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语文教案

时间：2024-05-02 08:40:42 教案我要投稿

（精选）语文教案7篇

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

（精选）语文教案7篇

语文教案篇1

　　一、课前谈话。

　　师：让学生叫叫老师。

　　Liu cheng

　　师：叫得真好听，老师想再听一次。

　　二、听录音，赏读课文。

　　师：今天我们来学习《放小鸟》，昨天你们已经学习了第一课时，我们一起来学习。

　　师板书课题，生齐读。（15、放小鸟）

　　师：学生看着课文，听录音，也可以小声地读。

　　（师轻声地读着）

　　师：自由地、大声地读读，读好后把书放正，老师就知道你读好了。

　　（生自由地读书）

　　三、精读课文。

　　师：课文中说谁放小鸟？

　　生：小朋友。

　　师：课文中怎么称呼这个小朋友的呢？第一句就有。

　　生：“我”。

　　师：再来一个问题，我们是怎么得到这个小鸟的。

　　生：姑妈送的。

　　师：你们真聪明。拿出笔来，在课文中画出写小鸟样子的部分。

　　（出示：姑妈送我一只小鸟――非常可爱）

　　师：把三个彩色的词语读重些，因为它们写出了小鸟的三个特点。（绿色、黄色、一闪一闪）

　　师：哪个词语写出它的眼睛特别有神？

　　生：一闪一闪的。

　　师：怎么读出这种有神呢？

　　生读。再指名读。

　　师：“一只”是一个词，不要把它分开了。你们班上读书谁最好。我们一起闭上眼睛，来慢慢地欣赏。

　　师：你们能想得出小鸟的样子，能不能把它画出来。你们说，我来画。

　　（电脑画图演示）

　　师：谁能背出来。

　　生齐背。

　　师：那文中的我得到了这样的一只小鸟，是怎么对待它的呢？用文中的话来回答。

　　生：给它食吃，给它水喝。

　　师：先把它怎么样的？

　　生：先把它放进笼子里，给它食嘱，给它水喝。

　　师：小鸟有的吃，有的喝，但它高兴吗？

　　生：不高兴。

　　师：哪个词可以看出？

　　生：可它一动也不动。

　　师：为什么不高兴。

　　生：它想妈妈了。

　　师：妈妈想孩子会怎么样？

　　生：会去找孩子。

　　师：找到了吗？

　　生：找到了。

　　师：你们到文中去找一找，哪里可以看出。

　　生：我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。

　　师：找得真准，还有不同的吗？

　　生：小鸟突然叫起来――

　　师：为什么会叫起来？

　　生：因为它看到了自己的妈妈。

　　师：找得真准，跟着老师来读一读第二自然段。

　　（师范读，生跟读）

　　师：（出示笼中小鸟）它离开了伙伴，它离开了妈妈，它想，我再也不能回家了，它心中好伤心啊。它好像在喊，“妈妈，妈妈，我要回家。”

