢你们包装好了这些饼干还制作了产品说明书，现在请你们把这些饼干送到超市里去，还要把饼干放整齐，瞧：这里应该放什么样的饼干（篮子上有标记）
*幼儿上来送，送完后请5个小朋友分别当服务员检查是否放对。
评析：通过这一游戏，不仅复习巩固了图形分类，也自然地将孩子的操作材料进行整理，请5个幼儿当服务员目的是让幼儿自己检查操作结果，充分体现了孩子的自主性。
4、游戏：找饼干
*师：刚才小朋友包装饼干可起劲了，老师也帮忙包装了一些饼干，可是我制作了说明书却忘记装饼干了（每位幼儿发一张）请你们拿到后帮我想一想应该装什么样的饼干，也可以跟旁边的小朋友讨论一下。
*饼干在后面的听课老师手里，请你们去找一找哪位听课老师的饼干应该装载你的包装袋里？如果找对了，听课老师还会给你一个小奖花呢！
评析：这一游戏让孩子看说明书装饼干是一个提升的环节，通过与听课老师的互动，请听课老师检查结果贴小奖花，充分利用的听课老师的资源。
说明书教案8
语文说明书
度第二学期人教版小学语文；三年级下册课程说明书；课程名称：小学语文课程类型：基础型课程；教学材料：人教版：三年级下册语文小学语文；授课时间：112—120授课教师：；课对象：三年级班学生课程目标；1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；；2、认识200个字，会写300个字；3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力；5、继续学 20xx——20xx学年度第二学期人教版小学语文
三年级下册课程说明书
课程名称：小学语文 课程类型：基础型课程
教学材料：人教版：三年级下册语文小学语文
授课时间：112—120 授课教师：
课对象：三年级班学生
课程目标
1、在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识2 200个字，会写1 600个字。
3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、继续学习略读，粗知文章大意。
9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课程内容 课程实施意见
(一)关于识字、写字教学
本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。
随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最主要的`方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中积累和巩固所学的字。另外，也可以采取一些归类复习的方法，适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排不多，但是老师可以从这样的安排中受到启示，这一类的练习可以让学生做一做。
(二)关于阅读教学
1精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
(1)继续加强词、句训练。 (2)要重视朗读的指导和训练。 (3)逐步培养学生默读的能力。
默读比朗读速度快，也比朗读更有利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯，要能对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流、讨论。
(4)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生自己阅读、感悟的过程。
(5)给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。 (6)开展合作学习。
可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的问题，就大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深入。在自读自悟的基础上，提高学习效果。
(7)组织好全班交流。 3选读课文的教学。
教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查。
(三)关于口语交际教学 1明确口语交际的要求，培养能力。
2口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中全员参与。 进行。 指点。 引导学生自主进行评价。 在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的
6．学生口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要依赖于各种语文实践活动。 (四)关于习作教学 1培养学生习作的兴趣，让他们乐于表达。 2加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 3重视习作中学生之间的合作与交流。
可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。 4本册习作练习主要是写学生实际生活中所看到的，听到的，想到的。 课程评价
1、评价原则
评价包括日常性、阶段性、总结性三种，以日常性评价为主。
2、评价方式
定量评价-——主要采用日常性考查的形式，通过课堂观察、作业检查、课下交流等形式对学生进行评价。 3、评价内容；学生在语文学习中相对于预期学习目标的达成度；学生课外进行语文学习的态度、行为、习惯、方法等；
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