　　师：如果笼子里的是你，还吃得下吗？

　　生：它失去伙伴了。失去了大森林。不能看到妈妈，不能和大家一起玩了。

　　（电脑演示，

　　师：鸟妈妈会吃些什么呢？小鸟会说些什么？

　　生：妈妈，快救我出去吧。

　　生：我马上就来救你。

　　师：请同桌的小朋友一个扮演妈妈，一个扮演小鸟。

　　（同桌同组）

　　生：妈妈，你快来救我。

　　生：等一会，我叫你的朋友一起来救你。

　　师：小鸟最想干什么？

　　生：最想飞翔。

　　生：最想自由自在地飞，和大家一起玩。

　　师：这些愿望能实现吗？笼子打不开啊。哪个词可以看出“焦急”。

　　生：焦急。

　　师：你能表演“焦急”吗？什么时候焦急？

　　生：妈妈不在身边的时候很焦急。

　　师：课文中的我看到小鸟这样焦急，看在眼里，急在心中。作出了什么样的决定。

　　生：决定把它放出去。

　　师：课文中哪里写出的。

　　生读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。

　　师：我是这么想的.，真的放了吗？

　　生：真的。

　　师：这是课文中的第四自然段内容，谁来读一读，举手的同学都可以站起来读。

　　师：如果你现在也这样的一只小鸟，你会怎么做？

　　生：我也会放掉。因为它离开妈妈很可怜。

　　师：你是个可怜小鸟的好孩子。

　　生：我想把它放掉。因为它很孤单，所以放掉。

　　师：用“因为、所以”来回答问题，真好。

　　生：我也会放掉它。因为小鸟是人类的好朋友。

　　师：老师也想放飞小鸟，谁来帮我在电脑上放飞小鸟啊。

　　（一只小鸟在飞翔，一只小鸟在妈妈身边玩）

　　师：小鸟放走了，课文中的“我”高兴吗？

　　生：不高兴。

　　师：为什么？

　　生：小鸟放走，担心会有动物来伤害它。

　　师：我是不是做了一件大好事。

　　生：是。

　　师：做了好事还不高兴啊。

　　生：高兴。

　　师：带着高兴的心情来读一读课文。

　　生齐读。

　　师：老师想让男同学、女同学比赛读。

　　（男、女生比赛读）

　　师：合上书，跟着老师一起来回忆课文。谁得到了小鸟？小鸟是什么样子的？我心情如何？先是如何对待小鸟的？自由的小鸟才是高兴的，这才是对小鸟真正的爱。

　　师：介绍法国女孩蒂皮。

　　生齐读课文。

　　师板书：

　　我关放

　　（画颗爱心）

　　小鸟（图片）

语文教案篇2

　　【内容简析】

　　这篇略读课文写的是作者回忆儿时在北方农村做柳笛、吹柳笛和尝榆钱的欢乐情景，表现了童年生活的无比幸福和快乐。

　　【设计理念】

　　创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高。

　　【教学目标】

　　1.指导学生读懂课文内容，了解北方农村儿童欢快的生活。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.会认“榆、沐”等生字。

　　4.让学生感受童年生活的无比幸福和快乐。

　　【重点难点】

　　了解北方农村儿童欢快的生活，感受童年的快乐。

　　【教具准备】

　　挂图及生字卡片。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　一、谈话引趣，读题质疑

　　1.师述：同学们，你们大多的时间都呆在城市里，很少有机会亲近大自然吧？今天，老师要带大家到北方的农村去，看看那儿的小朋友们平日里，都进行哪些有趣的活动。

　　2.揭示课题，板书。

　　3.让学生说说看到题目后想知道些什么，教师归纳。

　　A.柳笛是怎样制作出来的？有什么用？

　　B.榆钱是什么样子的？味道怎样？

　　二、初读课文，整体感知

　　1.借助拼音读准生字，读通课文。

　　2.同桌互读生字，教师巡视检查。

　　3.自由读课文，了解课文内容。

　　4.指名回答，教师点拨。

　　（课文写的.是作者回忆儿时在北方农村做柳笛、吹柳笛和尝榆钱的欢乐情景。）

　　三、细读课文，理解感悟

　　1.出示问题，明确要求。

　　A.柳笛是怎样制作出来的？有什么用？

　　B.榆钱是什么样子的？味道怎样？

　　C.柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？

　　D.把自己喜欢的文段多读几遍，再与同学说说自己的体会。

　　2.默读课文，思考问题。

　　3.小组讨论，互相解难。

　　4.全班汇报，教师随机指导。

　　5.朗读课文，感受快乐。

　　四、总结全文，升华情感

　　师述：同学们，你们的童年是幸福的，它充满阳光，快乐无比。好好珍惜童年时光，认真学习，茁壮成长吧！

　　五、作业

　　1.朗读课文。

　　2.以日记的形式记录你快乐的童年生活。

语文教案篇3

　　教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

　　3．体会抓特点表述景物的方法。

　　4．积累课文优美语言。

　　教学重点

　　了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情。

　　教学难点

　　体会作者表达的感情。

　　教具准备

　　有关泉水的资料

　　导学过程

　　二次备课

　　预习提纲

　　1．阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料

　　2．朗读课文，思考；为什么叫“珍珠泉”

　　一、交流资料，导入新课

　　1．全班交流关于泉水的.资料

　　2．板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢？

　　二、自读讨论，朗读体会。

　　1．生自读课文，思考提出的问题，

　　2．讨论交流，朗读体会：

　　（1）说说为什么叫珍珠泉？

　　（出示句子：①“开始，水泡……消失了！”。②“水泡闪亮……珍珠啊！”③“这就是美丽的……珍珠泉！”）

　　（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

　　自己读书思考，形成自己的想法

　　（3）小组交流讨论，全班交流

　　体会珍珠泉水绿、探、清的特点

　　（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段

　　第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”

　　第3段要读出泡泡的趣和美。

　　三、练习朗读，体会感情

　　假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？

　　练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。

　　四、理清课文的记叙顺序。

　　先介绍了珍珠泉的位置，接着重点描述了珍珠泉周围的景物，以及潭底冒出的泡泡。

　　五、布置作业：

　　1．在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。

　　2．看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，写下来。

语文教案篇4

　　教学要点：讨论学习课文，理解怀丙是一位出色的工程家，[语文教案]四年级语文上册《捞铁牛》教学设计。

　　教学过程：

　　1、读课题，在预习中，你有哪些不理解的问需要老师、同学们的帮助？--（重要的，带有普遍性的话板书出来）

　　2、指挥捞铁牛的怀丙和尚是一个怎样的人？齐读第四段，请给"出色"、"工程家"标上"……"

　　3、"出色"是什么意思？"工程家"呢？--特别好的设计，主持各项工程的专家。

　　4、请小声读文，一边读，一边想，一边勾画。哪些方面看出怀丙是出色的工程家？--先自读、思考，然后小组讨论，再课堂发言。

　　5、同学们发表的意见可以把它概括为三个方面：--设想出色（叫水送回）准备工作出色（准备工作）操作出色（捞起铁牛-）

　　6、怀丙是在什么情况下，说出"叫水送回"这个想法的？请读第一段后答，抽读这句话，从这句话体会到什么？--大家议论纷纷，却束手无策，他们看到的是水的危害，怀丙起到的却是利用水的`巨大力量，这与众不同的想法反映出他出色的智慧。齐读这句话，体会他的勇气和智慧。

　　7、可是，每只铁牛都重达万斤，要把八只铁牛都捞上来，真不是一件容易的事，怀丙为此做了四项准备工作，请默读第二段，把表示这4项准备工作先后顺序的词用"△"标出（检查落实）。

　　8、你能用上这几个词，指着灯片上的图说吗？--学生说。

　　9、怀丙不做这些准备工作不行吗？你体会到什么？--潜水摸牛：摸清位置，便于打捞。备船装沙：吃水深，缩短船与牛的位置，卸沙后，船才能在上浮的同时绷紧绳子，从而拔出铁牛。并船搭架：保持平衡，浮力大且一致。粗绳拴牛：保证牢固。--准备工作周密细致，设计科学，不愧是出色的工程家。

　　10、请小声读第三段，看看他是怎样捞铁牛的？--先请同学讲，然后课件演示。

　　11、看看课文是怎样把这个过程写清楚的，抽读"和尚……向上拔。"其他同学一边听，一边用"……"把表示泥沙、船身、绳子、铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。

　　12、检查落实后，师生分读，想一想：句与句之间是怎样联系起来的？--讨论。--因果重叠（不要求理性掌握，只是感情认识），这几句话写清了铲沙拔牛的经过，写出了怀丙巧用自然规律，主持拔牛工程的出色才能，句与句之间联系紧密，齐读，注意体会联系，强调变化。

　　13、铁牛从淤泥里拔出来了，多令人高兴啊，可和尚为什么不急着把铁牛捞上船？--聪明的才智，出色的操作（小结）。

　　14、就这样，怀丙把八只铁牛全部捞了起来。老师提个有趣的问题，你们怎么看：铁牛是水送回来的，你认为是水的力量大，还是人的力量大？为什么？--水的力量大，人有智慧，可以利用水，从这个角度看，人的力量更大。

　　15、一千多年前，怀丙能用这样的方法捞起陷在河底淤泥里的铁牛，说明什么？--①怀丙是当时出色的工程家。②我国古代劳动人民具有非凡的智慧和才能。

　　16、我国历史上像怀丙那样在科学技术上有创造发明的卓越人物有许多，你知道吗？

　　17、我们为他们骄傲，更为我们中华民族自豪，齐读第四段，注意表达对怀丙的敬佩、赞叹。

　　18、学到这儿，你的疑难问题都解决了吗？

　　19、请用"出色"、"熟悉"各说一句话，写在作业本上。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、让学生写好上中下结构的字。

　　2、认识虫字旁和鸟字旁的字。

　　3、在朗读、比较中让学生把句子写具体。

　　4、学习对子。

　　5、正确、流利、有感情的朗读短文。

　　6、训练说话、写话。

　　7、创设情境，在能说会道中表演故事。

　　教学重点：

　　1、指导学生写好上中下结构的字。

　　2、学习对子。

　　教学难点：

　　训练学生的`口头表达能力。

　　教学准备：

　　照片、图片、小黑板。

　　第一课时

　　教学内容：

　　语海畅游

　　教学目标：

　　1、把字写美观。

　　2、认识虫字旁和鸟字旁的字。

　　3、学习把句子写具体。

　　重点难点：

　　指导学生写好上中下结构的字。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　今天，我们来学习《语文百花园六》中的语海畅游。

　　二、我会写。

　　1、出示带、常、壳、茶四个字，学生认读。

　　2、说说这四个字都是什么结构?

　　3、师指导书写。

　　4、学生练写。

　　三、认一认，读一读。

　　1、出示图片，让学生看图并朗读第2题。

　　2、读完后说说你发现了什么呢?你会给它们怎样分组呢?

　　3、齐读词语。

　　4、认识虫字旁和鸟字旁。

　　四、读一读，比一比。

　　1、出示第一、二组句子，让学生自由读。

　　2、比一比，各组中的三个句子有什么不同?

　　3、齐读这些句子。

　　五、作业

　　1、练习写上中下结构的字。

　　2、收集带虫字旁和鸟字旁的字。

语文教案篇6

　　教学目标

　　1、认识本课15个生字。

　　2、认识自然段，读通课文，理解课文第一自然段，并且能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：会读生字，读通课文，感知课文内容。

　　教学准备：生字卡片、多媒体课件。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　多媒体出示浪花图片：大家看这是谁来了？小浪花非常可爱，它就像一个顽皮的娃娃，在大海**的怀抱中快乐地生活。你们可别小看它,虽然它的年龄小，但本领可大了，不信你就读读课文吧！

　　二、自读课文

　　1、默读课文，不会读的字可以联系上下文猜猜字的读音，或向同学、老师请教。再对照下面的生字表，看拼音识字。

　　2、轻声读课文，对照课后生字表，在文中圈出生字，并将带生字的词多读几遍。

　　3、读给你的同桌听一听，认为自己读得通顺的句子，可两个人一起读读。

　　三、识字

　　1、小组合作学习。同学们可以采用自己喜欢的方法学习。

　　2、抽读生字卡。

　　①同桌合作，抽读生字卡片。

　　②抽读生字卡片，开火车认读，看看谁能把这些生字读准。

　　3、做游戏：采摘“聪明果”。

　　教师出示“智慧树”，“树”上结满了“聪明果”（果子覆盖着生字）“聪明果”有几种颜色，你喜欢哪个就摘哪一个，但是一定要将字音读准，这个苹果才能归你。

　　四、诵读课文第一自然段

　　1、自由读第一自然段，说说你读懂了什么？

　　2、词句训练。（课件展示）

　　（1）出示句子比较。

　　浪娃娃多。

　　浪娃娃多得数也数不清。

　　读一读，感觉一样吗？

　　（2）照样子说一说。

　　天上的星星多海里的鱼儿多

　　天上的星星（）海里的鱼儿（）

　　（3）浪娃娃怎样贪玩？

　　用“整天”说一句话。

　　3、朗读：浪娃娃那么多，有那么贪玩而活泼，真惹人喜爱，用孩子天真活泼的语气读出浪娃娃的活泼可爱。

　　五、学习效果测评

　　练习朗读第一自然段。

　　教学反思

　　这篇课文是学生接触的第一篇比较长的课文，文中生字特别多，读通课文也就比较难。学生通过课下预习，基本上能把课文读下来，教学时，通过让学生默读、一边读一边找生字、同桌互读，加深了对课文的印象。学生一边读课文一边找生字的这种读法学生是第一次试用，效果不是很理想，以后的教学中这种方法要加强训练。识字教学时采用了学生自学、同桌抽卡片互读、教师出卡片开火车读、摘卡片读生字的'方式，学生能够积极参与学习，识字效率较好，其中摘卡片读生字的游戏更加调动了学生的学习积极性。另外，教学过程中还设计了一些简单的词句训练，不仅帮助学生更好的理解课文，而且培养了学生的语言表达能力，取得了较好的效果。

语文教案篇7

　　一、教学目标：

　　１、学习消息的基本特点。

　　２、掌握消息的要素和结构。

　　３、运用相关知识和方法进行消息写作。

　　二、教程

　　（一）导入

　　同学们，前面我们已经学过有关消息的文章了。我相信大家对消息有关的知识有了初步的了解，为了更好地把知识学到手，用到手，下面就让我们共同走进“学习写消息”，一起浏览“学习写消息”的相关知识。（出示第一屏：学习写消息，展示教学目标）（学生看书后，对“消息”的有关知识进行回忆、对照、讨论、交流、复述）。明确：消息，就是新闻。它是用简明扼要的文字及时地对新近发生的事实进行报道的'一种文体。（出示第二屏：消息的特点）

　　（二）讲解消息的要素和结构

　　1、知识讲座

　　消息的六要素：何人、何时、何地、何事、为何、结果如何。

　　消息的结构：导语、主体、背景和结语（后两部分有时暗含在主体中）

　　2、以《人民解放军百万大军横渡长江》为例，分析它的主体和导语，体会消息在结构安排上的特点。

　　导语

　　人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。

　　主体事实1中路军、首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。

　　事实2西路军三十万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地

　　事实3东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路。

　　导语

　　次重要事实